REDAÇÕES DE METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE

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REDAÇÃO 1:
QUESTÃO:
A cultura de um país é um patrimônio histórico que deve ser acessível a toda população. Barbosa (2002) atenta que é impossível conhecer a cultura de um país sem conhecer a sua arte. Considerando a afirmação de Barbosa, escreva uma redação sobre o seguinte tema: A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA VIDA DAS PESSOAS.
FONTE: BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. São
Paulo: Perspectiva, 2002.
RESPOSTA ESPERADA:
A Arte enquanto conhecimento cultural e histórico promove desenvolvimento da construção humana sensível por meio da comunicação e expressão das civilizações desde a antiguidade.
Esse conhecimento permite um entendimento de mundo mais amplo, proporcionando a união da nossa racionalidade com a nossa emoção e a nossa atividade corporal.
A prática da arte em nossa sociedade é sem dúvidas um elemento fundamental para construirmos a nossa própria identidade, contudo, o contato com outras artes de outros grupos culturais nos proporciona o aprendizado e um melhor convívio com pessoas, o que amplia a nossa visão de mundo.
REDAÇÃO 2:
QUESTÃO:
Escutar uma música, contemplar uma poesia, apreciar um quadro, observar uma fotografia, uma apresentação de teatro ou dança conduzem o sujeito à fruição, a envolver-se com a obra. De acordo com seus estudos, sustentado por Duarte Júnior (1988), disserte sobre a expressão ?fruir arte?.
RESPOSTA ESPERADA:
Fruir arte envolve conhecimento a respeito da obra, do artista que desenvolveu a arte, no contexto com seu entendimento de mundo. Esse encontro (interpretação da arte) do artista pode conduzir à fruição, que é uma sensibilidade inteligente de compreender a obra a partir dos contextos: do autor, do seu e do mundo.
REDAÇÃO 3:
QUESTÃO:
O principal representante do canto orfeônico do ensino da música brasileira no Brasil foi o compositor Heitor Villa-Lobos. Seu talento foi essencial para trazer à tona aspectos de uma música brasileira, com foco na cultura popular e regional, participando de vários momentos importante. Considerando esta informação, escreva uma redação com o tema: A CONTRIBUIÇÃO CULTURAL DO MAESTRO E COMPOSITOR HEITOR VILLA-LOBOS.
REDAÇÃO 4:
QUESTÃO:
O fazer artístico, a apreciação e a reflexão são os três eixos que norteiam o trabalho pedagógico da área de Artes e compreendem o desenvolvimento cultural e histórico das crianças através do contato com a obra de arte e sua apreciação e reflexão. Considerando esta informação, escreva uma redação com o tema: O FAZER ARTÍSTICO, A APRECIAÇÃO E A REFLEXÃO NO ENSINO DE ARTE.
RESPOSTA DO LIVRO:
• Fazer artístico – centrado na exploração, expressão e comunicação de produção de trabalhos de arte por meio de práticas artísticas, propiciando o desenvolvimento de um percurso de criação pessoal.
• Apreciação – percepção do sentido que o objeto propõe, articulando-o tanto aos elementos da linguagem visual quanto aos materiais e suportes utilizados, visando desenvolver, por meio da observação e da fruição, a capacidade de construção de sentido, reconhecimento, análise e identificação de obras de arte e de seus produtores.
• Reflexão – considerado tanto no fazer artístico como na apreciação, é um pensar sobre todos os conteúdos do objeto artístico que se manifesta em sala, compartilhando perguntas e afirmações que a criança realiza instigada pelo professor e no contato com suas próprias produções e as dos artistas.
REDAÇÃO 5:
QUESTÃO:
Nos anos 80, um grupo de professores formou o Movimento Arte-educação no Brasil. Este movimento foi importante para o desenvolvimento do Ensino da Arte no país, pois mudou o rumo do ensino da arte nas escolas. Escreva uma redação com o tema: O MOVIMENTO ARTE-EDUCAÇÃO NO BRASIL.
RESPOSTA DO LIVRO:
O movimento Arte-Educação permitiu que se ampliassem as discussões sobre a valorização e o aprimoramento do professor, que reconhecia o seu isolamento dentro da escola e a insuficiência de conhecimentos e competência na área. As ideias e princípios que fundamentam a Arte-Educação multiplicam-se no país por meio de encontros e eventos promovidos por universidades, associações de arte-educadores, entidades públicas e particulares, com o intuito de rever e propor novos andamentos à ação educativa em Arte. (PCN, 1997, p. 25).