Impactos da Tecnologia na Educação

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Questao 1
(SEDUC-AM-2018) 
"A proposta para o uso das tecnologias na educação se baseia no contexto das mudanças educacionais. As escolas não podem deixar de incorporar as novas transformações, pois estas propiciam a intervenção, sistematização e incorporação de todos os recursos pedagógicos."
CARNEIRO,M. C. C de A.; HENRIQUES, S. M. de O.; Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na prática pedagógica do Colégio Metodista Granbery - Ensino Médio. 2009, p.82.
Assinale a alternativa correta sobre os impactos da tecnologia na educação:
a)
A internet influenciou e estimulou o aumento de crianças leitoras, pois é muito mais simples conseguir livros para ler de forma gratuita, facilitando a vida do professor.
b)
O professor não deve utilizar recursos tecnológicos em sala de aula, pois assim os alunos acabam se dispersando.
c)
O volume de informações obtidas na internet contribui para as aulas, visto que elas são sempre confiáveis.
d)
A educação à distância foi um grande ganho com o advento da tecnologia, pois assim mais pessoas tem acesso ao ensino.
e)
O professor passou a ter seu papel reduzido, pois a internet propicia ao aluno contato com todos os conteúdos necessários à sua formação.
Questao 2
Abordamos em nossa Aula sobre a fragmentação dos conteúdos, que ocasiona a minimização da interdisciplinaridade escolar. Diante do exposto, marque a alternativa que apresenta todas as situações, de acordo com Severino (2015) que favorecem a fragmentação. 
a)
Separação entre discurso teórico e prático real do agente; uso incorreto de recursos disponíveis e desarticulação da vida escolar com a vida da sociedade.
b)
Junção entre discurso teórico e prático real do agente; uso incorreto de recursos disponíveis e articulação da vida escolar com a vida da sociedade.
c)
Junção entre teoria e prática, uso incorreto de recursos disponíveis e desarticulação da vida escolar com a vida da sociedade. 
d)
Separação entre discurso teórico e prático real do agente; uso correto de recursos disponíveis e desarticulação da vida escolar com a vida da sociedade.
e)
Separação entre discurso teórico e prático real do agente; uso incorreto de recursos disponíveis e articulação da vida escolar com a vida da sociedade.
Questao 3
Estudamos em nossa Aula sobre os projetos interdisciplinares. Marque a alternativa que apresenta TODOS os passos essenciais para obtermos um projeto eficiente, de acordo com Hernández e Ventura (1998).
a)
Definição do tema, acompanhamento dos alunos, busca por fontes confiáveis; elaboração do índice e apresentação de resultados.
b)
Definição do tema, acompanhamento do professor, acompanhamento dos alunos, busca por fontes confiáveis; elaboração do índice.
c)
Acompanhamento do professor, acompanhamento dos alunos, busca por fontes confiáveis; elaboração do índice e apresentação de resultados.
d)
Definição do tema, acompanhamento do professor, acompanhamento dos alunos, busca por fontes confiáveis e apresentação de resultados.
e)
Definição do tema, acompanhamento do professor, acompanhamento dos alunos, busca por fontes confiáveis; elaboração do índice e apresentação de resultados.
Questao 4
De acordo com o exposto na nossa Aula 4, abordamos tipos de competências, citados por Fazenda (2015), que são fundamentais para o desenvolvimento do professor na minimização da fragmentação de conteúdos e aumento da interdisciplinaridade. Marque a alternativa que corresponde todas às competências abordadas em nossa Aula.
a)
Competência Cultural e Racional.
b)
Competência Emocional, Competência Racional e Competência Cultural.
c)
Competência Cultural, Competência Intuitiva e Competência Perspectiva.
d)
Competência Racional e Emocional.
e)
Competência intuitiva, Competência Prática, Competência Intelectiva e Competência Emocional.
Questao 5
Abordamos em nossa Aula a diferença entre interdisciplinaridade científica e interdisciplinaridade escolar. Marque a alternativa que apresenta as finalidades da interdisciplinaridade científica e da interdisciplinaridade escolar, respectivamente. 
a)
Retorno à disciplina na qualidade de ciência (saber sábio). Retorna a disciplina escolar.
b)
Implica a noção de pesquisa: tem o conhecimento como sistema de referências. Tem por finalidade a difusão do conhecimento (favorecer a integração de aprendizagens e conhecimentos) e a formação de atores sociais.
c)
Tem por finalidade a produção de novos conhecimentos e a resposta às necessidades sociais. Tem por finalidade a difusão do conhecimento (favorecer a integração de aprendizagens e conhecimentos) e a formação de atores sociais.
d)
Tem por finalidade a produção de novos conhecimentos e a resposta às necessidades sociais. Tem por objeto as disciplinas científicas.
e)
Tem por finalidade a difusão do conhecimento (favorecer a integração de aprendizagens e conhecimentos) e a formação de atores sociais. Retorno à disciplina na qualidade de ciência (saber sábio).