Avaliação sobre Multimodalidade

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COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
COLEGIO GERAÇÃO 
Avaliação: Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, 
responda! 
Professor(a): Anderson 
 
 
 
 
 
Questão 1 - POR_SPE_EM05_10_3_S_1_N1 - Simples Escolha Valor: 6.00 
A multimodalidade consiste em compor um texto com: 
 
 
A) 
diferentes modalidades (tipos) de escrita. 
 
B) 
características de diferentes gêneros textuais. 
 
C) 
a mistura de diferentes linguagens (como texto escrito, imagens, cor, formas). 
 
D) 
diferentes sequências tipológicas, por exemplo, a narrativa e a argumentativa. 
 
Questão 2 - POR_SPE_EM06_11_1_S_1_N1 - Múltipla Escolha Valor: 6.00 
Algumas mídias impressas e digitais divulgam as descobertas mais recentes da área científica 
e tecnológica, por meio de textos de divulgação científica. Esses textos podem ter como 
público leitor, pessoas leigas, ou seja, interessadas nos assuntos das áreas científicas, mas 
sem conhecimentos especializados no assunto. Assinale as estratégias que podem ser 
aplicadas para tornar o texto mais facilmente compreensível. 
 
 
A) 
Exemplificação. 
 
B) 
Emprego de termos técnicos. 
 
C) 
Comparação entre fenômenos científicos e fatos da vida cotidiana. 
 
D) 
Explicações de vocabulário especializado. 
 
E) 
Recursos visuais (como esquemas, gráficos, infográficos). 
 
Questão 3 - POR_SPE_EM05_10_3_A_1_N2 - Simples Escolha Valor: 6.00 
(INSPER – SP) Utilize o texto abaixo para responder ao teste 1. 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
 
(adaptado de http://www.istoe.com.br/reportagens/185664_A+ARTE+DE+SE+RELACIONAR) 
Considerando a interlocução definida no infográfico, é correto afirmar que o objetivo desse 
texto é: 
 
 
A) 
descrever as principais dificuldades que impedem a comunicação entre pessoas. 
 
B) 
orientar para o desenvolvimento de habilidades importantes na convivência com o 
outro. 
 
C) 
mostrar quais são os mecanismos para manipular pessoas e conquistar sucesso 
profissional. 
 
D) 
indicar as principais qualidades da comunicação em ambientes corporativos. 
 
E) 
enfatizar as principais causas do desgaste no relacionamento amoroso. 
 
