Questão - Avaliação, Educação e Sociedade

Prévia do material em texto

<p>Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Toda iniciativa de aprendizagem, tendo como ator coadjuvante a avaliação, somente se justifica em</p><p>função de um bem maior”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avalia��ão planejada, aprendizagem consentida,</p><p>é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.27.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados no livro-base Avaliação planejada,</p><p>aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, ensino, avaliação e aprendizagem não se</p><p>justificam plenamente por si só...</p><p>A</p><p>mas em função do processo de educação, que é o bem acadêmico maior.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>B mas em função da aprovação do aluno, que é o objetivo maior.</p><p>C pois o sistema de aprovação e reprovação deve estar à frente de todo o processo.</p><p>D pois a necessidade de medir a qualidade da aprendizagem supera esse trinômio.</p><p>E</p><p>pois o sucesso do aluno depende do processo de aprovação organizado pela escola.</p><p>Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Atente para a citação:</p><p>“A adoção de instrumentos auxiliares de avaliação do desempenho estudantil não se contrapõem, na</p><p>medida em que os resultados quantitativos não se sobreponham aos qualitativos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida,</p><p>é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84.</p><p>Considerando a citação os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida:</p><p>é ensinando que se avalia, assinale a alternativa correta sobre o planejamento dos instrumentos de</p><p>avaliação:</p><p>A</p><p>Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de uma</p><p>prova dissertativa.</p><p>B Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe.</p><p>C</p><p>Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte do</p><p>planejamento de uma prova objetiva.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão</p><p>observadas é parte do planejamento de um relatório individual.</p><p>E</p><p>Indicar materiais básicos de pesquisa para atingir os objetivos é parte do planejamento de uma</p><p>entrevista.</p><p>Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“ O ensinar e o avaliar estreitam laços tão profundos que ambos perdem a razão de ser quando estes</p><p>são quebrados”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida,</p><p>é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.24.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada,</p><p>aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a</p><p>alternativa correta sobre a concepção de avaliação:</p><p>A</p><p>Um sistema de ensino comprometido com o desenvolvimento das competências dos alunos</p><p>encontra na avaliação um instrumento para aprovar e reprovar.</p><p>B Ensino, avaliação e aprendizagem se justificam plenamente por si sós.</p><p>C</p><p>Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D A aprendizagem não possui relação com o ensino ofertado.</p><p>E O processo avaliativo é uma mera formalidade que não traz contribuições para a aprendizagem.</p><p>Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o extrato de texto:</p><p>“ A avaliação se constitui em um processo de abrangência universal, presente onde quer que se</p><p>busquem resultados positivos tanto em nível individual quanto em nível coletivo”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida,</p><p>é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.29.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem</p><p>consentida: é ensinando que se avalia para entender melhor o papel da avaliação, é preciso</p><p>compreender que o conceito de educação tem sua origem...</p><p>A</p><p>na valorização do sujeito, a partir dos conhecimentos adquiridos pela comunidade em que está</p><p>inserido.</p><p>B</p><p>no verbo latino educere, que significa "trazer para fora", "fazer desabrochar".</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C na preparação dos escravos gregos para a inserção em outros níveis de conhecimento.</p><p>D no verbo latino  tripalium, que significa capacitar para o mercado de trabalho.</p><p>E no Egito, e significa aplicar habilidade e competências dos sujeitos.</p><p>Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o extrato de texto:</p><p>“ A autonomia com responsabilidade é um aspecto que passa necessariamente pelo cerne de um</p><p>processo avaliativo, e o rigor construtivo da avaliação ao longo do processo de aprendizagem é fator</p><p>fundamental de responsabilidade”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida,</p><p>é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.67.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula 4 - Tema 03 - Concepções</p><p>Teóricas da Avaliação, relacione as estruturas da avaliação a seguir aos seus respectivos modos de</p><p>organização:</p><p>1. Avaliação classificatória</p><p>2. Avaliação diagnóstica</p><p>3. Avaliação somativa</p><p>( ) Apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno.</p><p>( ) Avaliação construída pouco a pouco, permite acompanhar o aluno em todo o processo.</p><p>( ) Refere-se à avaliação que categoriza, aprova ou reprova o aluno.