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<p>QUESTIONÁRIO DE EDUCAÇÃO E SEXUALIDADE</p><p>Há grupos que são considerados minoritários e sofrem violência devido</p><p>aos aspectos da sua sexualidade, isso quando são colocados em</p><p>evidência na esfera social. Assinale a alternativa que melhor explica esse</p><p>problema e aponta para possíveis soluções.</p><p>Há sexualidades que precisam de assistência e políticas públicas de</p><p>proteção devido aos altos índices de violências que sofrem, é o caso da</p><p>população LGBTQIA+</p><p>Assinale a alternativa que melhor explica o contexto do surgimento da sigla</p><p>LGBTQIA+ no Brasil.</p><p>Teve início na segunda metade do século XX como resultado das lutas dos</p><p>movimentos homossexuais no Brasil e em outros países.</p><p>Os estudos feministas foram bastante significativos aqui no Brasil.</p><p>Assinale a alternativa que melhor explica as contribuições do legado desse</p><p>movimento no país.</p><p>Contribuiu para que as perspectivas críticas em educação atribuíssem</p><p>importância da categoria gênero na produção das desigualdades.</p><p>Assinale a alternativa que melhor explica a importância de se considerar o</p><p>campo dos Estudos Culturais em Educação para os estudos sobre</p><p>Educação e Sexualidade.</p><p>Os diversos espaços sociais atuam na produção da identidade dos sujeitos,</p><p>como por exemplo na escola.</p><p>Assinale a alternativa que melhor define a noção de sexualidade.</p><p>É uma identidade relacionada às escolhas singulares de cada sujeito,</p><p>portanto é elaborada nas relações sociais.</p><p>Guacira Louro (2014) vai nos dizer que, para compreender o conceito de</p><p>gênero, é necessário demonstrar que não são as características sexuais,</p><p>mas a forma como essas características são representadas ou</p><p>valorizadas.</p><p>Assinale a alternativa que melhor explica a noção de gênero com base</p><p>nessa autora.</p><p>Aquilo que se diz ou pensa sobre identidade de gênero é que vai construir,</p><p>efetivamente, o que é feminino ou masculino em uma sociedade e em um</p><p>dado momento histórico.</p><p>A noção de binário de gênero está relacionada a classificação da</p><p>identidade de gênero e sexualidade. Assinale a alternativa que melhor</p><p>explica as formas de enxergar essas identidades através das lentes do</p><p>binarismo.</p><p>O binarismo compreende apenas a mulher como feminino e o homem</p><p>como masculino.</p><p>O campo dos Estudos Culturais em Educação tem feito articulações</p><p>pertinentes sobre gênero e sexualidade. Assinale a alternativa que melhor</p><p>explica a importância desse campo para a Educação e Sexualidade</p><p>Para perceber como os diferentes espaços sociais, artefatos e produtos</p><p>midiáticos atuam na produção das identidades dos sujeitos.</p><p>Considerando a importância da história para entendermos como se deram</p><p>as conquistas que se fizeram importantes para a compreensão do debate</p><p>sobre gênero e sexualidade, os movimentos feministas foram de extrema</p><p>importância para chegarmos hoje ao contexto da educação para a</p><p>sexualidade. Considerando a segunda onda do feminismo, assinale a</p><p>alternativa que apresenta o(s) desdobramento(s) desse segundo</p><p>movimento.</p><p>Além das preocupações sociais e políticas, voltou-se para construções</p><p>propriamente teóricas.</p><p>O campo dos Estudos Culturais em Educação traz, dentre outros legados,</p><p>a noção de pedagogias culturais. Assinale a alternativa que melhor explica</p><p>essa noção.</p><p>Constitui uma relação de ensino e aprendizagem em diferentes espaços da</p><p>sociedade regulados pela cultura.</p><p>Assinale a alternativa que melhor define a noção de sexualidade.</p><p>É uma identidade relacionada às escolhas singulares de cada sujeito,</p><p>portanto é elaborada nas relações sociais.</p><p>No contexto do surgimento do movimento sufragista, grandes</p><p>transformações ocorreram na Europa e foram importantes para</p><p>impulsionar o aparecimento desse movimento. Assinale a alternativa que</p><p>descreve as transformações que estimularam a primeira onda do</p><p>feminismo.</p><p>A ocorrência de grandes transformações sociais que permitiam às mulheres</p><p>e crianças trabalharem nas grandes fábricas sem garantia de direitos e</p><p>condições dignas, pois eram considerados mão-de-obra barata.</p><p>O campo dos Estudos Culturais em Educação traz, dentre outros legados,</p><p>a noção de pedagogias culturais. Assinale a alternativa que melhor explica</p><p>essa noção.