LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

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<p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS</p><p>Questão 1) - 1,00 ponto(s)</p><p>Juliana trabalhou por onze anos em uma escola regular com Educação Inclusiva e possuía vários alunos surdos. Recentemente, ela foi contratada para trabalhar com a Educação Bilíngue para Surdos, em um colégio específico para surdos. Juliana atuava, anteriormente, em uma escola de ouvintes que seguia os padrões nacionais de ensino para pessoas não surdas, e o ensino era ministrado em Língua Oral. A nova coordenadora de Juliana pediu que, antes de iniciar as primeiras aulas, ela estudasse as características da Educação Bilíngue para Surdos, para não haver equívocos em seu novo trabalho.</p><p>Considerando o ensino para surdos com o qual Juliana irá trabalhar em seu novo emprego, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. Juliana percebeu que seu novo emprego se trata de uma escola específica para surdos, logo, segue metodologias de ensino adaptadas à realidade do sujeito surdo.</p><p>II. Juliana notou que o ensino nessa nova escola é ministrado em Língua Brasileira de Sinais – Libras e Português escrito como L2.</p><p>III. A professora percebeu que, nesse ambiente, a comunicação será mais fluida, pois a comunicação com professores e com os colegas é diretamente em Língua de Sinais.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A)</p><p>I, II e III.</p><p>B)</p><p>II e III, apenas.</p><p>C)</p><p>I e II, apenas.</p><p>D)</p><p>III, apenas.</p><p>E)</p><p>I, apenas.</p><p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS</p><p>Questão 2) - 1,00 ponto(s)</p><p>A inclusão de crianças surdas no âmbito educacional é um direito instituído por lei, que garante atributos para atender às especificidades dos estudantes surdos. Para isso, é necessária uma equipe educacional preparada para atender tais peculiaridades. A luta pela Educação Inclusiva vem se tornando realidade nas redes públicas de ensino, nas quais estudantes com deficiência frequentam a escola em salas de aula comuns. Tal proposta tem como intuito prover educação para pessoas com deficiência, de modo que inclua todos, com quaisquer que sejam as características, no mesmo espaço comum, contemplando, assim, também as crianças surdas.</p><p>PEREIRA, Larissa Evelin da Conceição; SOUSA, Wilma Pastor de Andrade. Inclusão de crianças Surdas dos anos iniciais do ensino fundamental. 2019. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2019. Disponível em: https://www.ufpe.br/documents/39399/2403144/PEREIRA%3B+SOUSA+-+2019.1.pdf/8320d506-68b2-4722-9477-6d3344b09427. Acesso em: 20 jul. 2021 (adaptado).</p><p>Dado o exposto, considere a situação a seguir.</p><p>Mariângela recebeu, em sua turma de Ensino Fundamental II, uma aluna surda, que é filha de pais ouvintes. A mãe da aluna explicou para a professora que a filha ainda não conhecia a língua de sinais e, além disso, teve pouco contato com pessoas surdas. A professora sabe quais Conhecimentos, Habilidades e Atitudes (CHA) deve ter/buscar o quanto antes adquirir, para poder atender à criança surda da melhor forma possível.</p><p>Considerando as ações da professora perante a aluna surda, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. A professora poderá utilizar a língua de sinais como forma de se aproximar da aluna e proporcionar o vislumbre de um novo mundo que a aluna terá contato a partir desse momento.</p><p>II. Mariângela poderá sugerir que os familiares da aluna aprendam a língua de sinais e, além disso, levem a aluna para encontros com outros sujeitos surdos, por exemplo, o clube de surdos da região.</p><p>III. Mariângela poderá fornecer à sua aluna surda um bombardeio de estímulos de qualidade em língua de sinais, assim como os outros alunos ouvintes são bombardeados por sons diariamente, para que ela desenvolva com qualidade sua língua materna.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A)</p><p>I e II, apenas.</p><p>B)</p><p>I, apenas.</p><p>C)</p><p>I, II e III.correta</p><p>D)</p><p>III, apenas.</p><p>E)</p><p>II e III, apenas.</p><p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS</p><p>Questão 3) - 1,00 ponto(s)</p><p>Na Libras, as palavras são representadas por sinais. A palavra TELEFONE, por exemplo, é representada pela configuração da mão em Y e o ponto de articulação é no ouvido, conforme imagem a seguir.