Questão 4 - POR_SPE_EM05_10_3_A_3_N2 - Simples Escolha Valor: 6.00 
(UPE) Texto 1 
Mutação dá nova pista contra mal de Alzheimer 
Rafael Garcia 
(1) A descoberta de uma mutação genética (alteração no DNA), que tem o efeito de 
proteger contra o mal de Alzheimer, pode ajudar cientistas na busca de uma droga contra 
a doença, que leva à perda de memória e à morte. 
(2) A pesquisa foi liderada pela empresa deCODE, da Islândia, que estudou as 
informações genéticas por meio de sequenciamento de DNA de 1.795 nativos do 
país-ilha. Eles viram que a incidência de Alzheimer era muito menor entre os portadores 
de uma mutação específica, que funciona como uma proteção dos neurônios. A 
alteração rara foi encontrada nesse gene (batizado pelos pesquisadores de APP), que 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
contém a receita para a produção de uma proteína de função ainda mal conhecida. 
(3) No estudo da "Nature", os autores descrevem como diferentes alterações nesse gene 
originam versões distintas de moléculas amiloides, umas mais nocivas que outras. 
Aquelas envolvidas no mal de Alzheimer são as beta-amiloides. Essas moléculas, 
quando se unem em grandes quantidades, formam fibras que sobrecarregam e matam 
os neurônios de diferentes áreas do cérebro, ocasionando a perda das capacidades de 
memória características do paciente com o mal de Alzheimer. A mutação identificada 
pelos cientistas faz com que o cérebro consiga digerir as moléculas formadoras dessas 
fibras, impedindo que elas se agreguem. Com isso, a capacidade de memorização é 
mantida em níveis normais. Em outras palavras, essa proteína precisa ser produzida e 
destruída de maneira adequada pelo organismo. 
(4) As células nervosas de pessoas sem a mutação benéfica apontada pelo estudo 
quebram a proteína de maneira "errada", por meio de uma enzima (chamada Bace-1). É 
como se os pedaços da proteína ficassem indigestos e acabassem se acumulando. 
Mutação protetora 
(5) Quem tem a mutação protetora é resistente a essa enzima. E é justamente disso que 
a indústria farmacêutica estava atrás. 
(6) "A busca de drogas contra a Bace-1 [a enzima que quebra de maneira inadequada as 
fibras, causando o Alzheimer] já vinha ocorrendo nos últimos 10 a 15 anos, mas de forma 
lenta", disse à Folha Kári Stefánsson, presidente da deCODE e cientista coordenador do 
estudo. "Não havia uma prova de princípio mostrando que essa estratégia iria funcionar. 
Essa mutação fornece a prova que faltava", conclui. 
(7) Outra descoberta embutida nesse estudo é um mecanismo biológico que liga o mal 
de Alzheimer à demência senil generalizada, que provoca falhas de memória em 
pessoas muito idosas. Antes, acreditava-se que a doença não tivesse relação com o 
declínio de capacidades cognitivas no envelhecimento. Eram duas situações diferentes e 
desconectadas. No entanto, os cientistas viram que a mutação do gene que protege 
contra o Alzheimer também ajuda as pessoas com problemas de memória em idade 
avançada. 
(8) "Nossos resultados sugerem que a doença de Alzheimer com início tardio seria o lado 
extremo do declínio de funções cognitivas ligadas à idade", afirma Stefánsson. Segundo 
o cientista, estudar portadores da mutação também pode ajudar na criação de 
tratamentos. "Podemos medir o nível de beta-amiloides [as moléculas que podem se 
acumular nos neurônios] no sangue dessas pessoas para saber quão longe é preciso ir 
em um tratamento antes de se verificar um efeito terapêutico." 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
 
Disponível em: 
<http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/1118787-mutacao-da-nova-pista-contra-mal-de-alzheimer.shtml>. 
(Adaptado). 
 
Em relação aos aspectos de construção do infográfico que acompanha a notícia, analise as 
proposições a seguir. 
 
I. A distribuição das informações entre textos verbais e recursos multimodais evidencia 
que as informações são fornecidas, simultaneamente, nas duas linguagens. 
II. No lado esquerdo do infográfico, o papel dos numerais (1, 2 e 3) é distinguir as 
principais fases da pesquisa; no centro, essa função é promovida pelas setas. 
III. A diversidade de cores e formas do infográfico, mesmo que sirva para atrair a atenção 
do leitor, não contribui para elevar o nível de compreensão da leitura. 
IV. A linguagem do infográfico se caracteriza por valorizar a precisão dos dados científicos 
em detrimento dos aspectos visuais. 
V. O elaborador do infográfico contou com o conhecimento prévio do leitor na escolha de 
imagens, por exemplo, o tubo de ensaio e a dupla-hélice. 
 
Estão corretas, apenas, 
 
 
A) 
I, II e IV. 
 
B) 
I, II e V. 
 
C) 
II e III. 
 
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D) 
III e V. 
 
E) 
III, IV e V. 
 
Questão 5 - POR_SPE_EM05_10_3_S_2_N2 - Múltipla Escolha Valor: 6.00 
A imagem a seguir representa, esquematicamente, uma linha do tempo estilizada. Da 
observação dessa representação visual, assinale as afirmativas verdadeiras a respeito do 
infográfico. 
 
©Shutterstock/Kuliperko 
 
 
 
A) 
É composto de textos curtos com a apresentação de informações de maneira 
objetiva. 
 
B) 
É composto de textos curtos e longos trazendo informações detalhadas, visando 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
explorar exaustivamente determinado assunto. 
 
C) 
Alia imagens e textos, visando facilitar a compreensão de fatos ou procedimentos 
mais complexos. 
 
D) 
Alia imagens e textos de maneira sucinta e atraente para facilitar a visualização e 
identificação de informações. 
 
E) 
Valoriza o visual em detrimento da representação da sequência do tempo. 
 