</p><p>Constitui uma relação de ensino e aprendizagem em diferentes espaços da</p><p>sociedade regulados pela cultura.</p><p>Para compreender o lugar e as relações de homens e mulheres em uma</p><p>dada sociedade, é preciso direcionar nosso olhar para diferentes</p><p>contextos, fatos e narrativas. Assinale a alternativa que melhor articula o</p><p>que nos escreve Guacira Louro (2014) sobre esse aspecto na perspectiva</p><p>de entendimento de gênero.</p><p>Não exatamente seus sexos, mas tudo o que socialmente se construiu sobre</p><p>os sexos</p><p>Há grupos que são considerados minoritários e sofrem violência devido</p><p>aos aspectos da sua sexualidade, isso quando são colocados em</p><p>evidência na esfera social. Assinale a alternativa que melhor explica esse</p><p>problema e aponta para possíveis soluções.</p><p>Há sexualidades que precisam de assistência e políticas públicas de</p><p>proteção devido aos altos índices de violências que sofrem, é o caso da</p><p>população LGBTQIA+</p><p>Considerando a importância da história para entendermos como se deram</p><p>as conquistas que se fizeram importantes para a compreensão do debate</p><p>sobre gênero e sexualidade, os movimentos feministas foram de extrema</p><p>importância para chegarmos hoje ao contexto da educação para a</p><p>sexualidade. Considerando a segunda onda do feminismo, assinale a</p><p>alternativa que apresenta o(s) desdobramento(s) desse segundo</p><p>movimento.</p><p>Além das preocupações sociais e políticas, voltou-se para construções</p><p>propriamente teóricas.</p><p>Guacira Louro (2014) vai nos dizer que, para compreender o conceito de</p><p>gênero, é necessário demonstrar que não são as características sexuais,</p><p>mas a forma como essas características são representadas ou</p><p>valorizadas.</p><p>Assinale a alternativa que melhor explica a noção de gênero com base</p><p>nessa autora</p><p>Aquilo que se diz ou pensa sobre identidade de gênero é que vai construir,</p><p>efetivamente, o que é feminino ou masculino em uma sociedade e em um</p><p>dado momento histórico.</p><p>Tendo em vista que, após a 1ª Conferência Nacional GLBT, ocorrida no</p><p>Brasil em 2008, a sigla LGBT passou a abranger outras identidades ao</p><p>longo dos anos, chegando a que hoje compreendemos como LGBTQIA+.</p><p>Assinale a alternativa que melhor explica os sentidos e os significados de</p><p>cada uma das letras da sigla.</p><p>A sigla abrange possíveis manifestações de sexualidade e considera a</p><p>importância do respeito a cada letra por compreender que elas</p><p>representam uma identidade diferente com demandas próprias.</p><p>Os estudos feministas foram bastante significativos aqui no Brasil.</p><p>Assinale a alternativa que melhor explica as contribuições do legado desse</p><p>movimento no país.</p><p>Contribuiu para que as perspectivas críticas em educação atribuíssem</p><p>importância da categoria gênero na produção das desigualdades.</p><p>A noção de binário de gênero está relacionada a classificação da</p><p>identidade de gênero e sexualidade. Assinale a alternativa que melhor</p><p>explica as formas de enxergar essas identidades através das lentes do</p><p>binarismo.</p><p>O binarismo compreende apenas a mulher como feminino e o homem</p><p>como masculino.</p><p>No contexto do surgimento do movimento sufragista, grandes</p><p>transformações ocorreram na Europa e foram importantes para</p><p>impulsionar o aparecimento desse movimento. Assinale a alternativa que</p><p>descreve as transformações que estimularam a primeira onda do</p><p>feminismo.</p><p>A ocorrência de grandes transformações sociais que permitiam às mulheres</p><p>e crianças trabalharem nas grandes fábricas sem garantia de direitos e</p><p>condições dignas, pois eram considerados mão-de-obra barata.</p><p>O campo dos Estudos Culturais em Educação tem feito articulações</p><p>pertinentes sobre gênero e sexualidade. Assinale a alternativa que melhor</p><p>explica a importância desse campo para a Educação e Sexualidade.</p><p>Para perceber como os diferentes espaços</p><p>sociais, artefatos e produtos</p><p>midiáticos atuam na produção das identidades dos sujeitos.</p><p>O movimento das sufragistas é considerado como a primeira onda do</p><p>feminismo. Assinale a alternativa que melhor se adequa às demandas</p><p>desse movimento.</p><p>Voltado para estender o direito do voto às mulheres e por condições dignas</p><p>de trabalho.