586623444-Relatorio-do-estagio-obrigatorio-I-Educacao-Infantil

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VERÔNICA RODRIGUES DE CARVALHO
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO
INFANTIL
Seropédica - RJ
2021
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Seropédica - RJ
2021
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO
INFANTIL
Relatório apresentado à Universidade
Pitágoras UNOPAR, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de estágio
curricular obrigatório I: educação infantil do
curso de licenciatura em pedagogia.
VERÔNICA RODRIGUES DE CARVALHO
SUMÁRIO
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................4
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........6
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.....................8
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................9
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 10
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........11
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR..........................................................................................13
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................14
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO.............................................................................15
10 PLANOS DE AULA............................................................................................17
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR.23
12 RELATO DA REGÊNCIA...................................................................................24
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..........................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................27
REFERÊNCIAS........................................................................................................28
3
INTRODUÇÃO
 A finalidade do presente trabalho é relatar as observações e as
atividades desenvolvidas durante o período de estágio na educação infantil, que
teve como objetivo vivenciar e aprender na prática como funciona todo o processo
de aprendizagem, os desafios e conhecer melhor o espaço escolar. O estágio foi
realizado na escola CAIC Paulo Dacorso filho, que fica localizada no município de
Seropédica – RJ. Escolhi essa escola, pois a mesma é tida como referência no
município na questão do ensino e no excelente trabalho desenvolvido por seus
gestores, que mesmo diante dos desafios enfrentados durante a pandemia,
conseguiram manter a boa qualidade no ensino dos alunos.
 Realizei o estágio no período de setembro de 2021 à outubro do mesmo
ano, quando houve o retorno das aulas presenciais. Pude acompanhar as aulas
ministradas pelas professoras e todas as atividades desenvolvidas para os
alunos, de fato é um trabalho desafiador, pois percebi que além da dedicação das
professoras é necessário a colaboração dos pais para que se obtenha bons
resultados na aprendizagem deles, mas os alunos são muito participativos e
colaborativos. Pra mim, foi enriquecedor e gratificante ver na prática todo o
processo do ensino aprendizagem e reafirmou a minha decisão referente a
profissão como docente.
4
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 Com base na leitura do artigo ‘’O papel do professor e do ensino na
educação infantil’’, foi possível entender melhor a perspectiva de vigotski, leontievi e
Elkonin, autores de psicologia-histórico cultural em relação ao ensino e
desenvolvimento infantil da faixa etária de 0 a 6 anos. Para vigotski, não é possível
compreender o desenvolvimento infantil como processo natural, que se
desenvolveria de uma forma espontânea, como resultado das leis naturais. Vigotski
criticava o fato de existir uma espécie de regra da psicologia para determinar as
características e os processos do desenvolvimento infantil, para ele, deveria ser
levado em consideração a realidade social de cada criança, sendo assim se torna
impossível definir uma ordem fixa nesse estágio para toda e qualquer criança. Assim
como, para os autores leontiev e elkonin, é necessária uma investigação do cenário
em que a criança se encontra e do meio em que ela vive perante a sociedade.
Todos os três autores evidenciaram que o fator determinante para o
desenvolvimento de uma criança tem relação com a sociedade ao qual ela se
encontra presente naquele momento. A aprendizagem e o ensino é um processo
importante na vida de todo indivíduo e precisa ser conduzido da melhor forma, para
que ele avance e seja capaz de descobrir e desenvolver suas habilidades, e uma
das contribuições para esse processo, é a ‘’imitação’’, que para Vigostski é a forma
principal em que se realiza a influência da aprendizagem sobre o desenvolvimento,
pois ela implica uma determinada compreensão do significado da ação do outro.
Sendo assim, podemos entender que todo processo de aprendizagem e ensino
também necessita da mediação de um adulto. De acordo com Leontiev o
desenvolvimento psicológico infantil se desenvolve na dependência dos processos
concretos nos quais eles estão envolvidos, como nas atividades da criança. Com
base nisso, é papel do educador cultivar as funções psicológicas da criança durante
o processo de aprendizagem, para que se obtenha resultados satisfatórios. Elas
devem ser estimuladas, ter acesso aos objetos de aprendizagem e ter suas
atividades organizadas de maneira que não percam o interesse naquilo que está
sendo ensinado. Para Elkonin a organização adequada do ensino implica que a
intervenção pedagógica esteja de acordo com as particularidades de cada idade ou
período de desenvolvimento.
5
 Todas essas contribuições devem ser levadas em consideração, pois para
que se obtenha resultados satisfatórios no desenvolvimento da educação da criança
é necessário compreender a fase, o meio em que ela vive, a família, as bagagens
que aquela criança traz consigo e a realidade em que ela se encontra. No atual
cenário é possível notar que pouco tem sido levado em consideração esses fatores,
são poucas escolas que se preocupam com essas questões, muita das vezes
levando o aluno a crescer sem se desenvolver, sem entender de fato aquilo que está
sendo ensinado. A família é parte principal desse processo, pois a criança reflete o
meio em que ela vive e leva isso pra dentro da sala de aula. 
 Em seguida temos o papel dos gestores, coordenadores e todos os
envolvidos na organização escolar, pois precisam desenvolver métodos que elevem
a aprendizagem de forma que se adequem a cada particularidade da criança.
6
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
. 
 O projeto político pedagógico (PPP) é um documento que deve ser
produzido e elaborado por todas as escolas, ele é considerado um instrumento que
reflete a proposta educacional da instituição de ensino, ele deve ser elaborado pela
coordenação pedagógica da escola juntamente com toda a comunidade escolar,
deve ser democrático e deve atender as legislações educacionais, como a lei de
diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN 9.394\96) e ser organizado a partir
da base nacional comum curricular (BNCC).
 Com base nisso, fiz a análise do PPP do colégio CAIC, o qual atuei como
estagiária, o mesmo é organizado por temas, onde é relatado cada etapa do
funcionamento escolar e de toda a sua estrutura. 
 Dentro do projeto pude ver como funciona a instituição e como é
desenvolvido todos os temas, devido ao ensino presencial ter retornado a pouco
tempo, a escola precisou fazer algumasadaptações ao PPP, sendo assim o
calendário ainda está em processo de planejamento, pois a escola está funcionando
de acordo com as demandas da coordenação pedagógica do município, mas já foi
possível realizar algumas reuniões presenciais, e quanto aos eventos, todos foram
feitos de forma online, como a tradicional festa junina do colégio, semana da
educação, entre outros. 
 No PPP pude entender como é feito o processo avaliatório, para os anos
finais do ensino fundamental, onde são aplicadas provas bimestrais e trabalhos
como forma de avaliação e a obtenção de pontos para atingir a meta do bimestre,
porém existem os estudos de recuperação paralela que é desenvolvido por cada
professor durante o bimestre ou através de programas, revisões de conteúdos
lecionados, que ocorrem assim que são detectadas falhas na aprendizagem dos
alunos. Essa recuperação paralela está prevista na LDB e é um mecanismo que a
escola utiliza para atender as dificuldades e os ritmos de aprendizagem dos alunos.
 Também são realizadas reuniões com os pais e os filhos, onde são
apresentados a eles os boletins com os resultados bimestrais e é tratado os
assuntos relacionados a projetos específicos. 
 Já na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, os
professores fazem a observação e o acompanhamento de cada aluno no seu
desenvolvimento, portanto não são considerados somente o desenvolvimento
7
cognitivo, mas considerados aspectos que visam a percepção do desenvolvimento
integral da criança, sendo assim são aplicados trabalhos e atividades conforme a
necessidade de cada aluno em conjunto com reuniões individualizadas ou coletivas
com os responsáveis para tratar sobre assuntos referentes ao desenvolvimento
desses alunos, analisando as dificuldades e necessidades de encaminhamentos,
organização da rotina e o estabelecimento de regras claras por parte da família.
 O conselho de classe na escola é realizado nos períodos bimestrais por
modalidade de ensino e é proponente das ações que visem a melhoria da
aprendizagem e o definidor da aprovação ou não do aluno ao término do semestre
ou ano letivo. O conselho é composto por todos os professores, representantes da
Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte (SMECE), estagiários, equipe
pedagógica, diretores, secretária escolar, por alunos representantes de turmas a
partir do 5º ano no primeiro momento do conselho de classe. É obrigatório o
comparecimento de todos os membros convocados, ficando os faltosos passíveis de
registro de falta ou advertências. As reuniões do conselho de classe são lavradas
em atas próprias para registro, divulgação ou comunicação aos interessados. 
 A escola também desenvolve vários projetos dentro e fora do ambiente
escolar, como o projeto sala verde, que é um convênio entre a UFRRJ e o ministério
do meio ambiente, que se trata de um projeto de educação ambiental que promove
oficinas em questões ambientais, projeto: A Botânica na preservação do meio
ambiente (turmas 201 e 202), projeto da Psicologia (turmas de 2º ano) – orientação
da professora Rosane Melo UFRRJ, projeto do Dia do autografo com a professora
Sirley (turmas de 3º e 4º ano), Incentivo à leitura (6o,7oanos) – trabalho –
coordenado pela professora Vania M. N. Policarpo, Diretora Geral em parceria com
estagiários de letras da UFRRJ e com as professoras de Língua Portuguesa,
Helenice e Valeska, projeto de filosofia para crianças com a professora Liliane
Sanches, entre outros. Possui também os projetos de inclusão e atendimento aos
alunos com necessidades especiais, como o projeto LEPEDE, que é o laboratório
multidisciplinar da pedagogia sediado no CAIC coordenado pelo professor Allan
Damasceno do curso de pedagogia da UFRRJ com o objetivo de atendimento de
