ESTÁGIO-AEE-

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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO SANTA CECÍLIA 
C.N.P.J. 58.251.711/0001-19 - Santos-SP 
Curso de Licenciatura em Educação Especial 
 
EAD UNISANTA 
Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F, Sala F12 – Boqueirão – Santos/SP – CEP 11045-040 – Tel. (13) 3202-7159 
RELAÇÃO DOS FORMULÁRIOS PARA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO 
CURRICULAR SUPERVISIONADO 
 
ITENS NECESSÁRIOS EM SUA PASTA DE ESTÁGIO: Checagem 
1. 
Carta de Apresentação para Estágio (opcional) 
 
2. 
Ficha de informações gerais sobre o (a) aluno (a) estagiário (a) 
 
3. Ficha de registro de frequência 
4. Ficha de Avaliação do (a) estagiário (a) pela Instituição Concedente 
5. Declaração de Conclusão de Estágio pela Instituição Concedente 
6. Comprovante de Realização de Estágio Supervisionado 
7. Entrevista com um profissional da Instituição concedente do estágio 
8. Relatório de observação do estágio 
9. Plano de Aula alinhado à BNCC 
 
 
 
 
 
Apenas a Carta de Apresentação e a Ficha de Informações Gerais sobre o 
aluno (itens 1 e 2) deverão ser preenchidos manuscritos. Os demais documentos 
devem ser digitados em computador. 
Sua pasta deve conter todos os itens, com exceção da “Carta de apresentação”, 
pois ela pode ficar no local onde você fez o estágio. Caso não fique com a escola, 
inclua-a na pasta. 
Ao final todos os itens devem ser convertidos em .pdf (arquivo único) e entregues 
via AVA na página da disciplina. 
 
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ANTES DE INICIAR O SEU ESTÁGIO LEIA O GUIA DA 
DISCIPLINA NO AVA E SIGA SUAS INSTRUÇÕES E 
ORIENTAÇÕES. SE NECESSÁRIO, ACESSE NOSSA ÁREA DE 
APOIO TÉCNICO E VEJA NOSSOS TUTORIAIS. 
O SEU ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
DEVERÁ OCORRER OBRIGATORIAMENTE EM INSTITUIÇÕES 
REGULARES, CONFORME DESCRIÇÃO ABAIXO: 
 
 
 
 
Em caso de dúvidas sobre o aceite da instituição em que você tem interesse em estagiar, 
procure orientação de sua tutora ou professora da disciplina. 
 
 
 
ATENÇÃO! – LEIA AS INSTRUÇÕES ACIMA! 
 
 
Modalidade 
Carga-horária de 
observação 
Carga-horária de 
relatório 
Educação Básica com Alunos 
de Inclusão 
80h 20h 
Este estágio poderá ser realizado em instituições como: 
• Escola de Educação Especial 
• Escola de Educação Básica dentro de salas de AEE (Atendimento Educacional 
Especializado) 
• Escola de Educação Básica dentro de SRM (Sala de Recurso Multifuncional) 
• NUMAA (Núcleo Municipal de Atendimento ao Autista) 
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OBJETIVOS ESPERADOS PARA O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: 
 
 
• Conhecer a realidade educacional em diferentes aspectos, como: 
físico, pedagógico e administrativo; 
• Observar, refletir e propor ações para auxiliar de forma qualitativa a 
construção do conhecimento aliado à realidade observada; 
• Analisar os diferentes aspectos que envolvem o cotidiano escolar dos 
estudantes; 
• Envolver os alunos nas mais diferentes situações escolares; 
• Estimular os alunos/professores a observarem de maneira 
investigativa as produções das crianças, para encontrarem nelas 
elementos que lhes permitam compreender o momento de 
aprendizagem de cada um; 
• Apresentar o relatório final de estágio e sua produtividade quando 
estiver, futuramente, atuando como docente.
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3. FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA EM ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM ESCOLAS DE ED. BÁSICA 
COM ALUNOS DE INCLUSÃO 
Nome do estagiário: RENATA ABENZA PEREIRA 
RA: 223301 Semestre: 5 Ano:2024 
Data de início do estágio: Data de término: Horas realizadas:100 
Instituição: EM ANTONIO MARQUES FIGUEIRA 
Endereço: RUA SARA COOPER N.27 
Cidade: SUZANO CEP: 08674-240 Fone: 11-4742-9732 
 
