Exercícios Interdisciplinaridade no Ensino de Química

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Questão 1/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Diversos conceitos comuns à educação são revistos nas metodologias inovadoras de ensino, como o de sala de aula, que pode ser diversificado a depender do ambiente escolar, e do elo entre professor e aluno [...]. Para a prática inovadora de ensino, não existe um método padrão de aprendizagem. Assim, cada instituição e, dentro dela, cada professor devem escolher qual método melhor se adequa à realidade local[...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre os métodos de ensino e a escola inovadora, avalie as afirmativas a seguir:
I. Propicia o desenvolvimento de um indivíduo com pensamento crítico, capaz de resolver problemas e tomar decisões.
II. Forma um indivíduo competidor, conhecedor e dominador de fórmulas e conteúdo.
III. Desenvolve no individuo formas de aprender e agir, como comunicação e colaboração.
IV. Desenvolve e no individuo responsabilidade por si e cidadania, desenvolvimento pessoal e social.
 Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas I, III e IV de acordo com: "Além disso, tais currículos reforçam o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais, as quais são subdivididas, de acordo com Moran (2013, p. 2, grifo nosso), em quatro categorias: [1] maneiras de pensar (criatividade e inovação, pensamento crítico, resolução de problemas, tomada de decisões, capacidade de aprender a aprender e metacognição), [2] ferramentas para o trabalho (tecnologias digitais da informação e da alfabetização), [3] formas de aprender e ...” (Livro Base, p.39). 
E a afirmativa II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 2/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Assim, as metodologias ativas possibilitam ao professor encontrar novos caminhos didáticos a fim de que o estudante aprenda a pesquisar por si mesmo e, desse modo, desenvolva o pensamento reflexivo, sendo o professor um mediador nesse processo de ensino. A metodologia ativa é um processo que visa criar estímulos para promover a autoaprendizagem por meio da curiosidade do estudante em pesquisar[...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química em relação as características das metodologias ativas, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) Professor palestrante.
II. ( ) Trabalho em equipe.
III. (  ) Desenvolvimento da autonomia.
IV. ( ) Aluno é o mediador do processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	C
	F - V - V - F
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A sequência correta é F-V-V-F. As afirmativas II e III são verdadeiras porque: “A principal característica das metodologias ativas é inserir o aluno como agente principal no processo de aprendizagem, favorecendo o ensino e auxiliando os alunos na assimilação dos conteúdos propostos no currículo escolar. Tais metodologias “têm o potencial de despertar a curiosidade, à medida que os alunos se inserem na teorização e trazem elementos novos, ainda não considerados nas aulas ou na própria perspectiva do professor” (Berbel, 2011, p. 28).
Borges e Alencar (2014, p. 120) defendem que o uso “dessas metodologias pode favorecer a autonomia do educando, despertando a curiosidade, estimulando tomadas de decisões individuais e coletivas, advindos das atividades essenciais da prática social e em contextos do estudante”, uma vez que são “formas de desenvolver o processo do aprender que os professores utilizam na busca de conduzir a formação crítica de futuros profissionais nas mais diversas áreas”. Assim, as metodologias ativas possibilitam ao professor encontrar novos caminhos didáticos a fim de que o estudante aprenda a pesquisar por si mesmo e, desse modo, desenvolva o pensamento reflexivo, sendo o professor um mediador nesse processo de ensino. A metodologia ativa é um processo que visa criar estímulos para promover a autoaprendizagem por meio da curiosidade do estudante em pesquisar, refletir e analisar possíveis situações que orientem sua tomada de decisão. O professor, sob essa perspectiva, é o responsável por ativar esse processo.”( Livro base, p.69). E as afirmativas I e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 3/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“As duas maiores referências do construtivismo são Piaget e Vygotsky, que compartilharam a defesa pela atuação do aluno em seu processo de aprendizado, o que é fundamental para a interdisciplinaridade, já que o estudante precisa dialogar com as outras disciplinas e, para tanto, tem de ser autônomo e atuante no desenvolvimento de seus projetos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química, associe os teóricos a seguir com seus respectivos pontos de vista ou pensamentos:
1. Paulo Freire
2. Jean Piaget
3. Lev Vygostky
( ) Nessa teoria, o aprendizado tem quatro dimensões: biológica, cultural, psicológica e social.
( ) Para ele, a educação bancária é opressora, pois nesse modelo o professor é o detentor do conhecimento e o aluno é mero receptor de informações.
( ) O aluno precisa encontrar significado no aprendizado que está sendo proposto.
 Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3-1-2
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A sequência correta é 3-2-1, porque:  “De acordo com o educador, ninguém ensina nada a ninguém, mas, por outro lado, as pessoas também não aprendem sozinhas. Freire (1987) defende que os homens se educam entre si, mediados pelo mundo. Uma das grandes inovações da pedagogia freiriana, de acordo com Ferrari (2008), é considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo.
Sob o viés da pedagogia freiriana, o papel do professor é problematizar. Para isso, o educador deve construir uma relação de diálogo em um processo de humanização entre os educandos, buscando temas vivenciados por eles, com vistas a promover a participação e, de maneira transformadora, alcançar conhecimento.”
“Tais informações são importantes para planejar adequadamente qual atividade pode ser aplicada para determinado grupo. A motivação é um elemento propulsor nesse processo, e isso implica envolver o indivíduo/estudante em algo que tenha significado para ele (Piaget, 1973). Segundo Piaget (1973), o professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir, criando situações-problema.”
(livro base, p.45, Paulo Freire; p. 47, Piaget); p. 51, Vygotsky),
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Questão 4/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, reconhecido nacional e internacionalmente. Com base na teoria marxista, ele dividiu a educação em duas grandes correntes: (1) a concepção bancária [...] defende que a educação tradicional oprime o educando, forçando-o a decorar assuntos não condizentes com sua realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-baseInterdisciplinaridade no Ensino de Química, em relação à corrente denominada concepção bancária citada no texto, analise os itens a seguir:
 I. Educação bancária trata do ensino inovador em escolas privadas de classe média alta.
II. Educação bancária faz alusão ao ato de depositar conteúdo/informação em alunos vazios.
III. O professor é o detentor do conhecimento e o aluno um mero receptor de informação.
IV. O professor é o objeto do processo de aprendizagem.
 Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas: II, III e IV, porque: "a concepção bancária refere-se ao ensino tradicional, oferecido pela ampla maioria das escolas (isto é, as “escolas burguesas”), em que, como já mencionamos, o professor é o detentor do saber, e o aluno é um simples objeto de depósito de novas informações. Segundo Freire (1987), esse modelo é reflexo de uma sociedade opressora e discriminatória, pois os alunos são vistos como recipientes vazios, que, docilmente, devem receber os conteúdos programáticos, sendo os professores, nesse contexto, os depositantes desse conteúdo. A nomenclatura educação bancária vem justamente do ato de depositar.” (Livro base p. 43). E a afirmativa I é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 5/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o fragmento a seguir:
“Por meio da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), mostrou que é possível mapear o que o aluno já sabe e o que poderá saber [...] é a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver problemas independente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química em relação à teoria interacionista, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) A teoria interacionista leva em consideração o meio social e cultural que o indivíduo está inserido e sugere que a aprendizagem ocorre por meio de interações socioculturais.
II. ( ) A teoria interacionista foi proposta por Vygotsky, enquanto a teoria do desenvolvimento foi proposta por Piaget.
III. (  ) A interação social com o outro é a ponte entre o indivíduo e o ambiente, o que motiva a significação das ações e a internalização do que é aprendido.
IV. ( ) O termo zona de desenvolvimento proximal foi utilizado por Jean Piaget para explicar sua teoria construtivista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	B
	V - V - V - F
A sequência correta é V-V-V-F. As afirmativas I, II e III são verdadeiras porque: “Lev Vygotsky foi pioneiro da teoria interacionista, segundo a qual o desenvolvimento humano ocorre nas trocas entre parceiros sociais, por meio de interações socioculturais. A interação social com o outro é o elo entre o ser humano e o ambiente, o que motiva a significação das ações e a internalização do que é aprendido. Vygotsky (2007), por meio da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), mostrou que é possível mapear o que o aluno já sabe e o que poderá saber, ou seja, a ZDP 'é a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente'.” (Livro base, p.51). E a afirmativa IV é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 6/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Observe o esquema a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse esquema e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre o estágio de desenvolvimento cognitivo, leia os itens a seguir:
I. O esquema faz referência forma de aprendizagem proposta por Jean Piaget.
II. O esquema faz referência a teoria do desenvolvimento proposta por Vygotsky.
III. A aprendizagem ocorre de forma efetiva equilibrando a assimilação e acomodação, e na medida que fica mais concreta ocorre a adaptação, processo ativo e dinâmico.
IV. Os alunos aplicam o conteúdo que o professor acrescenta e a aprendizagem se concretiza pela dinâmica da experiência e ação do aluno.
  Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	B
	I, III e IV
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas I, III e IV, porque de acordo: “Piaget (1999, p. 89, grifo do original) explica que toda conduta é uma assimilação do dado a esquemas anteriores (assimilações a esquemas hereditários em graus diversos de profundidade) e toda conduta é, ao mesmo tempo, acomodação destes esquemas à situação atual. Daí resulta que a teoria do desenvolvimento apela, necessariamente, para a noção de equilíbrio, pois toda conduta tende a assegurar equilíbrio entre os fatores internos e externos ou, mais em geral, entre a assimilação e a acomodação." (Livro base, p. 48.). E a afirmativa II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 7/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Freire [...] defende que os homens se educam entre si, mediados pelo mundo. Uma das grandes inovações da pedagogia freiriana, de acordo com Ferrari [...], é considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo. Sob o viés da pedagogia freiriana, o papel do professor é problematizar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre a educação libertadora, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) Uma educação libertadora requer que o professor construa uma relação de diálogo com os educandos.
II. (  ) Uma educação libertadora incentiva a liberdade e a anarquia.
III. (  ) Trabalha temas que fazem parte da vida do aluno, criando dessa forma oportunidades de alcançar conhecimento com a participação ativa do aluno.
