Revisão Avaliaçao 4

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<p>Pincel Atômico - 02/09/2024 06:59:43 1/3</p><p>JACQUELINE CAMPOS</p><p>DA SILVA</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 8 (18054)</p><p>Atividade finalizada em 02/09/2024 06:47:59 (2443099 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: DEFICIÊNCIA AUDITIVA - LIBRAS NA SALA DE AULA [1101874] - Avaliação com 8 questões, com o</p><p>peso total de 1,11 pontos [capítulos - 4]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-ABR/2024 - SGegu0A200424 [122542]</p><p>Aluno(a):</p><p>91605092 - JACQUELINE CAMPOS DA SILVA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,11 pontos como nota</p><p>[359405_1375</p><p>05]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>A Cultura Surda, tal como a cultura ouvinte é atravessada por valores,</p><p>comportamentos, características próprias que compõem um grupo de Surdos.</p><p>Estão CORRETOS os apontamentos de Poche (1989) e Morin (2001):</p><p>Por meio da língua é impossível processos de criação, para dar sentido para as coisas</p><p>e simbolizar o mundo.</p><p>X A língua é muito importante na formação e produção da cultura.</p><p>Língua e cultura não se aproximam e nem dependem uma da outra.</p><p>A língua não interfere na produção da cultura surda.</p><p>A cultura de surdos e ouvintes é a mesma.</p><p>[359406_1375</p><p>08]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Ao longo da história dos Surdos, percebemos que ela passa por duas vertentes: a</p><p>clínico-terapêutica e a socioantropológica.</p><p>A partir da vertente socioantropológica, avalie as afirmações a seguir e assinale a</p><p>alternativa CORRETA.</p><p>I. O olhar sobre a deficiência, volta-se para a surdez.</p><p>II. A deficiência passa a ser diferença.</p><p>III. O Oralismo cede lugar à Língua de Sinais.</p><p>IV. A visão antropológica considera possibilidades para o Surdo.</p><p>I, III e IV.</p><p>II, III e IV.</p><p>I e II.</p><p>I, II e IV.</p><p>X I, II, III e IV.</p><p>[359405_1737</p><p>69]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>(CESP -2017) Com relação à educação bilíngue de surdos, assinale a opção</p><p>CORRETA.</p><p>Conforme legislação, os cursos de letras devem formar professores para o ensino e</p><p>para a interpretação da LIBRAS em habilitação específica em nível de graduação.</p><p>A oferta de disciplina que ensina português como segunda língua para surdos é de</p><p>natureza facultativa aos cursos de pedagogia.</p><p>X</p><p>Conforme legislação, a formação de professor de português como segunda língua</p><p>pode ser feita pela inserção de uma disciplina no currículo.</p><p>Ao incluir o tema sobre a modalidade escrita da língua portuguesa para surdos como</p><p>conteúdo nos cursos de fonoaudiologia, a legislação obriga que os fonoaudiólogos</p><p>tenham formação em letras.</p><p>O ensino da modalidade escrita da língua portuguesa para pessoas surdas deve seguir</p><p>metodologia idêntica para todos os aprendizes.</p><p>Pincel Atômico - 02/09/2024 06:59:43 2/3</p><p>[359406_1375</p><p>07]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Para que o bilinguismo se consolide, alguns pontos devem ser considerados.</p><p>A partir da proposta do bilinguismo, avalie as afirmações a seguir e assinale a</p><p>alternativa CORRETA.</p><p>I. O Surdo precisa ter contato com a Língua de Sinais.</p><p>II. Deve prevalecer a visão socioantropológica, ou a diferença, e não a deficiência.</p><p>III. A Língua e a Cultura Surda precisam ser reconhecidas.</p><p>IV. Os direitos linguísticos e culturais precisam ser reconhecidos.</p><p>X I, II, III e IV.</p><p>I, III e IV.</p><p>I, II e IV.</p><p>I e II.</p><p>II, III e IV.</p><p>[359405_1737</p><p>72]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(CESP -2017) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação</p><p>Inclusiva prevê a atuação, no atendimento educacional especializado para os</p><p>estudantes surdos, de profissional com conhecimentos</p><p>específicos em, no mínimo, três componentes curriculares.</p><p>no ensino da LIBRAS, ainda que rudimentares.</p><p>específicos no ensino da língua portuguesa na modalidade oral como segunda língua.</p><p>X</p><p>específicos no ensino da língua portuguesa na modalidade escrita como segunda</p><p>língua.</p><p>específicos em, no mínimo, dois componentes curriculares e fluência em LIBRAS.</p><p>[359405_1737</p><p>75]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(CESP -2017)</p><p>Carlos Skliar aponta que a instituição educacional tem contribuído permanentemente</p><p>para os surdos estarem em contato com um discurso ouvintista, caracterizado como</p><p>um conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está obrigado a</p><p>olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte; ali aprendem que falar é a única forma de</p><p>se equiparar aos ouvintes, e ser ouvinte passa a ser uma meta para muitos surdos.</p><p>Carlos Skliar (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação,</p><p>1998</p><p>Tendo como referência inicial o texto precedente, assinale a opção correta.</p><p>Todos os professores ouvintes da classe comum sentem-se despreparados pa-ra</p><p>propiciar o aprendizado dos estudantes surdos.</p><p>A postura ouvintista é uma postura de apoio ao sujeito surdo.</p><p>Os surdos criticam o ouvintismo porque desconhecem as possibilidades que ele</p><p>oferece para torná-los cidadãos melhores.</p><p>A concepção ouvintista é a mais adequada para abordar questões relativas à surdez,</p><p>como, por exemplo, a falta de acessibilidade dos surdos ao direito de expressão</p><p>garantido à sociedade ouvinte.</p><p>X</p><p>O ouvintismo traz consigo um apelo à normalização da pessoa surda em todas as</p><p>esferas da sociedade.</p><p>[359405_1737</p><p>74]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(CESP -2017) O conceito de necessidades educacionais especiais</p><p>pressupõe a cura clínica como forma de inclusão.</p><p>contempla o atendimento de acordo com os interesses de cada aluno por determinada</p><p>área do conhecimento, em respeito à identidade de cada um.</p><p>Pincel Atômico - 02/09/2024 06:59:43 3/3</p><p>denomina um conjunto de pessoas com dificuldade de aprendizagem em um</p><p>componente curricular, salvo as pessoas com transtornos funcionais.</p><p>X é mais amplo que o conceito de deficiência.</p><p>inclui a pessoa com dificuldade de aprendizagem temporária.</p><p>[359405_1737</p><p>71]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(CESP -2017) Assinale a opção CORRETA, a respeito da inclusão educacional para</p><p>os estudantes surdos.</p><p>A socialização dos estudantes surdos e não surdos é o único requisito para a inclusão</p><p>educacional.</p><p>X</p><p>A valorização das diferenças e o convívio com o diferente no ambiente educacional</p><p>promovem, além de respeito, o direito de os surdos serem atendidos em suas</p><p>demandas.</p><p>A valorização das diferenças no ambiente educacional favorece apenas às pessoas</p><p>sem deficiência, que ganham a oportunidade de conviver com o diferente nesses</p><p>ambientes.</p><p>Campanhas de erradicação do preconceito no ambiente escolar são suficientes para</p><p>se garantirem a inclusão educacional e o respeito à singularidade dos estudantes.</p><p>As especificidades dos surdos no âmbito das demandas linguísticas, culturais e</p><p>arquitetônicas são irrelevantes no discurso de inclusão.</p>