DATA SÉRIE/ANO 
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES ACOMPANHADAS NO DIA 
(usar uma linha para cada dia - crie cópias da página se necessário) 
CARGA 
HORÁRIA 
(em horas) 
RÚBRICA DO 
PROF. TITULAR 
DA SALA 
04/03/2024 SALA DE AEE Atendimento Aluno Autista Suporte 2 –Atendimento aluno DI – Pareamento de formas 
geométricas. Registro do atendimento. 
05 
05/03/2024 SALA DE AEE Atendimento aluno DI – Pareamento de formas geométricas, Atendimento Aluno 
Autista Suporte 2 –, Registro dos atendimentos. 
05 
06/03/2024 SALA DE AEE Atendimento Aluno Autista Suporte 2 – Utilização Tecnologia Assistiva – Teclado Tix, 
adaptação aluno baixa visão, ensinando o aluno a utilizar lupa e plano inclinado 
05 
07/03/2024 SALA DE AEE Observação Agente de Apoio a Inclusão na sala regular junto aos alunos com 
deficiência – Análise da Corresponsabilidade 
05 
08/03/2024 SALA DE AEE Revisitando os planos de atendimento educacional individualizados dos atendimentos 
realizados na semana. Projetando intervenções futuras. 
05 
11/03/2024 SALA DE AEE Atendimento Aluno Autista Suporte 2 – Utilização Tecnologia Assistiva – Pranchas de 
Comunicação, Atendimento aluno DI – 
05 
12/03/2024 SALA DE AEE Aplicação PECS- alunos que não utilizam a linguagem oral para comunicação. 05 
13/03/2024 SALA DE AEE Flexibilizando atividades aplicadas em sala de aula regular para alunos deficiência. 05 
14/03/2024 SALA DE AEE Atendimento aluno com deficiência – TEA/DI/SINDROME DO x-FRÁGIL 05 
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15/03/2024 SALA DE AEE Atendimento aluno com DF –, aluno TEA – percepção auditiva, DI pareamento de 
vestuário 
05 
18/03/2024 SALA DE AEE Analisando o PEI dos alunos atendidos – Repensando as ações futura. 05 
19/03/2024 SALA DE AEE Atendimento de alunos com Distúrbios da linguagem: alterações manifestadas na 
linguagem falada e escrita e na compreensão oral ou de leitura 
05 
20/03/2024 SALA DE AEE Aplicação PECS- alunos que não utilizam a linguagem oral para comunicação. 05 
21/03/2024 SALA DE AEE Atendimento Aluno Autista Suporte 2 –, Atendimento aluno DI – Pareamento de formas 
geométricas. Registro do atendimento. 
05 
22/03/2024 SALA DE AEE Atendimento aluno DI – Pareamento de formas geométricas e Cores, Atendimento 
Aluno Autista Suporte 2 –, Registro dos atendimentos. 
05 
25/03/2024 SALA DE AEE Atendimento de alunos com Distúrbios da linguagem: alterações manifestadas na 
linguagem falada e escrita e na compreensão oral ou de leitura 
05 
 
 
SUZANO, 25 DE MARÇO DE 2024 
 
Assinatura e CARIMBO do diretor da instituição Assinatura do estagiário 
 
Prof. Supervisor de Estágios – UNISANTA 
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4. FICHA DE AVALIAÇÃO DO (A) ESTAGIÁRIO (A) PELA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 
Nome do estagiário: RENATA ABENZA PEREIRA 
RA: 223301 Semestre: 5 
Instituição concedente do estágio: EM ANTONIO MARQUES FIGUEIRA 
Início:04/0/2024 Término:25/04/2024 Horas realizadas:100 
 
ASSINALE A TABELA ABAIXO DE ACORDO COM A RUBRICA: 
A (excelente) / B (bom) / C (regular) / D (insatisfatório) 
 
AÇÕES A B C D 
Demonstra conhecimento na realização de tarefas 
desenvolvidas no cotidiano escolar. 
 
Utiliza a línguaportuguesa de forma correta. 
 
Demonstra capacidade de procurar soluções sem prévia 
orientação, dentro dos padrões adequados a cada situação de 
trabalho (proatividade). 
 
Possui clareza, precisão e eficiência nas várias formas de 
comunicação. 
 
Tem interesse e entusiasmo no desempenho das atividades. 
Evidencia controle emocional em situações inesperadas ou 
difíceis e coerência de atividades nas manifestações afetivas e 
comportamentais. 
 
