PROJETO DE IDENTIDADE

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PROJETO DE IDENTIDADE
Tema: Tudo sobre mim
Duração: Um trimestre
Público alvo: Crianças de 2 a 5 anos
JUSTIFICATIVA:
O desenvolvimento deste projeto propiciará as crianças a ampliação de seus conhecimentos a respeito de si mesmo, de sua família e dos outros. A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola de educação infantil é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A autoimagem também é construída a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive.
Um ambiente rico em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui para a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma autoimagem positiva. 
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a identidade “é um conceito do qual faz parte a ideia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome. Seguido de todas as características físicas, de modo de agir e de pensar e da historia pessoal”.
Propiciar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de si mesmo, levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola e na comunidade e que acima de tudo são muito importantes. ​
A BNCC deixa claro que um dos direitos primordiais de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil é o autoconhecimento, ela conceitua essa capacidade como um dos mais relevantes campos de experiências responsável por potencializar formação da identidade nos pequenos, esse é o papel fundamental do Projeto Identidade na Educação Infantil.
OBJETIVO GERAL:
Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações. Familiarizando-se com a imagem do próprio corpo e compreendendo de sua família.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Proporcionar ao aluno a apropriação da sua identidade;
Conhecer a história da vida da criança, identificar os dados pessoais e familiares;
Desenvolver a autonomia, a autoconfiança e autoestima da criança;
Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;
Identificar e reconhecer aspectos do seu próprio corpo;
Compreender o crescimento humano (ciclo de vida)
Respeito e valorização por si e pelos outros (respeitar as diferenças);
Pesquisar a história do seu nome e contar para os colegas salientando que pessoas tem nome e sobrenome;
Reconhecer suas preferências e as de seus colegas;
Estimular nas crianças o gosto pelo fazer artístico levando-as à reflexão sobre questões artísticas e estéticas de forma significativa;
Identificas os membros de sua família, considerando os diferentes papéis por eles desempenhados;
Orientar as crianças sobre os direitos e deveres de cada um (na família e na escola);
Promover eventos entre as famílias e a escola para que os vínculos se fortaleçam. 
Conhecer e respeitar os diferentes costumes das famílias, grupos e povos;
Desenvolver o auto- conceito positivo através da afetividade;
CAMPOS DE EXPERIENCIAS 
• O Eu, o outro e o Nos.
• Corpo, Gestos e Movimentos
• Traços, Sons, Cores
• Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
• Espaços, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
• Conviver
• Brincar
• Participar
• Explorar
• Conhecer-se
ETAPAS:
1- Eu: trabalhar a questão do nome, idade, características físicas (respeitando as diferenças) e preferências pessoais (coleta de dados junto aos pais) de cada criança; 
2- Corpo: aprender e reconhecer as partes do corpo; noções de higiene (cuidar de si mesmo – cabelos (piolhos), dentes e unhas);
3- Família: reconhecer os membros de sua família, os que moram em sua casa (coletar uma foto da família para o mural); aprender sobre a profissão de cada membro; conhecer os tipos de moradias destacando a sua.
4- Organização e exposição dos trabalhos desenvolvidos durante o projeto – para o dia da culminância.
