Avaliação da Aprendizagem

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Pincel Atômico - 29/07/2024 22:40:44 1/4
ANA PAULA ESTEVAM
DA CRUZ
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (22911)
Atividade finalizada em 19/07/2024 19:35:36 (2173741 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
DOCÊNCIA: CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAL [1134019] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 3,33
pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MAI/2024 - SGegu0A010624 [126600]
Aluno(a):
91619414 - ANA PAULA ESTEVAM DA CRUZ - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 3,33 pontos como nota
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15]
Questão
001
(OMNI - 2021 - Prefeitura de Araçoiaba da Serra – SP - Professor de Educação Básica
III – Educação Física - Adaptada) Antunes afirma que a avaliação da aprendizagem
constitui um conjunto de observações sobre a prática do ensino e da aprendizagem
aplicadas em sala de aula. Dessa forma, uma avaliação proveitosa deve ocorrer
quando há observação contínua ao longo do período escolar e não concentradas,
apenas em momentos de
trabalho em grupo.
X de provas.
leitura compartilhada.
conselho de classe.
revisão.
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91]
Questão
002
(Instituto Consulplan - 2019 - Prefeitura de Pitangueiras - SP - Professor Classe
Especial - Adaptada) A cada concepção de aprendizagem é esperada uma concepção
correspondente de como deve ser a avaliação. Para Hoffmann, opõe-se à concepção
de aprendizagem, entendida como “modificação de um comportamento que alguém
que ensina produz em alguém que aprende”, a concepção de avaliação que significa:
o controle frouxo exercido sobre o aluno de nada adianta no processo avaliativo do
mesmo.
o processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou o seu jeito de
pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas.
o controle permanentemente exercido sobre o aluno no intuito de ele chegar a
demonstrar comportamentos definidos como ideais para o professor.
X
a ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações
vividas, a formular e reformular hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido.
um processo sistematizado de registro e apreciação dos resultados obtidos em relação
a metas educativas estabelecidas previamente.
Pincel Atômico - 29/07/2024 22:40:44 2/4
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12]
Questão
003
Eleanor cursa licenciatura em educação física em Ipatinga (MG) e está realizando uma
etapa de estágio e se deparou com o seguinte recorte em um texto:
Com efeito, a ___________ é um elemento inerente a qualquer processo de ensino-
aprendizagem. Quando um estagiário está a treinar para ser professor, sob a
orientação de um orientador, podemos dizer que estamos perante um processo de
_________________, em que o primeiro é o aluno e o segundo o professor. Assim,
também neste processo vai estar sempre presente a _____________. (ARANHA,
2017, p.159).
ARANHA, Á. Orientação de estágios pedagógicos: avaliação formativa versus
avaliação somativa. Boletim Sociedade Portuguesa de Educação Física, n. 7-8, p.
157-165, 2017, p.159.
O livro que Eleanor está lendo está com algumas palavras quase apagadas. Para
auxiliar a graduanda, assinale a alternativa que contém as palavras que faltam no
parágrafo:
avaliação; estágio; correção.
intolerância; formação; avaliação.
avaliação; ensino-aprendizagem;desatenção.
X avaliação; ensino-aprendizagem; avaliação.
avaliação classificatória; ensino-aprendizagem; avaliação.
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17]
Questão
004
Leia o trecho que segue:
“Os sistemas educativos deixaram de trabalhar para melhorar a qualidade e a
equidade educativa e passaram a trabalhar para o melhoramento dos resultados das
avaliações. [...] Os dispositivos e seus produtos têm tido maior impacto na construção
do imaginário educativo da sociedade, que na transformação das estratégias
educativas.” (IAIES, 2003, p. 18).
IAIES, G. Evaluar las evaluaciones. In: Unesco. Evaluar las evaluaciones: una mirada
política acerca de las evaluaciones de la calidad educativa. Buenos Aires: IIPE;
Unesco, p. 15-36, 2003. p.18.
Assinale a alternativa que dialoga de forma correta com o trecho:
O texto confunde avaliações escolares com avaliações nacionais, sendo as duas
distintas e orientadas por pressupostos pedagógicos diferentes.
O trecho acima é acrítico sobre o papel da avaliação em larga escala.
O trecho é uma exaltação do método de avaliação classificatória construído em
avaliações de escala nacional.