Busca, junto aos profissionais da unidade escolar, contribuir 
para o alcance de um objetivo comum. 
 
Procura viabilizar as instruções do supervisor, normas e 
regulamentos, apresentando bons resultados. 
 
Atingiu os objetivos propostos para a realização do estágio. 
 
SUZANO, 25 DE MARÇO DE 2024 
 
 
Assinatura e CARIMBO do 
diretor da instituição Carimbo da unidade escolar 
 
Prof. Supervisor de Estágios – 
UNISANTA 
 
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5. DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
 
 
Declaro, para fins de comprovação de Estágio Curricular Supervisionado, que o (a) 
aluno (a) RENATA ABENZA PEREIRA, regularmente matriculado (a) no curso de 
Licenciatura em Educação Especial, da Universidade Santa Cecília da UNISANTA, 
cumpriu 100 horas de Estágio Curricular Supervisionado em Escolas de Ed. 
Especial, no período de 04/03/2024 a 25/03/2024, neste estabelecimento de ensino. 
 
SUZANO, 25 DE MARÇO DE 2024 
 
 
 
_________________________________________________________________________________________ 
Assinatura E carimbo do (a) Coordenador (a), Diretor (a) ou representante legal 
da instituição de ensino concedente do estágio 
 
 
 
 
 
 
 
__________________________________________________________ 
Carimbo da unidade escolar 
 
 
 
 
 
__________________________________________________________ 
Professor Supervisor de Estágio – EAD-UNISANTA 
 
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6. COMPROVANTE DE REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
Certificamos para os devidos fins que o (a) aluno (a) RENATA ABENZA PEREIRA, 
regularmente matriculado (a) no curso de Licenciatura em Educação Especial, RA 
223301, da Universidade Santa Cecília da UNISANTA, cumpriu as 100 horas 
regulamentares de Estágio Curricular Supervisionado em Escolas de Ed. Especial, 
conforme as legislações vigentes e teve seu relatório final de estágio devidamente 
avaliado e aprovado. 
 
 
SUZANO, 25 DE MARÇO DE 2024 
 
 
 
 
 
 
 
______________________________________________________ 
Profa. Me. Lucimara de Moura Acosta 
EAD Unisanta / Coordenadora de Licenciaturas 
 
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7.ENTREVISTA COM UM PROFISSIONAL DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
Nome do estagiário: RENATA ABENZA PEREIRA 
RA: 223301 Semestre: 5 Modalidade: PRESENCIAL 
Professor (a) entrevistado: MARCOS DE OLIVEIRA 
Área de atuação: ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS 
Tempo em que exerce a função: 27 ANOS 
Formação: MAGISTÉRIO, PEDAGOGIA, ARTE, LETRAS EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Instituição e ano de formação: CEFAM, UBC, UNAR, FACOM E EFAPE 
PARTE I: ESTRUTURA FÍSICA ESCOLAR PARA O TRABALHO DOCENTE 
Escola: Pública ( X ) Privada ( ) 
Número de salas de aula: 20 
Número de salas ambiente: 04 
Descreva-as (se houver): Sala de leitura, sala de arte, sala de educação física, 
laboratório de informática 
ESTRUTURA SIM NÃO 
Há brinquedoteca? 
Há biblioteca? 
Há laboratório de 
ciências? 
 
Há área externa com 
parque, horta ou jardim? 
 
