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Sucata pós-moderna
[...] O primeiro grande impacto do lixo eletrônico não é o descarte dos aparelhos. A ameaça am-
biental origina-se muito antes, na extração dos insumos necessários à sua fabricação. [Segundo o 
químico Júlio Carlos Afonso, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)] “É um lixo dupla-
mente nocivo ao ambiente, pois causa problemas tanto ao ser descartado quanto ao ser produzido”, 
afi rmou o químico.
Para a fabricação de um único computador, são necessárias duas toneladas de insumos. Recursos 
como água, combustíveis e outras matérias-primas resultam em uma conta astronômica, que difi cil-
mente é objeto de refl exão por parte dos consumidores. [...]
O lixo eletrônico não é apenas um problema ambiental. [...] África, Índia, Paquistão, Indonésia e 
principalmente a China são os mais prejudicados. Países centrais, especialmente os Estados Unidos, 
enviam boa parte de seu lixo eletrônico para países emergentes. [...] 
Os aparelhos vão para lixões a céu aberto, onde geralmente são incinerados, liberando dioxinas e 
gases tóxicos na atmosfera. Metais como chumbo e mercúrio oxidam-se e, transformados em poeira, 
são levados pelo vento. Uma vez queimado, esse material torna-se mais reativo, podendo ser dissol-
vido na água e absorvido pelo solo, contaminando assim o lençol freático.
[...]
“Resolver esse problema transcende as barreiras científi cas”, na óptica do pesquisador da UFRJ. 
Para ele, é sobretudo uma questão de educação ambiental. “Temos direito de consumir produtos que 
facilitem nossa vida cotidiana e é desejável que novas tecnologias sejam acessíveis a todos”, disse. 
Mas o problema, segundo ele, é a velocidade com que o fenômeno da obsolescência vem ocorrendo. 
“A sociedade se tornou vítima do consumo compulsivo, irresponsável e sem controle, alimentado pela 
última palavra da tecnologia e insustentável do ponto de vista ambiental.”.
KUGLER, H. Sucata pós-moderna. Ciência Hoje On-Line, 30 jun. 2008. Disponível em: http://cienciahoje.org.br/
sucata-pos-moderna. Acesso em: 21 dez. 2019. 
Depósito de lixo eletrônico em Gana, 
em 2018. Diversos países da África 
e da Ásia recebem resíduos de 
equipamentos eletrônicos de outras 
nações. Tais resíduos se acumulam em 
grandes depósitos e, além dos danos 
ambientais, trazem riscos à saúde das 
populações que vivem nos arredores.
picture alliance/Getty
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http://cienciahoje.org.br/sucata-pos-moderna/
http://cienciahoje.org.br/sucata-pos-moderna/
Após a leitura do texto anterior, responda:
1. O que você entende por “sucata”? Compare a sua defini-
ção com a descrita em um dicionário e analise o significa-
do do título do artigo.
2. Procure o significado das palavras que você desconhece, 
se houver.
3. Represente esquematicamente o ciclo de um equipamento eletrônico, desde sua produção 
até seu descarte.
4. O químico Júlio Carlos Afonso, mencionado no artigo, afirmou que resolver o problema dos re-
síduos eletrônicos “[...] transcende as barreiras científicas”. Como você justifica tal afirmação?
1.1. INTERPRETAR UM TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
Você vai precisar de:
• material para anotação;
• material para consulta: 
dicionário, livros e sites. 
NÃO ESCREVA NESTE LIVRO;
RESPONDA NO CADERNO
Vocês vão precisar de:
• material para anotação;
• computador com acesso à 
internet.
1.2. COMO FUNCIONA O TELEFONE CELULAR?
Como você sabe, estamos usando o termo “celular” para nos 
referir aos smartphones. Nesta atividade, você e um colega vão 
descobrir como a telefonia celular opera e como é o funcio-
namento básico do sistema digital como o dos smartphones, 
computadores e outros equipamentos
Vocês podem consultar 
mais de uma fonte antes de 
elaborar as respostas. Talvez 
vocês encontrem informações 
complementares ou divergentes, 
dependendo da fonte consultada 
– neste caso, peçam orientação 
ao professor. Ao elaborar as 
respostas, não copiem textos 
nem usem palavras das quais 
não conhecem o significado. 
Pensem em escrever de modo 
que seus colegas consigam 
compreender suas respostas.