Questão6 - POR_SPE_EM05_10_3_A_4_N1 - Simples Escolha Valor: 6.00 
(UFSCAR – SP) 
Analise as duas figuras abaixo, a primeira (1) é um infográfico com dados sobre a homofobia 
no Brasil e a segunda (2), uma tabela sobre a violência contra mulheres no Brasil. Com base 
nas informações fornecidas, responda às questões. 
1. Dados extraídos de: Relatório sobre violência homofóbica no Brasil: ano de 2011. (Brasília-DF, julho de 2012), Secretaria de Direitos 
Humanos. 
2. Tabela copiada de: Mapa da violência 2012: caderno complementar 1: homicídio de mulheres no Brasil. WAISELFISZ, JJ. / Instituto 
Sangari, São Paulo, abril de 2012. 
 
Figura 1. 
 
 
Figura 2. 
 
De acordo com os dados sobre violência contra homossexuais e contra mulheres, há, 
provavelmente, maior semelhança no que se refere 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
 
 
A) 
à faixa etária que sofre mais violência. 
 
B) 
à forma da violência. 
 
C) 
à relação de proximidade entre vítima e agressor. 
 
D) 
ao número de vítimas. 
 
E) 
ao perfil dos suspeitos. 
 
Questão 7 - POR_SPE_EM05_10_3_A_5_N1 - Simples Escolha Valor: 6.00 
(UFSCAR – SP) 
Analise as duas figuras abaixo, a primeira (1) é um infográfico com dados sobre a homofobia 
no Brasil e a segunda (2), uma tabela sobre a violência contra mulheres no Brasil. Com base 
nas informações fornecidas, responda às questões. 
1. Dados extraídos de: Relatório sobre violência homofóbica no Brasil: ano de 2011. (Brasília-DF, julho de 2012), Secretaria de Direitos 
Humanos. 
2. Tabela copiada de: Mapa da violência 2012: caderno complementar 1: homicídio de mulheres no Brasil. WAISELFISZ, JJ. / Instituto 
Sangari, São Paulo, abril de 2012. 
 
Figura 1. 
 
Figura 2. 
 
 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
Em relação à violência contra a mulher, a faixa etária que mais sofre agressão é a de 
 
 
A) 
5 a 9 anos. 
 
B) 
15 a 19 anos. 
 
C) 
20 a 29 anos. 
 
D) 
40 a 49 anos. 
 
E) 
60 anos ou mais. 
 
Questão 8 - POR_SPE_EM05_10_3_A_6_N2 - Simples Escolha Valor: 6.00 
(UFSCAR – SP) 
Analise as duas figuras abaixo, a primeira (1) é um infográfico com dados sobre a homofobia 
no Brasil e a segunda (2), uma tabela sobre a violência contra mulheres no Brasil. Com base 
nas informações fornecidas, responda às questões. 
1. Dados extraídos de: Relatório sobre violência homofóbica no Brasil: ano de 2011. (Brasília-DF, julho de 2012), Secretaria de Direitos 
Humanos. 
2. Tabela copiada de: Mapa da violência 2012: caderno complementar 1: homicídio de mulheres no Brasil. WAISELFISZ, JJ. / Instituto 
Sangari, São Paulo, abril de 2012. 
Figura 1. 
 
Figura 2. 
 
Em relação à violência contra homossexuais, de acordo com os dados da figura 1, uma vez 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
que há heterossexuais sendo vítimas da violência, pode-se dizer, portanto, corretamente, que 
 
 
A) 
não existe homofobia, de maneira geral, qualquer pessoa pode ser agredida nas 
ruas, independentemente de sua orientação sexual. 
 
B) 
ser vítima de agressão física não depende da orientação sexual, héteros assim 
como homossexuais correm o mesmo risco de agressão. 
 
 
C) 
os heterossexuais eram familiares de homossexuais agredidos, mostrando que os 
familiares também sofrem violência na mesma proporção que seus parentes 
homossexuais. 
 
D) 
não é tão fácil identificar homossexuais, comportamentos entre homens não 
homossexuais podem ser confundidos com comportamentos homoafetivos. 
 
E) 
provavelmente os heterossexuais considerados eram negros, o que faz entender 
que homofobia e racismo são bastante parecidos no que se refere à violência. 
 