O trecho contém uma crítica vazia ao processo de avaliação em larga escala que é
também positivo se considerada a necessidade de incutir uma ação pedagógica
tecnicista entre os estudantes.
X
O trecho acima faz um breve balanço crítico sobre o papel das avaliações em larga
escala para a educação e seus efeitos que, ao invés de privilegiarem o
aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem, criam um perfil educativo
pautado no puro e simples aumento de notas.
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10]
Questão
005
Leia o trecho que segue:
A _____________________ entendida como um procedimento valorativo da realidade
do processo de ensino e aprendizagem é um instrumento útil de coleta de dados para
análise da qualidade do ensino na educação básica. Ela é geralmente realizada pelo
educador para diagnosticar os pontos fracos e fortes dos alunos em áreas específicas
do conhecimento.
RIBEIRO, R. R.; BOVO, C. R. A promoção da educação histórica na escola: os
desafios da avaliação diagnóstica em História. Revista História Hoje, v. 2, n. 4, p.
315-338, 2013. p.327.
avaliação demagógica
avaliação dialógica
avaliação agnóstica
X avaliação diagnóstica
avaliação epistemológica
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14]
Questão
006
Diná é pedagoga em uma escola de EJA em Salgueiro (PE) e tem notado que os
docentes consideram a avaliação mediadora um exercício complexo para ser
executado, pois avaliam que a relação intensa que o método demanda não seria
exequível. Isso em especial por conta das condições materiais, do alto número de
estudantes por turma, carga horária reduzida das disciplinas, tempo de atendimento
escasso entre professor-aluno e questões afins. Sendo assim, qual alternativa correta
pode sugerir algumas possibilidades de saída para a pedagoga Diná?
A avaliação mediadora deve ser pensada como um elemento de conexão entre escola
e secretaria de educação, afinal, o que deve ser mediado são os conteúdos que essa
última instância coloca para os professores e estudantes.
X
Diná deve fortalecer com os docente a noção de que o acompanhamento deve se dar
não como tutela, mas como uma colaboração no “[...] processo de construção de
conhecimento implica favorecer o desenvolvimento do aluno, orientá-lo nas tarefas,
oferecer-lhe novas leituras ou explicações, sugerir-lhe investigações, proporcionar-lhe
vivências enriquecedoras e favorecedoras à sua ampliação do saber” (HOFFMANN,
1994, p. 57).
Diná deve punir os professores por não cumprirem suas diretivas e inviabilizar projetos
que não tenham por base a avaliação mediadora.
A avaliação mediadora é uma forma ultrapassada de contato com os estudantes,
devendo ser substituída pela avaliação classificatória/somativa.
A avaliação deve ser um processo dialogado na escola, acolhendo uma construção
cuidadosa e sistemática com os estudantes, mas vale dizer, a palavra final deve ser
sempre da pedagoga.
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13]
Questão
007
(UFMG - 2016 - UFMG - Técnico - Assuntos Educacionais) Autores como Mendes
(2005) e Vasconcellos (1999) discutem o tema avaliação a partir de uma concepção
dinâmica, como instrumento de transformação da prática pedagógica.
Nessa concepção, a prática pedagógica deve:
legitimar uma aprendizagem voltada à reprodução social, enfatizando os aspectos
técnicos.
X
considerar os “erros” dos estudantes, para reorientar os processos de ensino e de
aprendizagem.
mensurar os resultados, sendo considerada como etapa final do processo de
aprendizagem.
iniciar o trabalho em salade aula a partir da linearidade dos programas estabelecidos.
Pincel Atômico - 29/07/2024 22:40:44 4/4
deixar que as avaliações em larga escala façam as devidas atribuições de notas aos
estudantes.
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08]
Questão
008
(Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Auxiliar de Educação
Especial - Sem Área) Avaliação é algo bem mais complexo do que apenas atribuir
notas sobre um teste ou prova que se faz; ela deve estar inserida no processo de
aprendizagem do aluno. Existem vários tipos de avaliação de acordo com o objetivo do
professor; o de verificar se tudo aquilo que foi proposto em relação aos conteúdos
estão sendo atingidos, durante todo o processo de ensino aprendizagem, trata-se da
avaliação
classificatória.
diagnóstica.
autoavaliativa.
X formativa.
disruptiva.