Prática de Extensão Interdisciplinar II _ Bacharelado (1)

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<p>Faculdade Multivix Serra</p><p>Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22/06/2017, publicada no D.O.U.</p><p>Nº 119, Seção 1, página 18 em 23/06/2017.</p><p>Rua Barão do Rio Branco, 120 Bairro Colina de Laranjeiras, Serra-ES | CEP.: 29167-172</p><p>Curso de Educação Física – Bacharelado</p><p>Disciplina:Prática de Extensão Interdiciplinar II</p><p>Carga horária:100 horas</p><p>Curso: Educação Física - Bacharelado</p><p>Período Letivo: 2024/1</p><p>EMENTA</p><p>Relação proximal de conectividade entre as áreas de Bacharelado e Licenciatura. Problematização da identidade</p><p>da Educação Física desde sua construção até aos dias atuais. Possibilidades de transcendência do campo de</p><p>atuação. Competências básicas adquiridas para as respectivas áreas do campo da Educação Física, desde a</p><p>formação até o mercado profissional. Articulação entre teoria e prática, relacionando os diversos conteúdos</p><p>abordados no semestre com a realidade, através da temática central “Educação e Trabalho”. Vivências do campo</p><p>de prática da Educação Física com enfoque na intervenção e na prática de extensão.</p><p>A integração das disciplinas e a experiência vivenciada em cenário real serão direcionadas pelas</p><p>seguintes questões norteadoras:</p><p>TEMÁTICA CENTRAL: “ Educação e Trabalho para o profissional de</p><p>Educação Física ”</p><p>LOCAL: Campos Formais e Informais</p><p>DISCIPLINAS QUESTÕES NORTEADORES</p><p>CONCEPÇÕES FILOSÓFICOS</p><p>DO CORPO</p><p>- Compreender as diferentes concepções de</p><p>filosofia na Educação Física;</p><p>- Familiarizar-se com o tema e promover melhor</p><p>absorção do conteúdo na área da Educação</p><p>Física.</p><p>- Conhecer diferentes vertentes do</p><p>pensamento filosófico moderno e</p><p>Contemporâneo;</p><p>- Compreender possibilidades de</p><p>estabelecer relações históricas entre o</p><p>corpo e a sociedade;</p><p>- Qual a contribuição da Educação Física nas</p><p>diferentes áreas de formação, no contexto da</p><p>percepção do corpo atualmente?</p><p>PRÁTICA DE INTEGRAÇÃO</p><p>- Qual o sentido dos diversos campos de</p><p>atuação da Educação Física, para à área de</p><p>Bacharelado?</p><p>- Quais os espaços de atuação profissional</p><p>estão instrumentalizados para intervenção,</p><p>acadêmica e profissional, da área da Educação</p><p>Física?</p><p>OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM</p><p>Faculdade Multivix Serra</p><p>Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22/06/2017, publicada no D.O.U.</p><p>Nº 119, Seção 1, página 18 em 23/06/2017.</p><p>Rua Barão do Rio Branco, 120 Bairro Colina de Laranjeiras, Serra-ES | CEP.: 29167-172</p><p> Identificar, no campo de prática acadêmico e profissional, as respectivas áreas de Bacharelado</p><p>e Licenciatura em Educação Física;</p><p> Visualizar as relações e conexões de conhecimento existentes entre as áreas de Bacharelado</p><p>e Licenciatura em Educação física;</p><p> Vivenciar um cenário real de práticas na atuação profissional, relativo às respectivas áreas da</p><p>Educação Física;</p><p> Buscar uma situação no cenário real a ser problematizada a partir de conceitos e</p><p>compreensões abordados, sobre as áreas de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física,</p><p>nas unidades curriculares em sala de aula;</p><p> Promover uma proposta de intervenção que apresente a relação de proximidade de atuação</p><p>das áreas de Bacharelado e de Licenciatura em Educação Física com a comunidade, tanto</p><p>acadêmica quanto social.