Maquetes Processuais em Arquitetura

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AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Curso: Arquitetura e Urbanismo 
Professor(a): Priscila Henning 
Semestre: 3°/2° (flex.) 
Disciplina: Maquetes 
Unidade de Ensino: 3 
Competência(s): Maquetes-croqui como ferramenta de projeto; materiais e ferramentas 
para maquetes-croqui; maquetes-croqui volumétricas; maquetes de estruturas 
Conteúdos: Maquetes processuais: materiais e ferramentas, maquetes croqui volumétricas 
e maquetes de estruturas 
Teleaula: 3 Data: 21/05/2018 
 
Título: Maquetes Processuais 
 
Prezado (a) aluno (a), 
A aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências 
e conteúdos relacionados à Unidade de Ensino 3, e tem por objetivo apresentar 
as maquetes processuais e seu uso como ferramenta de apoio ao processo 
projetual, apresentando suas características, seus materiais e ferramentas, o 
procedimento adotado pra projetar com maquetes, e sua aplicação em maquetes 
volumétricas ou estruturais. 
 
Ela terá a duração de 1 hora e está organizada no “Fechamento do Tópico da 
Unidade em um Fórum de Discussão”. 
 
Siga todas as orientações indicadas e conte sempre com a mediação do seu 
tutor e a interatividade com o professor pelas ferramentas de comunicação. 
Bons estudos! 
___________________**__________________ 
 
 
Unidade 3 – conhecimentos prévios 
O que devo 
conhecer 
previamente para 
fazer a atividade? 
Descrição dos conhecimentos prévios 
1) Maquetes processuais: o que são e suas características 
2) Materiais e ferramentas utilizadas para a confecção de 
maquetes-croqui 
3) Processo de projeto utilizando maquetes 
4) Maquetes-croqui de volumetria 
5) Maquetes processuais de estudos estruturais 
 
Fórum de Discussão 
 
O que farei? Realizar a atividade “Fechamento do Tópico da 
Unidade do Fórum de Discussão” descrita a seguir. 
Em quanto tempo? 60 minutos. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Como farei? a- Leia atentamente o texto base e as questões 
reflexivas proposta pelo professor. 
b- Leia a breve biografia fornecida sobre o arquiteto 
Paulo Mendes da Rocha e acesse os sites sugeridos 
com informações complementares sobre sua obra. 
c- Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis dúvidas 
com o professor no Chat Atividade. 
d- Resolver a questão utilizando os conteúdos 
estudados nas webaulas e no Livro didático de 
Ergonomia e desenho de móveis bem como na 
teleaula 1. 
e- Compare sua resposta com as contribuições do 
professor. 
Por que devo fazer? Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado durante a TA. 
Com quem irei fazer? Individualmente. 
Onde registrarei? No Chat Atividade. 
 
Fechamento do Tópico da Unidade do Fórum de Discussão 
Questão reflexiva do Fórum de Discussão 
 
 
Maquetes-croqui como extensão da mente do arquiteto – 
Paulo Mendes da Rocha 
 
 
Texto para leitura: 
 
ROZESTRATEN, Artur Simões. Modelos de solidão. Resenhas Online, São 
Paulo, ano 07, n. 080.01, Vitruvius, ago. 2008. Disponível em: 
http://www.vitruvius.com.br/revistas/read/resenhasonline/07.080/3066 Acesso 
em abril 2018. 
“Se a maquete é ensaio do que se está imaginando então, pode-se supor, que há um 
diálogo entre modelos e idéia que conduz – aproveitando a analogia com o poeta – ao 
poema completo, ou projeto acabado. Paulo [Mendes da Rocha] deixa claro que está 
se referindo a um processo de trabalho, que avança gradativamente, valendo-se de 
representações materiais: os croquis e modelos do arquiteto, como as anotações do 
poeta.(...) 
“Você tem a idéia sobre certa questão, consegue imaginá-la em sua integridade e 
totalidade, entende que é preciso construí-la, então submete essa ideia ao modelo, à 
maquete, como extensão da própria mente”. (ROCHA, 2007, p.30) 
Mais uma vez, no discurso do arquiteto, delineia-se o debate entre a ideia de que a 
imaginação resolveria o projeto de maneira integral e completa, e outra ideia de que o 
projeto é processo contínuo e integrado de imaginar e representar, pensar e 
experimentar, mentalizar e visualizar, sonhar e tocar.” 
 
