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<p>Pincel Atômico - 07/09/2024 18:07:20 1/4</p><p>LÍBIA COSTA MARTINS</p><p>Avaliação Online - Todos Capitulos/Referencias (Curso Online -</p><p>Automático)</p><p>Atividade finalizada em 26/08/2024 17:10:34 (1809508 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA [1072633] -</p><p>Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MARC/2024 - SGegu0A120324 [118325]</p><p>Aluno(a):</p><p>91588993 - LÍBIA COSTA MARTINS - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota</p><p>[359807_881</p><p>78]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>No texto de Tonietto e Garanhani (2017) são destacados eixos estruturadores da</p><p>Cultura Infantil. Quando o professor denomina como brincadeira as atividades que as</p><p>crianças estão realizando, despertando o sentimento de desejo e prazer, isto é o eixo</p><p>da Cultura Infantil de:</p><p>Fantasia do real.</p><p>Reiteração</p><p>Socialização.</p><p>X Ludicidade</p><p>Interatividade.</p><p>[359807_881</p><p>55]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>No aspecto didático e pedagógico, o planejamento deve orientar o professor a</p><p>responder alguns questionamentos relevantes. Em relação à pergunta: “Para que vou</p><p>ensinar?”, a mesma corresponde aos:</p><p>Avaliação</p><p>Conteúdos</p><p>X Objetivos</p><p>Recursos Didáticos</p><p>Metodologia</p><p>[359807_879</p><p>95]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>O trabalho do professor da disciplina Arte deve se atentar aos conceitos educacionais</p><p>e teóricos sobre os conteúdos. Na visão educacional sobre o ponto de vista</p><p>pedagógico, o ensino de Arte deve ser considerado como</p><p>forma de expressão das linguagens como música, desenho, pintura, entre outros.</p><p>experiências estéticas vivenciadas pelos alunos na sua cultura familiar.</p><p>X</p><p>processo de criação da identidade cultural baseada em vivências socioemocionais</p><p>dentro e fora da escola.</p><p>obra artística criadas em sala de aula que representam formas de expressão.</p><p>criações artísticas que os alunos produzem fora do ambiente escolar.</p><p>[359807_881</p><p>80]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Ao se utilizar os jogos como conteúdos das aulas de Educação Física, pode-se</p><p>afirmar que essa prática:</p><p>X Favorece a aprendizagem de saberes populares.</p><p>Privilegia os saberes mais eruditos de uma determinada comunidade.</p><p>Reforça a diferenciação entre os gêneros.</p><p>Não estimula o interesse pela cultura de uma comunidade.</p><p>Favorece a separação entre os alunos mais e menos habilidosos.</p><p>Pincel Atômico - 07/09/2024 18:07:20 2/4</p><p>[359807_856</p><p>00]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>A arte se tornou manifestação dos acontecimentos e vivências sociais desde a pré-</p><p>história. Como formas de expressão artística pré-histórica podemos citar</p><p>monumentos históricos.</p><p>X pinturas rupestres</p><p>arquitetura gótica.</p><p>esculturas em madeira.</p><p>músicas ritualísticas.</p><p>[359808_855</p><p>55]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(PMFortaleza, 2016)</p><p>Para Moreira e Nista-Piccolo (2012), a elaboração de um programa de Educação</p><p>Física para os anos finais do Ensino Fundamental deve ser feita de tal forma que o</p><p>objetivo principal seja conduzir o aluno a viver a corporeidade na sua totalidade e</p><p>historicidade. Para esse programa, qual alternativa apresenta fatores que o professor</p><p>não deve levar em consideração</p><p>separar o planejamento por faixas etárias, adequando as propostas para cada uma</p><p>delas, pois as características específicas dos 11 e 12 anos se divergem em alguns</p><p>aspectos, por exemplo, nas dimensões afetiva e social, dos jovens de 13, 14 e 15</p><p>anos.</p><p>tratar os conteúdos não só na perspectiva do saber fazer, mas fomentar nos alunos a</p><p>reflexão do que fazer, para que fazer, como fazer, visando a levá-los à compreensão</p><p>crítica desses saberes.</p><p>nenhuma das alternativas.</p><p>X</p><p>ressaltar que todos os elementos corporais vivenciados nas aulas precisam ser</p><p>contextualizados. Inovar, trazendo diferentes possibilidades do mundo do esporte</p><p>para o âmbito escolar, priorizando a prática, o saber fazer e a execução correta das</p><p>habilidades motoras e dos fundamentos técnicos.</p><p>ensinar o esporte para além dos fundamentos, dos gestos culturalmente</p><p>determinados, permitindo que o aluno descubra sua história, suas origens,</p><p>interpretando diferentes aspectos que o permeiam, como o doping, a questão da</p><p>ética, o que representa o adversário no jogo, a arbitragem, as regras e muitos outros</p><p>elementos que podem ser refletidos.