ORGANIZAÇÃO SEMANAL:
18 a 21/03 O EU (História do nome e idade)
22/03 DIA DA ÁGUA
25 a 27/03 PÁSCOA
01 a 05/04 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E PREFERENCIAS PESSOAIS
08 a 12/04 PARTES DO CORPO E ÓRGÃOS DOS SENTIDOS
15 a 17/04 O QUE TEM DENTRO DO MEU CORPO 
18/04 DIA DO LIVRO INFANTIL 
19/04 DIA DO ÍNDIO
22 a 26/04 NOÇÕES DE HIGIENE (cuidar de si mesmo)
29 e 30/04 02 e 03/05 FAMÍLIA E PROFISSÕES
06 a 10/05 SEMANA DE COMEMORAÇÃO AO DIA DAS MÃES
13 a 17/05 O LUGAR ONDE EU MORO (moradia)
20 a 22/05 ORGANIZAÇÃO E CULMINÂNCIA
CONTEÚDOS
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
Conversações com colegas, junto ao professor;
Escutar as experiências vividas pelos colegas;
Expressar estados emocionais;
Participar de situações de leitura de textos de diferentes gêneros;
Ampliar progressivamente a capacidade de manter-se atento durante a leitura do professor e dos relatos dos colegas;
Tentar encontrar o próprio nome dentre os demais nomes do grupo;
 Recontar, da forma que conseguir, histórias e contos conhecidos;
 Escrever o próprio nome do jeito que souber;
Expressar-se por meio de fotos, desenhos e outras formas de expressão;
O EU, O OUTRO E O NÓS
Perceber progressivamente o próprio corpo como um todo integrado: membros, sensações, emoções, sentimentos e pensamento. 
 Aprender os nomes das partes do corpo de forma contextualizada, em de situações reais vivenciadas no cotidiano.
 Observar sua imagem no espelho, identificando, com ajuda do professor, cor dos olhos, cabelos, tamanho das pernas, braços, dentes, língua, formato do nariz.
Participar de brincadeiras nas quais possa perceber as semelhanças e as diferenças com outras crianças por meio da apreciação de suas imagens no espelho.
Participar de roda de conversa sobre cuidados com o corpo e a saúde, tais como: lavar as mãos antes das refeições e após o uso do banheiro, cuidar dos dentes após as refeições etc.
Participar de rodas de conversa em que possa falar sobre o que gosta de brincar, comer, quais animais gosta mais etc, observando a diferença de opiniões que existe no grupo.
Conhecer as mais diversas profissões.	
Reconhecer a moradia como espaço de convivência familiar, diferencie tipos de moradia, conheça e identifique os espaços do seu bairro e cidade e entendam a importância da moradia.
ESPAÇOS, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Utilizar, com ajuda do professor, a contagem oral nas brincadeiras;
Aprender a contar a quantidade de objetos coletados pelas crianças;
Brincar de medir o tamanho e tentar descobrir quem é maior e quem é menor do grupo;
Brincar de comparar tamanhos dos pés, mãos e tentar descobrir qual é maior e menor;
Participar da produção do cartaz contendo a altura de cada criança;
Com a ajuda do professor, localizar no calendário a data do seu aniversário;
Perceber a passagem do tempo seguindo a sequência das atividades (ontem, hoje, amanhã); Conhecer melhor a própria história e da sua família a partir da apreciação de fotografias suas e de seus familiares e por meio de conversas com pessoas da família – mãe, avó etc – que contam como brincavam quando eram crianças e outros assuntos que possam interessar às crianças.
 Com a ajuda do professor, contar a quantidade de membros da família, a quantidade de cômodos na sua casa, a quantidade de membros em determinadas partes do corpo;
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
Cantar e brincar com música;
Imitar, inventar música;
Brincar de fazer vozes diferentes, mais finas, mais grossas, mais nasais;
Participar de brincadeiras em que possa distinguir som e silêncio, como por exemplo: ouvir os sons do próprio corpo e dos colegas;
Cantar com acompanhamento de sons produzidos por batidas ritmadas em várias partes do corpo (mãos, dedos, barriga, etc);
Fazer brincadeiras com a voz: imitar sons dos animais, de automóveis, de chuva etc;
Explorar e manipular diferentes materiais para desenhar, pintare modelar;
Produzir imagens por meio de desenho, pintura, colagem, modelagem e construção;
Realizar trabalhos individuais e coletivos, experimentando formas de utilização de materiais, meios e suportes variados tanto no formato como no tamanho.
Explorar cores.