DICA
Dentro de um celular, estão 
a bateria e a placa com o 
circuito eletrônico, além de 
outros componentes. 
Câmera
Placa
Circuito 
eletrônico
Bateria 
(fonte de energia)
Bobinas, 
capacitores e 
resistores
Poravute Siriphiroon/Shutterstock
Com informações encontradas em sites confiáveis, ela-
borem respostas para as perguntas na próxima página.
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NÃO ESCREVA NESTE LIVRO;
RESPONDA NO CADERNO
Uma sugestão para vocês compreenderem como 
funciona o sistema digital é a animação How 
computer memory works (Como funciona a memória 
de computador) (Kanawat Senanan, TED-Ed, 
5 min 04 s, com legendas em português). 
Disponível em: https://ed.ted.com/lessons/how-
computer-memory-works-kanawat-senanan. Acesso 
em: 1o fev. 2020.
DICA
1. Como o sistema de telefone celular se relaciona ao espectro eletromagnético? 
2. Por que o sistema de telefonia celular é assim denominado?
3. Os telefones celulares são digitais. Como funciona um equipamento digital? 
4. Existem riscos comprovados à saúde humana causados pela exposição aos celulares e à ra-
diação emitida por eles? 
1.3. QUAL É A COMPOSIÇÃO DE UM CELULAR?
No mesmo artigo de divulgação científica citado no início 
desta etapa há o seguinte trecho:
[...] Aparelhos de telefone, produtos de informática, ele-
trodomésticos, equipamentos médico-hospitalares e até 
brinquedos são alguns dos novos vilões do meio ambiente. 
Dentro de um computador, podemos encontrar quase uma 
tabela periódica inteira, segundo o químico [Júlio Carlos 
Afonso (UFRJ)].
A reciclagem desse material pode ser vista de duas manei-
ras: uma boa, outra ruim. A boa é que muitos aparelhos têm grande potencial para reciclagem, devido à 
presença de metais preciosos em alguns circuitos eletrônicos. A ruim é que esse potencial raramente é 
explorado, uma vez que reciclar lixo eletrônico é um desafio. “Quanto mais complexa é a formulação de 
um material, mais difícil é a sua reciclagem”, diz Afonso.
[...] “O grande desafio é separar os metais nobres – como ouro, prata e cobre – dos elementos 
tóxicos, como mercúrio e cádmio”, disse o químico da UFRJ. Para cada tonelada de computado-
res, recupera-se mais ouro do que em 15 toneladas de minério bruto beneficiado para extração 
do metal.
[...]
KUGLER, H. Sucata pós-moderna. Ci•ncia Hoje On-Line, 30 jun. 2008. Disponível em: http://cienciahoje.org.br/ 
sucata-pos-moderna. Acesso em: 21 dez. 2019. 
Vocês podem adicionar mais informações ou curiosidades sobre o funcionamento dos telefones 
celulares, se desejarem.
Compartilhem as respostas com o professor e com as outras duplas por meio de um arquivo dis-
ponibilizado em uma nuvem de armazenamento e sincronização de arquivos na internet. 
Vocês vão precisar de:
• material para anotação;
• material para consulta: 
livros e textos em sites de 
divulgação científica;
• computador com programa 
para montar apresentações 
ou slides.
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http://cienciahoje.org.br/sucata-pos-moderna/
http://cienciahoje.org.br/sucata-pos-moderna/
Você e a equipe poderão descobrir o que significa dizer que, 
nos circuitos eletrônicos que compõem um equipamento 
como o celular ou o computador, é possível “encontrar quase 
uma tabela periódica inteira”. Algumas pistas estão no texto: 
metais preciosos ou nobres, mercúrio e cádmio.
Pesquisem:
• o que é a tabela periódica;
• o que é um elemento químico;
• uma lista de sete ou oito elementos químicos presentes 
nos smartphones.
A partir dessas informações, escolham um elementoquími-
co que faça parte da composição de um celular e elaborem 
uma minilição, com cerca de 5 minutos de duração, trazendo 
informações científicas sobre o elemento. Verifiquem com 
as outras equipes quais foram os elementos químicos es-
colhidos, para que cada uma delas apresente uma minilição 
diferente. 
A minilição pode ser acompanhada por slides, contendo textos 
curtos e imagens que ajudem a explicar as informações que 
vocês pretendem transmitir. 