</p><p>O campo dos Estudos Culturais em Educação traz, dentre outros legados,</p><p>a noção de pedagogias culturais. Assinale a alternativa que melhor explica</p><p>essa noção.</p><p>Constitui uma relação de ensino e aprendizagem em diferentes espaços da</p><p>sociedade regulados pela cultura.</p><p>Assinale a alternativa que melhor explica a importância de se considerar o</p><p>campo dos Estudos Culturais em Educação para os estudos sobre</p><p>Educação e Sexualidade.</p><p>Os diversos espaços sociais atuam na produção da identidade dos sujeitos,</p><p>como por exemplo na escola.</p><p>Assinale a alternativa que melhor define a noção de sexualidade.</p><p>É uma identidade relacionada às escolhas singulares de cada sujeito,</p><p>portanto é elaborada nas relações sociais.</p><p>O contexto histórico do surgimento do movimento das sufragistas se dá no</p><p>final do século XIX e início do século XX. Considerando esse movimento</p><p>social importante na modernidade, assinale a alternativa que melhor</p><p>explica as mudanças ocorridas e que foram significativas para o</p><p>surgimento desse movimento</p><p>Mudanças no campo do trabalho, da cultura, do Estado que foram</p><p>edificando as vidas em sociedade na Europa após a Revolução Francesa e a</p><p>Revolução Industrial.</p><p>Para compreender o lugar e as relações de homens e mulheres em uma</p><p>dada sociedade, é preciso direcionar nosso olhar para diferentes</p><p>contextos, fatos e narrativas. Assinale a alternativa que melhor articula o</p><p>que nos escreve Guacira Louro (2014) sobre esse aspecto na perspectiva</p><p>de entendimento de gênero.</p><p>Não exatamente seus sexos, mas tudo o que socialmente se construiu sobre</p><p>os sexos.</p><p>Assinale a alternativa que melhor explica sobre o ponto de partida da</p><p>Educação e Sexualidade desde o ponto de vista da equidade de gênero.</p><p>Compreender que todas as identidades de gênero devem partir das</p><p>mesmas condições de igualdade.</p><p>Tendo em vista as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais da</p><p>Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a</p><p>alternativa que apresenta os objetivos desse documento para o Ensino</p><p>Fundamental.</p><p>Para que todos os estudantes desenvolvam a capacidade de compreensão</p><p>da cidadania para o engajamento social, político.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos éticos que</p><p>direcionam a proposta curricular dos Parâmetros Curriculares Nacionais</p><p>da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997) para a</p><p>construção da cidadania em todos os sujeitos da escola visando às</p><p>diversidades existentes na sociedade.</p><p>Contribuir para promover princípios éticos de dignidade, justiça, equidade,</p><p>solidariedade, cumprindo, assim, o princípio constitucional de igualdade.</p><p>Conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade</p><p>Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), o tema do corpo é um dos</p><p>eixos de trabalho na escola. Assinale a alternativa que apresenta os</p><p>sentidos a serem desenvolvidos na escola a partir desse eixo.</p><p>Contribuições para a autonomia e identidade do aluno para o respeito de si</p><p>e dos outros.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos</p><p>Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação</p><p>Sexual (PCNs/1997), sobre o corpo como matriz da sexualidade a ser</p><p>trabalhada no espaço escolar e não escolar.</p><p>Está relacionada às possibilidades de apropriação subjetiva de toda a</p><p>experiência na interação com o meio.</p><p>Considerando os três eixos da educação e sexualidade a serem</p><p>trabalhados nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade</p><p>Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a alternativa que</p><p>apresenta a melhor forma de trabalhar deles na escola.</p><p>Possibilidade de serem desenvolvidas em diversas disciplinas da Educação</p><p>Básica na perspectiva da interdisciplinaridade.</p><p>Tendo em vista que a escola é um espaço importante no processo de</p><p>efetivação da educação e da sexualidade, assinale a alternativa que</p><p>apresenta os sentidos que confirmam a importância desse local no</p><p>processo da educação sexual.</p><p>Configura-se como espaço de combate às diferentes agressões, visando à</p><p>equidade de gênero e a promoção do respeito à alteridade.</p><p>Diferentes áreas do conhecimento fundamentam os objetivos e sentidos</p><p>dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e</p><p>Orientação Sexual (PCNs/1997). Assinale a alternativa que explica a</p><p>importância dessas diferentes áreas para a organização do trabalho de</p><p>educação sexual na escola.