Pintar e desenhar utilizando papéis, panos, paredes grandes que permitam a liberdade do gesto, o movimento amplo e a exploração da dimensão espacial;
Desenhar a partir de uma imagem, retirada de revistas ou outros materiais e colada previamente sobre um suporte;
Desenhar a figura humana: a si mesmo, os colegas, o professor, a família;
 Ter cuidado com o próprio corpo e o dos colegas ao manusear diferentes materiais, instrumentos e objetos;
Cuidar dos materiais e dos trabalhos e objetos produzidos pelo grupo;
Observar e apreciar as próprias produções e as produções de outras crianças;
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Participar de brincadeiras e jogos em que seja necessário utilizar diferentes possibilidades de movimentar-se como: correr, saltar, dançar, balançar-se, pendurar-se, escorregar, subir, descer etc;
Perceber e valorizar as próprias conquistas corporais;
Brincar de cantar e dançar, explorando-se os movimentos adequados, o ritmo da música etc;
Participar de circuitos (orientados e acompanhados pelo professor) elaborados com diferentes materiais;
Conhecer as partes do corpo;
Brincar de jogos de imitação.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Chamada feita de forma lúdica (cantada, objetos pessoais, caixa surpresa, fichas, fotos); escrita como souber da letra inicial do seu nome: no quadro branco, papel A4, papel madeira, cartolina, lixa; com giz de cera ou tinta guache.
Idade - Modelagem do número, manusear os números móveis, identificar no cartaz da sala, contagem nos dedos, escrita como souber: no quadro branco, papel A4, papel madeira, cartolina, lixa; com giz de cera ou tinta guache.
Rodas de conversa; 
Modelagem do próprio corpo usando massinha de modelar; 
Fazer o contorno do corpo em papel; 
Medir a altura de cada um e representar em forma de cartaz (barbante, foto e representação numérica); 
Montar um corpo humano (colagem dos membros); 
Coreografar músicas que falem dos membros do corpo; 
Roda de música (usando as partes do corpo para fazer som); 
Circuitos para explorar os movimentos do corpo; 
Usar espelhos e figuras para identificar e reconhecer as emoções; 
Utilizar carimbos das mãos, digitais e objetos diversos para representar a figura humana; 
Composição de imagens (exemplo: a partir da colagem de um rosto, a criança deve desenhar ou colar objetos finalizando/compondo a figura humana); 
Autorretratos;
Apresentação de vídeos, músicas ou imagens sobre higiene corporal, juntamente com os produtos usados para cada cuidado; cartazes feitos pelas crianças; colocar em prática o que aprenderam na hora do banho e na escovação; 
Apresentação de vídeos ou imagens sobre as profissões; brincadeiras representando as profissões; 
Contar, apresentar, ler histórias destacando os diversos tipos de família; 
Montagem de cartaz com imagens do ciclo da vida; 
Apresentar imagens, vídeos dos diversos tipos de moradias; representação da moradia de cada um (da forma como souber); 
Montagem de cartazes contendo algumas preferências das crianças: comida, brincadeira, brinquedos (lista com a foto da criança e o desenho de sua preferência); 
Montagem do mural ou cartaz contendo imagens das famílias da sala.
DESENVOLVIMENTO:
1ª semana – O Eu 
Apresentação do projeto as crianças
Na roda de conversa iniciar de maneira descontraída e atrativa. Iniciar o entendimento da identidade própria e dos colegas.
Inicie a aula formando um círculo na área designada para a roda de conversa.
Dê as boas-vindas e explique que cada aluno terá a oportunidade de compartilhar algo especial sobre si mesmo.
Utilize uma bola colorida e convide cada criança a pegá-la, dizendo seu nome.
Realce a importância de ouvir os colegas e mostrar respeito.
Para realizar essa atividade o professor irá disponibilizar para as crianças um espelho grande, coloque as crianças a frente do espelho.