IV. (  ) Só ocorre por meio de tecnologias digitais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	D
	V - F - V - F
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é V-F-V-F. As afirmativas I e III são verdadeiras porque: “Sob o viés da pedagogia freiriana, o papel do professor é problematizar. Para isso, o educador deve construir uma relação de diálogo em um processo de humanização entre os educandos, buscando temas vivenciados por eles, com vistas a promover a participação e, de maneira transformadora, alcançar conhecimento.” (Livro base, p.45). E as afirmativas II e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 8/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“O modelo tradicional de ensino apresenta como fundamentos a visão enciclopedista, a fragmentação do conhecimento em disciplinas, a transmissão docente e passividade do corpo discente, fundado na memorização e posterior reprodução em avaliações aplicadas, periodicamente, a fim de mensurar a capacidade de memorização do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022.
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química a respeito do modelode ensino tradicional, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) O aluno é considerado uma folha em branco
II. ( ) O professor é considerado uma folha em branco
III. ( ) O aluno recebe o conhecimento transmitido pelo professor, já que é o docente quem domina os conteúdos
IV. ( ) Os alunos são avaliados pela quantidade de fórmulas e conteúdos memorizados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	C
	V - F - V - V
A sequência correta é V-F-V-V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque de acordo: “O método tradicional de ensino surgiu na Europa no século XVIII. Esse modelo é inspirado na ideia de que a criança é uma folha em branco e, por isso, precisa ser preenchida de informações sólidas, desde a primeira infância até o ensino superior. O professor é o centro do poder em sala de aula e o detentor de todo o conhecimento, cabendo-lhe a função apenas de repassar informações. Nesse sistema, os alunos são avaliados pela quantidade de conteúdos e fórmulas memorizados.” (Livro base, p. 34.). E as afirmativas II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 9/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Considere o esquema a seguir:
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse esquema e os conteúdos do livro-base  Intersciplinaridade no Ensino de Química a respeito da transdisciplinaridade, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) Várias disciplinas se relacionam.
II. ( ) As disciplinas são dependentes entre si.
III. ( ) A transdisciplinaridade só ocorre em sala de aula.
IV. ( ) Trata-se de um processo colaborativo e autônomo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	E
	V - V - F - V
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é V-V-F-V. As afirmativas I, II e IV são verdadeiras porque de acordo:“A transdisciplinaridade ultrapassa a interdisciplinaridade, isso porque ela se configura como uma procura pelo conhecimento, com vistas a ampliar a cognição e o entendimento do mundo. Trata-se, portanto, da autonomia. O conceito de transdisciplinaridade é plural, e não singular, ou seja, envolve diversos conhecimentos e diferentes áreas para responder a determinada questão, ultrapassando a barreira que divide as disciplinas e possibilitando, assim, uma interação entre elas. Jean Piaget (1896-1980) cunhou o termo  transdisciplinaridade no | Seminário Internacional sobre Pluridisciplinaridade e Interdisciplinaridade, ocorrido em 1970 na Universidade de Nice, na França. Segundo o autor, as práticas de ensino transdisciplinares contêm elementos além das disciplinas e do espaço da sala de aula.” (Livro base, p.20). E a afirmativa III é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 10/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Interdisciplinaridade é uma nova atitude diante da questão do conhecimento de abertura à compreensão de aspectos ocultos do ato de aprender e dos aparentemente expressos, colocando-os em questão [...]. A interdisciplinaridade pauta-se numa ação em movimento em sua natureza ambígua, tendo como pressuposto a metamorfose, a incerteza.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre interdisciplinaridade, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) O termo interdisciplinaridade tem sido empregado no sentido que denota interação entre duas ou mais disciplinas.
II. (  ) Para utilizar o conceito de interdisciplinaridade nas aulas o professor deve escolher dois temas diferentes da mesma disciplina.
III. (  ) Interdisciplinaridade está relacionada à ordem e à quantidade de disciplinas que o aluno tem que cursar.
IV. (  ) Trabalhar interdisciplinaridade exige do professor um bom trabalho em equipe com os demais professores.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V - F - F - V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A sequência correta é V-F-F-V. As afirmativas I e IV são verdadeiras porque
de acordo: “O termo interdisciplinaridade tem sido empregado no sentido que denota interação entre duas ou mais disciplinas com vistas a ampliar o conhecimento. A partir de um mesmo recorte temático abrangendo várias disciplinas, os alunos desenvolvem habilidades cognitivas variadas e, com base em diversos pontos de vista, são capazes de resolver questões por meio de um pensamento crítico, além de alcançar ampla abordagem sobre o conteúdo estudado em cada disciplina"( Livro base, p.17).  E as afirmativas II e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 1/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o fragmento a seguir:
“Por meio da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), mostrou que é possível mapear o que o aluno já sabe e o que poderá saber [...] é a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver problemas independente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química em relação à teoria interacionista, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) A teoria interacionista leva em consideração o meio social e cultural que o indivíduo está inserido e sugere que a aprendizagem ocorre por meio de interações socioculturais.
II. ( ) A teoria interacionista foi proposta por Vygotsky, enquanto a teoria do desenvolvimento foi proposta por Piaget.
III. (  ) A interação social com o outro é a ponte entre o indivíduo e o ambiente, o que motiva a significação das ações e a internalização do que é aprendido.
IV. ( ) O termo zona de desenvolvimento proximal foi utilizado por Jean Piaget para explicar sua teoria construtivista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	B
	V - V - V - F
A sequência correta é V-V-V-F. As afirmativas I, II e III são verdadeiras porque: “Lev Vygotsky foi pioneiro da teoria interacionista, segundo a qual o desenvolvimento humano ocorre nas trocas entre parceiros sociais, por meio de interações socioculturais. A interação social com o outro é o elo entre o ser humano e o ambiente, o que motiva a significação das ações e a internalização do que é aprendido. Vygotsky (2007), por meio da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), mostrou que é possível mapear o que o aluno já sabe e o que poderá saber, ou seja, a ZDP 'é a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente'.” (Livro base, p.51). E a afirmativa IV é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 2/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Freire [...] defende que os homens se educam entre si, mediados pelo mundo. Uma das grandes inovações da pedagogia freiriana, de acordo com Ferrari [...], é considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo. Sob o viés da pedagogia freiriana, o papel do professor é problematizar.”
Após estaavaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre a educação libertadora, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) Uma educação libertadora requer que o professor construa uma relação de diálogo com os educandos.
II. (  ) Uma educação libertadora incentiva a liberdade e a anarquia.
III. (  ) Trabalha temas que fazem parte da vida do aluno, criando dessa forma oportunidades de alcançar conhecimento com a participação ativa do aluno.
IV. (  ) Só ocorre por meio de tecnologias digitais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	D
	V - F - V - F
Comentário: A sequência correta é V-F-V-F. As afirmativas I e III são verdadeiras porque: “Sob o viés da pedagogia freiriana, o papel do professor é problematizar. Para isso, o educador deve construir uma relação de diálogo em um processo de humanização entre os educandos, buscando temas vivenciados por eles, com vistas a promover a participação e, de maneira transformadora, alcançar conhecimento.” (Livro base, p.45). E as afirmativas II e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 3/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Interdisciplinaridade é uma nova atitude diante da questão do conhecimento de abertura à compreensão de aspectos ocultos do ato de aprender e dos aparentemente expressos, colocando-os em questão [...]. A interdisciplinaridade pauta-se numa ação em movimento em sua natureza ambígua, tendo como pressuposto a metamorfose, a incerteza.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre interdisciplinaridade, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) O termo interdisciplinaridade tem sido empregado no sentido que denota interação entre duas ou mais disciplinas.
II. (  ) Para utilizar o conceito de interdisciplinaridade nas aulas o professor deve escolher dois temas diferentes da mesma disciplina.
III. (  ) Interdisciplinaridade está relacionada à ordem e à quantidade de disciplinas que o aluno tem que cursar.
IV. (  ) Trabalhar interdisciplinaridade exige do professor um bom trabalho em equipe com os demais professores.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V - F - F - V
A sequência correta é V-F-F-V. As afirmativas I e IV são verdadeiras porque
de acordo: “O termo interdisciplinaridade tem sido empregado no sentido que denota interação entre duas ou mais disciplinas com vistas a ampliar o conhecimento. A partir de um mesmo recorte temático abrangendo várias disciplinas, os alunos desenvolvem habilidades cognitivas variadas e, com base em diversos pontos de vista, são capazes de resolver questões por meio de um pensamento crítico, além de alcançar ampla abordagem sobre o conteúdo estudado em cada disciplina"( Livro base, p.17).  E as afirmativas II e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 4/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“O modelo tradicional de ensino apresenta como fundamentos a visão enciclopedista, a fragmentação do conhecimento em disciplinas, a transmissão docente e passividade do corpo discente, fundado na memorização e posterior reprodução em avaliações aplicadas, periodicamente, a fim de mensurar a capacidade de memorização do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022.