crianças especiais, além disso conta também com mediadores para os alunos
laudados. A escola também oferece formação continuada aos professores por meio
dos programas de residência pedagógica e cursos de aperfeiçoamento para a
Educação infantil.
8
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
 A escola dispõe de diversos recursos que contribuem para elaboração
dos materiais didáticos, esses materiais ficam guardados em uma sala sobre
responsabilidade da coordenadora, que também é responsável pela organização e
utilização desses recursos, alguns outros materiais, como os trabalhos da educação
infantil ficam guardados em um armário na sala de aula. As professoras criam
murais, varal com as letras do alfabeto, cartazes, jogos educativos, massinha de
modelar, ilustração, tinta guache, jornais, entre outros materiais como os livros
didáticos disponibilizado pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Na
educação infantil o uso desses materiais é utilizado com frequência a massinha de
modelar para ajudar no desenvolvimento das habilidades motoras, na concentração
e na criatividade, assim como a tinta e os recortes de jornais. Já nas turmas iniciais
do ensino fundamental, o livro didático é usado com frequência, já que ele é peça
fundamental para a aprendizagem. Algumas dessas atividades são realizadas nas
dependências externas da escola, como a quadra de esportes e a biblioteca, para
que o aluno também desenvolva um outro tipo de aprendizagem fora das salas de
aula.
 As professoras consideram que esses recursos proporcionam maior
autonomia aos alunos, e assim procuram trazer recursos que despertem o interesse,
a criatividade, recursos que auxiliem no desenvolvimento psicomotor, cognitivo e
afetivos. Claro que levam em conta também materiais que sejam acessíveis e de
baixo custo, pois muitas acabam comprando por conta própria. 
Juntamente com a coordenação pedagógica a professora Patrícia faz a avaliação e
a adequação de atividades e de alguns recursos para os alunos com necessidades
especiais. 
9
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
 A professora Laila Rodrigues Lopes da Silva, professora regente da
turma do pré II B, conclui sua graduação em Pedagogia no ano de 2016 e logo em
seguida, realizou curso de especialização em Psicopedagogia.
 Laila atua no magistério a onze anos, atuando somente no município de
Seropédica, já participou de vários cursos de formação continuada, sendo o último,
sobre a atuação remota, realizado na mesa redonda da UFRRJ.
 A professora Laila tem uma visão de ensino voltada para a questão de
que a pedagogia é ampla e fundamental na vida, o curso de pedagogia ajuda a
entender as fases da vida, desde a infância, onde auxilia a entender o controle
emocional da mente, o cognitivo, o social, de como lidar com as situações da vida.
A Pedagogia a ajudou a lidar consigo mesma em várias situações, principalmente nas
questões sociais.
 Sobre a rotina de trabalho, tem sido desafiadora e satisfatória, visto que
tivemos que nos adaptar a uma nova rotina.
 Todas as atividades desenvolvidas pela professora contam com a utilização de vários
recursos como vídeos, desenhos, músicas, computador, livros infantis, massinha de
modelar, recortes, etc.
 A professora costuma desenvolver atividades voltadas para temas
específicos como cultura indígena, afro brasileira, entre outras, a mais recente foi no
mês de agosto onde foi trabalhado o folclore brasileiro. Assim como são trabalhados
de forma semanal ou mensal os temas contemporâneos transversais, a exemplo do
folclore, a professora trabalhou a semana mostrando figuras folclóricas e
desenvolvendo histórias e tirando as vogais dos textos trabalhando a língua
portuguesa, em cada dia retirandoum conteúdo direcionado para as matérias
especificas. A secretaria municipal auxilia no envio de materiais de apoio para que a
professora desenvolva as atividades, as crianças também recebem material didático e
kit escolar.
,
10
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
 O papel da escola ao trabalhar os temas transversais é facilitar,
fomentar e integrar as ações de modo contextualizado para os alunos. Esses temas
servem para que a escola trabalhe a realidade social, o meio em que o aluno vive e
a importância de o aluno ter esse conhecimento. É fato que muitas escolas ainda
apresentam certa resistência e dificuldades para abordar certos assuntos,
principalmente quando a escola não possui uma equipe multidisciplinar. Na escola
CAIC, os gestores estão sempre em busca de materiais e profissionais capacitados
a fim de repassar esses conhecimentos para os estudantes, a escola possui uma
parceria com a UFRRJ (Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro), onde os
professores e estudantes dos cursos superiores integram essa equipe
multidisciplinar na escola. A proposta pedagógica da escola sempre foi a formação
integral da criança, ou seja, estão sempre em busca de desenvolvimento de projetos
onde os alunos estejam integrados a tudo que ocorre no seu cotidiano e na
sociedade, com base nisso a escola desenvolve vários projetos ligados aos temas
transversais contemporâneo, como o fornecimento de uma área médico
odontológica que atende aos alunos, palestras relacionadas aos cuidados com a
saúde, um ginásio coberto para a prática de esportes e uma área reservada para
práticas ao ar livre, além disso conta com o Projeto Avaliação e Educação Alimentar
e Nutricional: Autonomia para Escolhas Saudáveis – Setor de Nutrição da UFRRJ –
Conta com 02 estagiárias bolsistas no Setor de Nutrição do CAIC sob orientação da
professora Vânia M. N. Policarpo. – UFRRJ.
A escola possui uma horta onde os alunos são incentivados a cultivar e a
interagir com o meio ambiente, inclusive a educação ambiental está muito presente
nos projetos da escola, como o projeto horto flona - horto florestal, projeto: A
botânica na preservação do meio ambiente, projeto sala verde convênio da UFRRJ
com Ministério do Meio Ambiente, é um projeto de educação ambiental que promove
oficinas em questões ambientais.
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1 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
 É de extrema importância que todas as escolas façam a implementação
da BNCC, pois esse documento irá nortear todo o currículo escolar, nele contém
todo o conjunto de aprendizagem que os alunos devem desenvolver ao longo das
etapas da educação básica. Os gestores e coordenadores das escolas devem
buscar o conhecimento e estar por dentro de tudo que desrespeita a BNCC e é
importante que tragam esse conhecimento para dentro da escola. Toda a
documentação se encontra nas plataformas virtuais e qualquer um pode ter acesso
ao documento. 
 A secretaria de educação do município, o mesmo onde fica localizada a
escola CAIC, ofereceu aos gestores e coordenadores um seminário sobre a BNCC,
as palestras ocorreram no auditório da UFRRJ de modo presencial e online, com a
apresentação de especialistas da educação para falar sobre as pautas relacionadas
a BNCC, os temas palestrados foram BNCC na prática: do conceito à sala de aula,
áreas de linguagens na BNCC, áreas de ciências humanas na BNCC, área da
matemática na BNCC, aspectos da gestão pedagógica na BNCC e a áreas de
ciências da natureza na BNCC.
 Os gestores e coordenadores ainda estão montando estratégias para
garantir que os professores estejam preparados para aplicar de forma correta as
normas do documento, devido a pandemia eles não conseguiram desenvolver
palestras e reuniões da maneira que esperavam, porém buscam constantemente
demonstrar a importância de que sejam aplicadas as normas nas atividades e nas
aulas. A maioria dos professores já buscaram esse conhecimento de maneira
própria e já aplicam em suas aulas, afinal como foi citado anteriormente, todos
conseguem ter acesso ao documento e conseguem colocar em prática nas salas de
aula. O material didático oferecido para os alunos também já se encontra dentro das
normas e diretrizes e os professores já implementam de maneira correta os
materiais disponibilizados.
 Assim como no PPP, que também está em processo de desenvolvimento e
conta com a participação de todos os professores a fim de adequarem da melhor
maneira todas as competências e habilidades propostas pela BNCC.
 A escola também mudou o processo de avaliação em algumas séries, onde
desenvolveram um mapa do conceito, que acontece em conjunto com os
12
professores e coordenadores, eles avaliam os alunos conforme desenvolvimento de
aprendizagem de cada um classificando os como regulares, irregulares, bons, etc.
 No conselho de classe, o qual estive presente, representantes da Secretaria de
Educação do município, informou aos coordenadores e professores que a secretaria
estará oferecendo cursos de capacitação para os professores no período do mês de
outubro, a gestão esta montando um planejamento interno sobre a BNCC para
serem aplicados no ano de 2022, os cursos serão realizados por profissionais da
área que possuem conhecimento especifico nas disciplinas que serão ministradas.
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2 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR
Através das observações em sala de aula, foi possível perceber que
cada professor avalia seus alunos de formas diferentes, algum são a favor dos
modelos avaliativos mais antigos e acreditam que dessa forma o aluno leva os
estudos mais a sério, outros são a favor de novos métodos e critérios avaliativos,
como avaliação individual do processo de aprendizagem de cada aluno, observando
e registrando seu comportamento e seu desenvolvimento em relação aquilo que está
sendo ensinado e de que forma ele absorve esse conhecimento, 
Esse ano a escola passou por diversas mudanças, inclusive no
processo avaliativo, já que até então os alunos passaram boa parte dos bimestres
no ensino remoto, dessa forma os professores os avaliavam através das apostilas
que foram desenvolvidas pela equipe pedagógica e por professores. Devido a essas
mudanças a escola e os professores tiveram que se readaptarem e desenvolver
novas maneiras de avaliarem os alunos.
Sendo assim, a escola desenvolveu uma espécie de mapa do
conceito, onde no final de cada bimestre os gestores e coordenadores se reúnem
com cada professor e avalia aluno por aluno de acordo com seu desempenho,
comportamento, trabalhos e atividades desenvolvidas em sala de aula. 
 Para que esse conceito de avaliação tenha validade, os professores
precisam desenvolver atividades que atendam as dificuldades e necessidades de
cada aluno, então durante todo o bimestre são realizados seminários, trabalhos,
muita leitura e trabalhos em grupos.
 Esse processo avaliativo já é aplicado na educação infantil, onde são
realizados o acompanhamento pedagógico e a avaliação do desenvolvimento das
crianças, seguindo a lei de diretrizes e bases da educação LDB.
 De modo geral, nos conselhos de classe que são realizados ao final de cada
bimestre os professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino
fundamental relatam para os gestores o conceito de cada aluno, classificando os
como bons, irregulares, regulares, etc.
 A escola vem desenvolvendo um ótimo trabalho e busca bons resultados
através dessas mudanças, visando sempre o melhor pra todos.
 