</p><p>Disponível em: http://4.bp.blogspot.com/Acesso. Acesso em: 11 mar. 2019.</p><p>Na organização das frases, o tempo verbal é expressado separadamente, diferente da construção de frases de uma língua oral.</p><p>A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. Hoje eu ir casa amiga meu futebol jogo ter.</p><p>II. Ontem chover muito bicicleta casa deixar.</p><p>III. Minha mãe fez aniversário ontem.</p><p>IV. João e Tiago viajarão no mês de setembro próximo.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A)</p><p>I, II, III e IV.</p><p>B)</p><p>III e IV,  apenas.</p><p>C)</p><p>I e II, apenas.correta</p><p>D)</p><p>II, III e IV, apenas.</p><p>E)</p><p>I, II e III, apenas.</p><p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS</p><p>Questão 4) - 1,00 ponto(s)</p><p>Pode-se definir a cultura surda como aquela relacionada não pela sua etnia ou nacionalidade, mas a que se refere a um determinado povo com maneiras diferenciadas de visão do mundo. É importante que durante a educação dos surdos sua cultura seja valorizada e respeitada. Um exemplo típico da cultura surda é a imagem relacionada a seguir.</p><p>(Disponível em: http://asampe.blogspot.com/2018/04/conhecendo-cultura-surda.html. Acesso em 25 fev.2019)</p><p>De acordo com a tirinha acima, pode-se entender que um dos aspectos da cultura surda é</p><p>A)</p><p>reunir o conjunto de práticas místicas e produtos culturais que são resultado de estudos e aplicações acadêmicas.</p><p>B)</p><p>expresar em detalhes os acontecimentos, pois, como sua lingua é visual-gestual, eles se atentam a particularidades dos acontecimentos que os ouvintes deixam passar despercebidos.</p><p>C)</p><p>incluir o folclore, o artesanato, as músicas, as danças, as festas e outros na interação com seus pares.</p><p>D)</p><p>representar um conjunto de saberes determinados pela interação dos indivíduos. Ela reúne elementos e tradições culturais os quais estão associados à linguagem popular.</p><p>E)</p><p>viver sob rígidos códigos, e muitos são de tamanha sutileza, que poucos ouvintes poderiam notar ou compreender.</p><p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS</p><p>Questão 5) - 1,00 ponto(s)</p><p>Preocupado com a capacidade de comunicação de seu filho surdo, Leonardo decidiu matriculá-lo em uma escola regular do seu bairro, que propunha uma Educação Inclusiva. Porém, um amigo que também tem um filho surdo, o aconselhou a não fazer essa escolha, visto que acredita que a escola regular ainda não está preparada para receber crianças com demandas específicas. Nesse sentido, Leonardo buscou compreender o porquê de as comunidades surdas e de seus representantes acreditarem que a escola bilíngue (no caso a escola de surdos) é o espaço mais adequado para que os sujeitos surdos aprendam.</p><p>Considerando a escolha de Leonardo entre a Escola Regular e a Escola Bilíngue, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. Leonardo percebeu que, na escola regular, teria a possibilidade de seu filho surdo ser o único aluno em sala e/ou em toda a escola, enquanto na Educação Bilíngue ele poderia ter contato com outros surdos.</p><p>II. Leonardo identificou que, na escola regular, seu filho poderia ficar exposto a uma visão clínica, sendo tratado como alguém que possui deficiência e problemas, não como um sujeito surdo que possui uma cultura, identidade e língua própria.</p><p>III. O pai verificou que, na escola regular, seu filho poderia depender do professor e/ou do intérprete de Libras para se comunicar com os colegas, enquanto na escola Bilíngue haveria uma comunicação fluida com a língua de sinais entre seus colegas e professores.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A)</p><p>I, II e III.</p><p>B)</p><p>I e II, apenas.</p><p>C)</p><p>I, apenas.</p><p>D)</p><p>III, apenas.</p><p>E)</p><p>II e III, apenas.