Maquetes Processuais em Arquitetura

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AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Curso: Arquitetura e 
Urbanismo 
Professor(a): Priscila Henning 
Semestre: 3°/2° (flex.) 
Disciplina: Maquetes 
Unidade de Ensino: 3 
Competência(s): Maquetes-
croqui como ferramenta de 
projeto; materiais e 
ferramentas para maquetes-
croqui; maquetes-croqui 
volumétricas; maquetes de 
estruturas 
Conteúdos: Maquetes 
processuais: materiais e 
ferramentas, maquetes croqui 
 
volumétricas e maquetes de 
estruturas 
Teleaula: 3 
Data: 21/05/2018 
 
Título: Maquetes Processuais 
 
Prezado (a) aluno (a), 
A aula atividade tem a finalidade 
de promover o auto estudo das 
competências e conteúdos 
relacionados à Unidade de 
Ensino 3, e tem por objetivo 
apresentar as maquetes 
processuais e seu uso como 
ferramenta de apoio ao 
processo projetual, 
apresentando suas 
características, seus materiais e 
ferramentas, o procedimento 
 
adotado pra projetar com 
maquetes, e sua aplicação em 
maquetes volumétricas ou 
estruturais. 
 
Ela terá a duração de 1 hora e 
está organizada no 
“Fechamento do Tópico da 
Unidade em um Fórum de 
Discussão”. 
 
Siga todas as orientações 
indicadas e conte sempre com a 
mediação do seu tutor e a 
interatividade com o professor 
pelas ferramentas de 
comunicação. 
Bons estudos! 
 
___________________**_____
_____________ 
 
 
Unidade 3 – 
conhecimentos prévios 
O que devo 
conhecer 
previamente 
para fazer a 
atividade? 
Descrição dos 
conhecimentos 
prévios 
1) Maquetes 
processuais: o 
que são e suas 
características 
2) Materiais e 
ferramentas 
utilizadas para 
a confecção de 
maquetes-
croqui 
 
3) Processo de 
projeto 
utilizando 
maquetes 
4) Maquetes-
croqui de 
volumetria 
5) Maquetes 
processuais de 
estudos 
estruturais 
 
Fórum de Discussão 
O que 
farei? 
Realizar a 
atividade 
“Fechamento do 
Tópico da 
Unidade do Fórum 
 
de Discussão” 
descrita a seguir. 
Em quanto 
tempo? 
60 minutos. 
Quando 
farei? 
No decorrer da 
aula atividade. 
Como 
farei? 
a- Leia 
atentamente o 
texto base e as 
questões 
reflexivas 
proposta pelo 
professor. 
b- Leia a breve 
biografia 
fornecida sobre 
o arquiteto 
Paulo Mendes 
 
da Rocha e 
acesse os sites 
sugeridos com 
informações 
complementare
s sobre sua 
obra. 
c- Buscar 
esclarecimento
s ou retirar 
possíveis 
dúvidas com o 
professor no 
Chat Atividade. 
d- Resolver a 
questão 
utilizando os 
conteúdos 
 
estudados nas 
webaulas e no 
Livro didático 
de Ergonomia e 
desenho de 
móveis bem 
como na 
teleaula 1. 
e- Compare 
sua resposta 
com as 
contribuições 
do professor. 
Por que 
devo 
fazer? 
Para avaliar o 
nível de 
aprendizagem 
alcançado durante 
a TA. 
 
Com 
quem irei 
fazer? 
Individualmente. 
Onde 
registrarei
? 
No Chat 
Atividade. 
 
Fechamento do Tópico da 
Unidade do Fórum de 
Discussão 
Questão reflexiva do Fórum 
de Discussão 
 
 
Maquetes-croqui como 
extensão da mente do 
arquiteto – 
Paulo Mendes da Rocha 
 
 
 
Texto para leitura: 
 
ROZESTRATEN, Artur Simões. 
Modelos de solidão. Resenhas 
Online, São Paulo, ano 07, n. 
080.01, Vitruvius, ago. 2008. 
Disponível em: 
http://www.vitruvius.com.br/revi
stas/read/resenhasonline/07.08
0/3066 Acesso em abril 2018. 
“Se a maquete é ensaio do que 
se está imaginando então, 
pode-se supor, que há um 
diálogo entre modelos e idéia 
que conduz – aproveitando a 
analogia com o poeta – ao 
poema completo, ou projeto 
acabado. Paulo [Mendes da 
 
Rocha] deixa claro que está se 
referindo a um processo de 
trabalho, que avança 
gradativamente, valendo-se de 
representações materiais: os 
croquis e modelos do arquiteto, 
como as anotações do 
poeta.(...) 
“Você tem a idéia sobre certa 
questão, consegue imaginá-la 
em sua integridade e totalidade, 
entende que é preciso construí-
la, então submete essa ideia ao 
modelo, à maquete, como 
extensão da própria mente”. 
(ROCHA, 2007, p.30) 
Mais uma vez, no discurso do 
arquiteto, delineia-se o debate 
entre a ideia de que a 
 
imaginação resolveria o projeto 
de maneira integral e completa, 
e outra ideia de que o projeto é 
processo contínuo e integrado 
de imaginar e representar, 
pensar e experimentar, 
mentalizar e visualizar, sonhar e 
tocar.” 
 
