Importância do Clima Organizacional na Escola

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AO2
Iniciado: 14 jun em 19:18
Instruções do teste
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Pergunta 1 0,6 pts
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Leia o trecho da reportagem a seguir:
O clima organizacional na escola influencia desde a socialização dos estudantes até a qualidade do
ensino, pois é composto pelas práticas, valores e concepções da instituição. Por isso, é importante
que o diretor fique atento a esse fator para manter um ambiente agradável e estimulante para todos.
Muito mais do que alunos e professores, o ambiente escolar é formado pelo conjunto de
profissionais e membros da comunidade que buscam um único objetivo: garantir a melhor educação
possível às crianças e jovens matriculados. 
Nesse sentido, o clima organizacional na escola deve ser monitorado constantemente, já que é
capaz de melhorar as relações sociais com as famílias e a comunidade, melhorar o rendimento
acadêmico, reduzir a evasão escolar, prevenir situações de bullying, auxiliar no processo de inclusão
e contribuir para uma menor rotatividade dos professores.
Alguns indicadores importantes são o nível da inclusão do diretor nos espaços de descontração dos
professores e demais funcionários, o acesso sem burocracia ao diretor e a liberdade dos
colaboradores para reportar-se ao grupo sempre que necessário, por exemplo.
Assim, entre os desafios da gestão escolar, estão a organização de uma escola que seja, ao mesmo
tempo, de qualidade e democrática.
Fonte: Diretor, como está o clima organizacional em sua escola? Urânia, disponível em: https://horario.com.br/blog/diretor-como-esta-o-clima-
organizacional-em-sua-
escola/#:~:text=O%20clima%20organizacional%20na%20escola,valores%20e%20concep%C3%A7%C3%B5es%20da%20institui%C3%A7%C3%A3o.&
Acesso em: 24 jan. 2022. Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
A cultura organizacional não tem relação com o clima organizacional e, tampouco, com a gestão escolar, pois
compreende aspectos subjetivos dos membros da escola.
A+
A
A-
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Pergunta 2 0,6 pts
A cultura escolar é determinada pela regulamentação do sistema de ensino em conjunto com o gestor escolar que
conhece a realidade da instituição.
O ambiente escolar é composto por características relacionadas ao currículo, pois a função social da escola é
disseminar o conhecimento.
Os profissionais e membros da comunidade escolar estão alheios ao processo de constituição da cultura e clima
organizacional.
O clima organizacional traz significativas influências sobre o comportamento dos grupos, impactando na qualidade
da aprendizagem e das relações interpessoais na escola.
Leia o texto a seguir:
Recentemente o modelo de direção escolar ainda se pautava na superioridade, o diretor recebendo
ordens superiores, sem poder opinar em seu estabelecimento de ensino, sem autonomia; em
consequência, suas ações e seus resultados não lhe são reconhecidos. Nesse contexto,
desempenha o papel de administrador e vigia das ações determinadas por seus coordenadores.
O trabalho do diretor constituía-se, sobretudo, em repassar informações, controlar, supervisionar,
dirigir o fazer escolar, de acordo com as normas propostas pelo sistema de ensino ou pela
mantenedora. Era considerado bom diretor quem cumpria essas obrigações plenamente, de modo a
garantir que a escola não fugisse ao estabelecido em âmbito central ou em hierarquia superior. 
Vale ressaltar que o processo se fazia possível, pois atendia um público escolar bastante
homogêneo, em que o privilégio da educação era para a elite, excluindo do meio os que não se
enquadrassem no sistema imposto. Durante vários anos agiam com naturalidade na expulsão de
alunos da escola, sem nenhum tipo de receio. Assim, para que o participante garantisse seu lugar na
escola deveria aceitar os modelos de organização estabelecidos e agir de acordo com eles.
Portanto, qualquer situação que fosse contra o sistema seria eliminada. Para tanto, educadores
estudiosos do âmbito educacional percebem a suma necessidade de mudanças no sistema; buscar
a descentralização do poder seria o caminho, daí surge a ideia de gestão.
Fonte: OLIVEIRA, L. F; LOPES, M. M. Relato de experiência: da gestão autoritária à gestão participativa. Revista Educação Pública, v. 21, nº 3, 26 de
janeiro de 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/3/relato-de-experiencia-da-gestao-autoritaria-a-gestao-participativa
Acesso em: 24 jan. 2022. 
 