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química a respeito do modelo de ensino tradicional, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) O aluno é considerado uma folha em branco
II. ( ) O professor é considerado uma folha em branco
III. ( ) O aluno recebe o conhecimento transmitido pelo professor, já que é o docente quem domina os conteúdos
IV. ( ) Os alunos são avaliados pela quantidade de fórmulas e conteúdos memorizados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	C
	V - F - V - V
A sequência correta é V-F-V-V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque de acordo: “O método tradicional de ensino surgiu na Europa no século XVIII. Esse modelo é inspirado na ideia de que a criança é uma folha em branco e, por isso, precisa ser preenchida de informações sólidas, desde a primeira infância até o ensino superior. O professor é o centro do poder em sala de aula e o detentor de todo o conhecimento, cabendo-lhe a função apenas de repassar informações. Nesse sistema, os alunos são avaliados pela quantidade de conteúdos e fórmulas memorizados.” (Livro base, p. 34.). E as afirmativas II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 5/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, reconhecido nacional e internacionalmente. Com base na teoria marxista, ele dividiu a educação em duas grandes correntes: (1) a concepção bancária [...] defende que a educação tradicional oprime o educando, forçando-o a decorar assuntos não condizentes com sua realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química, em relação à corrente denominada concepção bancária citada no texto, analise os itens a seguir:
 I. Educação bancária trata do ensino inovador em escolas privadas de classe média alta.
II. Educação bancária faz alusão ao ato de depositar conteúdo/informação em alunos vazios.
III. O professor é o detentor do conhecimento e o aluno um mero receptor de informação.
IV. O professor é o objeto do processo de aprendizagem.
 Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	II, III e IV
Estão corretas as afirmativas: II, III e IV, porque: "a concepção bancária refere-se ao ensino tradicional, oferecido pela ampla maioria das escolas (isto é, as “escolas burguesas”), em que, como já mencionamos, o professor é o detentor do saber, e o aluno é um simples objeto de depósito de novas informações. Segundo Freire (1987), esse modelo é reflexo de uma sociedade opressora e discriminatória, pois os alunos são vistos como recipientes vazios, que, docilmente, devem receber os conteúdos programáticos, sendo os professores, nesse contexto, os depositantes desse conteúdo. A nomenclatura educação bancária vem justamente do ato de depositar.” (Livro base p. 43). E a afirmativa I é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 6/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“A combinação da aprendizagem ativa e hibrida com tecnologias móveis é poderosa para desenhar formas interessantes de ensinar e aprender. A aprendizagem ativa da ênfase ao papel protagonista do aluno, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo, experimentando, desenhando, criando, com orientação do professor; a aprendizagem híbrida destaca a flexibilidade, a mistura e compartilhamento de espaços [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química, associe os modelos de ensino com suas principais características: 
1. Ensino inovador
2. Ensino tradicional
3. Ensino construtivista
4. Ensino híbrido
 
( ) A longo da vida do indivíduo a interação com outras pessoas possibilita o aprendizado, o conhecimento é construído de forma ativa e o professor é um mediador.
( ) O professor é quem tem o conhecimento e o aluno que recebe as informações.
( ) O professor é quem escolhe a melhor metodologia de ensino e o aluno é o agente.
( ) No ensino que é dividido em momentos presenciais e outros virtuais o recurso tecnológico é o grande facilitador.
 Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	D
	3-2-1-4
A  sequência correta é 3-2-1-4. De acordo: "O ensino tradicional, por muitos anos, dominou o cenário escolar, e, nesse modelo, o professor é o detentor do conhecimento, e os alunos (passivos) são os receptáculos de toda a informação; já no ensino inovador, os alunos também são agentes, cabendo ao professor escolher a melhor metodologia de ensino; no ensino construtivista, a criança, desde quando nasce, e ao interagir com outras pessoas, aprende coisas novas, ou seja, ela constrói seu conhecimento de maneira ativa, e o professor é seu mediador e incentivador; o por fim, no ensino híbrido, a relevância está no uso das tecnologias e no fomento de um ensino que ora é presencial, ora acontece virtualmente, sempre prezando pelo acesso a recursos tecnológicos" (Livro base, p.57)
Questão 7/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“As duas maiores referências do construtivismo são Piaget e Vygotsky, que compartilharam a defesa pela atuação do aluno em seu processo de aprendizado, o que é fundamental para a interdisciplinaridade, já que o estudante precisa dialogar com as outras disciplinas e, para tanto, tem de ser autônomo e atuante no desenvolvimento de seus projetos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química, associe os teóricos a seguir com seus respectivos pontos de vista ou pensamentos:
1. Paulo Freire
2. Jean Piaget
3. Lev Vygostky
( ) Nessa teoria, o aprendizado tem quatro dimensões: biológica, cultural, psicológica e social.
( ) Para ele, a educação bancária é opressora, pois nesse modelo o professor é o detentor do conhecimento e o aluno é mero receptor de informações.
( ) O aluno precisa encontrar significado no aprendizado que está sendo proposto.
 Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	3-1-2
A sequência correta é 3-2-1, porque:  “De acordo com o educador, ninguém ensina nada a ninguém, mas, por outro lado, as pessoas também não aprendem sozinhas. Freire (1987) defende que os homens se educam entre si, mediados pelo mundo. Uma das grandes inovações da pedagogia freiriana, de acordo com Ferrari (2008), é considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo.
Sob o viés da pedagogia freiriana, o papel do professor é problematizar. Para isso, o educador deve construir uma relação de diálogo em um processo de humanização entre os educandos, buscando temas vivenciados por eles, com vistas a promover a participação e, de maneira transformadora, alcançar conhecimento.”
“Tais informações são importantes para planejar adequadamente qual atividade pode ser aplicada para determinado grupo. A motivação é um elemento propulsor nesse processo, e isso implica envolver o indivíduo/estudante em algo que tenha significado para ele (Piaget, 1973). Segundo Piaget (1973), o professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir, criando situações-problema.”
(livro base, p.45, Paulo Freire; p. 47, Piaget); p. 51, Vygotsky),
Questão 8/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Observe o esquema a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse esquema e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre o estágio de desenvolvimento cognitivo, leia os itens a seguir:
I. O esquema faz referência forma de aprendizagem proposta por Jean Piaget.
II. O esquema faz referência a teoria do desenvolvimento proposta por Vygotsky.
III. A aprendizagem ocorre de forma efetiva equilibrando a assimilação e acomodação, e na medida que fica mais concreta ocorre a adaptação, processo ativo e dinâmico.
IV. Os alunos aplicam o conteúdo que o professor acrescenta e a aprendizagem se concretiza pela dinâmica da experiência e ação do aluno.
  Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	B
	I, III e IV
Estão corretas as afirmativas I, III e IV, porque de acordo: “Piaget (1999, p. 89, grifo do original) explica que toda conduta é uma assimilação do dado a esquemas anteriores (assimilações a esquemas hereditários em graus diversos de profundidade) e toda conduta é, ao mesmo tempo, acomodação destes esquemas à situação atual. Daí resulta que a teoria do desenvolvimento apela, necessariamente, para a noção de equilíbrio, pois toda conduta tende a assegurar equilíbrio entre os fatores internos e externos ou, mais em geral, entre a assimilação e a acomodação." (Livro base, p. 48.). E a afirmativa II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 9/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Considere o esquema a seguir:
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse esquema e os conteúdos do livro-base  Intersciplinaridade no Ensino de Química a respeito da transdisciplinaridade, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) Várias disciplinas se relacionam.
II. ( ) As disciplinas são dependentes entre si.
III. ( ) A transdisciplinaridade só ocorre em sala de aula.
IV. ( ) Trata-se de um processo colaborativo e autônomo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	E
	V - V - F - V
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é V-V-F-V. As afirmativas I, II e IV são verdadeiras porque de acordo:“A transdisciplinaridade ultrapassa a interdisciplinaridade, isso porque ela se configura como uma procura pelo conhecimento, com vistas a ampliar a cognição e o entendimento do mundo. Trata-se, portanto, da autonomia. O conceito de transdisciplinaridade é plural, e não singular, ou seja, envolve diversos conhecimentos e diferentes áreas para responder a determinada questão, ultrapassando a barreira que divide as disciplinas e possibilitando, assim, uma interação entre elas. Jean Piaget (1896-1980) cunhou o termo  transdisciplinaridade no | Seminário Internacional sobre Pluridisciplinaridade e Interdisciplinaridade, ocorrido em 1970 na Universidade de Nice, na França. Segundo o autor, as práticas de ensino transdisciplinares contêm elementos além das disciplinas e do espaço da sala de aula.” (Livro base, p.20). E a afirmativa III é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 10/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Diversos conceitos comuns à educação são revistos nas metodologias inovadoras de ensino, como o de sala de aula, que pode ser diversificado a depender do ambiente escolar, e do elo entre professor e aluno [...]. Para a prática inovadora de ensino, não existe um método padrão de aprendizagem. Assim, cada instituição e, dentro dela, cada professor devem escolher qual método melhor se adequa à realidade local[...].”
Apósesta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre os métodos de ensino e a escola inovadora, avalie as afirmativas a seguir:
I. Propicia o desenvolvimento de um indivíduo com pensamento crítico, capaz de resolver problemas e tomar decisões.
II. Forma um indivíduo competidor, conhecedor e dominador de fórmulas e conteúdo.
III. Desenvolve no individuo formas de aprender e agir, como comunicação e colaboração.
IV. Desenvolve e no individuo responsabilidade por si e cidadania, desenvolvimento pessoal e social.
 Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I, III e IV
Estão corretas as afirmativas I, III e IV de acordo com: "Além disso, tais currículos reforçam o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais, as quais são subdivididas, de acordo com Moran (2013, p. 2, grifo nosso), em quatro categorias: [1] maneiras de pensar (criatividade e inovação, pensamento crítico, resolução de problemas, tomada de decisões, capacidade de aprender a aprender e metacognição), [2] ferramentas para o trabalho (tecnologias digitais da informação e da alfabetização), [3] formas de aprender e ...” (Livro Base, p.39). 
E a afirmativa II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 1/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Freire [...] defende que os homens se educam entre si, mediados pelo mundo. Uma das grandes inovações da pedagogia freiriana, de acordo com Ferrari [...], é considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo. Sob o viés da pedagogia freiriana, o papel do professor é problematizar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre a educação libertadora, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) Uma educação libertadora requer que o professor construa uma relação de diálogo com os educandos.
II. (  ) Uma educação libertadora incentiva a liberdade e a anarquia.
III. (  ) Trabalha temas que fazem parte da vida do aluno, criando dessa forma oportunidades de alcançar conhecimento com a participação ativa do aluno.
IV. (  ) Só ocorre por meio de tecnologias digitais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	D
	V - F - V - F
Comentário: A sequência correta é V-F-V-F. As afirmativas I e III são verdadeiras porque: “Sob o viés da pedagogia freiriana, o papel do professor é problematizar. Para isso, o educador deve construir uma relação de diálogo em um processo de humanização entre os educandos, buscando temas vivenciados por eles, com vistas a promover a participação e, de maneira transformadora, alcançar conhecimento.” (Livro base, p.45). E as afirmativas II e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 2/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Interdisciplinaridade é uma nova atitude diante da questão do conhecimento de abertura à compreensão de aspectos ocultos do ato de aprender e dos aparentemente expressos, colocando-os em questão [...]. A interdisciplinaridade pauta-se numa ação em movimento em sua natureza ambígua, tendo como pressuposto a metamorfose, a incerteza.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre interdisciplinaridade, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) O termo interdisciplinaridade tem sido empregado no sentido que denota interação entre duas ou mais disciplinas.