</p><p>Para que tenhamos condições de refletir e organizar o nosso trabalho de</p><p>educação sexual na escola da melhor forma possível.</p><p>Os Parâmetros curriculares nacionais da pluralidade cultural e orientação</p><p>sexual (PCNs/1997) visam à formação dos alunos na escola para que</p><p>possam exercer da melhor forma a cidadania. Assinale a alternativa que</p><p>melhor explica esse objetivo.</p><p>Para o desenvolvimento do conhecimento de si e das suas capacidades</p><p>afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de</p><p>inserção social.</p><p>A educação sexual na escola, conforme consta nos Parâmetros</p><p>Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual</p><p>(PCNs/1997), tem o objetivo de uma formação total dos sujeitos que tem</p><p>na escola seu primeiro local para essa construção. Assinale a alternativa</p><p>que melhor explica a Educação para Sexualidade e para a equidade de</p><p>gênero na escola.</p><p>Criar na escola as condições para que as identidades de gênero possam ser</p><p>respeitadas desde o espaço educativo.</p><p>Assinale a alternativa que melhor explica sobre o ponto de partida da</p><p>Educação e Sexualidade desde o ponto de vista da equidade de gênero.</p><p>Compreender que todas as identidades de gênero devem partir das</p><p>mesmas condições de igualdade.</p><p>Tendo em vista as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais da</p><p>Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a</p><p>alternativa que apresenta os objetivos desse documento para o Ensino</p><p>Fundamental.</p><p>Para que todos os estudantes desenvolvam a capacidade de compreensão</p><p>da cidadania para o engajamento social, político.</p><p>Os Parâmetros curriculares nacionais da pluralidade cultural e orientação</p><p>sexual (PCNs/1997) visam à formação dos alunos na escola para que</p><p>possam exercer da melhor forma a cidadania. Assinale a alternativa que</p><p>melhor explica esse objetivo.</p><p>Para o desenvolvimento do conhecimento de si e das suas capacidades</p><p>afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de</p><p>inserção social.</p><p>Os Parâmetros curriculares nacionais da pluralidade cultural e orientação</p><p>sexual (PCNs/1997) dão ênfase na formação da identidade nacional e</p><p>pessoal. Assinale a alternativa que melhor explica o objetivo desta diretriz</p><p>curricular.</p><p>Desenvolver o sentimento de pertencimento do país, com todas as riquezas</p><p>culturais e materiais.</p><p>Os fundamentos éticos direcionam a proposta curricular para a construção</p><p>da cidadania visando às diversidades existentes na sociedade. Assinale a</p><p>alternativa que explica esses fundamentos dos Parâmetros Curriculares</p><p>Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997).</p><p>Desenvolvimento de sensibilidade para com a diversidade cultural e modos</p><p>de combater toda forma de injustiça e violência.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos</p><p>Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação</p><p>Sexual (PCNs/1997) sobre a prevenção das doenças sexualmente</p><p>transmissíveis/Aids a ser trabalhado no espaço escolar e não escolar.</p><p>Uma perspectiva preventiva, de informação sobre as ISTs e do respeito para</p><p>com as pessoas vivendo com HIV.</p><p>A educação sexual na escola, conforme</p><p>consta nos Parâmetros</p><p>Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual</p><p>(PCNs/1997), tem o objetivo de uma formação total dos sujeitos que tem</p><p>na escola seu primeiro local para essa construção. Assinale a alternativa</p><p>que melhor explica a Educação para Sexualidade e para a equidade de</p><p>gênero na escola.</p><p>Criar na escola as condições para que as identidades de gênero possam ser</p><p>respeitadas desde o espaço educativo.</p><p>Considerando o que consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da</p><p>Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a</p><p>alternativa que indica a reflexão do trabalho de orientação sexual na</p><p>escola.</p><p>Refletir e se contrapor aos estereótipos de gênero, raça, nacionalidade,</p><p>cultura e classe social ligados à sexualidade.</p><p>Considerando os três eixos da educação e sexualidade a serem</p><p>trabalhados nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade</p><p>Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a alternativa que</p><p>apresenta a melhor forma de trabalhar deles na escola.