Atividades e Ensino de Ciências

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Exercícios Aprendizagem das Ciências Naturais 4 
Questão 1
Na primeira infância, as crianças se mostram muito curiosas e estão cheias de perguntas para tentar compreender e explicar o mundo que observam ao redor. É necessário que todo esse entusiasmo seja aproveitado pelos professores e se torne o eixo condutor dos processos de aprendizagem, especialmente no ensino de Ciências Naturais.Considerando as informações do texto-base, quais atividades podem auxiliar o trabalho pedagógico do professor, visando atender as especificidades indicadas? Leia as alternativas e assinale qual delas apresenta essa informação de modo correto.
· Atividades investigativas, atividades práticas, experimentação e as perspectivas lúdicas.
· Atividades como foco em textos e questionários, as atividades práticas, a experimentação e as perspectivas lúdicas.
· Atividades investigativas, as atividades práticas, a experimentação como demonstração de fenômenos e as perspectivas lúdicas.
· Aulas expositivas como foco no professor, atividades com questionários, a experimentação e as perspectivas lúdicas
· Atividades investigativas que priorizem a memorização, as atividades práticas, a experimentação como demonstração de fenômenos e as perspectivas lúdicas
Questão 2
Como pesquisadora de destaque na área do ensino de Ciências por investigação, temos a professora Ana Maria Pessoa de Carvalho, pois, dentre vários estudos realizados, tem procurado validar o caráter positivo dessa proposta. Como aportes teóricos principais do ensino de Ciências por investigação, a referida professora ressalta as contribuições das pesquisas de Piaget e Vygotsky, já que as investigações desenvolvidas por eles auxiliaram de modo expressivo na compreensão do processo de construção do conhecimento pelo aluno.Considerando as informações do texto base, leia as alternativas e encontre qual apresenta algumas das características do ensino de ciências por investigação de modo correto.
· Bom planejamento prévio; estimular o envolvimento e a participação dos alunos durante as aulas; elaborar um questionário para ser apresentado e discutido com os alunos que precisa estar contextualizado.
· Bom planejamento prévio; estimular o envolvimento e a participação dos alunos durante as aulas; elaborar um problema para ser apresentado e discutido com os alunos, que pode ser de natureza experimental ou teórica, mas precisa estar contextualizado.
· Planejar a aula como uma sequência de ações expostas pelo professor e cumpridas passo a passo; estimular a participação dos alunos em cada passo, sem alterar os pontos iniciais propostas, elaborar um problema para ser apresentado e discutido com os alunos, que pode ser de natureza experimental ou teórica.
· Realizar o planejamento para uma única aula com duração de cinquenta minutos; estimular o envolvimento e a participação dos alunos; elaborar um problema para ser apresentado e discutido com os alunos, que pode ser de natureza teórica, mas precisa estar contextualizado.
· O planejamento precisa estar, necessariamente, articulado com as demais disciplinas; estimular o envolvimento e a participação dos alunos durante as aulas; elaborar um questionário para ser apresentado e discutido com os alunos que precisa estar contextualizado.
Questão 3
O uso da perspectiva lúdica nas atividades de ensino tem sido defendido por diversos pesquisadores da área, pois as atividades dessa natureza carregam elementos tanto motivadores como facilitadores para aprendizagem de conceitos científicos (CAMPOS; BORTOLOTO; FELÍCIO, 2002; LEITE; LIMA; CALDAS, 2014).
No que se refere ao trabalho com perspectivas lúdicas no ensino de Ciências Naturais, leia as alternativas e assinale qual delas apresenta corretamente um ponto importante dessa proposta.
· Essas situações de aprendizagem podem ser desenvolvidas, exclusivamente na Educação Infantil, considerando as especificidades da temática a ser explorada, assim como as características da turma.
· A intenção pedagógica da brincadeira ou de um jogo não precisa ser ressaltada, pois essas atividades já exploram esses aspectos espontaneamente.
· O uso da perspectiva lúdica precisa ser explorado em momentos específicos do trabalho pedagógico, de acordo com o conteúdo, já que essas atividades proporcionam grande agitação a turma, fato que pode atrapalhar a aprendizagem.
· Essas propostas podem ser utilizadas com propósitos variados e em diferentes momentos do trabalho pedagógico, sendo que a relevância dessas ações é identificada por meio da repercussão positiva na aprendizagem das crianças.
· Essas situações de aprendizagem podem ser desenvolvidas, exclusivamente do 1º ao 3º ano do ensino fundamental, considerando as especificidades da temática a ser explorada, assim como as características da turma
Questão 4
Respondida
Ainda que as primeiras iniciativas referentes ao ensino por investigação tenham se manifestado no contexto brasileiro em meados da década de 1960, observa-se que seus reflexos no cenário educacional ainda é tímido. Ademais, ao longo do tempo, essa perspectiva foi se aprimorando e se reconfigurando de modo a atender as características do processo de aprendizagem de conceitos científicos.
Pesquisas desenvolvidas nos Estados Unidos, por volta de 1960, exerceram considerável influência nas manifestações relativas ao ensino de Ciências por investigação no Brasil, sendo que, no contexto brasileiro as primeiras iniciativas se deram na área da:
· Química
· Biologia
· Física
· Astronomia
· Geologia
Questão 5
Sem resposta
De acordo com Zancul (2011, p. 65), "é necessário observar que, embora as atividades experimentais sejam apropriadas para a área de Ciências e devam ser empregadas num ensino que tenha como objetivo mais do que a transmissão e a memorização de conceitos, a simples realização de experimentos não implica numa melhoria do ensino de Ciências".
No que se refere ao trabalho com as atividades práticas no ensino de Ciências, leia o trecho abaixo e encontre a alternativa que apresenta o conjunto de palavras que o completa corretamente:
"As atividades práticas de natureza experimental se apresentam como _______ para as aulas de Ciências Naturais desde que façam parte de um trabalho comprometido com uma educação científica de qualidade, a partir da elaboração de _______, com o acompanhamento do _______ guiando o processo de ensino e aprendizagem, ao mesmo tempo em que oportuniza espaço para o aluno participar da construção de conhecimentos de modo _______" .
· exclusivas - questionários - livro didático - compartilhado.
· exclusivas - boas perguntas - livro didático - ativo.
· produtivas - questionários - professor - superficial.
· limitadas - questionários - professor - ativo.
· produtivas - boas perguntas - professor - ativo.