</p><p>HABILIDADES E COMPETÊNCIAS</p><p>I. Capacidade para promover a interação transformadora entre a instituição e os outros setores</p><p>da sociedade, por meio da produção e da aplicação do conhecimento de forma interdisciplinar</p><p>para resolução de problemas;</p><p>II. Destreza para relacionar, selecionar, organizar, priorizar, analisar e sintetizar temas e</p><p>abordagens relevantes à sua formação pessoal, profissional e cidadã̃, tendo em vista romper</p><p>com a compartimentalização do conhecimento e partir para uma compreensão da totalidade;</p><p>III. Aptidão para trabalhar em equipe, exercendo atitudes de cooperação e de liderança, sendo</p><p>capaz de tomar decisões com autonomia e discernimento;</p><p>IV. Destreza para comunicar-se de maneira ética e respeitosa com professores, colegas,</p><p>profissionais e pessoas de diferentes microculturas pertencentes a diversas comunidades.</p><p>METODOLOGIA DE ENSINO</p><p>A disciplina apresenta uma abordagem ativa, a partir do cumprimento das etapas descritas no</p><p>cronograma de atividades, promovendo experiências de aprendizagem com foco na aplicação do</p><p>conhecimento. No semestre vigente, visando mitigar a disseminação do novo corona vírus, as</p><p>atividades não necessariamente ocorrerão de forma presencial nos cenários reais de aprendizagem,</p><p>no entanto a articulação entre teoria e prática será preservada, através do desenvolvimento de um</p><p>trabalho efetivo, processual e autônomo, conforme os interesses de aprendizagem.</p><p>Os estudantes poderão realizar a atividade em duplas ou em equipes de trabalho de até 8 pessoas e</p><p>buscarão realizar o diagnóstico das prováveis situações-problema que o cenário escolhido para o</p><p>semestre pode apresentar, considerando a temática central estabelecida e as questões norteadoras</p><p>das disciplinas.</p><p>Para realização desse diagnóstico o aluno pode fazer uso de: 1) revisão da literatura utilizando fontes</p><p>confiáveis (tais como, livros da biblioteca digital, artigos científicos, teses, dissertações, relato de</p><p>experiência, sites governamentais...); 2) informações em sites de notícias relacionadas ao cenário</p><p>escolhido; 3) por meio de visitas as redes sociais do cenário (Instagram, Facebook...); 4) coletas de</p><p>dados utilizando formulários do Google Forms e 5) dentre outras estratégias não presenciais, visando</p><p>a coleta de dados, para identificar os aspectos e a natureza dos possíveis problemas.</p><p>A proposta de intervenção para a solução do problema deve partir da aplicação dos conhecimentos</p><p>Faculdade Multivix Serra</p><p>Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22/06/2017, publicada no D.O.U.</p><p>Nº 119, Seção 1, página 18 em 23/06/2017.</p><p>Rua Barão do Rio Branco, 120 Bairro Colina de Laranjeiras, Serra-ES | CEP.: 29167-172</p><p>abordados nas disciplinas do curso, atentando as questões norteadoras delineadas, devendo ser algo</p><p>que possa ser veiculado preferencialmente por meios digitais, por exemplo, cartilhas educativas,</p><p>manuais, sites, vídeos, podcasts, quadrinhos, perfil no Instagram, página no Facebook, canal no</p><p>YouTube, entre outros.</p><p>Dessa maneira, os alunos terão a possibilidade de executar a proposta de intervenção, sem</p><p>necessariamente ter acesso presencial aos cenários reais. O processo educacional será dado pela</p><p>análise e pela proposta de intervenção na realidade.</p><p>CONTEÚDO</p><p>OBS: Distribuição dos conteúdos em UNIDADES TEMÁTICAS a serem abordadas ao longo da</p><p>disciplina.</p><p>Semana</p><p>Unidade/Tema</p><p>de Estudo</p><p>Objetivos de Aprendizagem Estratégia de</p><p>Ensino/Aprendiza</p><p>gem</p><p>CH</p><p>Semana 1</p><p>Unidade 1</p><p>Check-in - O aluno inicia a ambientação com a disciplina acessando o</p><p>material didático; plano de ensino e cronograma de atividades.Aula</p><p>Remota em tempo real: Apresentação do plano de ensino e cronograma</p><p>de atividades; divisão das equipes de trabalho; apresentação da</p><p>temática central, das questões norteadoras e dos possíveis cenários</p><p>reais de aprendizagem; apresentação dos elementos do portfólio</p><p>reflexivo (introdução, problema, objetivos, metodologia, relato