</p><p>Possibilidade de serem desenvolvidas em diversas disciplinas da Educação</p><p>Básica na perspectiva da interdisciplinaridade.</p><p>Diferentes áreas do conhecimento fundamentam os objetivos e sentidos</p><p>dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e</p><p>Orientação Sexual (PCNs/1997). Assinale a alternativa que explica a</p><p>importância dessas diferentes áreas para a organização do trabalho de</p><p>educação sexual na escola.</p><p>Para que tenhamos condições de refletir e organizar o nosso trabalho de</p><p>educação sexual na escola da melhor forma possível.</p><p>Tendo em vista as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais da</p><p>Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a</p><p>alternativa que apresenta os objetivos desse documento para o Ensino</p><p>Fundamental.</p><p>Para que todos os estudantes desenvolvam a capacidade de compreensão</p><p>da cidadania para o engajamento social, político.</p><p>Conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade</p><p>Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), o tema do corpo é um dos</p><p>eixos de trabalho na escola. Assinale a alternativa que apresenta os</p><p>sentidos a serem desenvolvidos na escola a partir desse eixo.</p><p>Contribuições para a autonomia e identidade do aluno para o respeito de si</p><p>e dos outros.</p><p>Os fundamentos éticos direcionam a proposta curricular para a construção</p><p>da cidadania visando às diversidades existentes na sociedade. Assinale a</p><p>alternativa que explica esses fundamentos dos Parâmetros Curriculares</p><p>Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997).</p><p>Desenvolvimento de sensibilidade para com a diversidade cultural e modos</p><p>de combater toda forma de injustiça e violência.</p><p>Diferentes áreas do conhecimento fundamentam os objetivos e sentidos</p><p>dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e</p><p>Orientação Sexual (PCNs/1997). Assinale a alternativa que explica a</p><p>importância dessas diferentes áreas para a organização do trabalho de</p><p>educação sexual na escola.</p><p>Para que tenhamos condições de refletir e organizar o nosso trabalho de</p><p>educação sexual na escola da melhor forma possível.</p><p>Os Parâmetros curriculares nacionais da pluralidade cultural e orientação</p><p>sexual (PCNs/1997) dão ênfase na formação da identidade nacional e</p><p>pessoal. Assinale a alternativa que melhor explica o objetivo desta diretriz</p><p>curricular.</p><p>Desenvolver o sentimento de pertencimento do país, com todas as riquezas</p><p>culturais e materiais.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos</p><p>Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação</p><p>Sexual (PCNs/1997) sobre a prevenção das doenças sexualmente</p><p>transmissíveis/Aids a ser trabalhado no espaço escolar e não escolar.</p><p>Uma perspectiva preventiva, de informação sobre as ISTs e do respeito para</p><p>com as pessoas vivendo com HIV.</p><p>Considerando o que consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da</p><p>Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a</p><p>alternativa que indica a reflexão do trabalho de orientação sexual na</p><p>escola.</p><p>Refletir e se contrapor aos estereótipos de gênero, raça, nacionalidade,</p><p>cultura e classe social ligados à sexualidade.</p><p>Os Parâmetros curriculares nacionais da pluralidade cultural e orientação</p><p>sexual (PCNs/1997) visam à formação dos alunos na escola para que</p><p>possam exercer da melhor forma a cidadania. Assinale a alternativa que</p><p>melhor explica esse objetivo.</p><p>Para o desenvolvimento do conhecimento de si e das suas capacidades</p><p>afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de</p><p>inserção social.</p><p>A educação sexual na escola, conforme consta nos Parâmetros</p><p>Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual</p><p>(PCNs/1997), tem o objetivo de uma formação total dos sujeitos que tem</p><p>na escola seu primeiro local para essa construção. Assinale a alternativa</p><p>que melhor explica a Educação para Sexualidade e para a equidade de</p><p>gênero na escola.</p><p>Criar na escola as condições para que as identidades de gênero possam ser</p><p>respeitadas desde o espaço educativo.</p><p>Considerando os três eixos da educação e sexualidade a serem</p><p>trabalhados nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade</p><p>Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a alternativa que</p><p>apresenta a melhor forma de trabalhar deles na escola.