Onde e como ocorre a alimentação dos alunos? 
Refeitório próximo a cozinha escolar 
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PARTE II: ETAPAS PARA O PLANEJAMENTO DA ROTINA ESCOLAR 
Como é elaborado o Plano de Aula e quais as etapas e os aspectos considerados 
importantes para o desenvolvimento do plano de aula? 
O plano de aula, por sua vez, contém as práticas utilizadas em sala de aula para que se alcance 
os objetivos traçados no planejamento. Portanto, o plano de aula é bem detalhado e precisa guiar-
se pelas habilidades que se pretende desenvolver nos estudantes 
Qual a abordagem teórica utilizada em sua prática pedagógica? 
A sociedade atual por ser social e historicamente construída pelo homem necessita de linguagens 
plurais para dialogar e interagir com a diversidade. Nesse sentido, a educação reproduz a 
sociedade por também ser social e historicamente construída pelo homem e, em consequência 
disto, historicamente sempre teve a obrigatoriedade de dar respostas e interferir nas demandas 
que os contextos depositaram e colocam. 
Qual a importância da metodologia utilizada para o processo de ensino aprendizagem? 
As metodologias tem objetivo incentivar os alunos para que aprendam de forma autônoma e 
participativa, a partir de problemas e situações reais. A proposta é que o estudante esteja no 
centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela 
construção de conhecimento. . 
Quais são os aspectos considerados relevantes no processo de avaliação do rendimento 
escolar do aluno? 
A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de 
investigação, interrogar a relação ensino aprendizagem e buscar identificar os conhecimentos 
construídos e as dificuldades de uma forma dialógica. O erro, passa a ser considerado como pista 
que indica como o educando está relacionando os conhecimentos que já possui com os novos 
conhecimentos que vão sendo adquiridos, admitindo uma melhor compreensão dos 
conhecimentos solidificados, interação necessária em um processo de construção e de 
reconstrução. 
Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades no processo 
ensino aprendizagem? 
Um aluno pode ter dificuldade de aprendizagem em relação a algum conteúdo ou matéria devido 
a inúmeros fatores: a metodologia de ensino, o ambiente físico da sala de aula ou questões 
emocionais ligadas ao contexto de vida da criança. Além disso, as pessoas têm níveis diferentes 
de aptidão em vários aspectos, o que interfere no desempenho durante a educação formal. Assim, 
os alunos podem ter mais dificuldade com certas matérias, enquanto têm facilidade com outras. 
 
https://www.matific.com/bra/pt-br/home/blog/2021/04/28/metodos-de-ensino-que-estao-revolucionando-a-educacao-infantil/
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_______________________________________________________________ 
 
Assinatura do Professor entrevistado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho? 
A desvalorização da profissão, a baixa remuneração e as condições de trabalho precárias são 
obstáculos recorrentes para os professores. Muitos educadores se veem em escolas com 
infraestrutura inadequada e enfrentam uma carga horária excessiva, fatores que podem levar 
aoesgotamento profissional 
Como você aprimora sua formação para o exercício da sua profissão? 
Formação continuada e em serviço. 
Descreva sobre os aspectos relevantes da sua experiência docente: 
Uma das funções mais básicas do docente é compartilhar conhecimentos, informações e 
conceitos relevantes com os alunos. Isso envolve explicar tópicos, fornece exemplos, oferecer 
contextos históricos e culturais, e apresentar informações de maneira clara e compreensível. 
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8. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DOCENTE 
 
Aluno (a) estagiário (a): RENATA ABENZA PEREIRA 
Instituição onde realizou o estágio: 223301 
 
ATENÇÃO ÀS ORIENTAÇÕES: 
O seu relatório precisa conter de 1800 a 2200 caracteres com espaço (do contrário haverá 
desconto de nota); Relatório com menos de 1500 caracteres com espaços serão invalidados. 
Descreva sua experiência na escola em que esteve estagiando, inserindo: 
• Infraestrutura da instituição, acessibilidade; pontos positivos e negativos da instituição, salas 
de aula para trabalho diferenciado; 
• Atuação do coordenador; 
• Aulas dos professores (vocabulário do professor de apoio, interesse dos alunos, recursos utilizados pelo 
professor e se são efetivos); 
• Material didático pedagógico (se é bom, atual ou defasado); 
• Outras informações que julgar importante. 
 