 
 
Considerando o trecho do texto acima e com base no conteúdo discutido na 
Teleaula1 da disciplina de Maquete, responda os questionamentos abaixo: 
 
 
 Como o arquiteto Paulo Mendes da Rocha descreve a função que a 
maquete-croqui tem durante o processo projetual? 
 O que Paulo Mendes da Rocha quis dizer quando fala que a maquete é 
extensão da mente do arquiteto? 
 Como você descreve a maquete de papel, como Paulo Mendes da Rocha 
chama suas maquetes-croqui? Como são estas maquetes, em termos de 
materiais, ferramentas e acabamentos? 
 
PAULO MENDES DA ROCHA 
Paulo Mendes da Rocha (1928-) é o arquiteto brasileiro vivo com maior reconhecimento 
no mundo. Ganhador do Prêmio Pritzker em 2006, do Leão de Ouro da Bienal de 
Arquitetura de Veneza em 2016 e da Medalha de Ouro do Instituto Rea Britânico de 
Arquitetos (RIBA), ele é responsável por obras icônicas como o Pavilhão do Brasil em 
Osaka em 1970, o Museu Brasileiro de Escultura (Mube), a reforma da Pinacoteca de 
São Paulo, do Museu do Museu dos Coches em Portugal e, mais recentemente, do Sesc 
24 de Maio na capital paulista. (ARCHDAILY, online). 
O arquiteto pertenceu à corrente de arquitetura 
moderna encabeçada pelo arquiteto João Batista 
Vilanova Artigas, conhecida também como a 
“Escola Paulista”, fortemente influenciada pelo 
brutalismo europeu marcado pela presença do 
concreto armado exposto sem revestimento. 
“A Escola Paulista, apesar de bastante criticada 
nas últimas décadas pelo seu alto custo social e 
econômico, preocupava-se essencialmente com a 
promoção de uma arquitetura ‘crua, limpa, clara e 
socialmente responsável’, e apresentava soluções 
formais que supostamente permitiriam a imediata 
apreensão, por parte dos usuários da arquitetura, 
dos ideais de economia e síntese espacial expostos em seus elementos formais, dentro 
de um raciocínio que se convencionou chamar de ‘verdade estrutural’ da arquitetura. 
Também caracteriza o movimento a procura de soluções formais que propiciassem a 
apresentação de um projeto de cidade ou de um projeto utópico na realidade interna do 
edifício” (PAULO MENDES DA ROCHA, Wikipedia, online). “A cidade é o monumento 
supremo da Arquitetura. Arquitetura não é para ser vista, é para ser vivida”, afirma. 
As obras mais recentes do arquiteto, como a reforma do antigo Liceu de Artes e Ofícios 
para abrigar a Pinacoteca do Estado, ou o mais recente SESC 24 de maio, no centro de 
São Paulo, vêm sendo amplamente reconhecidas e premiadas internacionalmente, 
 
consolidando sua prática como um dos mais importantes arquitetos brasileiros da 
atualidade. 
Sugerimos que você acesse as páginas abaixo e pesquise as imagens e projetos das 
obras deste importante arquiteto brasileiro. 
• Perfil do arquiteto Paulo Mendes da Rocha no portal do Conselho de 
Arquitetura e Urbanismo (CAU/BR): 
http://www.caubr.gov.br/paulomendesdarocha/?page_id=8 
 
• PAULO Mendes da Roc ha. In : ENCICLOPÉDIA I t aú Cul t ura l de Ar t e 
e Cul t ura Bras i le i ras. São Paulo: I t aú Cul t ura l , 2018. Disponível 
em : ht t p://enc ic lopedia.i t auc ul t ura l .org.br /pessoa20547/paulo-
m endes-da-roc ha 
Ac esso em : 04 de Abr . 2018. Verbet e da Enc ic lopédia. ISBN: 978-
85-7979-060-7 
 
• Entrevista com Paulo Mendes da Rocha no portal Archdaily: Paulo Mendes da 
Rocha: “Arquitetura não quer ser funcional; quer ser oportuna” 
h t t ps://w w w .arc hdai ly .c om .br /br /797077/paulo-m endes-da-roc ha-
arqui t et ura-nao-quer-ser -func ional -quer-ser -opor t una 
 
 
 
Preparando-se Para a Próxima Teleaula 
 
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o autoestudo 
da seguinte forma: 
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades diárias. 
2. Estude previamente as webaulas e a Unidade de Ensino antes da 
teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e 
participação na teleaula seja proveitosa. 
4. Utilize o fórumpara registro das atividades e atendimento às dúvidas e/ou 
dificuldades. 
Conte sempre com o seu tutor eletrônico e o professor da disciplina para 
acompanhar sua aprendizagem. 
 
 Bons estudos! 
 Prof. Priscila Henning