Considerando o trecho do artigo apresentado, assinale a opção correta.
O sistema de ensino deve determinar o modelo de gestão independente das características da instituição escolar.
A+
A
A-
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Pergunta 3 0,6 pts
O trabalho do diretor na gestão escolar democrática deve ser baseado em ações centralizadas e hierárquicas.
O histórico da gestão sinaliza que o diretor não precisa de autonomia para garantir que a escola cumpra sua
função e deve permanecer sem alterações.
O contexto exemplifica a gestão participativa que segue as regras do sistema de ensino e desenvolve-se de
maneira centralizada.
O texto ilustra o perfil de gestão autoritária pautada somente na figura do diretor e que se opõe à proposta de
gestão escolar democrática.
Leia o texto a seguir:
A Avaliação Institucional envolve todas as dimensões da instituição educacional. São avaliadores e
avaliados os corpos docente, discente e técnico-administrativo. Dada a complexidade da matéria,
faz-se mister o comprometimento de toda a comunidade interna e externa, para que o processo
tenha legitimidade e credibilidade. 
Fonte: COLOMBO, S. S. Gestão educacional: uma nova visão. Porto Alegre: Artmed, 2007. 
 
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Como exemplos de instrumentos de avaliação institucional pode-se citar fichas de
acompanhamento das aulas e questionários de satisfação dos alunos. 
PORQUE
II. Toda avaliação em larga escala deve ser realizada com formatos diferenciados, pois são
aplicadas em território nacional, respeitando cada região do país.
A respeito das asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são ambas proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A+
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Pergunta 4 0,6 pts
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Leia o texto a seguir:
O essencial na concepção liberal se reduz a considerar que todos os seres humanos são racionais,
que a educação lhes deve ser ministrada para que cumpram suas tarefas sociais, mas que a direção
e condução da esfera pública, isto é, da política, está reservada a uma elite intelectual e política cuja
função é a de esclarecer o restante da sociedade acerca das necessidades e dos valores gerais.
Para tanto, um mínimo de escolarização é requerido, pois sem isso boa parte da aceitação das
necessidades e dos valores gerais não poderia ser obtida, exigindo o uso da força. Nessa
perspectiva, a escola primária e a de segundo grau têm a tarefa de preparar os indivíduos para a
recepção de verdades e de interesses gerais oferecidos pela elite intelectual e dirigente que se
apresenta como farol da sociedade, dando-lhe as luzes racionais.
Fonte: SANTIAGO. H. (Org.). Em defesa da educação pública, gratuita e democrática. In: Escritos de Marilena Chaui. Volume 6. 1. ed. Belo Horizonte:
Autêntica Editora, 2018.
 