</p><p>Possibilidade de serem desenvolvidas em diversas disciplinas da Educação</p><p>Básica na perspectiva da interdisciplinaridade.</p><p>De acordo com o que consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da</p><p>orientação sexual (PCNs/1997), a identidade nacional está em constante</p><p>transformações, assinale a alternativa que explica esse fenômeno social.</p><p>Devido a uma constante redefinição devido às diversas trocas culturais que</p><p>ocorrem no país.</p><p>Assinale a alternativa que representa as contribuições das epistemologias</p><p>do pensamento feminista como legado para o campo acadêmico e para a</p><p>sociedade.</p><p>Que as relações de poder atuam na formação das identidades dos sujeitos.</p><p>Os Parâmetros Curriculares Nacionais da orientação sexual (PCNs/1997)</p><p>são diretrizes que norteiam o fazer da prática docente. Tal documento,</p><p>enfatiza a importância dos valores culturais no processo de</p><p>desenvolvimento do Brasil. Assinale a alternativa que indica o sentido que</p><p>afirma a existência desse documento.</p><p>A compreensão de que somos diferentes coexistindo entre si.</p><p>A teoria queer se apresenta como um dos mais significativos movimentos</p><p>políticos de afirmação cultural dentro do contexto da diversidade. Marque</p><p>a alternativa que se refere ao objetivo central de afirmação da teria queer.</p><p>Uma forma de problematização, questionamento e contestação das formas</p><p>bem-comportadas de conhecimento e da identidade.</p><p>De acordo com Tomas Tadeu da Silva o feminismo revelou algumas</p><p>questões relevantes para pensarmos sobre as desigualdades de gênero</p><p>na sociedade. Assinale a questão que explica a raiz da desigualdade</p><p>levantada pelas feministas.</p><p>Por linhas de poder da sociedade, estruturadas não apenas pelo</p><p>capitalismo, mas também pelo patriarcado.</p><p>Tendo em vista a importância significativa dos movimentos feministas para</p><p>os estudos de gênero e sexualidade em diversas localizadas no mundo,</p><p>esse movimento acadêmico vem modificando as formas de pensar sobre</p><p>gênero e sexualidade. Marque a alternativa que explica a reviravolta</p><p>epistemológica que a perspectiva feminista trouxe para o meio</p><p>acadêmico.</p><p>A localização em que estão os sujeitos na sociedade vai determinar aquilo</p><p>que eles vão conhecer, aprender, o aprendizado de certos conhecimentos</p><p>e não de outros.</p><p>Com base no estudo da teoria queer através de Silva (2017), marque a</p><p>alternativa que explica o objetivo central dessa teoria enquanto movimento</p><p>político.</p><p>Busca radicalizar a possibilidade de livre trânsito entre as fronteiras da</p><p>identidade.</p><p>De acordo com Silva (2017), a perspectiva feminista se mostra significativa</p><p>para, dentre outras coisas, refletir sobre o espaço das diferenças na</p><p>educação formal e não formal. Assinale a alternativa que aponta os usos</p><p>e possibilidades do que é possível desenvolver na escola tendo por base</p><p>a perspectiva feminista.</p><p>Construir currículos mais reflexivos sobre a experiência masculina e a</p><p>feminina.</p><p>Segundo os PCNs da orientação sexual, é papel na escola trabalhar os</p><p>diversos pontos de vista, valores e crenças existentes na sociedade para</p><p>auxiliar as alunas e os alunos a elaborar valores através das reflexões.</p><p>Marque a alternativa que considera o ideal do trabalho docente de</p><p>orientação sexual.</p><p>A escola precisa está aberta ao debate e em condições para que esse debate</p><p>possa fluir com foco na reflexão para a melhoraria do desenvolvimento de</p><p>todas as alunas e alunos.</p><p>Considerando as diretrizes curriculares para educação e orientação sexual</p><p>na escola (PCNs/1997), assinale a alternativa que explica como escola e</p><p>família devem se posicionar diante da orientação da educação sexual.</p><p>O trabalho na escola não substituiu o da família. Escola e família devem</p><p>trabalhar juntas neste processo de construção da educação e sexualidade</p><p>Considerando as diretrizes curriculares para educação e orientação sexual</p><p>na escola (PCNs/1997), assinale a alternativa que explica como escola e</p><p>família devem se posicionar diante da orientação da educação sexual.