Questão 9 - POR_SPE_EM05_10_3_A_7_N2 - Simples Escolha Valor: 6.00 
(UFSCAR – SP) 
Analise as duas figuras abaixo, a primeira (1) é um infográfico com dados sobre a homofobia 
no Brasil e a segunda (2), uma tabela sobre a violência contra mulheres no Brasil. Com base 
nas informações fornecidas, responda às questões. 
1. Dados extraídos de: Relatório sobre violência homofóbica no Brasil: ano de 2011. (Brasília-DF, julho de 2012), Secretaria de Direitos 
Humanos. 
2. Tabela copiada de: Mapa da violência 2012: caderno complementar 1: homicídio de mulheres no Brasil. WAISELFISZ, JJ. / Instituto 
Sangari, São Paulo, abril de 2012. 
Figura 1. 
 
Figura 2. 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
 
 
Em relação às duas figuras, é correto concluir que 
 
 
 
A) 
em relação aos dados sobre homofobia, não é possível determinar o número de 
casos, mas é possível determinar o número de casos sobre violência contra 
mulheres. 
 
 
B) 
em relação aos dados sobre violência contra a mulher, não é possível determinar 
o número de casos, mas é possível determinar o número de casos sobre 
homofobia. 
 
C) 
não é possível determinar o número de casos em ambos os tipos de violência. 
 
D) 
é possível determinar o número de casos em ambos os tipos de violência. 
 
E) 
nos dois tipos de violência, o perfil das vítimas e a motivação para a agressão são 
os mesmos. 
 
Questão 10 - POR_SPE_EM05_10_3_A_8_N2 - Simples Escolha Valor: 6.00 
(UFSCAR – SP) 
Analise as duas figuras abaixo, a primeira (1) é um infográfico com dados sobre a homofobia 
no Brasil e a segunda (2), uma tabela sobre a violência contra mulheres no Brasil. Com base 
nas informações fornecidas, responda às questões. 
1. Dados extraídos de: Relatório sobre violência homofóbica no Brasil: ano de 2011. (Brasília-DF, julho de 2012), Secretaria de Direitos 
Humanos. 
2. Tabela copiada de: Mapa da violência 2012: caderno complementar 1: homicídio de mulheres no Brasil. WAISELFISZ, JJ. / Instituto 
Sangari, São Paulo, abril de 2012. 
 
Figura 1. 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
 
Figura 2. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta o título mais apropriado à figura 1. 
 
 
A) 
Homofobia no Brasil: gays e lésbicas são igualmente vítimas da violência. 
 
B) 
Homofobia no Brasil: violência ocorre mais entre jovens e com agressores 
conhecidos. 
 
C) 
 A homofobia no Brasil é a maior do mundo. 
 
D) 
Homofobia no Brasil: o perfil dos principais suspeitos. 
 
E) 
Homofobia no Brasil: os gays são os mais homofóbicos. 
 
Questão 11 - POR_SPE_EM05_10_3_S_3_N2_2018 - Múltipla Escolha Valor: 6.00 
Sobre o gênero textual infográfico, está(ão) correta(s) a(s) seguinte(s) afirmação(ões): 
 
 
A) 
Trata-se de um texto multimodal, pois combina recursos visuais e texto. 
 
B) 
É a representação visual de uma informação. 
 
C) 
Confunde-se com o gráfico, pois os dois gêneros apresentam as mesmas 
características. 
 
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D) 
Concentra mais informação no texto verbal do que no texto não verbal. 
 
E) 
Permite ao leitor a apreensão fácil, clara e rápida de uma informação. 
 
Questão 12 - POR_SPE_EM05_10_3_A_9_N3_2018 - Simples Escolha Valor: 6.00 
(EBMSP) 
 
 
 
 
 
 
 
A leitura do infográfico permite afirmar: 
 
 
A) 
O risco de infarto e de AVC é inerente às pessoas obesas que não praticam 
qualquer tipo de esporte. 
 
B) 
A maioria dos brasileiros é acompanhada periodicamente por seus médicos, mas 
não se exercitam fisicamente, com regularidade. 
 
C) 
Uma redução da ingestão de doces e frituras é perceptível, visto que a maioria 
dos indivíduos está preocupada em manter a forma física. 
 