Comece a contação da história – Eu Sou Assim e Vou Te Mostrar
Nesse momento o professor irá fazendo os gestos conforme a historia por exemplo quando fala do cabelo, mostre o cabelo para as crianças e pergunte cade o cabelo de vocês?
Explique para as crianças que elas não são iguais, que temos nossas diferenças, mas somos todos especiais. 
A seguir espalhe fotos das crianças sobre uma mesa ou no chão e peça que encontre a sua imagem, leve as crianças ate o espelho novamente e oriente que elas observe a foto e a imagem do espelho, se há semelhanças.
Peça para que as crianças reproduzam seu autoretrato, utilizando os materiais apresentados, por ex: colar a lã para representar os cabelos, massinha de modelar para contornar as sobrancelhas, etc.
2ª semana : Características físicas e preferencias pessoais
Cada um com seu jeito, cada jeito é de um! Texto de Lucimar Rosa Dias e ilustrações de Sandra Beatriz Lavandeira. Editora Alvorada, 2012.
O livro infantil conta a história de Luanda, uma menina negra muito sapeca e vaidosa, que adora o seu cabelo crespo onde envolve todas da família nos diversos penteados que inventa para desfilar sempre linda na escola. Foi seu pai quem escolheu esse nome para ela por acreditar que ela seria tão linda quanto à cidade africana que ele conheceu quando era jovem. A leitura promove o reconhecimento e a valorização das diferenças e das características pessoais que fazem de cada indivíduo um ser único e que deve se amar do jeitinho que é. 
Após contar a historia ou apresentar em vídeo "Cada um com seu jeito, cada jeito é de um!" Questione as crianças sobre a  características físicas da menina. Pergunte sobre seus cabelos, sua cor, sobre sua altura etc. Ajude as crianças observarem em si mesma e nos colegas características semelhantes e também diferentes que os amigos possam ter. Os alunos devem observar que as diferenças fazem parte da coletividade e que as características  pessoais de cada indivíduo  fazem dele diferente e único.
Atividade 1
Minhas características 
Leve para sala de aula um espelho para que cada criança possa se olhar dizendo suas características físicas como: meus olhos são... meus cabelos são... a minha pele é... etc. Feito isso o professor pode explorar diversas atividades que explorem as características como construção de gráfico com a cor dos olhos, cabelos...
Atividade 2
Autoretrato
Cada aluno desenhará a si mesmo fazendo um auto retrato, explique que muitos artistas famosos fazem seus auto retratos e que eles vão fazer o mesmo. Peça aos alunos que expliquem seus auto retratos dizendo sobre suas características físicas para os colegas.  
Atividade 3
Por que somos do jeitinho que somos?
Explique para as crianças que cada um tem  características físicas  parecidas com de seus pais biológicos, ou seja, o fator genético determina como vamos ser ao nascer. A cor de nossa pele, dos cabelos, dos olhos são heranças genéticas adquiridas de nossos pais. Mas que existem, também, as características culturais como modo de vida, modo de nos vestir e  acessórios que usamos (óculos, brincos, sem eles), jeito de agir e falar, ainda assim somos iguais em direitos e deveres. Deixe que os alunos observem e discutam sobre as diferenças que existem na turma e que reflita sobre a importância de se aceitar como é, e também a seus colegas. O professor pedirá que aos alunos escolham um colega para fazer seu retrato explorando suas características e físicas (cabelos, olhos, altura, etc.) e culturais como: o modo como usa o cabelo, acessórios, roupas etc. Depois monte uma exposição com os desenhos da turma. 
3ª semana: Partes do corpo e órgãos dos sentidos
Primeiro momento:
É interessante que esse momento aconteça na rodinha, com a música Eu conheço um Jacaré ou o vídeo as partes do corpo de GUGUDADÁ apresentá-la para os alunos realizando a coreografia cantada na própria  música. Apresentar a história Meu corpo de Ruth Rocha. Em seguida levantar questionamentos sobre as partes do corpo,órgãos dos sentidos se eles já param pra pensar sobre  a função de cada órgão trabalhado na música. 