Partindo do princípio da gestão democrática prevista no art. 14 da LDB 9394/96, o documento 
da Escola Municipal Antonio Marques Figueira orienta as questões administrativas e pedagógicas, que 
foram construídas de forma coletiva e colaborativa. Este documento fornece uma visão detalhada da 
caracterização da escola, sua organização administrativa, pedagógica e curricular, a filosofia 
educacional e os objetivos de trabalho. Compreender o aluno como sujeito social apresenta um grande 
desafio, pois a concepção sobre quem é o sujeito-aluno direciona para uma prática intencional e 
comprometida com uma formação humanística. O projeto educacional da escola busca desenvolver uma 
educação básica que contempla intencionalidades, esperanças e concretizações. A comunidade escolar 
compartilha a visão de formar cidadãos conscientes e críticos, capazes de resolver situações através 
do diálogo, promovendo uma convivência mais harmoniosa e sustentável. 
A escola tem o dever de garantir a todos o direito ao conhecimento científico, ético e cultural, 
respeitando a bagagem cultural, social e intelectual dos alunos e considerando suas individualidades e 
ritmos de aprendizagem. A inclusão, respeito mútuo, colaboração e troca de conhecimentos são pilares 
fundamentais. A EM Antonio Marques Figueira segue o calendário escolar de duzentos dias letivos e 
atua conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais e as diretrizes da Secretaria Municipal da 
Educação, que orientam a construção do currículo escolar. 
 A integração entre a escola e a comunidade é realizada através do Regimento Escolar, que foi 
encaminhado para aprovação ao Conselho Municipal de Educação de Suzano e, posteriormente, 
apreciado e aprovado pelo corpo docente em consonância com a comunidade. escolar. 
 O coordenador pedagógico desempenha um papel fundamental ao organizar discussões sobre 
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processos de ensino e aprendizagem, didáticas de cada disciplina, interdisciplinaridade e avaliação dos 
alunos. Ele também interage com a comunidade, organiza eventos e apoia o diretor nos variados 
aspectos de gestão. 
A proposta pedagógica da escola visa contribuir para uma educação integral, promovendo o 
desenvolvimento físico, mental e intelectual dos educandos, preparando-os para enfrentar o mundo 
como cidadãos participativos, reflexivos, autônomos e cientes de seus direitos e deveres. A gestão 
escolar, liderada por gestores, deve ser participativa e inclusiva, englobando pais, alunos, professores, 
funcionários e a comunidade. 
 Um gestor líder é essencial para desenvolver o potencial de trabalho da equipe e alcançar o 
principal objetivo. 
O projeto pedagógico é um elemento de importância crucial no desenvolvimento educacional e 
é influenciado profundamente pelo papel do gestor escolar. O gestor exerce um papel determinante, 
assegurando que o planejamento educacional contribua para os resultados positivos da escola. A 
unidade escolar em questão é bem equipada, com 20 salas de aula para até 40 turmas do ensino 
fundamental nos dois turnos, além de diversas facilidades como salas de atendimento educacional 
especializado, biblioteca, internet, refeitório e quadra coberta. 
O direito à Educação Básica no Brasil, garantido pela Lei no 9.394/96, visa desenvolver e formar 
o educando para a cidadania e prepará-lo para o mercado de trabalho e estudos futuros. O ensino 
fundamental, com duração de nove anos, inicia-se aos seis anos e tem como objetivo desenvolver a 
capacidade de aprender, compreender o ambiente social e natural, e fortalecer vínculos de solidariedade 
e tolerância. É fundamental priorizar o ensino da leitura, escrita e cálculo para a formação básica do 
cidadão. Nas áreas curriculares, como Linguagem, que incluem Língua Portuguesa, Arte e Educação 
Física, reconhece-se a linguagem como uma ferramenta essencial de conhecimento e construção do 
mundo. A estética, a socialização e a experimentação são partes integrantes do currículo, visando a 
inclusão social e o desenvolvimento de atitudes de cidadania e solidariedade. Nesse sentido, é 
importante que as atividades promovam a criatividade e a convivência inclusiva. 
No ensino de Língua Portuguesa, é essencial promover práticas pedagógicas que considerem a 
variação linguística e a riqueza cultural dos alunos. Esse ensino deve ser contextualizado, significativo 
e desafiador, buscando desenvolver as competências leitora e escritora dos alunos. A alfabetização 
deve ser vista como um processo de participação e subjetivação, ajudando a criança a entender seu 
lugar no mundo. 
A avaliação do processo ensino-aprendizagem, por sua vez, é contínua e cumulativa, envolvendo 
alunos, docentes e a escola. Compreende a verificação do rendimento escolar e a apuração da 
assiduidade, sendo realizada bimestralmente para o ensino fundamental. 
Além disso, podem ser adotadas outras periodicidades em projetos específicos, utilizando 
técnicas e instrumentos diversos. 
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A interação escola-comunidade é vital para ressignificar a realidade escolar e superar desafios 
como distorção idade-ano, evasão e repetência. A gestão democrática, com a participação de todos na 
discussão. A concepção pedagógica da Escola Municipal Antonio Marques Figueira visa alcançar um 
ideal educativo uniforme, embora seja reconhecido que atingir essa uniformidade é um desafio. O 
objetivo é encontrar um denominador comum na condução do projeto educacional. O contexto moderno 
exige mais informação e um dinamismo compatível com as tecnologias atuais. Alunos estão, 
frequentemente, conectados à Internet e outros dispositivos tecnológicos, demandando um ambiente 
escolar que vá além do tradicional uso de livros, quadros e giz. 
 Os direitos de aprendizagem no ensino fundamental são assegurados pela Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96), que garante a todos os brasileiros o direitoà Educação 
Básica. Segundo esta lei, a educação deve desenvolver o aluno, assegurar-lhe uma formação que 
sustente a cidadania e oferecer meios para progressos futuros no trabalho e nos estudos. O ensino 
fundamental obrigatório, gratuito, inicia-se aos seis anos de idade e tem como objetivo a formação 
básica do cidadão, desenvolvendo capacidades como leitura, escrita, cálculo, compreensão do 
ambiente natural e social, entre outros. 
No que diz respeito ao currículo, a área de Linguagem (Língua Portuguesa, Arte e Educação 
Física) é essencial. A linguagem é uma ferramenta para o conhecimento e construção do mundo, 
permeada por culturas. Desde cedo, crianças têm inúmeras oportunidades para desenvolverem sua 
sensibilidade e expressão, e a educação estética é um dos grandes objetivos. O foco é sensibilizar as 
crianças para a apreciação das artes, conhecimento corporal, socialização, experimentação e 
participação nas diversas manifestações culturais. 
Em particular, o ensino de Língua Portuguesa deve ser inclusivo e democrático, valorizando não 
apenas a norma-padrão, mas as diversas variações linguísticas que os alunos trazem consigo. A escola 
deve proporcionar situações significativas e contextuais que promovam a ressignificação dos saberes. 
O professor deve reconhecer e usar os conhecimentos linguísticos dos alunos, incentivando uma 
comunicação efetiva e ajustada às diferentes situações discursivas. Cada aluno chega à escola com 
uma bagagem de oralidade adquirida em casa e nas mídias, e esse fator não pode ser ignorado no 
ensino da Língua Portuguesa. 
A avaliação é um processo contínuo e cumulativo, envolvendo o estudante, o docente e a escola 
para verificar o desempenho em relação aos objetivos educacionais. Para fins de promoção, a avaliação 
do rendimento escolar incluirá tanto o aproveitamento acadêmico quanto a assiduidade. 
 