 
D) 
A equivalência de nascidos no Brasil que periodicamente vão ao médico e os que 
só vão se estiverem doentes comprova-se pela porcentagem de obesos e pela 
prática de comer doces e frituras. 
 
 
E) 
Uma discrepância entre o discurso e a prática pode ser observada, já que o 
número de cidadãos que não fazem atividade física é maior que o de pessoas que 
se dizem preocupadas com aforma física. 
 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
Questão 13 - POR_SPE_EM05_10_3_A_10_N3_2018 - Simples Escolha Valor: 6.00 
(CFTMG) 
 
 
 
 
Disponível em: 
<http://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2015/08/1666992-empresas-demonizam-tristeza-e-investe
m-na-felicidade-de-empregados.shtml>. Acesso em: 23 set. 2016. 
A leitura do infográfico indica que 
 
 
A) 
mulheres tendem a ser menos felizes do que homens. 
 
B) 
jovens associam o envelhecimento ao aumento da dor. 
 
C) 
os fatores de felicidade são mais intensos na juventude. 
 
D) 
a percepção da felicidade é variável de acordo com a idade. 
 
Questão 14 - POR_SPE_EM08_LA_14_10 - Simples Escolha Valor: 6.00 
(POR_EM08_LA_14_10) (UFRN) A questão refere-se ao texto a seguir, um infográfco que 
ilustrou uma reportagem intitulada “Quase 50% das multas do Rio são por excesso de 
velocidade”, de autoria de Monique Cardone, sobre os índices de infrações no trânsito do Rio 
de Janeiro. 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
 
Leia as duas construções linguísticas a seguir, extraídas do infográfico. 
I. Transitar em velocidade superior à máxima permitida. 
II. Desobedecer a ordens de autoridades. 
Sobre essas construções, é correto afirmar que, 
 
 
A) 
em I e em II, a presença e a ausência do acento grave, respectivamente, não 
infringem a norma padrão da língua portuguesa. 
 
B) 
em I, a ocorrência do acento grave não segue a norma padrão da língua 
portuguesa e, em II, a ausência desse acento justifica-se pela regência do verbo. 
 
C) 
em I, a ocorrência do acento grave segue a norma padrão da língua portuguesa 
e, em II, a ausência desse acento justifica-se pela regência do nome. 
 
D) 
em I e em II, o uso do acento grave, segundo a norma padrão da língua 
portuguesa, é facultativo. 
 
Questão 15 - POR_SPE_EM05_LD_41_4 - Verdadeiro ou Falso Valor: 6.00 
(POR_EM05_LD_41_4) Com base na observação dos infográficos e em seu conhecimento 
sobre esses textos, indique se as afirmativas a seguir são verdadeiras V ou falsas F. 
 
 
A) 
Expõem informações sobre um fato e apresentam os desdobramentos desse 
fato. 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
 
B) 
Possibilitam conhecer em detalhes a estrutura interna de objetos e 
construções. 
 
C) 
São sempre textos técnicos e científicos, apresentando as informações com 
seriedade para conquistar a confiança do leitor. 
 
D) 
Têm sempre o mesmo formato e utilizam os mesmos recursos, de modo que 
os leitores os reconhecem por suas características. 
 
E) 
Possibilitam que, por meio de recursos visuais, seja mostrado o passo a 
passo de diversos tipos de processo. 
 
 
F) 
Apresentam uma importante característica: aproveitam, da melhor forma 
possível, o espaço da página, conjugando, harmonicamente, informações 
textuais com recursos visuais. 
 
G) 
Podem apresentar dados estatísticos por meio de gráficos variados, com o 
objetivo de destacar informações. 
 
H) 
Os textos devem estar dispostos principalmente na área central do 
infográfico, pois precisam se destacar da imagem. 
 
I) 
As imagens podem ser realistas ou estilizadas, representando situações 
reais ou funcionando como símbolos. 
 
J) 
O uso de setas ou de números direciona a leitura, pois o infográfico não é 
lido do mesmo modo que um texto verbal. 
 
K) 
Para serem bem compreendidos, devem ser realistas. Dessa forma, o leitor 
pode associar seus elementos aos elementos da vida real. 
 