14
3 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTODA DISCIPLINA
 A coordenadora pedagógica Luciana é quem faz todo o acompanhamento
dos professores na condução das disciplinas da educação infantil e dos anos iniciais
do ensino fundamental, é ela quem ajuda no processo de desenvolvimento e no
recebimento e avaliação dos planejamentos do professor.
 Já no processo de validação dos instrumentos avaliativos, participam não só
a coordenação, como a direção da escola também.
 São realizadas reuniões mensais para tratar sobre todos os assuntos
pertinentes aos processos de ensino, métodos, avaliação, estratégias e os
alinhamentos de como deve ser a atuação do professor às diretrizes oficiais para o
ensino da área.
 A escola conta também com a participação da orientadora educacional
Cristiane, que é quem ajuda a escola na organização e na realização da proposta
pedagógica, Cristiane atua juntamente com o professor para compreender o
comportamento dos alunos e agir de maneira adequada em relação a eles.
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO
 Conforme observação das aulas dos anos iniciais do ensino
fundamental, foi possível entender melhor a atuação do professor e entender que
cada um tem sua forma e suas particularidades na hora de ensinar.
 Alguns são muito dinâmicos, desenvolvem tarefas e atividades que
prendem a atenção do aluno, eles constroem uma espécie de relação de afeto com
esses alunos a fim de despertarem o interesse deles em realizar tais tarefas e
atividades. O professor de educação física fez uma dinâmica bem interessante sobre
os sentimentos que cada aluno sentiu durante o período em que permaneceram em
casa, ele trouxe uma caixa e pediu pra que cada aluno anotasse em um papel os
momentos de felicidades que viveram nesse período e momentos que os deixaram
tristes ou chateados com algo, ao final da escrita o professor recolheu esses papeis
e os depositou na caixa, depois perguntou se os alunos permitiriam que ele lesse
sem identificar os autores, alguns permitiram e foram na frente da turma falar sobre
aqueles sentimento, outros ficaram mais retraídos e preferiram que o professor não
fizesse a leitura, ambos foram respeitados. Foi uma troca muito bacana e uma
maneira deles colocarem essa angustia que vivenciaram durante esse ano que foi
tão difícil para todos. 
 Ainda falando sobre a atuação dos professores, é muito importante que
todo professor crie uma boa relação com seus alunos, infelizmente nem todos
conseguem, em uma aula de matemática foi possível ver que os alunos não tiveram
seus interesses despertados, de maneira que se tornou uma aula monótona, o
professor não foi dinâmico com os alunos, não se apresentou de forma correta e não
teve uma conversa bacana com eles a fim de tentar construir uma boa relação. Já
existe um tabu muito grande em relação a matemática, muitos não gostam, acham
difícil e não conseguem entender, então é necessário que primeiramente o professor
explique para esses alunos a importância dessa matéria, do quão presente ela está
em nosso cotidiano, que demonstre relações dela com o mundo em que vivemos.
 Já na observação das aulas da educação infantil, pude perceber que os
alunos tem uma confiança e uma troca muito bacana com as professoras, são
tratados com muito carinho e respeito, as professoras possuem uma excelente
comunicação com as crianças, conseguem disciplina-los de forma adequada,
estabelecem regras e os alunos atendem e respeitam, as aulas são muito dinâmicas
16
e animadas, sempre com músicas, brincadeiras, vídeos e atividades divertidas. As
professoras utilizam diversos recursos e materiais que chamam a atenção das
crianças.
 Os alunos ficam muito animados e apreensivos em todas as aulas,
gostam da interação com os outros colegas, se comunicam bastante e gostam muito
quando a professora os leva para atividades externas.
 A escola possui em seu quadro de disciplinas aulas de músicas, o
professor Leonidas é quem aplica as aulas de musica com as crianças da educação
infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, Ele canta e toca um teclado
diversas musicas voltadas para o público infantil e pede para que as crianças
interpretem as músicas através de gestos e movimentos com o corpo. As aulas são
muito animadas, as crianças decoram as musicas rapidamente e conseguem
associar as palavras com os gestos, alguns ficam tímidos no início, mas logo se
soltam e caem na dança.
 Na aula de educação física com o professor Daniel, os alunos se movimentam
bastante também, no inicio das aulas as crianças fazem o alongamento proposto
pelo professor, em seguida alguns exercícios e na sequencia o professor apresenta
brincadeiras como morto-vivo, amarelinha e dança da cadeira onde quem perde
deve dar pulos com um pé só, a diversão é garantida e a risada também. Daniel tem
uma ótima comunicação com os alunos e desenvolve atividades que exploram o
corpo e movimento dos alunos.
 