II. (  ) Para utilizar o conceito de interdisciplinaridade nas aulas o professor deve escolher dois temas diferentes da mesma disciplina.
III. (  ) Interdisciplinaridade está relacionada à ordem e à quantidade de disciplinas que o aluno tem que cursar.
IV. (  ) Trabalhar interdisciplinaridade exige do professor um bom trabalho em equipe com os demais professores.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V - F - F - V
A sequência correta é V-F-F-V. As afirmativas I e IV são verdadeiras porque
de acordo: “O termo interdisciplinaridade tem sido empregado no sentido que denota interação entre duas ou mais disciplinas com vistas a ampliar o conhecimento. A partir de um mesmo recorte temático abrangendo várias disciplinas, os alunos desenvolvem habilidades cognitivas variadas e, com base em diversos pontos de vista, são capazes de resolver questões por meio de um pensamento crítico, além de alcançar ampla abordagem sobre o conteúdo estudado em cada disciplina"( Livro base, p.17).  E as afirmativas II e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 3/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Diversos conceitos comuns à educação são revistos nas metodologias inovadoras de ensino, como o de sala de aula, que pode ser diversificado a depender do ambiente escolar, e do elo entre professor e aluno [...]. Para a prática inovadora de ensino, não existe um método padrão de aprendizagem. Assim, cada instituição e, dentro dela, cada professor devem escolher qual método melhor se adequa à realidade local[...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre os métodos de ensino e a escola inovadora, avalie as afirmativas a seguir:
I. Propicia o desenvolvimento de um indivíduo com pensamento crítico, capaz de resolver problemas e tomar decisões.
II. Forma um indivíduo competidor, conhecedor e dominador de fórmulas e conteúdo.
III. Desenvolve no individuo formas de aprender e agir, como comunicação e colaboração.
IV. Desenvolve e no individuo responsabilidade por si e cidadania, desenvolvimento pessoal e social.
 Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I, III e IV
Estão corretas as afirmativas I, III e IV de acordo com: "Além disso, tais currículos reforçam o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais, as quais são subdivididas, de acordo com Moran (2013, p. 2, grifo nosso), em quatro categorias: [1] maneiras de pensar (criatividade e inovação, pensamento crítico, resolução de problemas, tomada de decisões, capacidade de aprender a aprender e metacognição), [2] ferramentas para o trabalho (tecnologias digitais da informação e da alfabetização), [3] formas de aprender e ...” (Livro Base, p.39). 
E a afirmativa II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 4/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“As duas maiores referências do construtivismo são Piaget e Vygotsky, que compartilharam a defesa pela atuação do aluno em seu processo de aprendizado, o que é fundamental para a interdisciplinaridade, já que o estudante precisa dialogar com as outras disciplinas e, para tanto, tem de ser autônomo e atuante no desenvolvimento de seus projetos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridadeno Ensino de Química, associe os teóricos a seguir com seus respectivos pontos de vista ou pensamentos:
1. Paulo Freire
2. Jean Piaget
3. Lev Vygostky
( ) Nessa teoria, o aprendizado tem quatro dimensões: biológica, cultural, psicológica e social.
( ) Para ele, a educação bancária é opressora, pois nesse modelo o professor é o detentor do conhecimento e o aluno é mero receptor de informações.
( ) O aluno precisa encontrar significado no aprendizado que está sendo proposto.
 Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	3-1-2
A sequência correta é 3-2-1, porque:  “De acordo com o educador, ninguém ensina nada a ninguém, mas, por outro lado, as pessoas também não aprendem sozinhas. Freire (1987) defende que os homens se educam entre si, mediados pelo mundo. Uma das grandes inovações da pedagogia freiriana, de acordo com Ferrari (2008), é considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo.
Sob o viés da pedagogia freiriana, o papel do professor é problematizar. Para isso, o educador deve construir uma relação de diálogo em um processo de humanização entre os educandos, buscando temas vivenciados por eles, com vistas a promover a participação e, de maneira transformadora, alcançar conhecimento.”
“Tais informações são importantes para planejar adequadamente qual atividade pode ser aplicada para determinado grupo. A motivação é um elemento propulsor nesse processo, e isso implica envolver o indivíduo/estudante em algo que tenha significado para ele (Piaget, 1973). Segundo Piaget (1973), o professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir, criando situações-problema.”
(livro base, p.45, Paulo Freire; p. 47, Piaget); p. 51, Vygotsky),
Questão 5/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Considere o esquema a seguir:
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse esquema e os conteúdos do livro-base  Intersciplinaridade no Ensino de Química a respeito da transdisciplinaridade, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) Várias disciplinas se relacionam.
II. ( ) As disciplinas são dependentes entre si.
III. ( ) A transdisciplinaridade só ocorre em sala de aula.
IV. ( ) Trata-se de um processo colaborativo e autônomo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	E
	V - V - F - V
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é V-V-F-V. As afirmativas I, II e IV são verdadeiras porque de acordo:“A transdisciplinaridade ultrapassa a interdisciplinaridade, isso porque ela se configura como uma procura pelo conhecimento, com vistas a ampliar a cognição e o entendimento do mundo. Trata-se, portanto, da autonomia. O conceito de transdisciplinaridade é plural, e não singular, ou seja, envolve diversos conhecimentos e diferentes áreas para responder a determinada questão, ultrapassando a barreira que divide as disciplinas e possibilitando, assim, uma interação entre elas. Jean Piaget (1896-1980) cunhou o termo  transdisciplinaridade no | Seminário Internacional sobre Pluridisciplinaridade e Interdisciplinaridade, ocorrido em 1970 na Universidade de Nice, na França. Segundo o autor, as práticas de ensino transdisciplinares contêm elementos além das disciplinas e do espaço da sala de aula.” (Livro base, p.20). E a afirmativa III é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 6/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“O modelo tradicional de ensino apresenta como fundamentos a visão enciclopedista, a fragmentação do conhecimento em disciplinas, a transmissão docente e passividade do corpo discente, fundado na memorização e posterior reprodução em avaliações aplicadas, periodicamente, a fim de mensurar a capacidade de memorização do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022.
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química a respeito do modelo de ensino tradicional, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) O aluno é considerado uma folha em branco
II. ( ) O professor é considerado uma folha em branco
III. ( ) O aluno recebe o conhecimento transmitido pelo professor, já que é o docente quem domina os conteúdos
IV. ( ) Os alunos são avaliados pela quantidade de fórmulas e conteúdos memorizados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	C
	V - F - V - V
A sequência correta é V-F-V-V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque de acordo: “O método tradicional de ensino surgiu na Europa no século XVIII. Esse modelo é inspirado na ideia de que a criança é uma folha em branco e, por isso, precisa ser preenchida de informações sólidas, desde a primeira infância até o ensino superior. O professor é o centro do poder em sala de aula e o detentor de todo o conhecimento, cabendo-lhe a função apenas de repassar informações. Nesse sistema, os alunos são avaliados pela quantidade de conteúdos e fórmulas memorizados.” (Livro base, p. 34.). E as afirmativas II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 7/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Observe o esquema a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse esquema e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre o estágio de desenvolvimento cognitivo, leia os itens a seguir:
I. O esquema faz referência forma de aprendizagem proposta por Jean Piaget.
II. O esquema faz referência a teoria do desenvolvimento proposta por Vygotsky.
III. A aprendizagem ocorre de forma efetiva equilibrando a assimilação e acomodação, e na medida que fica mais concreta ocorre a adaptação, processo ativo e dinâmico.
IV. Os alunos aplicam o conteúdo que o professor acrescenta e a aprendizagem se concretiza pela dinâmica da experiência e ação do aluno.
  Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	B
	I, III e IV
Estão corretas as afirmativas I, III e IV, porque de acordo: “Piaget (1999, p. 89, grifo do original) explica que toda conduta é uma assimilação do dado a esquemas anteriores (assimilações a esquemas hereditários em graus diversos de profundidade) e toda conduta é, ao mesmo tempo, acomodação destes esquemas à situação atual. Daí resulta que a teoria do desenvolvimento apela, necessariamente, para a noção de equilíbrio, pois toda conduta tende a assegurar equilíbrio entre os fatores internos e externos ou, mais em geral, entre a assimilação e a acomodação." (Livro base, p. 48.). E a afirmativa II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 8/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“A combinação da aprendizagem ativa e hibrida com tecnologias móveis é poderosa para desenhar formas interessantes de ensinar e aprender. A aprendizagem ativa da ênfase ao papel protagonista do aluno, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo, experimentando, desenhando, criando, com orientação do professor; a aprendizagem híbrida destaca a flexibilidade, a mistura e compartilhamento de espaços [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química, associe os modelos de ensino com suas principais características: 
1. Ensinoinovador
2. Ensino tradicional
3. Ensino construtivista
4. Ensino híbrido
 
( ) A longo da vida do indivíduo a interação com outras pessoas possibilita o aprendizado, o conhecimento é construído de forma ativa e o professor é um mediador.
( ) O professor é quem tem o conhecimento e o aluno que recebe as informações.
( ) O professor é quem escolhe a melhor metodologia de ensino e o aluno é o agente.
( ) No ensino que é dividido em momentos presenciais e outros virtuais o recurso tecnológico é o grande facilitador.
 Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	D
	3-2-1-4
A  sequência correta é 3-2-1-4. De acordo: "O ensino tradicional, por muitos anos, dominou o cenário escolar, e, nesse modelo, o professor é o detentor do conhecimento, e os alunos (passivos) são os receptáculos de toda a informação; já no ensino inovador, os alunos também são agentes, cabendo ao professor escolher a melhor metodologia de ensino; no ensino construtivista, a criança, desde quando nasce, e ao interagir com outras pessoas, aprende coisas novas, ou seja, ela constrói seu conhecimento de maneira ativa, e o professor é seu mediador e incentivador; o por fim, no ensino híbrido, a relevância está no uso das tecnologias e no fomento de um ensino que ora é presencial, ora acontece virtualmente, sempre prezando pelo acesso a recursos tecnológicos" (Livro base, p.57)
Questão 9/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Assim, as metodologias ativas possibilitam ao professor encontrar novos caminhos didáticos a fim de que o estudante aprenda a pesquisar por si mesmo e, desse modo, desenvolva o pensamento reflexivo, sendo o professor um mediador nesse processo de ensino. A metodologia ativa é um processo que visa criar estímulos para promover a autoaprendizagem por meio da curiosidade do estudante em pesquisar[...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química em relação as características das metodologias ativas, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) Professor palestrante.