L) 
Os textos são curtos e objetivos, pois as imagens complementam o texto 
verbal e transmitem informações. 
 
M) 
A sequência tipológica predominante nos infográficos é a expositiva, pois a 
função principal desse gênero textual é apresentar informações ao leitor. 
 
N) 
Os infográficos trazem inúmeros pormenores e elementos decorativos, pois, 
além de passar informação, precisam ser atraentes. 
 
Questão 16 - POR_SPE_EM05_LD_44_6 - Simples Escolha Valor: 5.00 
(POR_EM05_LD_44_6) 
 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
 
Mortes violentas de mulheres em 2013 
 
Denúncias de violência contra a mulher no 1º semestre de 2014 
 
Lei Maria da Penha “A culpa é da mulher” 
 
Edição: Shin Oliva Suzuki e Leo Aragão (Infografia) 
Infografia: Karina Almeida, Roberta Jaworski e Thiago Kawano 
Reportagem: Amanda Polato e Cida Alves 
Desenvolvedores: Fábio Rosa, Hector Otavio e Rogério Banquieri 
A VIOLÊNCIA contra a mulher no Brasil. 2 dez. 2014. Disponível em: 
<http://g1.globo.com/bemestar/violencia-contra-mulher.html>. Acesso em: 7 maio 2015. 
 
No infográfico “A violência contra a mulher no Brasil”, predominam os seguintes recursos 
gráfico-visuais: 
 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
 
A) 
tabelas 
 
B) 
gráficos 
 
C) 
fotos 
 
D) 
mapas 
 
E) 
ilustrações 
 
Questão 17 - POR_SPE_EM05_LD_44_8 - Simples Escolha Valor: 5.00 
(POR_EM05_LD_44_8) 
 
 
 
 
 
Mortes violentas de mulheres em 2013 
 
 
Denúncias de violência contra a mulher no 1º semestre de 2014 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
 
 
Lei Maria da Penha “A culpa é da mulher” 
 
 
Edição: Shin Oliva Suzuki e Leo Aragão (Infografia) 
Infografia: Karina Almeida, Roberta Jaworski e Thiago Kawano 
Reportagem: Amanda Polato e Cida Alves 
Desenvolvedores: Fábio Rosa, Hector Otavio e Rogério Banquieri 
 
A VIOLÊNCIA contra a mulher no Brasil. 2 dez. 2014. Disponível em: 
<http://g1.globo.com/bemestar/violencia-contra-mulher.html>. Acesso em: 7 maio 2015. 
 
 
Pela leitura do infográfico, é possível concluir que: 
 
 
A) 
Os três tipos de assédio apresentados não são considerados atos de violência. 
 
B) 
A grande maioria das jovens brasileiras já sofreu algum tipo de assédio. 
 
C) 
O machismo não chega a ser um problema que tenha relação com a violência 
contra a mulher. 
 
D) 
a Lei Maria da Penha ajudou a aumentar os crimes contra a mulher. 
 
E) 
na maior parte dos casos de agressão denunciados, o agressor era 
desconhecido. 
 
 
 
 
 
 
Gabarito 
 
COLEGIO GERAÇÃO Após assistir ao vídeo e com base nas aulas, responda! 
Questão 1 - 
Alternativa correta: C 
Questão 2 - 
Alternativa(s) correta(s): A, C, D e E 
Questão 3 - 
Alternativa correta: B 
Questão 4 - 
Alternativa correta: B 
Questão 5 - 
Alternativa(s) correta(s): A, C e D 
Questão 6 - 
Alternativa correta: C 
Questão 7 - 
Alternativa correta: C 
Questão 8 - 
Alternativa correta: D 
Questão 9 - 
Alternativa correta: A 
Questão 10 - 
Alternativa correta: B 
Questão 11 - 
Alternativa(s) correta(s): A, B e E 
Questão 12 - 
Alternativa correta: E 
Questão 13 - 
Alternativa correta: D 
Questão 14 - 
Alternativa correta: A 
Questão 15 - 
Gabarito: V - V - F - F - V - V - V - F - V - V - F - V - V - F 
Questão 16 - 
Alternativa correta: B 
Questão 17 - 
Alternativa correta: B