</p><p>[359808_856</p><p>70]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(FGV, 2013, SEDUC-SP)</p><p>Leia o fragmento a seguir:</p><p>“O brinquedo supõe uma relação com a criança e uma abertura, uma indeterminação</p><p>quanto ao uso, ou seja, a ausência de um sistema de regras que organizam sua</p><p>utilização”. (Kishimoto, 2010).</p><p>A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. Ao contrário dos brinquedos, os jogos implicam, de modo explícito ou implícito, o</p><p>desempenho de certas habilidades definidas por uma estrutura preexistente no próprio</p><p>objeto e suas regras.</p><p>II. Os brinquedos podem incorporar, também, um imaginário pré–existente criado</p><p>pelos desenhos animados, pelo mundo da ficção científica e pelo mundo encantado</p><p>dos contos de fada.</p><p>III. O brinquedo propõe um mundo imaginário para a criança.</p><p>Assinale</p><p>se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>Pincel Atômico - 07/09/2024 18:07:20 3/4</p><p>X se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>[359808_857</p><p>05]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>As formas de avaliação podem ocorrer de forma variada que dependem da</p><p>disponibilidade do professor, domínio de técnicas artísticas, conhecimento pedagógico</p><p>sobre as habilidades educacionais além da disponibilidade de material para realizar</p><p>essas atividades avaliativas.</p><p>Sobre as funções da avaliação podemos afirmar que</p><p>a avaliação deve ser compreendida como ferramenta de separação entre os níveis de</p><p>aprendizagem dissolvendo o envolvimento escolar das crianças de acordo com seus</p><p>conhecimentos adquiridos.</p><p>a avaliação da aprendizagem é uma prática de investigação do professor, cujo sentido</p><p>é não intervir na busca dos melhores resultados do processo de aprendizagem dos</p><p>educandos, em sala de aula.</p><p>a avaliação na educação infantil deve enfatizar o conhecimento adquirido pelo aluno</p><p>superando as práticas emocionais e sociais.</p><p>X</p><p>a avaliação precisa acontecer num contexto em que seja possibilitada ao aluno a</p><p>reflexão tanto sobre os conhecimentos construídos, o que sabe, quanto sobre os</p><p>processos pelos quais isso ocorreu, como conseguiu aprender.</p><p>a avaliação educacional deve considerar apenas a interpretação quantitativa do</p><p>conhecimento construído pelo aluno.</p><p>[359809_857</p><p>80]</p><p>Questão</p><p>009</p><p>“A elaboração de projetos artísticos deve contemplar um prazo de início e término</p><p>determinando a execução do projeto e orientando a criação artística para nortear o</p><p>desenvolvimento de pesquisas e práticas educacionais.”</p><p>O trecho acima refere-se à um elemento de planejamento de um projeto pedagógico</p><p>definido como</p><p>X tempo.</p><p>espaço.</p><p>Público-alvo.</p><p>habilidades e competências.</p><p>recursos.</p><p>Pincel Atômico - 07/09/2024 18:07:20 4/4</p><p>[359809_856</p><p>29]</p><p>Questão</p><p>010</p><p>Texto enunciado (BRAINLY, 23397240)</p><p>Como parte da cultura humana, as lutas representam um meio eficaz de educação e</p><p>um conjunto de conteúdos altamente importante para a Educação Física escolar, pois,</p><p>qualquer que seja a modalidade de luta, exige respeito às regras, a hierarquia e a</p><p>disciplina, valorizando a preservação da saúde física e mental de seus praticantes. As</p><p>lutas assim como os demais conteúdos da educação física, devem ser abordadas na</p><p>escola de forma reflexiva, direcionada a propósitos mais abrangentes do que somente</p><p>desenvolver capacidades e potencialidades físicas. Sobre esse tema, avalie as</p><p>seguintes asserções e a relação proposta entre elas:</p><p>I. É fundamental que possamos reforçar a compreensão de que tanto os elementos e</p><p>princípios técnicos, quanto às questões táticas devem ser ensinadas na escola,</p><p>durante as aulas de Educação Física, de forma lúdica, interativa e significativa para os</p><p>alunos.</p><p>PORQUE</p><p>II. Tal perspectiva permite a compreensão de que para se aprender as técnicas e</p><p>táticas das modalidades é preciso exercer uma contínua e sistemática repetição</p><p>técnica realizada de forma repetitiva e pouco interativa.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.</p><p>A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras e a asserção II é uma justificativa da</p><p>I.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é justificativa</p><p>da asserção I.</p><p>X A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p>