</p><p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS</p><p>Questão 6) - 1,00 ponto(s)</p><p>O conceito de Pedagogia Surda está à baila principalmente depois da aprovação da “Lei da Libras” – Língua Brasileira de Sinais – 10.436 de 2002, regulamentada pelo decreto 5.626, no ano de 2005. Após um longo período de silêncio na educação inclusiva da pessoa surda, que teve seu cume em 1880, em decorrência do Congresso de Milão. A partir disso, a comunidade surda conquistou a regulamentação da Língua Brasileira</p><p>de Sinais (Libras) e o respeito às vivências das pessoas que não ouvem. As discussões sobre a educação voltada para os surdos têm se centralizado em três grandes campos: as escolas de surdos, os cenários de formação de docentes e o movimento militante surdo. Essas ações procuram definir aspectos básicos para que essa educação se consolide.</p><p>REBOUÇAS, Larissa Silva. Pedagogia surda: estratégias de ensino para as pessoas surdas na educação inclusiva. Amargosa - BA: Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, 2019.</p><p>Diante o exposto, considere a situação a seguir.</p><p>Tereza foi contratada para trabalhar com uma turma de Educação Infantil em uma escola particular do interior de São Paulo. Em sua turma havia cinco alunos surdos. Antes de iniciar suas primeiras aulas, ela decidiu conversar com a coordenadora de segmento, para questionar qual seria a proposta educacional que ela deveria seguir no ensino para os alunos surdos. A coordenadora explicou que no colégio seguiam a proposta da pedagogia surda e, por não conhecer do que se tratava, Tereza pediu que a coordenadora lhe desse mais instruções.</p><p>Considerando as explicações da coordenadora quanto à pedagogia surda, no contexto da situação apresentada, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. A coordenadora explicou que a proposta educacional da pedagogia surda é caracterizada por focar nos traços culturais do sujeito surdo, nas suas diferenças e na mediação intercultural.</p><p>II. A coordenadora salientou que na pedagogia surda a "normalidade" e os "métodos clínicos" não são o foco, abrindo espaço para uma modalidade focada.</p><p>III. A coordenadora enfatizou que, nesse modelo de ensino-aprendizagem, o sujeito surdo irá aprender a se posicionar como surdo, evoluindo como sujeito através da mediação intercultural baseada nas diferenças.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A)</p><p>II e III, apenas.</p><p>B)</p><p>I e II, apenas.</p><p>C)</p><p>I, II e III.</p><p>D)</p><p>III, apenas.</p><p>E)</p><p>I, apenas.</p><p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS</p><p>Questão 7) - 1,00 ponto(s)</p><p>A criança ouvinte está constantemente privilegiada com todas as situações que garantem a ela a aquisição de uma língua natural (oral auditiva) que permitirá seu conhecimento de mundo. Já para a criança surda não há garantias quanto à interação em sua língua natural: a Língua de Sinais (exceto os filhos de pais surdos). É necessário que a criança surda adquira a Língua de Sinais como primeira língua para construção de sua identidade, para depois ser posta em contato com a segunda língua majoritária – Português – visando assim seu pleno desenvolvimento cognitivo e social.</p><p>(GONÇALVES, Vanessa B. Aquisição da linguagem: diferença entre crianças ouvintes e crianças surdas. Disponível em: <http://bdm.unb.br/bitstream/10483/14815/1/2015_VanessaBatistaGoncalves_tcc.pdf>. Acesso em: 4 fev. 2019.)</p><p>Tendo em vista essas considerações, julgue quais das medidas seguintes são plausíveis e podem ser adotadas para proporcionar à criança surda a aquisição da língua de sinais o mais precocemente, e garantir o seu desenvolvimento cognitivo no tempo similar das crianças ouvintes.</p><p>I. A criação de ambientes linguísticos para a aquisição da Libras como primeira língua (L1) por crianças surdas, no tempo de desenvolvimento linguístico esperado e similar ao das crianças ouvintes, e a aquisição do português como segunda língua (L2).</p><p>II. A definição da participação das duas línguas na escola em todo o processo de escolarização, de forma a conferir legitimidade e prestígio à Libras como língua curricular e constituidora da pessoa surda.</p><p>III. A implantação da Escola Pública Bilíngue (Libras e Português-Escrito) tendo a Libras como primeira língua e o português escrito como segunda língua, prevendo o atendimento a alunos surdos desde a Educação Linguística Precoce ao Ensino Médio.</p><p>IV. A instrução e o envolvimento das famílias de pais surdos e não surdos no processo de aquisição da linguagem da criança surda, uma vez que antes de ingressar na escola (o que ocorrerá somente por volta dos 6 anos de idade), já se iniciam os estágios iniciais da aquisição da linguagem.