II. ( ) Trabalho em equipe.
III. (  ) Desenvolvimento da autonomia.
IV. ( ) Aluno é o mediador do processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	C
	F - V - V - F
A sequência correta é F-V-V-F. As afirmativas II e III são verdadeiras porque: “A principal característica das metodologias ativas é inserir o aluno como agente principal no processo de aprendizagem, favorecendo o ensino e auxiliando os alunos na assimilação dos conteúdos propostos no currículo escolar. Tais metodologias “têm o potencial de despertar a curiosidade, à medida que os alunos se inserem na teorização e trazem elementos novos, ainda não considerados nas aulas ou na própria perspectiva do professor” (Berbel, 2011, p. 28).
Borges e Alencar (2014, p. 120) defendem que o uso “dessas metodologias pode favorecer a autonomia do educando, despertando a curiosidade, estimulando tomadas de decisões individuais e coletivas, advindos das atividades essenciais da prática social e em contextos do estudante”, uma vez que são “formas de desenvolver o processo do aprender que os professores utilizam na busca de conduzir a formação crítica de futuros profissionais nas mais diversas áreas”. Assim, as metodologias ativas possibilitam ao professor encontrar novos caminhos didáticos a fim de que o estudante aprenda a pesquisar por si mesmo e, desse modo, desenvolva o pensamento reflexivo, sendo o professor um mediador nesse processo de ensino. A metodologia ativa é um processo que visa criar estímulos para promover a autoaprendizagem por meio da curiosidade do estudante em pesquisar, refletir e analisar possíveis situações que orientem sua tomada de decisão. O professor, sob essa perspectiva, é o responsável por ativar esse processo.”( Livro base, p.69). E as afirmativas I e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 10/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o fragmento a seguir:
“Por meio da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), mostrou que é possível mapear o que o aluno já sabe e o que poderá saber [...] é a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver problemas independente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química em relação à teoria interacionista, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) A teoria interacionista leva em consideração o meio social e cultural que o indivíduo está inserido e sugere que a aprendizagem ocorre por meio de interações socioculturais.
II. ( ) A teoria interacionista foi proposta por Vygotsky, enquanto a teoria do desenvolvimento foi proposta por Piaget.
III. (  ) A interação social com o outro é a ponte entre o indivíduo e o ambiente, o que motiva a significação das ações e a internalização do que é aprendido.
IV. ( ) O termo zona de desenvolvimento proximal foi utilizado por Jean Piaget para explicar sua teoria construtivista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	B
	V - V - V - F
A sequência correta é V-V-V-F. As afirmativas I, II e III são verdadeiras porque: “Lev Vygotsky foi pioneiro da teoria interacionista, segundo a qual o desenvolvimento humano ocorre nas trocas entre parceiros sociais, por meio de interações socioculturais. A interação social com o outro é o elo entre o ser humano e o ambiente, o que motiva a significação das ações e a internalização do que é aprendido. Vygotsky (2007), por meio da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), mostrou que é possível mapear o que o aluno já sabe e o que poderá saber, ou seja, a ZDP 'é a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente'.” (Livro base, p.51). E a afirmativa IV é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 1/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o fragmento a seguir:
“Todavia, a conjuntura escolar se organiza de maneira a atravancar as práticas interdisciplinares sobretudo quando se trata do currículo, que, em geral, é fragmentado. Outro aspecto tange à formação clássica do professor, o qual, desde sua formação inicial não teve contato direto com práticas e metodologias que favorecessem a integração do conhecimento, sendo confortável, posteriormente, reproduzir parte de sua experiência como estudante.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre como atingir um aprendizado significativo de química julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) A responsabilidade é do aluno, pois tem dificuldade em integrar os conteúdos de química para resolver os problemas do dia a dia, pois ele é aprendido de forma fragmentada.
II. (  ) A interdisciplinaridade no ensino pode ser uma forma de interligar e relacionar conhecimentos, além de tornar a aprendizagem maisdinâmica e significativa.
III. (  ) O ensino significativo de química só é possível em laboratório, portanto somente escolas que possuem esse recurso podem atingir esse aprendizado.
IV. (  ) O ensino de química de forma significativa requer que o professor correlacione problemas cotidianos com a disciplina, para que o aluno compreenda sua aplicabilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	E
	F - V - F - V
A sequência correta é F-V-F- V. Estão corretas somente as afirmativas II e IV, porque de acordo com: “Por esse motivo, a interdisciplinaridade no ensino de Química pode ser uma forma de atribuir sentido aos conceitos mobilizados pelos estudantes. É importante lembrar, porém, que os temas não devem estar circunscritos somente o cotidiano dos alunos; também é preciso considerar demais situações que abrangem a sociedade como um todo (Milaré;Alves Filho, 2010). No que concerne à prática do professor, cabe ao docente a responsabilidade de avaliar o quão relevante é a aproximação de certos saberes e, dessa maneira, introduzir práticas interdisciplinares que tornem o trabalho educacional mais expressivo e produtivo, tanto para os alunos quanto para si mesmo.”
“Todavia, a conjuntura escolar se organiza de maneira a atravancar as práticas interdisciplinares sobretudo quando se trata do currículo, que, em geral, é fragmentado. Outro aspecto tange à formação clássica do professor, o qual, desde sua formação inicial. Não teve contato direto com práticas e metodologias que favorecessem a integração do conhecimento, sendo confortável, posteriormente, reproduzir parte de sua experiência como estudante” (Livro base, p.158.). E as afirmativas I e III são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 2/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Nessa estrutura, há uma relação intrínseca entre as competências específicas, em que o letramento científico articula toda a área ciências dentro das habilidades e dos conhecimentos que devem ser mobilizados na aprendizagem dos estudantes. No decorrer do Ensino Fundamental, o compromisso com o letramento científico propõe um conhecimento aplicado que intervenha no mundo real com base em princípios éticos e sustentáveis.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre o ensino investigativo e o letramento científico, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) Em um processo investigativo é necessário trabalhar a observação e ter um suporte em análises quantitativas, na avaliação e na comparação de modelos explicativos, para chegar em uma conclusão
II. (  ) O estudante precisa comunicar os resultados com diferentes públicos desenvolvendo assim uma linguagem cientifica.
III. (  ) A linguagem científica só é possível no ensino superior.
IV. (  )  Desenvolve no aluno condições de, progressivamente, utilizar uma linguagem capaz de efetivar a comunicação sobre assuntos científicos, através do letramento científico, que acontecerá de forma progressiva pela aplicação de processos investigativos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V - V - F - V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é V - V - F - V. As afirmativas I, II e IV são verdadeiras porque de acordo: ”O aprofundamento do conhecimento no Ensino Médio ganha outra perspectiva, sendo municiado pela investigação. Nessa etapa, a investigação é muito incisiva, apoiando-se em análises quantitativas, na avaliação e na comparação de modelos explicativos. Outro objetivo é que o estudante tenha condições de, progressivamente, utilizar uma linguagem capaz de efetivar a comunicação com diversos públicos, em contextos variados, bem como possa aprofundar algumas competências específicas que já foram trabalhadas no Ensino Fundamental, com vistas a compreender os elementos que fazem parte das Ciências da Natureza.” (Livro base, P.108). E a afirmativa III é falsas pelas mesma razões apontadas na citação acima.
Questão 3/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Os alunos estão habituados a receber os conteúdos matemáticos de maneira bastante teórica, em razão, justamente, de os educadores não estarem acostumados a utilizar atividades práticas para desenvolver o pensamento lógico [...]. Com isso, há grande deficiência na manipulação do ferramental matemático, o que se reflete em um aprendizado deficiente das disciplinas de ciências exatas, que necessitam de ampla aplicação prática dos conteúdos teóricos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química, sobre as possíveis soluções para melhorar o ensino de química por meio do aprimoramento dos conhecimentos matemáticos dos alunos, leia as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) O desenvolvimento de atividades diferenciadas e a prática dos conceitos matemáticos podem ser trabalhados isoladamente dos conteúdos de química, nesse caso.
II. (  ) Entender a matemática e sua prática é fundamental para o entendimento satisfatório do conteúdo das demais ciências, assim é importante correlacionar problemas matemático envolvendo assuntos em comum com outras áreas.
III. ( ) Boa parte dos conteúdos de química necessitam de uma base matemática, correlacionar a química e demais disciplinas para mostrar uma aplicação torna a aprendizagem efetiva, significativa e produtiva.
IV. (  ) A interdisciplinaridade e a contextualização, promovendo atividades que incentivam o aluno a explorar, expandir e refletir, permitem que o aluno possa aplicar a teoria e não ser apenas um mero solucionador de operações matemáticas.
  Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	F - V - V - V
A sequência correta é F-V-V-V. As afirmativas II, III e IV são verdadeiras porque de acordo com: "O desenvolvimento de atividades diferenciadas e a prática dos conceitos matemáticos podem resultar não apenas em um melhor entendimento dessa disciplina, mas também possibilitar ao aluno trabalhar ferramentas cognitivas que promovem um entendimento satisfatório de conteúdos das demais ciências, visto que a matemática está invariavelmente presente em diversos contextos."(Livro Base, p.185). E a afirmativa I é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 4/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o fragmento a seguir:
“Logo, uma aula voltada à prática de habilidades e de competências propõe uma nova progressão para o aprendizado, uma vez que os verbos empregados na definição das habilidades apontam um avanço no desenvolvimento do conhecimento. Ter o entendimento dessa progressão dos conhecimentos ampara a equipe docente para uma reflexão sobre uma educação menos conteudista, amenizando a passagem de um ano escolar para o outro.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
 
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre quais adaptações precisam ser feitas para que seja possível atingir as competências e habilidades desejáveis, leia as afirmativas a seguir:
I. Uma mudança na forma de ensinar, tornando as aulas mais práticas, proporcionando assim uma educação menos conteudista e mais significativa.