Construa em EVA ou papel cartão os órgãos (orelha, olhos, nariz, língua e mão) gigantes para explicar para a turma a função de cada um deles.
Segundo momento:
Novamente cartar e dançar com a turma, em seguida com a música escrita em um cartaz explorando as palavras chaves olhos (visão), ouvido ( audição), nariz (olfato), boca (paladar) e mãozinha (tato),letra inicial, mediana ,final e número de letras.
Não esqueça de relacionar a palavra chave ao órgão correspondente.
Explorar a montagem de bonecos com as partes do corpo trabalhadas.
Terceiro momento:
Cantar a música realizando a coreografia novamente, logo após retomar  as palavras chaves  chamando a atenção para o órgão correspondente, para certificar-se de que o conteúdo esta sendo compreendido.
 De forma lúdica realizar a brincadeira do dado (anexo), uma criança lança o dado, de acordo com a figura revelada a criança revela qual a função do órgão, se ela não souber, os colegas podem ajuda-la.
Posteriormente forme pequenos grupos para  pesquisar e recortar em revistas imagens dos órgãos trabalhados na música.
Quarto momento:
Cada criança devera desenhar uma cabeça se preferir use uma atividade xerocada e em seguida montar com os órgãos pesquisados no momento anterior. Concluindo o trabalho eles deverão apresentá-los para os coleguinhas.
Para finalizar distribua o jogo da memória dos órgãos dos sentidos.
Sugestões:
Para aguçar o sentido do paladar, você pode fazer com a turma uma salada de frutas para que eles possam trabalhar os diferentes tipos e sabores de frutas. Separe também alimentos de diferentes sabores (limão, açúcar, café, sal, chocolate, etc.) e com os olhos vendados dê uma pequena quantidade de cada um deles para as crianças experimentarem. Ao final, peça para descreverem o que provarem ou faça perguntas como "era gostoso?", "era doce ou salgado?", etc. 
 Leve para a sala de aula vídeo ou pendrive com diversos sons, como por exemplo choro, riso, chuva, avião, trovão, trem, carro, buzina, etc. Oriente as crianças a ficarem de olhos fechados e em silêncio ouvirem os diferentes sons. Neste momento, vá questionando as crianças sobre que som é este que estão ouvindo. Construa também chocalhos com copinhos descartáveis colocando dentro arroz, feijão, ou outro material para fazer barulho.
Para aguçar o sentido da visão, leve as crianças para brincarem em frente ao espelho. Brinque também com a turma de cobra-cega.
Leve para a sala de aula materiais com cheiros diversos, por exemplo perfume doce, bolo, sabonete, pão, frutas cortadas como laranja ou banana, etc. Organize as crianças em uma roda e, com os olhos vendados, vá passando os materiais para que elas identifiquem os cheiros. Depois mostre imagens dos materiais utilizados e peça que ordenem de acordo com os cheiros sentidos.
Produzir sons com o corpo: vídeo: sons com o corpo Editora Krieduc, Casa do Zé, Bia Bedran
4ª semana: O que tem dentro do meu corpo
Apresentar o tema da semana com o vídeo do livro O corpo de Boris,
Desenho de uma criança em papel pardo e montar com material reciclado os órgãos que temos dentro do nosso corpo.
Apresentar para as crianças cada órgão e sua finalidade. Ouvir o coração - descobrindo sobre o funcionamento você sabia - o coração é o motor do corpo. Ele garante que os demais órgãos obtenham toda a energia e oxigênio de que precisam. No pulso e no pescoço tem um lugar que dá para sentir as pulsações: é o seu coração em ação. 
Falar sobre o esqueleto que sustenta o nosso corpo. Se conseguir um esqueleto mostrar para as crianças. Que tal sentir nossas costelas você sabia? O maior osso do corpo é o fêmur - na parte superior da perna o menor osso fica no ouvido e se chama estribo o coração, os pulmões e outros órgãos ficam protegidos em uma gaiola de ossos.