de</p><p>experiência e considerações finais). Conteúdos online e Portfolio</p><p>Avaliativo 15</p><p>Conteúdos online</p><p>e Portfolio</p><p>Avaliativo</p><p>10</p><p>Semana 2</p><p>Unidade 2</p><p>Semana 2 Unidade 2 Coordenadas - Trabalho em grupo: 1) definição do</p><p>local para realização da proposta de intervenção; 2) planejamento da</p><p>atividade para diagnosticar a situação- problema; 3) Elaboração do</p><p>Cronograma de Execução do Projeto e 4) assinatura da carta contrato,</p><p>se necessário para atividade remota a ser desenvolvida.Fórum 1:</p><p>Dúvidas sobre como será a disciplina: etapas de Checkin e</p><p>Coordenadas. Conteúdos online e Portfolio Avaliativo 15</p><p>Conteúdos online</p><p>e Portfolio</p><p>Avaliativo</p><p>10</p><p>Semana 3</p><p>Unidade 3</p><p>Semana 3 Unidade 3 Ideação e</p><p>Diagnóstico - Diagnóstico de uma</p><p>situação-problema - Contata com o cenário real: através de: 1) Revisão da</p><p>literatura utilizando fontes confiáveis (tais como, livros da biblioteca digital,</p><p>artigos científicos, teses, dissertações, relato de experiência, sites</p><p>governamentais...); 2) de informações em sites de notícias relacionadas</p><p>ao cenário escolhido; 3) por meio de visitas as redes sociais do cenário</p><p>(Instagram, Facebook...); 4) coletas de dados utilizando formulários do</p><p>GoogleForms e 5) outras estratégias, visando a coleta de dados, para</p><p>identificar os aspectos e a natureza dos possíveis problemas. Aula</p><p>Remota em tempo real: Dúvidas e explicação sobre Ideação e</p><p>Diagnóstico. Orientações para elaboração dos elementos da 1ª etapa do</p><p>portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivos e metodologia - plano</p><p>de ação) com base no problema diagnosticado no cenário real (coleta de</p><p>dados na internet). Conteúdos online e Portfolio Avaliativo 15</p><p>Conteúdos online</p><p>e Portfolio</p><p>Avaliativo</p><p>20</p><p>Unidade 4</p><p>Semana 4</p><p>Unidade 4 Semana 4 Cronograma de Execução - Elaboração do Plano</p><p>de Ação para modificar o cenário local: intervenção no cenário</p><p>real.Fórum 2: Dúvidas sobre a etapa de Ideação e Diagnóstico: 1) a</p><p>elaboração dos elementos do portfólio reflexivo (introdução, problema,</p><p>objetivos e metodologia - plano de ação). 2) Plano de Ação (delivery).</p><p>Conteúdos online e Portfolio Avaliativo 15</p><p>Conteúdos online</p><p>e Portfolio</p><p>Avaliativo</p><p>20</p><p>Semana 5 Unidade 5</p><p>Semana 5 Unidade 5 Delivery - Execução do plano de ação para solução</p><p>do problema diagnosticado. Conteúdos online e Portfolio Avaliativo 15</p><p>Conteúdos online</p><p>e Portfolio</p><p>Avaliativo</p><p>20</p><p>Faculdade Multivix Serra</p><p>Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22/06/2017, publicada no D.O.U.</p><p>Nº 119, Seção 1, página 18 em 23/06/2017.</p><p>Rua Barão do Rio Branco, 120 Bairro Colina de Laranjeiras, Serra-ES | CEP.: 29167-172</p><p>Unidade 6</p><p>Semana 6</p><p>Unidade 6 Semana 6 Check-out Aula Remota em tempo real:</p><p>Orientações para elaboração do portfólio (relato de experiência e</p><p>considerações finais).Elaboração/Finalização do Potfólio reflexivo Fórum</p><p>4: Dúvidas sobre a etapa de Relato de Experiência e Considerações</p><p>Finais (Check-out).Entrega do portfólio reflexivo com todas as etapas</p><p>(introdução, problema, objetivo, metodologia, relato de experiência e</p><p>considerações finais).