</p><p>O trabalho na escola não substituiu o da família. Escola e família devem</p><p>trabalhar juntas neste processo de construção da educação e sexualidade</p><p>Tendo em vista que a teoria queer passa a dar ênfase a corpos</p><p>considerados como “estranhos”, o termo estranho assume um papel</p><p>significativo para compreender a teoria. Assinale a alternativa que justifica</p><p>o objeto do olhar dessa teoria.</p><p>Não está relacionado apenas às conotações sexuais, e sim ao estranho, o</p><p>que não é comum, fora da norma, excêntrico.</p><p>Tendo em vista a importância significativa dos movimentos feministas para</p><p>os estudos de gênero e sexualidade em diversas localizadas no mundo,</p><p>esse movimento acadêmico vem modificando as formas de pensar sobre</p><p>gênero e sexualidade. Marque a alternativa que explica a reviravolta</p><p>epistemológica que a perspectiva feminista trouxe para o meio</p><p>acadêmico.</p><p>A localização em que estão os sujeitos na sociedade vai determinar aquilo</p><p>que eles vão conhecer, aprender, o aprendizado de certos conhecimentos</p><p>e não de outros.</p><p>Com base no estudo da teoria queer através de Silva (2017), marque a</p><p>alternativa que explica o objetivo central dessa teoria enquanto movimento</p><p>político.</p><p>Busca radicalizar a possibilidade de livre trânsito entre as fronteiras da</p><p>identidade.</p><p>Com base no estudo sobre as perspectivas feministas, é possível pensar</p><p>outros modos de existência no ambiente escolar e não escolar. Marque a</p><p>alternativa que considera a importância das contribuições feministas para</p><p>a mudança da postura da(o) professora(o).</p><p>Contribuições para o processo de desnaturalização de discursos que</p><p>promovem a desigualdade no espaço escolar.</p><p>De acordo com o que consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da</p><p>orientação sexual (PCNs/1997), a identidade nacional está em constante</p><p>transformações, assinale a alternativa que explica esse fenômeno social.</p><p>Devido a uma constante redefinição devido às diversas trocas culturais que</p><p>ocorrem no país.</p><p>A partir de autoras como Deborah Britzman vemos a possibilidade de</p><p>pensar uma pedagogia queer que, de acordo com Silva (2017), buscaria ir</p><p>além da abordagem sobre a sexualidade. Assinale a alternativa que indica</p><p>as outras possibilidades que essa pedagogia pode trazer para o campo da</p><p>educação.</p><p>Busca questionar os processos institucionais e discursivos, e as estruturas</p><p>que dão significado e vão definindo no mundo o que é correto e o que não</p><p>é.</p><p>Os Parâmetros Curriculares Nacionais da orientação sexual (PCNs/1997)</p><p>são diretrizes que norteiam o fazer da prática docente. Tal documento,</p><p>enfatiza a importância dos valores culturais no processo de</p><p>desenvolvimento do Brasil. Assinale a alternativa que indica o sentido que</p><p>afirma a existência desse documento.</p><p>A compreensão de que somos diferentes coexistindo entre si.</p><p>Assinale a alternativa que representa as contribuições das epistemologias</p><p>do pensamento feminista como legado para o campo acadêmico e para a</p><p>sociedade.</p><p>Que as relações de poder atuam na formação das identidades dos sujeitos.</p><p>A partir de autoras como Deborah Britzman vemos a possibilidade de</p><p>pensar uma pedagogia queer que, de acordo com Silva (2017), buscaria ir</p><p>além da abordagem sobre a sexualidade. Assinale a alternativa que indica</p><p>as outras possibilidades que essa pedagogia pode trazer para o campo da</p><p>educação.</p><p>Busca questionar os processos institucionais e discursivos, e as estruturas</p><p>que dão significado e vão definindo no mundo o que é correto e o que não</p><p>é</p><p>Com base no estudo sobre as perspectivas feministas, é possível pensar</p><p>outros modos de existência no ambiente escolar e não escolar. Marque a</p><p>alternativa que considera a importância das contribuições feministas para</p><p>a mudança da postura da(o) professora(o).</p><p>Contribuições para o processo de desnaturalização de discursos que</p><p>promovem a desigualdade no espaço escolar.</p><p>De acordo com os PCNs da orientação sexual, os padrões de</p><p>comportamento têm origem nas representações sociais e culturais</p><p>elaboradas a partir das diferenças biológicas dos sexos. Assinale a</p><p>alternativa que explica a origem dessas representações sociais.</p><p>A educação tem um papel significativo, pois as representações são</p><p>importantes para a formação da identidade da criança.</p><p>Segundo os PCNs da orientação sexual, é papel na escola trabalhar os</p><p>diversos pontos de vista, valores e crenças existentes na sociedade para</p><p>auxiliar as alunas e os alunos a elaborar valores através das reflexões.