 Montar o esqueleto com cotonetes.
Através da música vem dançar, vem requebrar, vem fazer o corpo se mexer e acordar… falar sobre os músculos que envolvem os ossos e ajudam a proteger os órgãos, os músculos são tão inteligentes e podem aprender como você - quanto mais você pratica uma coisa, mais vão se lembrar disso (memória muscular) temos um montão de músculos para mover nosso corpo e coisas do lado de fora, como a comida e do lado de dentro como o sangue e fazem isso sem a gente perceber.
5ª semana: Noções de Higiene
Aula 01
Higiene do corpo (lavar as mãos)
Para essa atividade será necessário vivências em locais como caixa de areia ou quaisquer outras que necessitem de higienização. Após algum tempo em exposição a esse ambiente levar os alunos para outro espaço, como banheiro ou lavatório, deixe os materiais já a disposição (sabonete, toalha, esponjas, escova...) Permita que tenham a iniciativa para se lavarem e então faça junto às crianças sua própria higienização, lavando mãos e braços. Gradativamente, aproveite este momento para integrar-se a alguma dupla/trio que permita a cooperação. .É essencial demonstrar expressivamente seus sentidos, como: usar muita água causará frio/arrepio, esfregar com o sabão pode causar cócegas etc. É importante que as crianças interpretem esses gestos e possam não só externalizar o que sentem, como também observar e ouvir o outro, respeitando seus limites, preferências e compartilhando os itens dispostos.
Possíveis falas do professor neste momento: quem aqui sabe lavar as mãozinhas sozinhos? E ajudar o amigo, quem consegue? Aqui estão os materiais que vamos precisar!
Aula 02 
Higiene do corpo 
Utilizar papéis, cards com imagens ou os próprios objetos utilizados para realizar as boas práticas de higiene, exemplo: escovas de dentes, escova de cabelo, creme dental, xampu, sabonete...
Com a sala ainda vazia, os professores devem espalhar objetos ou imagens – com as figuras dos objetos de limpeza - pelo chão, de forma aleatória.
Deixe que as crianças manipulem os objetos ou as imagens, que tentem identificar do que se trata aquelas figuras, faça perguntas no sentido de avaliar se elas conhecem aqueles objetos e as suas utilidades.
Por último, ajude-as a descobrir em qual recipiente colocar cada um dos cards, de acordo com a parte do corpo. Exemplo, o creme dental será guardado na caixa com a plaquinha "limpeza da boca", o xampu na caixa sinalizada com "limpeza da cabeça" e assim a atividade segue até que todos os papéis estejam guardados.
Aula 03
Higiene do corpo ( banho)
Essa atividade trabalha a importância do banho. Providenciar algo que represente um chuveiro, colocar a disposição produtos de higiene. Nesse dia os educadores devem dar lições sobre as melhores formas de realizar o banho. 
Para completar a atividade pode-se utilizar um vídeo, ou música relacionados ao tema do dia.
Cuidados com os cabelos
Como lavar e escovar os cabelos também é uma parte indispensável da higiene corporal, atividades que reforcem a importância desses cuidados são outro ótimo exemplo de material para educação infantil.
Tarefas divertidas acabam sendo uma fonte de conhecimento sobre higiene quando incluem informações importantes, como a prevenção de piolhos através dos hábitos de lavar e escovar os cabelos.
Aula 04
Higiene bucal 
História O JACARÉ COM DOR DE DENTE 
SEPARAR os alimentos que são AMIGOS DO DENTE e os alimentos que são INIMIGOS DO DENTE.
Do que precisamos para que nossos dentes fiquem limpos?
Creme dental
Escova dental
Fio dental
Confecção de cartaz coletivo
Aula 05
Ensinando a escovar os dentes!