</p><p>Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:</p><p>A 1, 2, 3</p><p>B 3, 1, 2</p><p>C</p><p>3, 2, 1</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D 2, 1, 3</p><p>E 2, 3, 1</p><p>Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>“ O que não coaduna com o ensino e a aprendizagem é a sobreposição do fator quantitativo ao</p><p>qualitativo”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida,</p><p>é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86.</p><p>Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada,</p><p>aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o</p><p>instrumento de avaliação conselho de classe, relacione corretamente os elementos a seguir às suas</p><p>respectivas características:</p><p>1. Definição</p><p>2. Função</p><p>3. Vantagem</p><p>( ) Compartilhar informações sobre a turma e cada aluno.</p><p>( ) Reunião liderada pela equipe pedagógica.</p><p>( ) Favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos métodos</p><p>utilizados.</p><p>Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>A 1-2-3</p><p>B</p><p>2-1-3</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C 3-2-1</p><p>D 2-3-1</p><p>E 3-1-2</p><p>Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o extrato de texto:</p><p>“Por isso mesmo, alguns dos instrumentos de trabalho favorecem a expansão criativa, inventiva e, em</p><p>consequência, a melhoria do desempenho e da aprendizagem do aluno”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida,</p><p>é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem</p><p>consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de</p><p>avaliação Trabalho em Grupo, assinale a alternativa que apresenta a forma correta de analisar esse</p><p>instrumento:</p><p>A</p><p>Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>B Estabelecer pesos para a pertinência da intervenção e uso da palavra.</p><p>C</p><p>Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o</p><p>aluno já realiza com autonomia.</p><p>D</p><p>O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no</p><p>processo de ensino-aprendizagem.</p><p>E</p><p>Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos</p><p>conteúdos.</p><p>Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Um processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e concepções</p><p>cristalinas de avaliação conseguirem complementar-se mutuamente”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida,</p><p>é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados nas aulas e no livro- base Avaliação</p><p>planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia assinale a alternativa correta</p><p>sobre a forma como surge o estudo sobre as práticas avaliativas e as concepções de avaliação:</p><p>A Surge da necessidade de medir e classificar os alunos por níveis de aprendizagem.</p><p>B</p><p>Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e</p><p>colocando a prova de novas modalidades avaliativas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>Surge do imperativo de sucesso dos alunos que dependem do processo de aprovação organizado</p><p>pela escola.</p><p>D d) Surge da necessidade de se comparar quantitativamente os grupos de alunos.</p><p>E</p><p>Surge com base nos aspectos burocráticos-administrativos que são os pilares do processo</p><p>avaliativo.</p><p>Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o extrato de texto:</p><p>“Uma concepção de avaliação também passa pela máxima de que o ensinar se desenvolve em função</p><p>do aprender, mediante relacionamento interativo entre professor e aluno”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida,</p><p>é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.38.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, aprendizagem</p><p>consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina associe os instrumentos</p><p>avaliativos a seguir às suas respectivas características:</p><p>1-Debate</p><p>2-Relatório individual</p><p>3-Autoavaliação</p><p>( ) Análise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do próprio processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>( ) Texto produzido pelo aluno depois de atividades pedagógicas realizadas.</p><p>( ) Discussão em que os alunos expõem suas opiniões sobre determinado assunto.</p><p>Agora assinale a sequência correta:</p><p>A 1-2-3</p><p>B</p><p>3-2-1</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C 2-1-3</p><p>D 2-3-1</p><p>E 3-1-2</p><p>Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação entre o ato de</p><p>ensinar e o de avaliar”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida,</p><p>é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.136.</p><p>Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, aprendizagem</p><p>consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de</p><p>avaliação debate, assinale a alternativa que apresenta sua função correta:</p><p>A Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes.</p><p>B Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz.</p><p>C</p><p>Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e</p><p>psicomotora.</p><p>D Desenvolver o espírito coletivo e a socialização.</p><p>E</p><p>Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p>