Considerando os conceitos de educação e escolarização, avalie as afirmações a seguir:
I. A concepção de educação e escolarização é similar, pois ambas visam a capacitação dos
indivíduos para o mercado de trabalho.
II. A escolarização refere-se ao ensino formal ofertado por instituições que seguem a legislação
educacional estabelecida pelo Estado.
III. A educação é um processo amploque ocorre em diferentes contextos ao longo da história.
IV. A escola é um espaço onde, predominantemente, se desenvolve a educação informal e não-
formal.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I e IV.
II e IV.
I e II.
II e III.
III e IV.
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A
A-
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Pergunta 5 0,6 pts
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Pergunta 6 0,6 pts
Leia o texto a seguir:
A inclusão educacional precisa atender alunos que possuem diferentes características como:
1 - Sintomas relacionados a problemas de atenção, ansiedade ou até mesmo inquietação. Esses
problemas podem acabar sendo desenvolvidos por causa de conflitos pessoais, familiares ou por
motivos físicos.
2 - Problemas que não decorrem de causas educativas e que estão relacionados a condições que
afetam a aquisição de conhecimento e que têm ordem neurobiológica.
3 - Apresentam deficiências que podem ser médicas, mentais ou psicológicas.
As descrições apresentadas dizem respeito a quais especificidades relacionadas à inclusão,
respectivamente?
Deficiência auditiva – autismo – deficiência intelectual.
Dislexia – necessidades especiais – dificuldades de aprendizagem.
Necessidades especiais – miopia – dislexia.
Altas habilidades – dificuldades de aprendizagem – distúrbios de aprendizagem .
Dificuldades de aprendizagem – distúrbios de aprendizagem – necessidades especiais.
Observe o esquema a seguir:
A+
A
A-
Fonte: DUTRA, R. Gestão Escolar para o século 21. Tutormundi, 11 fev. 2021. Disponível em:
 https://tutormundi.com/blog/gestao-escolar/ . Acesso em: 24 jan. 2022.
Agora, leia o texto a seguir:
Para que seja viável a construção da autonomia da escola, em todos os sentidos (financeiro,
acadêmico, pedagógico, redução de custos, otimização de processos, aproveitamento do tempo
etc.), a gestão escolar pode se assentar em 7 pilares norteadores, capazes de trazer autonomia em
todos os sentidos. Veja quais são eles:
1. Gestão pedagógica da escola
Esse é o pilar mais importante de todos. Ele deve ser a prioridade máxima da instituição, uma vez
que está direta e intimamente ligada à atividade-fim da empresa. Sendo assim, a gestão pedagógica
está relacionada a elementos de máxima relevância, tais como: planejar e organizar o sistema
educacional; gerir os recursos humanos; melhorar as práticas educacionais; aprimorar as
metodologias de ensino; elaborar e implementar projetos pedagógicos; definir metas para otimizar a
relação de ensino/aprendizagem.
2. Gestão administrativa da escola
O objetivo principal da gestão administrativa da escola é gerenciar os recursos materiais, físicos e
financeiros da instituição.
A gestão é responsável por cuidar do patrimônio e assegurar a coerência de sua utilização. Para
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A
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garantir que sua atuação seja exemplar, é imprescindível: Manter um estado de constante atenção
às normas e leis educacionais; Prezar pela manutenção dos bens da empresa; Ter atenção com as
atividades rotineiras da secretaria (e de outras áreas) e com operações pertinentes, de forma a
ensejar um melhor trabalho do corpo docente.
3. Gestão financeira da escola
A funcionalidade da gestão financeira escolar consiste em gerir os recursos financeiros. Fica sob sua
alçada, por exemplo, realizar um levantamento de todas as receitas e despesas, definir o destino dos
recursos, fazer a distribuição apropriada do dinheiro de acordo com as demandas de cada atividade
e setor etc.
A gestão escolar financeira competente é aquela capaz de garantir que todos os setores tenham
suas demandas atendidas e possam funcionar de forma plena e satisfatória, contribuindo para que a
organização alcance seus objetivos de negócios.
4. Gestão de recursos humanos da escola
Obviamente, a sua escola apresenta uma preocupação contínua com os seus recursos humanos. A
gestão de RH envolve lidar com o corpo docente, o corpo discente, os pais e os funcionários.
O setor de recursos humanos deve prezar por uma boa relação com todo esse contingente de
pessoas ligado direta e indiretamente aos processos da instituição. Contudo, o foco deve ser
majoritariamente o engajamento e a motivação dos colaboradores, para que eles possam
desenvolver as habilidades necessárias para a obtenção de um melhor desempenho da escola.
5. Gestão da comunicação da escola
A gestão de recursos humanos e a comunicação estão, de fato, conectadas uma à outra. Mas esta
última diz respeito somente à comunicação realizada internamente na instituição. Ela trata também
da comunicação feita para além dos muros da escola, ou seja, com a comunidade exterior, com o
“público”.
6. Gestão de tempo e qualidade do ensino
Por gestão do tempo, entendemos aqui o ato de estimular e proporcionar que todos os setores
tenham condições de aumentar a produtividade. E, também, de fazer com que os procedimentos
internos apresentem um elevado nível de excelência. 
Nesse caso, os gestores devem organizar e coordenar o trabalho, de modo que a equipe obtenha
um ótimo desempenho e, consequentemente, reduza ineficiências.
7. Controle acadêmico escolar
O controle acadêmico faz referência à gestão dos alunos, englobando: Gestão de matrículas dos
alunos; Gestão de documentos dos alunos; Gestão de transferência e remanejamento de alunos;
Gestão das turmas dos alunos; Gestão dos diários dos professores; Gestão das notas dos alunos;
Gestão da frequência dos alunos; Gestão da carga horária dos alunos; Gestão dos conteúdos
ministrados pelos professores.
Fonte: FERREIRA, F. Gestão escolar: saiba tudo sobre principais conceitos e como desenvolver. Proesc.com, 23 jun. 2021. Disponível em:
http://www.proesc.com/blog/gestao-escolar/ Acesso em: 24 jan. 2022.
 