 
 
 
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Curso de Licenciatura em Educação Especial 
 
EAD UNISANTA 
Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F, Sala F12 – Boqueirão – Santos/SP – CEP 11045-040 – Tel. (13) 3202-7159 
9. PLANO DE AULA ALINHADO À BNCC 
 
Aluno (a) estagiário (a): RENATA ABENZA PEREIRA 
 
TEMA DA AULA (qual o tema central da aula?) 
Figuras Geométricas Planas 
 
 
OBJETIVOS DA AULA (quais os objetivos de aprendizagem?) 
Identificar face geométrica plana existente em objetos no mundo físico de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
 
CONTEÚDO A SER MINISTRADO (tópicos dos conteúdos que serão trabalhados) 
 
Figuras geométricas 
 
ESTRATÉGIAS UTILIZADAS (o que você usará para ministrar a aula?) 
Hoje vamos falar sobre formas geométricas planas: círculo, quadrado, retângulo e triângulo. 
Essas formas são fundamentais e aparecem frequentemente em nosso cotidiano. 
Para começar, quero que vocês pensem em alguns objetos do dia a dia. Quem pode me dar um 
exemplo de um objeto que tenha um formato parecido com o do caderno? Isso mesmo, o caderno 
tem o formato de um retângulo. Agora, alguém pode citar um objeto que se parece com um relógio 
de parede? Exatamente, muitos relógios de parede são círculos. Será que todos esses objetos 
têm características de formas geométricas planas? Sim, eles têm! Vamos detalhar cada uma 
dessas formas para entendermos melhor suas características e propriedades. Começaremos pelo 
**círculo**. Um círculo é uma forma geométrica plana onde todos os pontos estão à mesma 
distância de um ponto central chamado de centro. A linha que passa pelo centro e toca a borda 
do círculo é chamada de diâmetro, e a metade do diâmetro é o raio. O círculo não possui arestas 
ou vértices, e sua forma é totalmente arredondada. 
 
FORMA DE AVALIAÇÃO (como verificará se os objetivos foram atingidos?) 
Participação e esforço dos alunos. 
 
 
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO SANTA CECÍLIA 
C.N.P.J. 58.251.711/0001-19 - Santos-SP 
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HABILIDADE DA BNCC A SER TRABALHADA 
 
EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) 
em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de 
sólidos geométricos.