DOC CONT Aula 3 Sintetize

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<p>1</p><p>Atividade 1: Elabore um resumo de, no máximo, três páginas do texto base dessa unidade:</p><p>“Pesquisa e recursos didáticos na formação e práticas docentes”. Enfatize o que indica</p><p>como “saber fazer” específico da docência.</p><p>A primeira idéia de atuação profissional da docência, ou seja do professor está</p><p>relacionada com a nossa propria experiência, como aprendíamos na nossa época de escola, para</p><p>isso precisamos buscar alternativas de reconstrução do nosso olhar para essa nova profissão, que</p><p>possam contribuir para as mudanças na prática profissional do professor, partindo de uma outra</p><p>forma de entender, praticar e organizar o trabalho. Precisamos aprofundar os nossos saberes,</p><p>questionar o que estamos experimentando, ampliar a visão do mundo e da escola.</p><p>Experiencias do saber fazer, faz parte da prática de formação do docente, como também</p><p>sua formação técnica. Aprofundar saberes, pensar de novo, revesti nossas experiências, repensar</p><p>nossa trajetória. A prática de docência precisa estar relacionada com a teoria, essa prática só</p><p>pode ser efetuada se estiver em constante evolução , pois existe outras possibilidades ou modelos</p><p>e, para isso, a ação deve ser sempre seguida de reflexão sobre essa prática, levando à uma ação</p><p>mais consistente e madura da parte do professor.</p><p>A reflexão acontece de três aspectos: a reflexão da prática, quando, após a aplicação de</p><p>aula, o professor tem a visão dos pontos que errou ou acertou e como isso o afeta em suas</p><p>melhorias; a reflexão na prática, quando, em aula, o professor percebe que deve mudar de</p><p>posicionamento ou que determinado posicionamento está funcionando naquele grupo; e, por</p><p>último, a reflexão sobre a prática, quando o professor pensa na docência enquanto profissão,</p><p>em formação continuada.</p><p>“O professor precisará ser capaz de agir de forma a garantir um movimento de ação-</p><p>reflexão-ação.” Reflexão! Processo muito precioso para ação docente.</p><p>O autor apresenta dez grandes famílias de competências necessárias na formação e</p><p>práticas docentes a qual auxilia o professor entender e aprender o movimento da sua profissão:</p><p>CURSO: PEDAGOGIA</p><p>POLO DE APOIO PRESENCIAL: SÃO BERNARDO DO CAMPO</p><p>SEMESTRE: 2º - {TURMA 02A} 2022/2</p><p>COMPONENTE CURRICULAR / TEMA: DOCENCIA NA CONTEMPORANEIDADE</p><p>NOME COMPLETO DO ALUNO: VIVIANE CRISTINA RODRIGUES TEIXEIRA</p><p>TIA:10922020421</p><p>NOME DO PROFESSOR: ALINE MARTINS DE ALMEIDA</p><p>mailto:10922020421@mackenzista.com.br</p><p>https://eadgrad.mackenzie.br/user/view.php?id=30032&course=5149</p><p>2</p><p>1. ORGANIZAR E DIRIGIR SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM;</p><p>2. ADMINISTRAR PROGRESSÃO DAS APRENDIZAGENS;</p><p>3. CONCEBER E FAZER EVOLUIR OS DISPOSITIVOS DE DIFERENCIAÇÃO;</p><p>4. ENVOLVER OS ALUNOS EM SUAS APRENDIZAGENS E EM SEU TRABALHO;</p><p>5. TRABALHAR EM EQUIPE;</p><p>6. PARTICIPAR DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR;</p><p>7. INFORMAR E ENVOLVER OS PAIS;</p><p>8. UTILIZAR NOVAS TECNOLOGIAS;</p><p>9. ENFRENTAR OS DEVERES E DILEMAS ÉTICOS DA PROFISSÃO;</p><p>10. ADMINISTRAR A PROPRIA FORMAÇÃO</p><p>Partindo desses princípios, a forma de realização e efetivação de nossa ação docente é</p><p>um habitus, ou seja, um sistema de disposições duráveis e transferíveis, ou podemos dizer que</p><p>habitus está relacionado ao social e ao individual. Tudo aquilo que aprendemos na escola</p><p>enquanto alunos poderá ser utilizado por nós enquanto formos e praticarmos a docência. Nossa</p><p>formação se inicia pela família, pois é nosso primeiro contato social com o mundo e, portanto,</p><p>essa também será muito influente na nossa prática docente. Com o tempo, o nosso saber docente</p><p>muda, pois entramos em contato com outras pessoas e ambientes, refletimos sobre tais</p><p>mudanças e, além disso, há a transformação e modificação do nosso habitus, no cotidiano, pode</p><p>determinar nossas atuações e procedimentos.