II. A desfragmentação das áreas de conhecimento em componentescurriculares.
III. O uso de tecnologia digital como recurso obrigatório.
IV. A cooperação entre professores de Ciências da Natureza no planejamento e na execução de planos de ensino.
 Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e IV
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Estão corretas somente as afirmativas: I, II e IV. As afirmativas I, II e IV estão corretas porque “ Por fim, um obstáculo a ser superado, que dificulta o alcance das competências e das habilidades propostas pela BNCC, é a fragmentação das áreas de conhecimento em componentes Ou, ainda, em temas integrantes dos componentes curriculares. Nessa perspectiva: é indispensável a cooperação entre os professores de Ciências da Natureza no planejamento e na execução dos planos de ensino, cujo entendimento é o de que a organização por áreas não exclui as disciplinas e suas particularidades, mas consolida suas relações.” (Livro Base P. 147). E a afirmativa III está errada pelas mesmas razões apontadas acima.
Questão 5/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“A investigação e o domínio de linguagem, são extremamente relevantes para a construção do conhecimento, sobretudo quando o propósito é delinear um currículo para o Ensino Médio, que ultrapassa a centralização de conceitos e a instrumentalização do ensino, mas, por óbvio, os conceitos têm de ser trabalhados em sala de aula. Entretanto, o mais relevante nessa conjuntura é a janela de oportunidades que a BNCC traz ao incluir essas duas ferramentas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022.
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química em relação à proposta da BNCC, leia as afirmativas a seguir:
I. A proposta da BNCC para o ensino de Ciências da Natureza exclui a possibilidade de trabalhar as especificidades de cada disciplina, como química, biologia e física.
II. É importante observar os componentes curriculares dentro da área específica e atuar nas características de cada componente de modo a atender uma aprendizagem interdisciplinar e significativa sem negligenciar a especificidade de conhecimento em cada disciplina.
III. A proposta por competências desfavorece discussões sobre as implicações éticas e socioculturais, políticas e econômicas, focando apenas nos aspectos técnicos de cada disciplina.
IV. Na área de Ciências da Natureza, a organização das habilidades por unidades temáticas, sugere desenvolver um trabalho através das disciplinas, química, física e biologia, de forma não singular.
 Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	E
	II e IV
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas II e IV, de acordo com: "Outro ponto importante para compreender essa articulação dentro de uma área é que, de modo algum, a especificidade dos componentes curriculares está sendo excluída. Quando se direciona o olhar para uma competência de Ciências da Natureza, é possível identificar o que há de Física, de Química e de Biologia nela. Por isso, é importante atentar para a redação dos currículos, com vistas a garantir a interlocução entre as especificidades das disciplinas.
Muitas vezes, o docente pode acreditar que uma habilidade específica tende para alguma área singular (Biologia ou Química ou Física), porém é necessário um olhar aprofundado, pois, recorrentemente, não se trata de algo intrínseco a determinado". (Livro base, p. 109 e 110). E as afirmativas I e III são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 6/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“A Química contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao promover a compreensão da estrutura e propriedades das substâncias orgânicas que possuem aplicação psicoativa, para que os jovens possam elaborar argumentos científicos que expliquem o impacto das drogas tanto no nível pessoal (na saúde, no desenvolvimento do seu corpo e na qualidade de vida) quanto no nível social (nas relações interpessoais, na violência. No tráfico de drogas e no desenvolvimento da cidadania”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022.
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química, em relação à proposta da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e as teoria de aprendizagem, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( )  É um documento de caráter normativo que estrutura o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens primordiais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
II. (  ) O trecho traz a contribuição da disciplina de Química para mobilizar o conhecimento e juntamente com as habilidades atender a uma competência específica.
III. ( ) O texto indica a que a disciplina química seja trabalhada de forma técnica e conteudista, ignorando outras áreas do conhecimento.
IV. (  ) De acordo com o texto a química pode integrar assuntos de ordem social e pessoal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	E
	V - V - F - V
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é V-V-F-V. As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, porque de acordo com: "A BNCC e os currículos escolares são complementares, pois asseguram os conhecimentos fundamentais definidos para cada fase da Educação Básica, e as aprendizagens se efetivam mediante o conjunto de decisões que determinam o currículo em ação. Tais decisões visam à conformidade entre a BNCC e o contexto local, levando em consideração a autonomia 1º os sistemas, das redes de ensino, das instituições escolares, bem como a abordagem de temas contemporâneos que afetam a realidade global e as particularidades dos alunos. No decorrer da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, estando, nesse contexto, os conteúdos a serviço das competências, cujo objetivo é garantir uma formação humana integral, que vise à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva" (Livro base, p. 104). E a afirmativa III é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 7/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Realizar previsões qualitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivo a eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos-com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais-para propor ações que visem a sustentabilidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre as habilidades vinculadas à competência específica, considere as afirmações a seguir:
I. Para atingir estas habilidades é necessário que o professor de física lecione sobre todos os assuntos.
II. Para atingir estas habilidades é necessário somente aulas com professores de química.
III. A física, a química e a biologia se trabalhadas juntas podem garantir o desenvolvimento dessas habilidades.
IV. A química pode contribuir para desenvolver essas habilidades trabalhando reações de combustão.
Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	D
	III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Estão corretas asafirmativas III e IV, porque de acordo:
"A Biologia contribui no desenvolvimento dessa habilidade no debate e na avaliação de construção de usinas hidrelétricas, nos aspectos ambientais, políticos, econômicos e sociais, além da importância de novas fontes sustentáveis de geração de energia elétrica, no Brasil e no mundo.
A Física contribui no desenvolvimento dessa habilidade por meio da análise das vantagens da geração de tensão alternada em uma usina de energia na transmissão da energia elétrica e ao discutir a potência consumida pelos aparelhos elétricos, podendo prever e planejar o gasto com consumo de energia elétrica.
A Química contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao trabalhar a termoquímica, as reações de combustão e a química nuclear, explorando temas como a eficiência energética de diferentes combustíveis, e ao prever subprodutos oriundos das reações usadas para a obtenção de energia, que podem auxiliar na argumentação sobre os potenciais riscos na implementação de usinas hidrelétricas, térmicas e termonucleares." (Livro base, P.124). E as afirmativas I e II são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 8/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Nessa perspectiva, o estudo da Química como disciplina envolve a atuação dos sujeitos em processos de investigação e resolução de problemas comuns do cotidiano. Ao serem abordadas questões como a qualidade da água, o descarte inadequado do lixo, a morte de peixes por contaminação, expande-se a possibilidade de os alunos organizarem seus conhecimentos, bem como de aprenderem que tais situações estão relacionadas a aspectos sociais, econômicos e políticos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre o ensino de Ciências da Natureza, de acordo com a BNCC, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) No ensino de química o aprofundamento do conhecimento no ensino médio é realizado pela perspectiva da investigação.
II. (  ) A Abordagem do tema qualidade da água aborda apenas assuntos do universo da química.
III. (  ) O tema qualidade da água pode ser abordado em diversas séries da educação básica, porém com objetivos de atingir habilidades diferentes.
IV.( ) A área Ciências da Natureza tem como um de seus objetivos o desenvolvimento da capacidade de atuação sobre o mundo, por meio do trabalho coletivo da Química, da Física e da Biologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V - F - V - V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A sequência correta é V-F-V-V, . As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque: "O aprofundamento do conhecimento no Ensino Médio ganha outra perspectiva, sendo municiado pela investigação. Nessa etapa, a investigação é muito incisiva, apoiando-se em análises quantitativas, na avaliação e na comparação de modelos explicativos. Outro
objetivo é que o estudante tenha condições de, progressivamente, utilizar uma linguagem capaz de efetivar a comunicação com diversos
públicos, em contextos variados, bem como possa aprofundar algumas competências específicas que já foram trabalhadas no Ensino Fundamental, com vistas a compreender os elementos que fazem parte das Ciências da Natureza." (Livro base, P. 108).
E a afirmativa II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 9/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Considere o fragmento de texto a seguir:
“É importante que o professor verifique essa realidade no desenvolvimento de suas aulas, pois algumas dificuldades podem surgir em razão tanto de falta de aptidão para determinada área de ensino quanto da iniciação inadequada ao conteúdo lógico matemático. Por exemplo, o conceito de função, proveniente da Matemática, traduz em gráficos e expressões algébricas as leis que descrevem fenômenos físicos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
 
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química em relação às deficiências de conhecimentos e conceitos matemáticos, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( )  Este problema advém do fato da matemática ser ensinada de forma fragmentada.
II. (  ) Os alunos, em sua maioria, recebem o conteúdo de forma prática, por isso desenvolvem uma matemática apurada que facilita o ensino de química.
III. ( ) Atividade diferenciada e a prática dos conceitos matemáticos podem favorecer o aprendizado dos conceitos da disciplina.
IV. (  ) As dificuldades em matemática não comprometem o ensino de química.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V - F - V - F
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é V-F-V-F. As afirmativas I e III são verdadeiras porque (livro base, p.. 184): “Os alunos estão habituados a receber os conteúdos matemáticos de maneira bastante teórica, em razão, justamente, de os educadores não estarem acostumados a utilizar atividades práticas para desenvolver o pensamento lógico, muitas vezes por despreparo, desinteresse, ausência de incentivo das instituições de ensino e falta de intimidade com os colegas docentes. Com isso, há grande deficiência na manipulação do ferramental matemático, o que se reflete em um aprendizado deficiente das disciplinas de ciências exatas, que necessitam de ampla aplicação prática dos conteúdos teóricos. O desenvolvimento de atividades diferenciadas e a prática dos conceitos matemáticos podem resultar não apenas em um melhor entendimento dessa disciplina, mas também possibilitar ao aluno trabalhar ferramentas cognitivas que promovem um entendimento satisfatório de conteúdo das demais ciências”. E as afirmativas II e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 10/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Os games conseguem manter os jogadores concentrados em uma atividade durante horas apenas para vencer um amigo, ultrapassar desafios e descobrir o fim da história. Na cultura atual, quase sempre o trabalho é associado com algo difícil, que requer muito esforço, entediante, uma obrigação. [...]os games dão trabalho, assim como o estudo, por requisitar a atividade mental dos jogadores de seus mecanismos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022.