 
Considerando o trecho do 
texto acima e com base no 
conteúdo discutido na 
Teleaula1 da disciplina de 
Maquete, responda os 
questionamentos abaixo: 
 
 
 
 Como o arquiteto Paulo 
Mendes da Rocha descreve 
a função que a maquete-
croqui tem durante o 
processo projetual? 
 O que Paulo Mendes da 
Rocha quis dizer quando fala 
que a maquete é extensão da 
mente do arquiteto? 
 Como você descreve a 
maquete de papel, como 
Paulo Mendes da Rocha 
chama suas maquetes-
croqui? Como são estas 
maquetes, em termos de 
 
materiais, ferramentas e 
acabamentos? 
 
PAULO MENDES DA ROCHA 
Paulo Mendes da Rocha (1928-
) é o arquiteto brasileiro vivo 
com maior reconhecimento no 
mundo. Ganhador do Prêmio 
Pritzker em 2006, do Leão de 
Ouro da Bienal de Arquitetura 
de Veneza em 2016 e da 
Medalha de Ouro do Instituto 
Rea Britânico de Arquitetos 
(RIBA), ele é responsável por 
obras icônicas como o Pavilhão 
do Brasil em Osaka em 1970, o 
Museu Brasileiro de Escultura 
 
(Mube), a reforma da 
Pinacoteca de São Paulo, do 
Museu do Museu dos Coches 
em Portugal e, mais 
recentemente, do Sesc 24 de 
Maio na capital paulista. 
(ARCHDAILY, online). 
O arquiteto 
pertenceu à 
corrente de 
arquitetura 
moderna 
encabeçada pelo arquiteto João 
Batista Vilanova Artigas, 
conhecida também como a 
“Escola Paulista”, fortemente 
influenciada pelo brutalismo 
europeu marcado pela 
 
presença do concreto armado 
exposto sem revestimento. 
“A Escola Paulista, apesar de 
bastante criticada nas últimas 
décadas pelo seu alto custo 
social e econômico, 
preocupava-se essencialmente 
com a promoção de uma 
arquitetura ‘crua, limpa, clara e 
socialmente responsável’, e 
apresentava soluções formais 
que supostamente permitiriam a 
imediata apreensão, por parte 
dos usuários da arquitetura, dos 
ideais de economia e síntese 
espacial expostos em seus 
elementos formais, dentro de 
um raciocínio que se 
 
convencionou chamar 
de ‘verdade estrutural’ da 
arquitetura. Também 
caracteriza o movimento a 
procura de soluções formais 
que propiciassem a 
apresentação de um projeto de 
cidade ou de um projeto utópico 
na realidade interna do edifício” 
(PAULO MENDES DA ROCHA, 
Wikipedia, online). “A cidade é o 
monumento supremo da 
Arquitetura. Arquitetura não é 
para ser vista, é para ser vivida”, 
afirma. 
As obras mais recentes do 
arquiteto, como a reforma do 
antigo Liceu de Artes e Ofícios 
 
para abrigar a Pinacoteca do 
Estado, ou o mais recente 
SESC 24 de maio, no centro de 
São Paulo, vêm sendo 
amplamente reconhecidas e 
premiadas internacionalmente, 
consolidando sua prática como 
um dos mais importantes 
arquitetos brasileiros da 
atualidade. 
Sugerimos que você acesse as 
páginas abaixo e pesquise as 
imagens e projetos das obras 
deste importante arquiteto 
brasileiro. 
• Perfil do arquiteto Paulo 
Mendes da Rocha no portal 
 
do Conselho de Arquitetura e 
Urbanismo (CAU/BR): 
http://www.caubr.gov.br/paul
omendesdarocha/?page_id=
8 
 
• PAULO Mendes da 
Roc ha. In : 
ENCICLOPÉDIA I t aú 
Cul t ura l de Ar t e e 
Cul t ura Bras i le i ras . São 
Paulo: I t aú Cul t ura l , 
2018. Disponíve l em : 
h t t p ://enc ic lopedia .i t au
c u l t ura l .org .br /pessoa2
0547/paulo-m endes-da-
roc ha 
 
Ac esso em : 04 de Abr . 
2018. Verbet e da 
Enc ic lopédia . ISBN: 
978-85-7979-060-7 
 
• Entrevista com Paulo 
Mendes da Rocha no portal 
Archdaily: Paulo Mendes da 
Rocha: “Arquitetura não 
quer ser funcional; quer ser 
oportuna” 
h t t ps ://w w w .arc hdai ly .c
om .br /br /797077/paulo-
m endes-da-roc ha-
arqu i t e t ura-nao-quer-
ser-func ional -quer-ser-
opor t una 
 
 
 
 
Preparando-se Para a 
Próxima Teleaula 
 
Prepare-se melhor parao 
nosso próximo encontro 
organizando o autoestudo da 
seguinte forma: 
1. Planeje seu tempo de 
estudo prevendo a realização 
de atividades diárias. 
2. Estude previamente as 
webaulas e a Unidade de 
Ensino antes da teleaula. 
3. Produza esquemas de 
conteúdos para que sua 
 
aprendizagem e participação 
na teleaula seja proveitosa. 
4. Utilize o fórum para 
registro das atividades e 
atendimento às dúvidas e/ou 
dificuldades. 
Conte sempre com o seu tutor 
eletrônico e o professor da 
disciplina para acompanhar 
sua aprendizagem. 
 
 Bons estudos! 
 
Prof. Priscila Henning