</p><p>Conteúdos online</p><p>e Portfolio</p><p>Avaliativo</p><p>20</p><p>CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO</p><p>O produto final da disciplina de PEI será a elaboração de um portfólio reflexivo que deverá apresentar a</p><p>experiência vivenciada em situação real. O desempenho acadêmico da equipe será acompanhado pelo</p><p>professor orientador através de um processo avaliativo continuo, no decorrer do desenvolvimento das</p><p>atividades. O aproveitamento escolar será realizado através da atribuição de conceito (“A - APROVADO” ou “R</p><p>- REPROVADO”), a partir da avaliação do produto final (portfolio reflexivo) utilizando o instrumento abaixo:</p><p>- Critérios: Atende, Não Atende e Parcialmente;</p><p>- Integração e aplicação dos conteúdos das disciplinas do período/curso na experiência;</p><p>- Abordagem coerente de todas as seções do portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivo, -</p><p>metodologia, relato de experiência e considerações finais) vivenciada em situação real;</p><p>- Contribuição prática da proposta para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo Promoção de</p><p>soluções criativas, inovadoras e viáveis para resolver o problema identificado;</p><p>- Apresentação do valor da experiência para formação pessoal e vida acadêmica;</p><p>- Caso o aluno ou a equipe não entreguem a primeira etapa do portfólio reflexivo ou obtenha pelo menos 2 (dois)</p><p>critérios avaliados como “Não Atende” na apresentação da versão final do portfólio, não terá direito a realizar</p><p>avaliações substitutivas e final, respectivamente.</p><p>BIBLIOGRAFIA BÁSICA</p><p>BARBANTI, Valdir J. Dicionário de educação física e esporte. São Paulo: Manole, 2011. [Minha</p><p>Biblioteca]</p><p>VALENTINA, Della; NATALI, Eduardo. Fundamentos históricos da educação física e do esporte.</p><p>Porto Alegre: Grupo A, 2018. [Minha Biblioteca]</p><p>LOZADA, Cristiano. Introdução à profissão: educação física. Grupo A: 2017. [Minha Biblioteca]</p><p>BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR</p><p>RANGEL, Irene Conceição Andrade; DARIDO, Suraya Cristina. Educação física no ensino superior</p><p>- educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2.ed. 2006. [Minha Biblioteca]</p><p>SACRISTÁN, J. Gimeno; GÓMEZ, A. I. Pérez. Compreender e transformar o ensino. 4.ed. Porto</p><p>Alegre: Artmed, 2011. [Minha Biblioteca]</p><p>NEIRA, Marcos Garcia. Ensino de Educação Física – Coleção Idéias em Ação. Cengage Learning</p><p>Editores SA de CV: 2007. [Minha Biblioteca]</p><p>CHIAVENATO, Idalberto. Escolha seu Futuro: Como Definir e Construir o seu Caminho Profissional.</p><p>Editora Manole: São Paulo: 2012. [Minha Biblioteca]</p><p>CANO, Márcio Rogério de Oliveira; NEIRA, Marcos Garcia. Educação física cultural. Editora Blucher:</p><p>Faculdade Multivix Serra</p><p>Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22/06/2017, publicada no D.O.U.</p><p>Nº 119, Seção 1, página 18 em 23/06/2017.</p><p>Rua Barão do Rio Branco, 120 Bairro Colina de Laranjeiras, Serra-ES | CEP.: 29167-172</p><p>2016.</p><p>LEITURAS COMPLEMENTARES</p><p>VALENTINA, Della; NATALI, Eduardo. Fundamentos históricos da educação física e do esporte.</p><p>Porto Alegre: SAGAH, 2018. [Minha Biblioteca]</p><p>BRIGHOUSE, Tim ; WOODS, David. Como fazer uma boa escola. Porto Alegre: Artmed, 2010. [Minha</p><p>Biblioteca]</p><p>ROBINSON, Ken. Escolas Criativas: A Revolução que Está Transformando a Educação. Porto</p><p>Alegre: Artmed, 2018. [Minha Biblioteca]</p><p>SENGE, Peter. Escolas que Aprendem. Porto Alegre: Penso, 2017. [Minha Biblioteca]</p><p>ARTICULAÇÃO COM OUTRAS DISCIPLINAS</p><p>Relação entre as disciplinas no semestre associadas a Matriz Curricular do Curso. Essa relação</p><p>está contemplada através de perguntas norteadoras referente a cada disciplina do semestre letivo.</p><p>: A ementa da disciplina poderá sofrer alteração devido a fatores externos diversos que a Faculdade</p><p>poderá ter ao longo do</p><p>semestre.</p><p>Mikhaela dos Reis Nunes</p><p>SECRETÁRIA ACADÊMICA</p><p>Documento Assinado Digitalmente conforme art. 10 da MP 2.200-2/2001</p><p>EMENTA</p><p>OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM</p><p>HABILIDADES E COMPETÊNCIAS</p><p>METODOLOGIA DE ENSINO</p><p>CONTEÚDO</p><p>CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO</p><p>ARTICULAÇÃO COM OUTRAS DISCIPLINAS</p>