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química a respeito da utilização de gamificação no processo de ensino-aprendizagem, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) O uso de tecnologias no ensino de química é eficiente, uma vez que utiliza uma linguagem do universo do aluno, a linguagem digital, tornando mais próximo a realidade que ele está inserido e assim fazendo com que ele fique mais tempo interessado e concentrado no tema.
II. ( ) Obtém resultado quantificável e reações emocionais advindas da diversão.
III. ( ) Não é possível trabalhar assuntos de química através de jogos que não sejam digitais.
IV. (  ) Jogos de competição são funcionais para o aprendizado de disciplinas da área de humanas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	E
	V - V - F - F
A sequência correta é V-V-F-F. As afirmativas I e II são verdadeiras porque: “De acordo com Kapp (2012), no game, os alunos se envolvem em um desafio, com regras, interatividade e feedback, obtendo um resultado quantificável e reações emocionaisadvindas da diversão. Para Bissolotti, Nogueira e Pereira (2014, p. 7):Os games conseguem manter os jogadores concentrados em uma atividade durante horas, apenas para vencer um amigo, ultrapassar desafios e descobrir o fim da história. Na cultura atual, quase sempre o trabalho é associado com algo difícil, que requer muito esforço, entediante, uma obrigação. Mas nos jogos, o trabalho não é associado apenas à isso, pois os jogadores frequentemente passam horas formulando estratégias e depois passam muitas horas derrotando seus inimigos, coletando itens e até negociando com outros jogadores. Tarefas essas que exigem concentração, dedicação e inteligência. Os games dão trabalho, assim como o estudo, por requisitar a atividade mental dos jogadores através de seus mecanismos.” (Livro base, p.90). E as afirmativas III e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 1/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o fragmento a seguir:
“Todavia, a conjuntura escolar se organiza de maneira a atravancar as práticas interdisciplinares sobretudo quando se trata do currículo, que, em geral, é fragmentado. Outro aspecto tange à formação clássica do professor, o qual, desde sua formação inicial não teve contato direto com práticas e metodologias que favorecessem a integração do conhecimento, sendo confortável, posteriormente, reproduzir parte de sua experiência como estudante.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre como atingir um aprendizado significativo de química julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) A responsabilidade é do aluno, pois tem dificuldade em integrar os conteúdos de química para resolver os problemas do dia a dia, pois ele é aprendido de forma fragmentada.
II. (  ) A interdisciplinaridade no ensino pode ser uma forma de interligar e relacionar conhecimentos, além de tornar a aprendizagem mais dinâmica e significativa.
III. (  ) O ensino significativo de química só é possível em laboratório, portanto somente escolas que possuem esse recurso podem atingir esse aprendizado.
IV. (  ) O ensino de química de forma significativa requer que o professor correlacione problemas cotidianos com a disciplina, para que o aluno compreenda sua aplicabilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	E
	F - V - F - V
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é F-V-F- V. Estão corretas somente as afirmativas II e IV, porque de acordo com: “Por esse motivo, a interdisciplinaridade no ensino de Química pode ser uma forma de atribuir sentido aos conceitos mobilizados pelos estudantes. É importante lembrar, porém, que os temas não devem estar circunscritos somente o cotidiano dos alunos; também é preciso considerar demais situações que abrangem a sociedade como um todo (Milaré;Alves Filho, 2010). No que concerne à prática do professor, cabe ao docente a responsabilidade de avaliar o quão relevante é a aproximação de certos saberes e, dessa maneira, introduzir práticas interdisciplinares que tornem o trabalho educacional mais expressivo e produtivo, tanto para os alunos quanto para si mesmo.”
“Todavia, a conjuntura escolar se organiza de maneira a atravancar as práticas interdisciplinares sobretudo quando se trata do currículo, que, em geral, é fragmentado. Outro aspecto tange à formação clássica do professor, o qual, desde sua formação inicial. Não teve contato direto com práticas e metodologias que favorecessem a integração do conhecimento, sendo confortável, posteriormente, reproduzir parte de sua experiência como estudante” (Livro base, p.158.). E as afirmativas I e III são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 2/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Nessa estrutura, há uma relação intrínseca entre as competências específicas, em que o letramento científico articula toda a área ciências dentro das habilidades e dos conhecimentos que devem ser mobilizados na aprendizagem dos estudantes. No decorrer do Ensino Fundamental, o compromisso com o letramento científico propõe um conhecimento aplicado que intervenha no mundo real com base em princípios éticos e sustentáveis.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre o ensino investigativo e o letramento científico, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) Em um processo investigativo é necessário trabalhar a observação e ter um suporte em análises quantitativas, na avaliação e na comparação de modelos explicativos, para chegar em uma conclusão
II. (  ) O estudante precisa comunicar os resultados com diferentes públicos desenvolvendo assim uma linguagem cientifica.
III. (  ) A linguagem científica só é possível no ensino superior.
IV. (  )  Desenvolve no aluno condições de, progressivamente, utilizar uma linguagem capaz de efetivar a comunicação sobre assuntos científicos, através do letramento científico, que acontecerá de forma progressiva pela aplicação de processos investigativos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V - V - F - V
Comentário: A sequência correta é V - V - F - V. As afirmativas I, II e IV são verdadeiras porque de acordo: ”O aprofundamento do conhecimento no Ensino Médio ganha outra perspectiva, sendo municiado pela investigação. Nessa etapa, a investigação é muito incisiva, apoiando-se em análises quantitativas, na avaliação e na comparação de modelos explicativos. Outro objetivo é que o estudante tenha condições de, progressivamente, utilizar uma linguagem capaz de efetivar a comunicação com diversos públicos, em contextos variados, bem como possa aprofundar algumas competências específicas que já foram trabalhadas no Ensino Fundamental, com vistas a compreender os elementos que fazem parte das Ciências da Natureza.” (Livro base, P.108). E a afirmativa III é falsas pelas mesma razões apontadas na citação acima.
Questão 3/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Os games conseguem manter os jogadores concentrados em uma atividade durante horas apenas para vencer um amigo, ultrapassar desafios e descobrir o fim da história. Na cultura atual, quase sempre o trabalho é associado com algo difícil, que requer muito esforço, entediante, uma obrigação. [...]os games dão trabalho, assim como o estudo, por requisitar a atividade mental dos jogadores de seus mecanismos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022.
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química a respeito da utilização de gamificação no processo de ensino-aprendizagem, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) O uso de tecnologias no ensino de química é eficiente, uma vez que utiliza uma linguagem do universo do aluno, a linguagem digital, tornando mais próximo a realidade que ele está inserido e assim fazendo com que ele fique mais tempo interessado e concentrado no tema.
II. ( ) Obtém resultado quantificável e reações emocionais advindas da diversão.
III. ( ) Não é possível trabalhar assuntos de química através de jogos que não sejam digitais.
IV. (  ) Jogos de competição são funcionais para o aprendizado de disciplinas da área de humanas.
Assinale a alternativa que apresentaa sequência correta:
Nota: 10.0
	
	E
	V - V - F - F
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é V-V-F-F. As afirmativas I e II são verdadeiras porque: “De acordo com Kapp (2012), no game, os alunos se envolvem em um desafio, com regras, interatividade e feedback, obtendo um resultado quantificável e reações emocionais advindas da diversão. Para Bissolotti, Nogueira e Pereira (2014, p. 7):Os games conseguem manter os jogadores concentrados em uma atividade durante horas, apenas para vencer um amigo, ultrapassar desafios e descobrir o fim da história. Na cultura atual, quase sempre o trabalho é associado com algo difícil, que requer muito esforço, entediante, uma obrigação. Mas nos jogos, o trabalho não é associado apenas à isso, pois os jogadores frequentemente passam horas formulando estratégias e depois passam muitas horas derrotando seus inimigos, coletando itens e até negociando com outros jogadores. Tarefas essas que exigem concentração, dedicação e inteligência. Os games dão trabalho, assim como o estudo, por requisitar a atividade mental dos jogadores através de seus mecanismos.” (Livro base, p.90). E as afirmativas III e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 4/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Nessa perspectiva, o estudo da Química como disciplina envolve a atuação dos sujeitos em processos de investigação e resolução de problemas comuns do cotidiano. Ao serem abordadas questões como a qualidade da água, o descarte inadequado do lixo, a morte de peixes por contaminação, expande-se a possibilidade de os alunos organizarem seus conhecimentos, bem como de aprenderem que tais situações estão relacionadas a aspectos sociais, econômicos e políticos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre o ensino de Ciências da Natureza, de acordo com a BNCC, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( ) No ensino de química o aprofundamento do conhecimento no ensino médio é realizado pela perspectiva da investigação.
II. (  ) A Abordagem do tema qualidade da água aborda apenas assuntos do universo da química.
III. (  ) O tema qualidade da água pode ser abordado em diversas séries da educação básica, porém com objetivos de atingir habilidades diferentes.
IV.( ) A área Ciências da Natureza tem como um de seus objetivos o desenvolvimento da capacidade de atuação sobre o mundo, por meio do trabalho coletivo da Química, da Física e da Biologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V - F - V - V
A sequência correta é V-F-V-V, . As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque: "O aprofundamento do conhecimento no Ensino Médio ganha outra perspectiva, sendo municiado pela investigação. Nessa etapa, a investigação é muito incisiva, apoiando-se em análises quantitativas, na avaliação e na comparação de modelos explicativos. Outro
objetivo é que o estudante tenha condições de, progressivamente, utilizar uma linguagem capaz de efetivar a comunicação com diversos
públicos, em contextos variados, bem como possa aprofundar algumas competências específicas que já foram trabalhadas no Ensino Fundamental, com vistas a compreender os elementos que fazem parte das Ciências da Natureza." (Livro base, P. 108).
E a afirmativa II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 5/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“A Química contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao promover a compreensão da estrutura e propriedades das substâncias orgânicas que possuem aplicação psicoativa, para que os jovens possam elaborar argumentos científicos que expliquem o impacto das drogas tanto no nível pessoal (na saúde, no desenvolvimento do seu corpo e na qualidade de vida) quanto no nível social (nas relações interpessoais, na violência. No tráfico de drogas e no desenvolvimento da cidadania”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022.
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química, em relação à proposta da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e as teoria de aprendizagem, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( )  É um documento de caráter normativo que estrutura o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens primordiais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
II. (  ) O trecho traz a contribuição da disciplina de Química para mobilizar o conhecimento e juntamente com as habilidades atender a uma competência específica.