</p><p>Sobre a formação e construção da identidade profissional do educador, podemos listar</p><p>quatro dimensões principais: a apropriação de capital cultural (conteúdos); a crítica, a teórica e a</p><p>técnica. Todas elas se interligam através da reflexão de do habitus, relacionam com a formação</p><p>de um professor produtor de novos conhecimentos junto aos seus alunos. A prática pedagógica</p><p>relacionada à didática deve ser adequada e despertar interesse, focando na educação para a</p><p>aprendizagem significativa.</p><p>O papel do docente sofre muitas mudanças previstas por lei, a CNE conta com artigos que</p><p>determinam uma prática de 400 horas durante os cursos de Licenciatura, concretizadas a partir</p><p>dos estágios supervisionados. A formação nos leva a estarmos aptos para a prática pedagógica,</p><p>que tem como principais objetivos possibilitar ao estudante a articulação da teoria com a prática,</p><p>promover situações práticas em uma perspectiva interdisciplinar e realizar projetos na área da</p><p>educação e permite a construção inicial do futuro professor, ao possibilitar o contato com</p><p>situações reais do contexto educacional. “Quem deseja ensinar necessita ter em mente que</p><p>precisa desejar aprender.” Essa prática pedagogica é construída com base em pilares: a didática</p><p>a metodologia e a pesquisa. A didática que é a ciência do ensino que nos dá técnicas, e orienta</p><p>no processo de ensino aprendizagem, buscando a melhor maneira de despertar o aluno para o</p><p>aprender. A pratica pedagógica é construída pela interação de atividades teóricas e práticas, com</p><p>o objetivo de buscar transformações no meio escolar.</p><p>3</p><p>A aprendizagem significativa é a (re)construção de conhecimentos através de um processo</p><p>de sete etapas, que se iniciam em sentir o contexto e as emoções em frente ao objeto a ser</p><p>estudado, perceber características específicas do objeto estudado, compreender, construir um</p><p>conceito para tal objeto, definir ou esclarecer com as próprias palavras o conceito do objeto</p><p>através de uma definição clara, argumentar ou relacionar o conceito criado com outros conceitos,</p><p>discutir e criar um a cadeia de raciocínio para argumentação dobre os conceitos relacionados e,</p><p>finalmente, transformar a própria realidade a partir das reflexões. Partindo do princípio de que é</p><p>indispensável que o aluno tenha uma aprendizagem significativa, o professor deve apresentar</p><p>critérios apropriados para assumir tal função e suas aulas devem ter objetivos bem definidos. Sua</p><p>prática deve ser somada a utilização de recursos didáticos diversos e será componente essencial</p><p>de pesquisa, tanto para ele como para acadêmicos e cientistas da educação.</p><p>A ação docente é mais do que uma simples transmissão de conhecimento, ela pode</p><p>promover real aprendizagem do aluno, o conhecimento não é transferido ou depositado, nem</p><p>inventado, ele é construído nas relações com o outro e o mundo. A pratica pedagogica é essa</p><p>construção de conhecimento, tendo como base as experiências adquiridas nos estágios , que é o</p><p>eixo central para a formação do professor. O estágio incentiva futuros professores às</p><p>necessidades do contexto escolar. A reflexão antes da prática, durante a prática e depois da</p><p>prática é o que pode dar vida a ação docente, e o que faz do professor autores da prática.</p><p>Atividade 2: Registre em itens cinco expectativas para a realização do estágio.</p><p>1. Analisar a escola como um todo, historicamente, geograficamente, a estrutura, o corpo docente;</p><p>2. Comportamento dos alunos, o processo de aprendizagem;</p><p>3. Analisar a ministração das aulas;</p><p>4. Se oferecer para ajudar o professor em sala;</p><p>5. Acompanhar, registros de frequências, orientação em pesquisas, correção de exercicios.</p>