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Pergunta 7 0,6 pts
Considerando o esquema e o texto apresentados, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas:
I. A gestão escolar é composta por diferentes dimensões que envolvem recursos humanos,
gerenciais e comunicacionais que precisam ser observados para o pleno cumprimento da função
social da escola.
PORQUE
II. Entre os princípios necessários para desenvolver uma gestão democrática está a articulação de
diferentes instâncias escolares ou colegiadas. Ou seja, uma unidade escolar eficiente depende de
uma ação coletiva.
A respeito das asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Leia o trecho a seguir:
Apesar das lutas em prol da democratização da educação pública e de qualidade fazerem parte das
reivindicações de diversos segmentos da sociedade há algumas décadas, elas se intensificaram na
década de 1980, resultando na aprovação do princípio de gestão democrática do ensino público,
consignado no artigo 206 da Constituição Federal de 1988.
Fonte: BRASIL, Ministério da Educação. Gestão da Educação Escolar, 2006, Brasília: DF, Universidade de Brasília. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=585-gestao-da-educacao-escolar&Itemid=30192 . Acesso em: 24 jan.
2022.
 
Qual foi a legislação decorrente da Constituição Federal de 1988 que é um marco para a
gestão democrática no Brasil?
Base Nacional Curricular Comum.
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Pergunta 8 0,6 pts
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Estatuto da Criança e do Adolescente.
Parâmetros Curriculares Nacionais.
Plano Nacional de Educação.
Observe a charge a seguir: 
Fonte: AMÂNCIO [s.d.]. Disponível em: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcQmcGwamj0paoUwpO2fBD1IWBS4T1SolXeJbYlZAfRvmMGA2f0RII0xnigPWMYmHvsrV1c&usqp=CAU Acesso em 24 jan. 2022.
 
Refletindo sobre a charge apresentada, a legislação educacional brasileira e a relação das
condições de ensino e aprendizagem nas escolas públicas e privadas, avalie as seguintes asserções
e a relação proposta entre elas. 
I. As diferenças existentesentre a educação particular e a educação pública são justificadas pelo
repertório cultural dos alunos que interfere no processo de aprendizagem.
PORQUE
II – A legislação educacional privilegia as instituições privadas, pois existem diretrizes específicas
para as escolas particulares. Ou seja, há uma legislação para a rede pública de ensino e outra para
a rede privada.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Pergunta 9 0,6 pts
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
Analise a figura a seguir:
Fonte: TORRES, L. L. Cultura organizacional no contexto escolar: o regresso à escola como desafio na reconstrução de um modelo teórico. Scielo
Brasil, Dez. 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/L8hPSwqbsw9MgxdwRGyjBhB/?lang=pt#
(https://www.scielo.br/j/ensaio/a/L8hPSwqbsw9MgxdwRGyjBhB/?lang=pt#) . Acesso em: 24 jan. 2022.
 
