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GUIA DE APRENDIZAGEM 2023
	ESCOLA ESTADUAL PROFª. ARACY DA SILVA FREITAS
	D. E. SÃO VICENTE
	MONGAGUÁ
	EDUCAÇÃO BÁSICA: ENSINO MÉDIO
	PROGRAMA ENSINO INTEGRAL
	PROFESSORA: Severina Maria da Silva
	DISCIPLINA: História
	SÉRIE: 2º A/b e C
	4º BIMESTRE
	Justificativa:
Os conteúdos previstos para a disciplina História visam trazer um panorama sobre as
formas de narrativa e formas de linguagem da área da Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, bem como analisar sob diferentes modos (epistemológico, científico e tecnológico) os tempos históricos e seus processos políticos, econômicos, ambientais, culturais e sociais, proporcionando ao estudante a compreensão das relações macro e micro, considerando diferentes pontos de vista. O ensino de História permite estimular a compreensão sobre grandes temas históricos e contemporâneos, a capacidade argumentativa a partir de fontes de natureza científica e tolerância às ideias diferentes e contrárias. O presente documento busca orientar o planejamento e acompanhamento pedagógico, definindo conteúdos, habilidades e competências a serem desenvolvidas no decorrer deste terceiro bimestre.
O que faz estas habilidades importantes e relevantes para a aprendizagem do aluno na disciplina?
· As habilidades EM13CHS602, EM13CHS606 e EM13CHS402 permitem aos estudantes uma compreensão mais profunda das relações políticas, sociais e econômicas em diferentes contextos históricos. Isso enriquece sua visão crítica da história e sua capacidade de analisar o presente.
· A habilidade EM13CHS305 capacita os alunos a entender o papel dos organismos nacionais e internacionais na gestão ambiental, tornando-os conscientes de questões ecológicas globais e regionais.
· A habilidade EM13CHS302 proporciona uma visão ampla sobre a relação entre as práticas agroextrativistas, sustentabilidade e o modo de vida de comunidades tradicionais, promovendo uma compreensão mais abrangente da diversidade cultural brasileira.
Quais serão as consequências dessa aprendizagem?
· Os estudantes serão capazes de analisar criticamente a política, sociedade e cultura brasileira e latino-americana, contribuindo para uma participação mais efetiva na construção de sociedades democráticas e justas.
· Eles estarão aptos a propor medidas para enfrentar problemas socioeconômicos identificados, promovendo um engajamento ativo na resolução de questões sociais.
· Os alunos compreenderão os desafios ambientais e socioeconômicos em diferentes escalas, capacitando-se para tomar decisões informadas em relação à sustentabilidade e ao desenvolvimento.
Quais as consequências dessa aprendizagem para a comunidade escolar e para a sociedade?
	· A comunidade escolar será beneficiada pela formação de alunos mais críticos e engajados, que podem contribuir ativamente para o ambiente escolar e o debate público.
· A sociedade se beneficiará de cidadãos conscientes das questões políticas, econômicas, sociais e ambientais, capazes de atuar como agentes de mudança positiva em suas comunidades.
	Estratégias Didáticas
	Atividades Autodidáticas
· Pesquisa
· Atividades em grupo
	Atividades complementares
Vídeo: Man - Steve Cutts https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU& t=3s
Vídeo: Man 2020 - Steve Cutts
https://www.youtube.com/watch?v=DaFRheiGED0
Vídeo: El empleo https://www.youtube.com/watch?v=cxUuU1jwMgM
	Habilidades
	Conteúdo/objetos de conhecimento
	(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
	- A produção técnica e impactos socioeconômicos em diferentes tempos e lugares: a trajetória histórica de diferentes sociedades e seus impactos ambientais em âmbito local, regional e global.
	(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos
	- Os direitos trabalhistas ao longo da história e suas perspectivas para sociedade contemporânea
	(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
	-- A relação entre o uso de recursos naturais e modelos socioeconômicos em diferentes sociedades para o bem-estar humano e equidade social.
	Competências Socioemocionais
AUTOGESTÃO: Determinação, organização, foco, persistência e responsabilidade.
	Critérios de Avaliação
· Conceitual: conforme objetivos e habilidades contempladas no instrumento;
· As	dimensões:	Atitudinal/procedimental	também	podem	e	devem	ser contempladas;
· Realização das atividades desenvolvidas em classe e extraclasse de acordo com a habilidade selecionada;
· Pontualidade na entrega das atividades;
· Qualidade na elaboração das atividades;
· Participação em sala de aula nos momentos apropriados para tal;
OBS: as atividades plagiadas de colegas, internet ou outro meio não serão aceitas
	Peso/valor
	AVALIAÇÃO 1 - EM13CHS604)
Mídias Digitais CMSP (Aula 9):
Modos de vida e hábitos culturais ao longo do tempo: quilombos e comunidades quilombolas
Mídias Digitais CMSP (Aula 3): tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
	1,0
	AVALIAÇÃO 2 - EM13CHS302
Mídias Digitais CMSP (Aula 5):
1. Qual é a importância dos jornais, das revistas e dos periódicos ligados à imprensa negra ao longo da história brasileira?
2. Como a internet afetou a imprensa negra brasileira? Quais são os aspectos positivos?
	1,0
	AVALIAÇÃO 3 - EM13CHS305
Produção de material audiovisual (vídeo, slides com apresentação ou podcast) nos seguintes temas:
Aula 10 - Desenvolvimento econômico e questões ambientais no Brasil em diferentes temporalidade
Aula 11 - A trajetória histórica dos principais marcos da política ambiental brasileira
	3,0
	AVALIAÇÃO 4 - Prova Interdisciplinar critério de avaliação: percentual de acerto e comparecimento; Participação: 0,50 até 50% 1,0
51% a 100% 2,0
	2,0
	AVALIAÇÃO 5 (EM13CHS606, EM13CHS302, EM13CHS305, EM13CHS402)
Prova Paulista critério de avaliação: percentual de acerto e comparecimento; até 50% 1,0
51% a 75% 2,0
76% a 100% 3,0
	3,0
	Referências
Para o(a) professor(a):
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (3º bimestre) –
Filosofia.
SÃO PAULO (Estado). Currículo Paulista: etapa ensino médio. Organização da Secretaria da
Educação. Coordenadoria Pedagógica da União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São Paulo – UNDIME. São Paulo: SEDUC, 2020.
SÃO PAULO (Estado). Materiais Digitais CMSP: etapa ensino médio. Organização da Secretaria da Educação. <https://repositorio.educacao.sp.gov.br/Inicio/MidiasCMSP>. São Paulo: SEDUC, 2023.
Para o(a) estudante:
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (3º bimestre) –
História.
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