Ao elaborar a minilição, não se esqueçam de:
• mostrar a localização do elemento químico na tabela pe-
riódica;
• relacionar a localização desse elemento na tabela perió-
dica com as características dos átomos que o compõem;
• explicar a função desse elemento químico no aparelho ce-
lular;
• explicar como esse elemento químico é obtido e qual é a 
sua abundância na natureza;
• exemplificar outros usos ou equipamentos nos quais esse 
elemento está presente;
• esclarecer se o contato com resíduos desse elemento pode 
ser prejudicial à saúde.
Se possível, utilizem um computador e um projetor para ex-
por a apresentação aos colegas. Se os equipamentos não 
estiverem disponíveis, vocês podem disponibilizar o arqui-
vo com os slides em uma nuvem de compartilhamento na 
internet ou publicá-lo no blog da turma, administrado pelo 
professor. 
Uma opção para apresentar a minilição é preparar um ou 
mais cartazes, em cartolina, com imagens e informações re-
levantes.
Atenção!
Não se esqueçam de citar as 
fontes de onde as informações 
foram extraídas. Ao usar 
fotografias, vídeos ou ilustrações, 
citem a autoria das imagens.
Representação esquemática 
das partes de um smartphone. 
Se pudéssemos separar 
cada parte na menor 
unidade possível, o que 
encontraríamos?
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RESPONDA NO CADERNO
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2.1. PESQUISA NA COMUNIDADE
Vocês vão precisar de:
• material para anotação;
• opcional: computador 
ou celular com acesso à 
internet. 
PARTE I
Na comunidade onde você vive, certamente existem consumi-
dores de aparelhos celulares e outros dispositivos eletrônicos. 
Será que essas pessoas consomem esses produtos de forma 
consciente?
Para descobrir isso, você e sua equipe devem organizar um 
questionário a ser respondido por um determinado número 
de moradores, o que representará uma amostra da população 
local. Conversem com o professor para determinar qual deve 
ser o tamanho dessa amostra.
Antes de elaborar o questionário, verifiquem na lista a seguir 
quais são os objetivos da pesquisa na comunidade:
1. Descobrir qual é o número médio de aparelhos celulares 
que uma pessoa já teve;
2. Descobrir por quanto tempo, em média, uma pessoa uti-
liza um aparelho celular antes de descartá-lo;
3. Calcular qual é a porcentagem de pessoas que possui um 
celular já usado por outra pessoa;
4. Conhecer o motivo apontado pela maioria das pessoas 
para realizar a última troca ou aquisição de celular; 
5. Verificar quais são as principais características que as 
pessoas consideram ao comprar um novo aparelho;
6. Descobrir qual é a forma de descarte mais utilizada pelas 
pessoas.
143
Qual é o padrão de consumo de 
celulares em minha 
comunidade?
21 3 4 5
ETAPA
Ao fi nal desta etapa, você poderá...
• identificar o ritmo de compra e descarte de 
aparelhos celulares na comunidade onde vive;
• analisar matematicamente os dados obtidos;
• avaliar criticamente o padrão de consumo de 
celulares em sua comunidade.
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Verifiquem se há outros aspectos que vocês desejam analisar. 
Considerando os objetivos da pesquisa, elaborem as pergun-
tas que serão feitas às pessoas de sua comunidade.
Planejem também:
• As perguntas serão abertas ou terão opções de respostas 
para o entrevistado escolher? 
• Como pretendem aplicar os questionários?
PARTE II
1. Realizem a pesquisa com os moradores da região. 
2. Com as respostas coletadas, façam a discussão dos re-
sultados e verifiquem se foi possível atingir os seis obje-
tivos listados na parte I. Se os resultados obtidos permiti-
rem avaliar outros aspectos, podem incluí-los na análise. 
3. Escolham as melhores ferramentas para apresentar os 
resultados: tabelas, gráficos, textos.
4. Disponibilizem os resultados em um arquivo em nuvem, a 
ser compartilhado com as outras equipes e com o profes-
sor, como foi feito na atividade 1.2.
5. Verifiquem os resultados obtidos pelas outras equipes e 
façam uma comparação com os que vocês obtiveram. Es-
crevam o resultado da comparação em um novo arquivo e 
compartilhem na nuvem.
Vocês podem realizar a pesquisa 
entrevistando pessoalmente os 
moradores ou usando mídias 
digitais. Neste caso, vocês 
podem publicar posts em um 
perfil de rede social e convidar 
os usuários que moram na 
região para responder – cada 
post pode conter uma pergunta. 