</p><p>Marque a alternativa que considera o ideal do trabalho docente de</p><p>orientação sexual.</p><p>A escola precisa está aberta ao debate e em condições para que esse debate</p><p>possa fluir com foco na reflexão para a melhoraria do desenvolvimento de</p><p>todas as alunas e alunos.</p><p>Tendo em vista que a teoria queer passa a dar ênfase a corpos</p><p>considerados como “estranhos”, o termo estranho assume um papel</p><p>significativo para compreender a teoria. Assinale a alternativa que justifica</p><p>o objeto do olhar dessa teoria.</p><p>Não está relacionado apenas às conotações sexuais, e sim ao estranho, o</p><p>que não é comum, fora da norma, excêntrico.</p><p>De acordo com Silva (2017), a perspectiva feminista se mostra significativa</p><p>para, dentre outras coisas, refletir sobre o espaço das diferenças na</p><p>educação formal e não formal. Assinale a alternativa que aponta os usos</p><p>e possibilidades do que é possível desenvolver na escola tendo por base</p><p>a perspectiva feminista.</p><p>Construir currículos mais reflexivos sobre a experiência masculina e a</p><p>feminina.</p><p>De acordo com os PCNs, a prevenção de infecções sexualmente</p><p>transmissíveis/ists se configura como uma importante temática que deve</p><p>ser construída no espaço educativo. No entanto, Louro (2014) faz algumas</p><p>observações quanto ao tratamento desta temática para não se proceder</p><p>em tons alarmantes. Assinale a alternativa que justifica as considerações</p><p>dessa autora.</p><p>Porque assim acaba afastando adolescentes e jovens em decorrência do</p><p>clima de medo que impede o desenvolvimento do debate.</p><p>O eixo das relações de gênero presente nos Parâmetros Curriculares</p><p>Nacionais da orientação sexual reforça a importância do trabalho dessa</p><p>temática na escola. Assinale a alternativa que justifica os fundamentos</p><p>dessa escola nos PCNs.</p><p>Para que o respeito às diferenças de gênero e da diversidade sexual se torne</p><p>uma realidade.</p><p>Um dos eixos dos PCNs da orientação sexual a ser trabalhado na escola</p><p>é o enfrentamento às Infecções Sexualmente Transmissíveis/ISTs/Aids.</p><p>Assinale a alternativa que justifica a impotência do trabalho dessa temática</p><p>no espaço formal e não formal de educação.</p><p>sala de</p><p>aula. Assinale a alternativa que justifica essa indicação dos Parâmetros.</p><p>Conhecer o grupo de alunos(as) é fundamental para organizar e criar</p><p>recursos lúdicos.</p><p>Assinale a alternativa que contém todos os eixos temáticos que norteiam</p><p>o trabalho de orientação sexual na escola com base nos Parâmetros</p><p>Curriculares Nacionais da orientação sexual.</p><p>O corpo como matriz da sexualidade, as relações de gênero e a prevenção</p><p>das Doenças Sexualmente Transmissíveis/Aids (ISTs).</p><p>Refletir sobre os temas para o trabalho de educação e sexualidade na</p><p>escola é mobilizar uma série de conhecimentos e cuidados que se dever</p><p>ter no momento de planejar e organizar o material a ser apresentado às</p><p>alunas e alunos. Assinale a alternativa que apresenta a opção que justifica</p><p>a organização dos materiais para orientação sexual na escola.</p><p>A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na</p><p>escola, para produzir diferentes recursos fáceis de serem compreendidos</p><p>por todas e todos.</p><p>Ellen Cláudia Oliveira.</p>sala de 
aula. Assinale a alternativa que justifica essa indicação dos Parâmetros. 
Conhecer o grupo de alunos(as) é fundamental para organizar e criar 
recursos lúdicos. 
 
Assinale a alternativa que contém todos os eixos temáticos que norteiam 
o trabalho de orientação sexual na escola com base nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais da orientação sexual. 
O corpo como matriz da sexualidade, as relações de gênero e a prevenção 
das Doenças Sexualmente Transmissíveis/Aids (ISTs). 
 
Refletir sobre os temas para o trabalho de educação e sexualidade na 
escola é mobilizar uma série de conhecimentos e cuidados que se dever 
ter no momento de planejar e organizar o material a ser apresentado às 
alunas e alunos. Assinale a alternativa que apresenta a opção que justifica 
a organização dos materiais para orientação sexual na escola. 
A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na 
escola, para produzir diferentes recursos fáceis de serem compreendidos 
por todas e todos. 
 
Ellen Cláudia Oliveira.