17
5 PLANOS DE AULA
Plano de aula 1
identificação
Escola CAIC PAULO DACORSO FILHO
Professor regente Laila Rodrigues
Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
série Pré II
turma B
Período Tarde
 Conteúdo Coordenação motora; ludicidade; percepção visual.
Objetivos
Objetivo geral
Promover o conhecimento referente ao inseto abelha, do habitat em que
ela vive e o que ela produz.
Objetivo especifico
Identificar o inseto;
Promover o debate entre os alunos a respeito do que está sendo
demonstrado;
Associar as cores.
Metodologia
1) Inicialmente os alunos irão assistir o vídeo ‘’Gigi e a cor amarela’’ 
2) Serão feitas perguntas a respeito do vídeo, como qual é a letra 
que inicia a palavra abelha, o nome da abelha a cor, o que ela 
gosta de fazer, entre outros questionamentos. 
3) Em uma atividade impressa, as crianças irão ligar a abelha a sua 
respectiva colmeia. 
4) Na sequência, os alunos deverão pintar os desenhos conforme as
cores mencionadas no vídeo.
 5) No final será feita a avaliação da atividade pela professora.
 Recursos  Uso do celular para a exibição de vídeo, impressos e giz de cera.
 Avaliação
 Atividades
 Perguntas relacionadas a personagem do vídeo
 