Considerando o processo de construção da cultura organizacional, avalie as afirmações a seguir:
I. A estrutura formal da cultura organizacional é composta por valores, crenças e ideologias. Estes
aspectos são estabilizados de forma coletiva e partilhados pelos atores escolares.
II. Os fatores externos são representados pelas relações entre os elementos de dentro e os de fora
da organização escolar, a partir do grau de permeabilização da escola no local em que está situada.
III. Grande parte da cultura organizacional da escola é formada pelo que foi estabelecido
formalmente no projeto político-pedagógico. Ou seja, não sofre interferência externas.
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https://www.scielo.br/j/ensaio/a/L8hPSwqbsw9MgxdwRGyjBhB/?lang=pt#
https://www.scielo.br/j/ensaio/a/L8hPSwqbsw9MgxdwRGyjBhB/?lang=pt#
https://www.scielo.br/j/ensaio/a/L8hPSwqbsw9MgxdwRGyjBhB/?lang=pt#
https://www.scielo.br/j/ensaio/a/L8hPSwqbsw9MgxdwRGyjBhB/?lang=pt#
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Pergunta 10 0,6 pts
IV. O gestor escolar é o guardião da cultura organizacional da escola, pois deve garantir que todos
os elementos previstos na cultura estejam inseridos nas práticas pedagógicas.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I e IV.
I e III.
II e III.
III e IV.
I e II.
Leia o texto a seguir:
No dia 15 de outubro de 2014 comemorava-se, no Brasil, o Dia do Professor, data em que se
homenageiam os responsáveis pelo processo educacional.
Todos nós tivemos mestres que marcaram a nossa história. Você se lembra dos seus? Eu tenho
lembranças lindas de mestres inesquecíveis, que me ensinaram a apreciar a literatura, me
estimularam a escrever, me desafiaram com reflexões sobre escolhas e valores.
Alguns dos meus colegas de colégio seguiram uma carreira graças à influência de um professor. E
não é raro que dependa do mestre se gostamos ou não de um assunto, se temos vontade de ir à
aula ou se queremos continuar aprendendo.
Hoje, quando a vida profissional requer desenvolvimento contínuo, o professor que faz nascer na
criança o gosto por aprender ganha ainda mais importância. E uma pesquisa internacional recém-
divulgada na França mostra que o professor brasileiro dedica 22% mais tempo do que a média dos
demais países a atividades como orientação de alunos e revisão de tarefas, o que sugere que nosso
docente está se alinhando com as novas formas de ensinar. O magistério não é mera vocação. É
profissão com um saber específico, construído na formação inicial e aprimorado na prática, na
releitura da experiência cotidiana.
Fonte: RAMAL, A. Educação no Brasil – Um panorama do ensino na atualidade. São Paulo: Atlas, 2019. Adaptado.
 
Considerando a importância de formação continuada no contexto escolar, avalie as afirmações a
seguir:
I. A formação continuada dos professores é um dos elementos fundamentais para o desenvolvimento
de uma educação de qualidade.
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A
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Salvo em 19:24 
II. A prática profissional é uma das maneiras de promover a formação continuada dos professores,
desde que seja por meio de ações de reflexão e intervenção.
III. O que realmente marca a vida dos alunos são professores que têm vocação para ensinar. Logo, a
profissionalização e a formação continuada são um complemento.
IV. A formação inicial do professor promove toda a preparação necessária para que o docente esteja
alinhado e atualizado com as novas formas de ensinar.
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas.
III e IV, apenas.
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
II e III, apenas.
Enviar teste
A+
A
A-