III. ( ) O texto indica a que a disciplina química seja trabalhada de forma técnica e conteudista, ignorando outras áreas do conhecimento.
IV. (  ) De acordo com o texto a química pode integrar assuntos de ordem social e pessoal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	E
	V - V - F - V
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é V-V-F-V. As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, porque de acordo com: "A BNCC e os currículos escolares são complementares, pois asseguram os conhecimentos fundamentais definidos para cada fase da Educação Básica, e as aprendizagens se efetivam mediante o conjunto de decisões que determinam o currículo em ação. Tais decisões visam à conformidade entre a BNCC e o contexto local, levando em consideração a autonomia 1º os sistemas, das redes de ensino, das instituições escolares, bem como a abordagem de temas contemporâneos que afetam a realidade global e as particularidades dos alunos. No decorrer da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, estando, nesse contexto, os conteúdos a serviço das competências, cujo objetivo é garantir uma formação humana integral, que vise à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva" (Livro base, p. 104). E a afirmativa III é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 6/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“[...] o conceito básico de inversão da sala de aula é fazer em casa o que era feito em aula, como assistir a palestras, e, em aula, o trabalho que era feito em casa, ou seja, resolver problema. Em suma: o professor grava o conteúdo principal da aula em vídeo para que os estudantes assistam previamente. Quando estão em sala de aula sua tarefa é aprofundar o conhecimento de acordo com o vídeo.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química em relação a sala de aula invertida, considere as afirmações a seguir:
I. Os conhecimentos prévios do aluno servem de base para o professor na direção da aula.
II. Os estudantes passam a ter um papel ativo, cumprido atividades antes do momento da aula.
III. O docente planeja e acompanha atividades diferenciadas e até personalizadas em grupos, fazendo mediações, acompanhamento de uma aprendizagem significativa.
IV. A Sala de aula invertida trabalha a partir do conceito de aprendizagem significativa, pela qual o aluno não consegue encontrar a aplicação significativa do conteúdo que está sendo transmitido.
Estão corretas somente as afirmativas:
Nota:0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I, II e III
Estão corretas somente as afirmativas I, II e III, pois: “O articulador das etapas individuais e grupais é o docente, com sua capacidade de acompanhar, mediar, analisar os processos, resultados, lacunas e necessidades a partir dos percursos realizados pelos alunos individualmente e em grupo. Esse novo papel do professor é mais complexo do que o anterior de transmitir informações. Precisa de uma preparação em competências mais amplas, além do conhecimento do conteúdo, como saber adaptar-se ao grupo e a cada aluno, planejar, acompanhar e avaliar atividades significativas e diferentes.” (Livro base, p.86). 
E a afirmativa IV é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 7/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Os alunos estão habituados a receber os conteúdos matemáticos de maneira bastante teórica, em razão, justamente, de os educadores não estarem acostumados a utilizar atividades práticas para desenvolver o pensamento lógico [...]. Com isso, há grande deficiência na manipulação do ferramental matemático, o que se reflete em um aprendizado deficiente das disciplinas de ciências exatas, que necessitam de ampla aplicação prática dos conteúdos teóricos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química, sobre as possíveis soluções para melhorar o ensino de química por meio do aprimoramento dos conhecimentos matemáticos dos alunos, leia as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. (  ) O desenvolvimento de atividades diferenciadas e a prática dos conceitos matemáticos podem ser trabalhados isoladamente dos conteúdos de química, nesse caso.
II. (  ) Entender a matemática e sua prática é fundamental para o entendimento satisfatório do conteúdo das demais ciências, assim é importante correlacionar problemas matemático envolvendo assuntos em comum com outras áreas.
III. ( ) Boa parte dos conteúdos de química necessitam de uma base matemática, correlacionar a química e demais disciplinas para mostrar uma aplicação torna a aprendizagem efetiva, significativa e produtiva.
IV. (  ) A interdisciplinaridade e a contextualização, promovendo atividades que incentivam o aluno a explorar, expandir e refletir, permitem que o aluno possa aplicar a teoria e não ser apenas um mero solucionador de operações matemáticas.
  Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	F - V - V - V
A sequência correta é F-V-V-V. As afirmativas II, III e IV são verdadeiras porque de acordo com: "O desenvolvimento de atividades diferenciadas e a prática dos conceitos matemáticos podem resultar não apenas em um melhor entendimento dessa disciplina, mas também possibilitar ao aluno trabalhar ferramentas cognitivas que promovem um entendimento satisfatório de conteúdos das demais ciências, visto que a matemática está invariavelmente presente em diversos contextos."(Livro Base, p.185). E a afirmativa I é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 8/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o trecho a seguir:
“Outra orientação que a BNCC sugere diz respeito aos procedimentos e às atividades desenvolvidas, cujas ações devem estimular continuamente o interesse e a curiosidade cientificas dos discentes, oportunizando definição de problemas, o compartilhamento de ideias e atividades que promovam a comunicação e a interação entre todos os envolvidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022.
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química, sobre a proposta da BNCC e as teorias de aprendizagem trabalhadas ao longo da disciplina, leia as afirmativas a seguir:
 I. As atividades realizadas com a cooperação de outros colegas atendem a teoria interacionista também a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
II. As atividades de cunho investigativo podem só são validadas pela BNCC se realizadas no laboratório de ciências.
III. As atividades de cunho investigativo são importantes e podem ser ampliadas para outros ambientes que não a sala de aula ou laboratório, tornando o aprendizado parte da vida cotidiana do aluno.
IV. Indicar que os alunos elaborem um projeto de compostagem do lixo, por exemplo, irá necessitar que estes conversem com professores de outras disciplinas como a biologia, geografia, promovendo a interdisciplinaridade, defendida por teorias construtivistas.
Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	E
	I, III e IV
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas I, III e IV, de acordo com: “É importante que, nos procedimentos investigativos, os alunos desenvolvam progressivamente atividades que impliquem cooperação e trabalho coletivo, para que possam desenvolver habilidades de modo a compartilhar as intervenções e a resolução de problemas. Quando se estabelecem propostas de atividades investigativas, como experiências de aprendizagem no contexto da Química, estas não estão diretamente atreladas à realização de práticas no espaço do laboratório, existem outros ambientes de aprendizagem que podem ser privilegiados na ação docente.” (Livro base, p.130). E a afirmativa II é falsa pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
Questão 9/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Leia o fragmento a seguir:
“Logo, uma aula voltada à prática de habilidades e de competências propõe uma nova progressão para o aprendizado, uma vez que os verbos empregados na definição das habilidades apontam um avanço no desenvolvimento do conhecimento. Ter o entendimento dessa progressão dos conhecimentos ampara a equipe docente para uma reflexão sobre uma educação menos conteudista, amenizando a passagem de um ano escolar para o outro.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
 
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química sobre quais adaptações precisam ser feitas para que seja possível atingir as competências e habilidades desejáveis, leia as afirmativas a seguir:
I. Uma mudança na forma de ensinar, tornando as aulas mais práticas, proporcionando assim uma educação menos conteudista e mais significativa.
II. A desfragmentação das áreas de conhecimento em componentes curriculares.
III. O uso de tecnologia digital como recurso obrigatório.
IV. A cooperação entre professores de Ciências da Natureza no planejamento e na execução de planos de ensino.
 Estão corretas somente as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I, II e IV
Estão corretas somente as afirmativas: I, II e IV. As afirmativas I, II e IV estão corretas porque “ Por fim, um obstáculo a ser superado, que dificulta o alcance das competências e das habilidades propostas pela BNCC, é a fragmentação das áreas de conhecimento em componentes Ou, ainda, em temas integrantes dos componentes curriculares. Nessa perspectiva: é indispensável a cooperação entre os professores de Ciências da Natureza no planejamento e na execução dos planos de ensino, cujo entendimento é o de que a organização por áreas não exclui as disciplinas e suas particularidades, mas consolida suas relações.” (Livro Base P. 147). E a afirmativa III está errada pelas mesmas razões apontadas acima.
Questão 10/10 - Interdisciplinaridade no Ensino de Química
Considere o fragmento de texto a seguir:
“É importante que o professor verifique essa realidade no desenvolvimento de suas aulas, pois algumas dificuldades podem surgir em razão tanto defalta de aptidão para determinada área de ensino quanto da iniciação inadequada ao conteúdo lógico matemático. Por exemplo, o conceito de função, proveniente da Matemática, traduz em gráficos e expressões algébricas as leis que descrevem fenômenos físicos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, E. M. Interdisciplinaridade no Ensino de Química. Curitiba: InterSaberes, 2022
 
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade no Ensino de Química em relação às deficiências de conhecimentos e conceitos matemáticos, julgue as afirmativas a seguir e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
I. ( )  Este problema advém do fato da matemática ser ensinada de forma fragmentada.
II. (  ) Os alunos, em sua maioria, recebem o conteúdo de forma prática, por isso desenvolvem uma matemática apurada que facilita o ensino de química.
III. ( ) Atividade diferenciada e a prática dos conceitos matemáticos podem favorecer o aprendizado dos conceitos da disciplina.
IV. (  ) As dificuldades em matemática não comprometem o ensino de química.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V - F - V - F
Comentário: A sequência correta é V-F-V-F. As afirmativas I e III são verdadeiras porque (livro base, p.. 184): “Os alunos estão habituados a receber os conteúdos matemáticos de maneira bastante teórica, em razão, justamente, de os educadores não estarem acostumados a utilizar atividades práticas para desenvolver o pensamento lógico, muitas vezes por despreparo, desinteresse, ausência de incentivo das instituições de ensino e falta de intimidade com os colegas docentes. Com isso, há grande deficiência na manipulação do ferramental matemático, o que se reflete em um aprendizado deficiente das disciplinas de ciências exatas, que necessitam de ampla aplicação prática dos conteúdos teóricos. O desenvolvimento de atividades diferenciadas e a prática dos conceitos matemáticos podem resultar não apenas em um melhor entendimento dessa disciplina, mas também possibilitar ao aluno trabalhar ferramentas cognitivas que promovem um entendimento satisfatório de conteúdo das demais ciências”. E as afirmativas II e IV são falsas pelas mesmas razões apontadas na citação acima.
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