 Critérios 
 Completude da proposta
Referências ‘’Gigi e a cor amarela’’. 2017. 1 video (1:30 min) Publicado pelo
canal DNA filminhos Youtube, disponível em:
https://youtu.be/br4Bu52trL8 Acesso em: 27 de setembro de 2021.
https://youtu.be/br4Bu52trL8
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Plano de aula 2
identificação
Escola CAIC PAULO DACORSO FILHO
Professor regente Laila Rodrigues
Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
série Pré II
turma B
Período Tarde
 Conteúdo Formas geométricas
Objetivos
Objetivo geral
Promover o conhecimento das formas geométricas
Objetivo especifico
Identificar as figuras;
Associar as formas aos objetos do dia a dia
Interação dos alunos;
Metodologia
1) A professora irá apresentar as formas geométricas para as 
crianças através das figuras em eva e de uma historinha.
2) As crianças irão receber figuras impressas e terão que 
identificar e classificar as formas.
3) Na sequência vão pintar as figuras com tinta guache as 
cores definidas pela professora para cada forma diferente.
4) Após, a professora vai pedir para que os alunos identifiquem
objetos que lembrem as formas geométricas.
5) No final a professora irá avaliar o desempenho dos alunos 
na realização das atividades.
 Recursos Figuras geométricas em eva; tinta guache; atividades 
impressas.
 Avaliação
 Atividades
 Conhecendo as formas geométricas.
 