Outra opção é elaborar o 
questionário on-line e enviá-lo 
por meio de um aplicativo de 
mensagens para que as pessoas 
respondam.
DICA
GSDesign/Shutterstock
Trabalhem em grupo para realizar 
a análise dos resultados que vocês 
obtiveram a partir da pesquisa. O 
trabalho colaborativo pode levá-los a 
saídas para pequenos entraves.
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Vocês vão precisar de:
• resultados da atividade 2.1;
• material para anotação; 
• computador com acesso à 
internet.
2.2. O CONSUMO DE TELEFONES CELULARES NO BRASIL 
E NO MUNDO
1. Busquem dados recentes sobre: 
a) o número de celulares ativos no Brasil (total e por habi-
tante);
b) o número de celulares ativos no mundo;
c) a posição do Brasil em relação aos países com maior 
índice de usuários de celulares. 
Atenção!
A fonte consultada é confiável? Quais características 
vocês usaram para determinar isso?
Autoavaliação
• Você já havia pensado sobre a questão do lixo eletrônico? 
• As atividades que você realizou até agora modificaram alguma ideia ou atitude que você tinha 
previamente? 
• Durante a pesquisa realizada na atividade 2.1, houve algum procedimento que você gostaria 
de ter feito de modo diferente?
• Você conseguiu utilizar a nuvem de armazenamento e sincronização de arquivos, na internet, 
para compartilhar arquivos com os colegas?
• Na sua opinião, a organização de sua equipe durante as atividades foi eficiente? A sua 
participação nas tarefas foi positiva?
ANOTE EM SEU CADERNO
OU DIÁRIO DE BORDO
2. Verifiquem se é possível calcular o número de celulares por 
habitante no local onde você mora, considerando os resulta-
dos da atividade 2.1 e a população de sua cidade ou comu-
nidade. Se esse cálculo for possível, compare o valor com 
aquele que vocês obtiveram no item a da questão anterior. 
3. Com base nos resultados das atividades anteriores, res-
pondam: Na opinião de vocês, o padrão local de consumo 
de celulares pode gerar ou intensificar o problema do lixo 
eletrônico? 
 Conversem sobre a questão e escrevam a conclusão da 
equipe, fundamentando os argumentos. 
4. Coloquem os resultados das questões 1 a 3 em um arqui-
vo em nuvem e compartilhem com as outras equipes e 
com o professor, como feito anteriormente.
NÃO ESCREVA NESTE LIVRO;
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Países considerados desenvolvidos têm padrões de produção e de consumo diferentes daqueles ob-
servados em nações em desenvolvimento. Isso reflete diretamente na demanda por recursos para a 
produção de bens. Assim, considerando um padrão médio de estilo de vida, os cientistasestimam que 
seria necessária uma área equivalente a quase três planetas Terra para sustentar os hábitos de consu-
mo da população global.
O padrão de consumo da maioria dos 
cidadãos dos Estados Unidos (acima) é muito 
diferente do observado em populações que 
vivem da subsistência (caso dos vietnamitas 
da etnia Hmong, retratados à esquerda). 
Nas últimas décadas, porém, a população 
mundial tem aumentado, principalmente a 
urbana, e os hábitos dos consumidores de 
muitos países em desenvolvimento têm se 
aproximado daqueles verifi cados em países 
desenvolvidos.
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O que eu posso fazer para 
promover o consumo 
consciente? Ao fi nal desta etapa, você poderá...
• identificar as características do consumidor 
consciente; 
• relacionar pegada ecológica e consumo 
consciente;
• listar ideias para a exposição ou feira de 
ciências a ser organizada por sua turma ao 
final deste projeto.
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ETAPA
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O gráfico ao lado apresenta cálculos 
feitos com base no padrão médio de con-
sumo dos cidadãos de diversos países, 
considerando o tamanho da população de 
cada um deles.
Os dados se referem à pegada ecoló-
gica, um indicador que relaciona o consu-
mo de recursos e a produção de resíduos 
com a capacidade de a natureza regene-
rar recursos. Segundo essa avaliação, a 
humanidade tem consumido em um rit-
mo que ultrapassa a capacidade que o 
planeta tem de se recuperar e de repor 
os seus recursos.
Fonte: Global Footprint Network 2018. In: BRUMATTI, G. 