Desenhe a boca em uma cartolina grande, fazer uma escova dental com rolo de papel para o cabo e papel cortado para as cerdas.
Ensine escovar fazendo:
Bolinha
Trenzinho
Sobe e desce ( Boca feita com caixa de pizza )
Atividade final: colar os dentes limpos
6ª semana: Família e profissões 
Aula 01 FAMÍLIA
Minha família História com “O Livro da família” Leitura colaborativa, diferenças entre as famílias, quantidade de pessoas que compõem a família.
Aula 02  FAMÍLIA E PROFISSÕES  
Cantinho das profissões
Vivenciar diferentes profissões através dos cantinhos. Providencie objetoscom antecedência para reproduzir diferentes profissões (de preferencia as mais comuns entre os familiares). Dia do trabalhador.
Aula 03 MINHA FAMILIA 
Com antecedência, entrar em contato com os pais ou responsáveis de cada criança, pedindo fotos das famílias. Elaborar um painel com essas fotos para montar (formato de casa). Ao iniciar a aula mostrar as fotos para a turma para que possam observar a interação que os mesmos fazem com elas. Perguntar, um a um, quem são aquelas pessoas na imagem e mostrar aos colegas. Depois, encaminha-los a um outro ambiente ou lugar da sala e iniciar a contação de história. Sugestão para essa aula: Um amor de família, de Ziraldo. Essa história pode ser contada utilizando o livro físico, o virtual usando o notebook para que a turma acompanhe a leitura, utilizando fantoches ou recurso visual feito com EVA, por exemplo.
Depois de contar a história, promover uma roda de conversa sobre a mesma, perguntando aos alunos sobre a sua família, porém conduzindo essa parte de modo diferente: se você utilizou um recurso visual na contação, entregar para a criança, uma de cada vez, e ela falar sobre cada pessoa da sua família utilizando esses personagens.
Aula 04 
Familia Pai e mãe
Nessa aula, o foco serão os pais ou as pessoas que exercem esse papel para ela. Promover uma roda de conversa sobre a mãe e o pai, perguntando a cada criança como são, as características físicas, suas ocupações profissionais, o que eles gostam etc. Como atividade, entregar uma folha e ajuda-los a escrever o nome do pai e da mãe, colorindo em seguida. 
7ª semana: O lugar onde eu moro
Para desenvolver essa temática pode trabalhar a casa da família, utilizando o livro Cada um mora onde pode, também do Ziraldo. Conversar de forma acessível e respeitosa com as crianças sobre os diferentes tipos de moradia é essencial para que elas compreendam a diversidade cultural e social relacionada a esse tema.
1: Conhecendo as Moradias
Iniciar com uma roda de conversa, perguntando às crianças onde elas moram e que tipos de casa conhecem.
Ler um livro ilustrado sobre diferentes tipos de moradias, enfatizando as características de cada uma. Conversar sobre as diferentes moradias apresentadas no livro. Discutir como as moradias podem variar conforme a localização geográfica e a cultura.
2: Apreciando diversos tipos de moradia
Fazer um passeio pelas ruas da comunidade para observar os tipos de moradia. Proporcionar materiais para que as crianças desenhem ou construam modelos de diferentes tipos de moradias. Cada criança apresenta sua criação, explicando o tipo de moradia que escolheu. Estimular a observação e o respeito pelas escolhas dos colegas.
Construção de gráficos com tipos de moradia que as crianças moram.
Finalizar com uma breve recapitulação dos tipos de moradias aprendidos.
Reforçar a mensagem de que, independentemente do tipo de moradia, o importante é que seja um lar acolhedor.
3: Apresentar também a moradia dos animais através das histórias, poemas, músicas. Explorando diversas atividades.
Avaliação:
A avaliação visará entender o processo de cada criança. Portanto, a avaliação ocorrerá no decorrer do Projeto, buscando identificar se os objetivos traçados foram alcançados. Sendo o registro individual e coletivo, descritivo e fotográfico.
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