 Critérios 
 Completude da proposta, desempenho dos alunos na
identificação.
Referências NOVA ESCOLA. Formas geométricas. Disponível em:
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-formas-geometricas-
educacao-infantil/Acesso em 27 de setembro de 2021.
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-formas-geometricas-educacao-infantil/
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-formas-geometricas-educacao-infantil/
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Plano de aula 3
identificação
Escola CAIC PAULO DACORSO FILHO
Professor regente Laila Rodrigues
Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
série Pré II
turma B
Período Tarde
 Conteúdo Identificação das vogais
Objetivos
Objetivo geral
Promover o conhecimento das vogais.
Objetivo especifico
Identificar as vogais;
Evidenciar atividades lúdicas;
Interação dos alunos;
Diferenciar as letras;
Metodologia
1) A professora irá reunir os alunos para assistirem o vídeo 
das vogais;
2) A professora vai distribuir as vogais que foram desenhadas 
em pedaços de papelão e pedir pra que os alunos cubram 
as vogais com a massinha de modelar;
3) Logo após, os alunos vão identificar e circular as figuras na 
atividade impressa que iniciem com as vogais;
4) Feito isso, eles irão pintar com giz de cera as figuras e 
depois a professora vai sortear uma vogal pra cada aluno e 
ele terá que fazer um desenho que comece com a vogal 
sorteada.
5) A professora irá fazer a correção das atividades.
 Recursos Massinha de modelar; giz de cera; papelão, atividades 
impressas.
 Avaliação
 Atividades
 Conhecendo as vogais.
 
 Critérios 
 Completude da proposta, desempenho dos alunos na
identificação e no reconhecimento.
Referências Aeiou. 2019. 1 video (1:54 min) Publicado pelo canal Animaguel.
Disponível em: < https://youtu.be/WyA6GscP4DA > Acesso em 28
de setembro de 2021.
https://youtu.be/WyA6GscP4DA
20
Plano de aula 4
Identificação
Escola CAIC PAULO DACORSO FILHO
Professor regente Laila Rodrigues
Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
série Pré II
turma B
Período Tarde
 Conteúdo vídeo; imagens; recortes; 
 Objetivos
Objetivo geral
Promover o conhecimento dos animais do zoológico
Objetivo especifico
Identificar os animais e hábitos;
Reconhecer;
Interação dos alunos;
 Metodologia
1) Faremos uma viagem virtual ao zoológico, através do 
computador, onde os alunos irão visualizar imagens e 
vídeos de animais que normalmente são encontrados no 
zoológico. 
2) A professora fara perguntas sobre onde cada animal vive
e o que ele come.
3) Em seguida, a professora citara as características e 
hábitos de diferentes animais do zoológico e os alunos 
terão que adivinhar de qual animal a professora está 
falando.
4) Na sequência os alunos terão que imitar os animais, e 
em seguida irão escolher um animal e fazer um desenho 
dele, do seu habitat e o que ele come.
5) No final a professora irá avaliar a atividade e colar os
desenhos em uma cartolina e pedir para os alunos
colarem papel crepom em volta da cartolina.
 Recursos Computador; cartolina; papel A4; papel crepom, giz de cera;
 
 Avaliação
 Atividades
 Os alunos irão compartilhar sobre as coisas que aprenderam
sobre os animais do zoológico
 
 Critérios 
 Completude da proposta, desempenho dos alunos na
identificação e no reconhecimento.
Referências
NOVA ESCOLA. Os animais. Disponível em
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-sobre-animais/
acesso em 29 de setembro de 2021.
Plano de aula 5
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-sobre-animais/
21
identificação
Escola CAIC PAULO DACORSO FILHO
Professor regente Laila Rodrigues
Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
Série Pré II
Turma B
Período Tarde
 Conteúdo Registro de numerais 0 a 10 
Objetivos
Objetivo geral
Promover o conhecimento dos números
Objetivo especifico
Reconhecer os números em situações cotidianos;
Expressar quantidades;
Interação dos alunos;
Compreender a importância dos números;
 Metodologia
 1) Formar um círculo com os alunos e cantar algumas
músicas com eles. 
 Mariana conta um, dois, três
 Um, dois, feijão com arroz
 Cinco Patinhos
 Um elefante incomoda muita gente
 2) Contar uma história. 
 Joana e o mistério com os números
3) Fazer algumas perguntas relacionadas a história.
4) Explicar o conteúdo.
5) Passar atividades na folhinha.
 Recursos Aparelho de som, folhas impressas e fantoche.
 Avaliação
 Atividades
 Contagem de numerais
 