Planeta esgota hoje (29/07) todos os recursos que tinha 
para o ano de 2019. G1, 29 jul. 2019. Disponível em: https://
g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/
noticia/2019/07/29/planeta-esgota-hoje-2907-todos-os-
recursos-que-tinha-para-o-ano-de-2019.ghtml. 
Acesso em: 22 dez. 2019.
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A pegada ecológica pode ser calculada para um país, uma cidade ou até mesmo uma pessoa, e sua 
unidade é dada em hectares globais. Para o cálculo, são considerados os seguintes fatores: área neces-
sária para sustentar o que cada país consome, área construída (infraestrutura), área necessária para 
absorver todas as emissões de carbono do país e o balanço entre exportações e importações. Este seria 
um indicativo de que, se o país necessita importar muito mais do que exporta, ele depende de recursos 
que não é capaz de produzir dentro dos próprios limites.
Segundo a ONG WWF-Brasil, a pegada ecológica de nosso país é de 2,9 hectares globais por ha-
bitante, valor próximo da média mundial, que é de 2,7. No entanto, calcula-se que, para respeitar a 
capacidade do planeta de oferecer recursos naturais para os seres humanos, a pegada deveria ser de 
1,8 hectare global.
Ilustração simbolizando 
a pegada ecológica. Que 
ideias lhe vêm à mente com 
relação à expressão “pegada 
ecológica”?
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De quantos planetas precisaríamos
se todos vivêssemos como…
Estados Unidos 5,0
Austrália 4,1
Coreia do Sul 3,5
Rússia 3,3
Alemanha 3,0
Brasil 1,8
Mundo 1,7
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https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2019/07/29/planeta-esgota-hoje-2907-todos-os-recursos-que-tinha-para-o-ano-de-2019.ghtml
https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2019/07/29/planeta-esgota-hoje-2907-todos-os-recursos-que-tinha-para-o-ano-de-2019.ghtml
Conforme você viu no início do projeto, o consumo consciente, 
responsável ou sustentável, é um dos objetivos rumo ao de-
senvolvimento sustentável. Nesse sentido, o que é ser cons-
ciente em suas atitudes? E por que é importante ser conscien-
te ao adquirir um produto ou serviço? 
Para responder a essas questões, é preciso entender o que é 
consumo consciente e quais são os aspectos que uma pessoa 
deve observar se quiser consumir de forma responsável.
Reúna-se com um colega e façam a pesquisa. Em seguida, 
elaborem uma lista de questões sobre consumo consciente 
que sirva para uma pessoa avaliar o quão responsáveis são as 
atitudes dela como consumidora.
Compartilhem o “teste do consumo consciente”, ou seja, a 
lista de questões elaborada por vocês na nuvem de arquivos 
administrada pelo professor.
Veja a animação Consciente 
coletivo: impactos do consumo, 
do Instituto Akatu, disponível 
em: https://www.akatu.org.br/
noticia/consciente-coletivo-
impactos-do-consumo/. Acesso 
em: 22 dez. 2019.
DICA
Na internet, é possível encontrar calculadores de pegada 
ecológica. Você pode encontrar um exemplo no site da 
ONG WWF-Brasil, em “Calcule sua pegada”. Disponível 
em: https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/especiais/
pegada_ecologica/sua_pegada/. Acesso em: 22 dez. 2019.
DICA
3.1. O QUE É CONSUMO CONSCIENTE?
3.2. REFLEXÕES SOBRE PEGADA ECOLÓGICA
Vocês vão precisar de:
• material para consulta: 
livros, revistas e sites;
• material para anotação. 
Vocês vão precisar de:
• resultado da atividade 3.1;
• material para anotação; 
• material para consulta: 
livros, revistas, textos e 
vídeos de sites.
Reúna-se com um colega e respondam:
1. Quais são as principais consequências ambientais do rit-
mo de consumo global na atualidade?
2. Escolham um produto que vocês utilizam ou consomem 
no dia a dia para descobrir o impacto dele no planeta em 
relação à quantidade de água e à área necessária para 
obter uma unidade desse produto. 
3. De que forma o consumo consciente se relaciona ao con-
ceito de pegada ecológica?
4. Verifiquem se, após esta atividade, vocês desejam acres-
centar ou modificar algum item do questionário elabora-
do na atividade 3.1. Neste caso, substituam o arquivo na 
nuvem de compartilhamento de arquivos. 
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https://www.akatu.org.br/noticia/consciente-coletivo-impactos-do-consumo/
https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/especiais/pegada_ecologica/sua_pegada/