Deficiência Intelectual: Características e Diagnóstico

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MATERIAL DO CURSO
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
APOSTILA
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Com base no Decreto nº 5.296, a deficiência mental,
atualmente denominada deficiência intelectual, refere-se ao
"funcionamento intelectual significativamente inferior à
média, com manifestação antes dos dezoito anos e
limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades
adaptativas.” (BRASIL, 2004).
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Falta de concentração.
CARACTERÍSTICAS
As principais características são:
Falta de concentração.
Entraves na comunicação e na interação.
Menor capacidade para entender a lógica de funcionamento
das línguas, por não compreender a representação escrita ou
necessitar de um sistema de aprendizado diferente.
De acordo com a Cartilha das Pessoas com Deficiências
(PREFEITURA DE CAXIAS DO SUL, 2010), podemos
dividir os sinais apresentados pelas pessoas com
deficiência intelectual em quatro áreas:
ÁREA MOTORA: Se a deficiência intelectual for leve, o
aluno apresentará apenas algumas alterações na
motricidade fina; já em casos mais graves, pode apresentar
dificuldades no equilíbrio, coordenação, locomoção e em
manipular objetos.
• ÁREA COGNITIVA: O aluno possui mais dificuldades
para se concentrar, para memorizar e para solucionar
problemas. O processo de aprendizagem será mais
lento que os colegas sem deficiências, mas pode atingir
os mesmos objetivos escolares.
ÁREA DA COMUNICAÇÃO: Apresenta dificuldades para
falar e ser compreendido, mas este fator pode ocorrer por
falta de estímulos ambientais.
ÁREA SOCIOEDUCACIONAL: A diferença entre idade
mental e cronológica faz com que a capacidade de interagir
socialmente diminua. Esse fato piora quando o aluno é
colocado em turmas com igual idade mental, mas é por
meio da interação com pessoas com idade cronológica
igual que se desenvolverá mais, adquirindo valores,
comportamentos e atitudes de seu grupo.
DIAGNÓSTICO
▪
A deficiência intelectual ou atraso cognitivo é diagnosticado
observando dois pontos:
FUNCIONAMENTO COGNITIVO OU INTELECTUAL:
capacidade do cérebro da pessoa para aprender, pensar,
resolver problemas, encontrar um sentido no mundo.
FUNCIONAMENTO OU COMPORTAMENTO ADAPTATIVO:
competência necessária para viver com autonomia e
independência na comunidade em que se insere.
CAUSAS
De acordo com Viégas (2004) há quatro fatores causais para a
deficiência intelectual:
FATORES BIOMÉDICOS OU GENÉTICOS: são aqueles que dizem
respeito aos processos biológicos.
FATORES COMPORTAMENTAIS: síndrome da criança maltratada,
violentada, golpeada, abusada, negligenciada.
FATORES EDUCACIONAIS: associados ao não atendimento das
exigências de apoio e suporte que certas crianças necessitam para o
seu desenvolvimento intelectual e habilidades adaptativas.
FATORES SOCIAIS: dizem respeito à interação familiar e social.
Pesquisas realizadas comprovam que, em países
desenvolvidos, para 42% dos casos não se encontram
"pistas" da origem da deficiência; 29% é claramente
genética, 19% provavelmente genética e 10% é ambiental
(APAE SP, 2008).
INCIDÊNCIA
Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), cerca
de 5% da população mundial tem alguma deficiência
intelectual.
TRATAMENTO
A pessoa com deficiência intelectual tem, como qualquer
outra, dificuldades e habilidades. Seu tratamento consiste
em reforçar e favorecer o desenvolvimento dessas
habilidades e proporcionar o apoio necessário às suas
dificuldades. (APAE SP, 2008)
PREVENÇÃO
Aconselhamento genético para famílias com casos de deficiência
existentes, casamentos entre parentes, idade materna avançada.
Acompanhamento pré-natal adequado diagnostica infecções ou
problemas maternos.
O Teste do Pezinho, é a maneira de prevenção da deficiência
intelectual em casos de fenilcetonúria e hipotireoidismo congênito.
Do ponto de vista pós-natal, a aplicação de vacinas, alimentação
adequada, ambiente familiar saudável e estimulador, cuidados
relacionados aos acidentes na infância.
de
(TGDs), como o
OUTROS TRANSTORNOS ASSOCIADOS
Os Transtornos Globais de Desenvolvimento (TGD), como o
autismo, também costumam causar limitações cognitivas.
Algumas pessoas com paralisia cerebral também podem ter
alguma deficiência intelectual associada.
Dentre as causas da deficiência intelectual, encontram-se
os fatores biomédicos ou genéticos.
SÍNDROME DE DOWN
A Síndrome de Down é causada por uma deficiência
cromossômica, pela ocorrência de três (trissomia)
cromossomos 21. Uma condição genética conhecida há
mais de um século, descrita por John Langdon Down e
que constitui uma das causas mais e deficiência
intelectual. (RODRIGUEZ, 2010).
Há três tipos principais de Síndrome de Down
TRISSOMIA LIVRE: A pessoa possui um cromossomo 21
extra em todas as suas células (ocorre em cerca de 90%
dos casos de Síndrome de Down).
MOSAICISMO: A alteração genética compromete apenas
parte das células, ou seja, algumas células têm 47 e
outras 46 cromossomos.
TRANSLOCAÇÃO: O cromossomo extra do par 21 fica
"grudado“ em outro cromossomo durante a divisão celular.
COMO LIDAR COM ESTAS PESSOAS?
• Você deve agir naturalmente ao dirigir-se a uma pessoa
com deficiência intelectual.
• Trate-as com respeito e consideração. Se for uma
criança, trate-a como criança. Se for adolescente, trate-a
como adolescente. Se for uma pessoa adulta, trate-a
como tal.
Não as ignore. Cumprimente e despeça-se delas
normalmente, como faria com qualquer pessoa.
Dê atenção a elas, converse e vai ver como será
divertido. Seja natural, diga palavras amistosas.
Não superproteja. Deixe que ela faça ou tente fazer
sozinha tudo o que puder. Ajude apenas quando for
realmente necessário.
Não subestime sua inteligência. As pessoas com
deficiência intelectual levam mais tempo para aprender,
mas podem adquirir muitas habilidades intelectuais e
sociais.
Lembre-se: o respeito está em primeiro lugar e só existe
quando há troca de ideias, informações e vontades. Por
maior que seja a deficiência, lembre-se da eficiência da
pessoa que ali está.
Deficiência intelectual não deve ser confundida com
doença mental.
ORIENTAÇÕES PARA PROFESSORES
A inclusão depessoas comdeficiência intelectual é possível
desde que a escola se prepare para recebê-las e tenha
espaço adequado para elas, possuindo rampas, banheiros
e espaço físico adaptado (no caso de cadeirantes). É
necessário também ter conhecimentos acerca das
possibilidades de aprendizagem que elas possuem,
adequando o currículo para as necessidades dos alunos,
sem excluir ninguém.
Segundo Rodrigues (2010), alunos que apresentam
dificuldade de concentração precisam de um espaço
organizado, uma rotina, atividades lógicas e regras.
Como a sala de aula tem muitos elementos, fica mais
difícil manter o foco. Por isso, o ideal é que as aulas
tenham um início prático e instrumentalizado.
O ponto de partida deve ser algo que mantenha o aluno
atento, como jogos de tabuleiro, quebra-cabeça, jogo da
memória e imitações de sons ou movimentos do professor
ou dos colegas. Também é importante adequar a proposta
à idade e, principalmente, aos assuntos trabalhados em
classe. A tarefa deve começar tão fácil quanto seja
necessário para que ele perceba que consegue executá-la,
mas sempre com algum desafio. (RODRIGUES, 2010 ).
FILMES RELACIONADOS
Oitavo dia – 1996
Corações em conflito – 1993
Uma lição de amor – 2001
Simples como Amar – 1999
Meu nome é Rádio – 2003
Forrest Gump – O Contador de Histórias – 1994
BONS ESTUDOS E FELIZ PROVA-PE.
REFERÊNCIA
VICENTIN, Rosangela de Oliveira. Inclusão Escolar-Trajetória de
Escolarização de alunos com Deficiência Intelectual oriundos de
uma Instituição especializada e inseridos na rede Regular de
Ensino. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2016.
Produção, Edição, Elaboração e Revisão de Texto:
ESCON - Escola de Cursos Online
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