 Critérios 
 A avaliação acontecerá no decorrer da atividade e no
desempenho de cada um.
Referências Escola Educação. Os números no dia a dia. Disponível em:
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-os-numeros-no-dia-a-
dia-pre-escola/ Acesso em 30 de setembro de 2021.
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-os-numeros-no-dia-a-dia-pre-escola/
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-os-numeros-no-dia-a-dia-pre-escola/
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PLANO DE AULA 6
Identificação
Escola CAIC PAULO DACORSO FILHO
Professor regente Laila Rodrigues
Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
Série Pré II
Turma B
Período Tarde
 
 Conteúdo
Entender a importância das datas comemorativas: Dias das
crianças; 12 de outubro.
Atividades lúdicas
 
 Objetivos
Objetivo geral:
Objetivo especifico:
Promover a interação entre os alunos e a socialização;
Ensinar a importância das datas comemorativas;
Estimular a linguagem oral tanto quanto a coordenação motora e a
imaginação;
 
Metodologia
1) Iniciar a aula falando sobre o dia das crianças.
2) Apresentar diversas brincadeiras infantis, como amarelinha, 
morto-vivo, dança da cadeira e seu mestre mandou.
3) Na sequência as crianças vão brincar e quem não acertar 
terá que dar 10 pulinhos.
4) Em seguida os alunos irão pintar com tinta guache uma faixa 
em homenagem ao dia das crianças.
5) A professora vai grampear a faixa e colocar nas crianças. 
 
Recursos Tinta guache; música
 
Avaliação
 Atividades
 Brincadeiras.
 