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A)</p><p>I, II e III, apenas.</p><p>B)</p><p>I e II, apenas.</p><p>C)</p><p>III e IV, apenas.</p><p>D)</p><p>II, III e IV, apenas.</p><p>E)</p><p>I, II, III e IV.</p><p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS</p><p>Questão 8) - 1,00 ponto(s)</p><p>A visão socioantropológica implica outra forma de entendimento da surdez e das pessoas surdas, compreendendo-as como um grupo minoritário que necessita de uma cultura visual para entendimento e apreensão do mundo, o que se traduz pelo reconhecimento e pela utilização da língua de sinais por pessoas que trabalham e convivem com os surdos. Para a pesquisadora Carol Padden, a diferença entre a comunidade surda e a cultura surda está no fato de a comunidade surda ser mais aberta, pois pode agregar também o ouvinte, e a cultura surda ser mais fechada.</p><p>Com embasamento nesta pesquisa, pode-se definir que ser surdo é</p><p>A)</p><p>não assumir as suas necessidades de se comunicar em Libras.</p><p>B)</p><p>saber que pode-se aprender e se comunicar em Libras e em português na modalidade escrita, e assumir sua identidade surda.</p><p>C)</p><p>ter a capacidade de escolher qual das línguas é mais adequada para se comunicar.</p><p>D)</p><p>assumir o uso do aparelho auditivo.</p><p>E)</p><p>optar por não ouvir, conviver somente com a comunidade surda.</p><p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS</p><p>Questão 9) - 1,00 ponto(s)</p><p>Muitos surdos aprendem a língua de sinais tardiamente. Isso se deve a diversos fatores, alguns dos principais são: serem oriundos de famílias ouvintes, que utilizam apenas sinais caseiros, ou, viverem distantes de seus pares surdos. Tendo em vista que a Libras é a primeira língua dos surdos, a proposta da educação bilíngue para surdos reforça a importância de sua propagação e utilização.</p><p>Considerando o texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. Apesar de as pessoas surdas serem minorias na população educacional, a Libras é oficializada como meio legal de comunicação no Brasil e deve ser ofertada aos surdos em escolas. Assim como também, é necessário oportunizar cursos de formação profissional a professores e intérpretes da língua de sinais.</p><p>PORQUE</p><p>II. A partir do momento em que o surdo aprende a língua de sinais como sua primeira língua (L1), ele constrói sua identidade como sujeito surdo e insere-se na escola e na sociedade. Logo, os intérpretes e a escola bilíngue têm importante papel para proporcionar a aprendizagem da língua de sinais, e, consequentemente, favorecer o desenvolvimento da aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita para os surdos.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>A)</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.</p><p>B)</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.</p><p>C)</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>D)</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>E)</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS</p><p>Questão 10) - 1,00 ponto(s)</p><p>“Embora cada língua de sinais tenha sua própria estrutura gramatical, surdos de países com línguas de sinais diferentes comunicam-se com mais facilidade uns com os outros, por ela ser expressa na modalidade visual/espacial, fato que não ocorre entre falantes de línguas orais, que necessitam de um tempo bem maior para um entendimento.”</p><p>Disponível em: http://alex.pro.br/Texto%20Libras.pdf.</p><p>Em relação à facilidade de comunicação entre os surdos de diferentes países, julgue os itens.</p><p>I. A Libras possui alguns elementos de gestos e mímicas facilitando o entendimento entre os surdos.</p><p>II . A Libras, por ser uma língua universal, facilita a comunicação entre surdos vindos de diferentes países de origens.</p><p>III. A Libras possibilita ao surdo desenvolver e aproveitar a sua capacidade de expressão para estabelecer a comunicação uns com os outros.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>A)</p><p>I e II.</p><p>B)</p><p>I.</p><p>C)</p><p>II e III.</p><p>D)</p><p>II.</p><p>E)</p><p>III.correta</p><p>image1.jpeg</p><p>image2.png</p>