 Critérios
 Será avaliada a coordenação motora e o raciocínio das crianças.
 Referências
BLOG TRANSFORMAÇÃO E EDUCAÇÃO. Disponível em: <
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2021/09/pop-it-
coroa-dia-das-criancas.html > Acesso em 11 de outubro de 2021.
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2021/09/pop-it-coroa-dia-das-criancas.html
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2021/09/pop-it-coroa-dia-das-criancas.html
23
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
 A professora regente Laila Rodrigues, me recebeu para uma reunião onde
pude apresentar os planos de aulas elaborados por mim, mostrei de que forma
seriam desenvolvidas as atividades propostas, os vídeos que seriam passados, as
músicas e os recursos que seriam utilizados, ela observou todos os planos e me
orientou a fazer alguns ajustes, como trocar alguns vídeos longos por outros mais
curtos e me ajudou sugerindo outros temas para outras aulas além das que eu já
havia apresentado.
 Foi uma troca enriquecedora, especifiquei para a professoras quais eram
os objetivos que queria alcançar e o intuito de cada tema definido nos planos de
aula, tivemos uma conversa sobre o comportamento e personalidade dos alunos,
algo que me ajudou muito na hora de pensar em como seria aplicada as atividades e
tarefas. Laila me contou sobre suas experiências e todos os desafios que já havia
enfrentado em sala de aula, e como soube lidar com cada desafio.
 Apesar de ter tido algumas dificuldades em elaborar os planos, consegui
tirar muitas dúvidas com a professora e melhorar os conteúdos e os objetivos
propostos. Ela me auxiliou também com os recursos, me concedendo todos os
materiais que solicitei para a aplicação das aulas e ideias de outros recursos. Além
disso me deu dicas sobre os métodos que ela utiliza com os alunos quando aplica
certos recursos, orientações sobre a classe e total liberdade para desenvolver todas
as minhas propostas com os alunos. 
24
12 RELATO DA REGÊNCIA
Relato de RegênciaIdentificação
Da
Aula
Escola CAIC PAULO DACORSO FILHO
Data 11- 10- 2021
Turno Tarde
Série e turma Pré II B
Número de alunos 10
Conteúdo Percepção visual; Ludicidade.
Professora Regente Laila Rodrigues Lopes da Silva
Descrição
Da
Aula
A aula foi sobre a história da abelhinha Gigi, cantada através de
um vídeo animado, onde os alunos assistiram e cantaram juntos.
Na sequência fizeram a atividade impressa sobre a abelha, onde
tinham que ligar a abelha as suas respectivas colmeias e pintaram
os desenhos de acordo com as cores que apareciam no vídeo.
A aula foi bem animada e interativa.
Reflexão
Sobre
A aula
O fato de ter observado bastante as aulas e o comportamento das
crianças, fez com que eu conseguisse atingir os objetivos proposto
já no início das aulas, onde os alunos foram bem participativos e
interativos, facilitando a minha comunicação com os mesmos.
Utilizei metodologias que me propuseram garantir um bom
desenvolvimento e colaboração da turma, métodos esses que
facilitaram na hora de prender a atenção deles. Busquei adquirir
bastante conhecimento em todos os conteúdos que me propus a
aplicar em aula e pude desenvolve-los de forma significativa.
Utilizei todos os recursos que a escola ofereceu e alguns que
elaborei em casa com recursos próprios, busquei utilizar diversos,
como os tecnológicos, massinhas de modelar, giz de cera,
papelão, tinta guache, eva, etc.
Tive uma excelente interação com a turma, todos foram muito
acolhedores, muito participativas e com grande interesse em ouvir
e pôr em prática todas as atividades propostas a eles. Apesar de
estarmos utilizando a máscara de proteção contra o vírus, os
alunos conseguiam me entender perfeitamente e raramente tinham
dúvidas do que estava sendo falado.
25
Relato de Regência 
Identificação
Da
Aula
Escola CAIC PAULO DACORSO FILHO
Data 13- 10- 2021
Turno Tarde
Série e turma Pré II B
Número de alunos 10
Conteúdo Ludicidade; Percepção visual.
Professora Regente Laila Rodrigues Lopes da Silva
Descrição
Da
Aula
A aula foi sobre as formas geométricas, onde foi apresentado aos
alunos as figuras das formas em eva para que eles pudessem
pegar e observarem como são os formatos das figuras, logo em
seguida foi contada uma historinha onde os personagens eram as
próprias formas. Na sequência foi entregue aos alunos as
atividades impressas, os alunos tiveram que identificar e classificar
as figuras geométricas e pintar de acordo com as cores que foram
definidas previamente por mim, por fim pedi aos alunos que
identificassem dentro da sala de aula objetos que se associavam
as formas.
Eles foram bem participativas e identificaram bastante objetos.
Reflexão
Sobre
A aula
Nessa aula pude perceber que alguns alunos já tinham
conhecimentos prévios sobre o conteúdo, já para outros o assunto
era novidade, mas foi uma troca muito bacana, pois entenderam
rápido sobre o que se tratava e sobre as atividades propostas.
Recebi uma aluna da inclusão, e tive que adaptar algumas
atividades, mas consegui alcançar uma boa interação dela com os
outros colegas, ela ficava um pouco estressada durante as
atividades, mas consegui lidar com essa situação apresentando a
ela diferentes maneiras de fazer a atividade juntamente com a
mediadora da turma. Ela foi bem interativa e estava animada em
estar na escola com outras crianças, foi muito enriquecedor pra
mim tê-la presente na minha aula, pois pude entender melhor
como funciona o processo da inclusão e de que maneira posso
adequar as minhas aulas de modo que todos consigam participar.
A princípio não tive problemas com a turma, mas precisei intervir
através de conversa com um aluno que solicitava diversas vezes a
ida ao banheiro, estranhei e o questionei se o mesmo estava se
sentindo mal e ele me relatou que não, foi então que expliquei pra
ele que não poderia ficar se retirando da sala a todo momento, ele
entendeu e não solicitou mais a ida ao banheiro.
Por fim, foi uma aula proveitosa, animada devido a interação e
participação dos alunos e consegui atingir meus objetivos.
26
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
27
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
 O estágio presencial contribuiu de forma enriquecedora para o meu
desenvolvimento como profissional da área da educação, onde foi possível observar
e analisar criticamente o processo de ensino e aprendizagem, vivenciei diversas
situações, contribui com os conhecimentos das disciplinas adquiridos ao longo dos
semestres, pude compreender melhor o funcionamento de todas as etapas do
ensino básico e os trabalhos desenvolvidos por cada profissional dentro da
comunidade escolar, e isso vai desde o zelador, cozinheiras, inspetores, auxiliares,
mediadores, professores, coordenadores e gestores escolar.
 Concluo este relatório com gratidão por ter vivido essa experiência e posso
reafirmar a minha escolha como futura pedagoga e a minha vontade de contribuir de
forma positiva para a educação.
28
REFERÊNCIAS
CAMPREGHUER, Juliana Pasqualini. O papel do professor e do ensino na 
educação infantil. SCIELO. Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 
2010.191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Pág. 32. Acesso em: 11 de junho 2020.
França, Luísa. Projeto Político Pedagógico. Disponível em: 
< https://www.somospar.com.br/saiba-o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico/ >. 
Acesso em: 20 de setembro. 2021
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
2018.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC. 
Pág. 26. 2019. Disponível em: 
<https://www.dropbox.com/sh/rxcwyf1g0rc9fyh/AADxlIR82KfcIyhigjoPt8rNa?
dl=0&preview=Guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf>. Acesso em: 22 de 
setembro. 2021.
‘’Gigi e a cor amarela’’. 2017. 1 video (1:30 min) Publicado pelo canal DNA filminhos 
Youtube, disponível em: https://youtu.be/br4Bu52trL8 Acesso em: 27 de setembro de
2021.
NOVA ESCOLA. Formas geométricas. Disponível em: 
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-formas-geometricas-educacao-infantil/ 
Acesso em 27 de setembro de 2021.
Aeiou. 2019. 1 video (1:54 min) Publicado pelo canal Animaguel. Disponível em: < 
https://youtu.be/WyA6GscP4DA > Acesso em 28 de setembro de 2021
Escola Educação. Os números no dia a dia. Disponível em:
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-os-numeros-no-dia-a-dia-pre-escola/
Acesso em 30 de setembro de 2021.
NOVA ESCOLA. Os animais. Disponível em https://escolaeducacao.com.br/plano-
de-aula-sobre-animais/ acesso em 29 de setembro de 2021.
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-sobre-animais/
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-sobre-animais/
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-os-numeros-no-dia-a-dia-pre-escola/
https://youtu.be/WyA6GscP4DA
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-formas-geometricas-educacao-infantil/
https://youtu.be/br4Bu52trL8
https://www.dropbox.com/sh/rxcwyf1g0rc9fyh/AADxlIR82KfcIyhigjoPt8rNa?dl=0&preview=Guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf
https://www.dropbox.com/sh/rxcwyf1g0rc9fyh/AADxlIR82KfcIyhigjoPt8rNa?dl=0&preview=Guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf
https://www.somospar.com.br/saiba-o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico/
	SUMÁRIO
	1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
	4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
	5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
	1 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
	2 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
	3 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
	4 RELATO DA OBSERVAÇÃO
	5 PLANOS DE AULA
	11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
	12 RELATO DA REGÊNCIA
	13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS