Escola curriculo e avaliação institucional 1

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<p>Disciplina: Escola Curriculo e Avaliação Institucional</p><p>1-A respeito do Planejamento Político-Social:</p><p>a) A preocupação central é definir fins, buscar conceber visões globalizantes e de</p><p>eficácia; serve para situações de crise e em que a proposta é de transformação, em</p><p>médio prazo e/ou longo prazo. (correta)</p><p>b) A preocupação é responder as perguntas "o quê", "como" e "com quê", tratando</p><p>prioritariamente dos meios.</p><p>c) Centraliza-se na deficiência e na busca da manutenção do funcionamento.</p><p>d) Tem sua expressão nos programas e, mais especialmente, nos projetos, sendo</p><p>sobretudo tarefa de administradores, onde a ênfase é o presente, momento de</p><p>execução para solucionar problemas.</p><p>2- Correntes teóricas defendem que escola é uma instituição social, órgão, por</p><p>excelência, que dimensiona a educação de uma maneira formal e sistemática,</p><p>podendo ser constituída de duas faces: a conservadora e a progressista. Sobre a visão</p><p>Progressista é correto afirmar</p><p>a) Na escola em que a visão é progressista o professor é um planejador, é um elo entre</p><p>a verdade científica e o aluno.</p><p>b) O aluno é um participante da ação educativa, que necessita educar-se</p><p>permanentemente, é um sujeito da práxis. (correta)</p><p>c) Na escola em que a visão é progressista, os alunos são recipientes de informações,</p><p>condicionados, passivos, obedientes e responsivos, privados de criticidade,</p><p>competentes e eficientes para aquela função que foram treinados.</p><p>d) Na escola em que a visão é progressista, o aluno para ser bem avaliado tem que ter</p><p>memória e retenção por que é assim que é cobrado, a avaliação tem como ênfase o</p><p>produto.</p><p>3-Conforme alguns estudiosos da área existem conceitos sobre o que seria currículo,</p><p>assinale a alternativa que define currículo de acordo com REGO, 1982.</p><p>a) “Currículo é tudo que acontece na vida de uma criança, na vida de seus pais e</p><p>professor. Tudo que cerca o aluno, em todas as horas do dia, constitui matéria de</p><p>currículo”.</p><p>b) “Currículo significa muito mais do que conteúdo a ser aprendido - significa toda a</p><p>vida escolar da criança. Um programa de ensino só se transforma em currículo após as</p><p>experiências que a criança vive em torno do mesmo”. (correta)</p><p>c) “Consiste em experiências, por meio das quais as crianças alcançam a</p><p>autorrealização e, ao mesmo tempo, aprendem a contribuir para a construção de</p><p>melhores comunidades e de um melhor futuro”.</p><p>d) “O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada</p><p>do conhecimento social. O currículo está implicado em relações de poder, o currículo</p><p>transmite visões sociais particulares e interessadas, o currículo produz identidades</p><p>individuais e sociais particulares”.</p><p>4- É extremamente necessário que se conheça a história do currículo na tarefa de</p><p>questionar a atual organização curricular em um de seus pontos centrais: a</p><p>disciplinaridade.</p><p>PORQUE</p><p>Apesar de todas as mudanças ocorridas, seja qual for sua extensão e importância, o</p><p>currículo continua fundamentalmente centrado em disciplinas tradicionais. Apesar de</p><p>se falar em indisciplinaridade, ela supõe a disciplinaridade, deixando assim,</p><p>exatamente igual à estrutura curricular.</p><p>a) As duas asserções são proposições verdadeiras; mas a segunda não é uma</p><p>justificativa correta da primeira;</p><p>b) As duas asserções são proposições verdadeiras; e a segunda é uma justificativa</p><p>correta da primeira; (correta)</p><p>c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira; e a segunda é uma proposição</p><p>falsa;</p><p>d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição</p><p>verdadeira;</p><p>e) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição</p><p>verdadeira;</p><p>5- Quanto ao currículo e cultura, assinale a alternativa correta:</p><p>I - A cultura deve ser encarada como um conjunto mutável de valores e conhecimentos</p><p>que são transmitidos de maneira problematizadora e não de forma homogênea a cada</p><p>geração.</p><p>II - O currículo e a educação estão profundamente envolvidos em uma política cultural,</p><p>o que significa que são tanto campos de produção ativa de cultura quanto campos</p><p>contestados.</p><p>III - O currículo e a educação são elementos fundamentais na construção de uma</p><p>cultura.</p><p>a) I apenas,</p><p>b) III apenas,</p><p>c) II e III apenas,</p><p>d) I e III apenas,</p><p>e) Todas alternativas estão corretas (correta)</p><p>6-Sobre educação e escolarização é correto afirmar que:</p><p>a) Educação e escolarização são sinônimas.</p><p>b) A escola é o único lugar onde a educação efetivamente acontece.</p><p>c) Educar é tarefa da família e escolarizar é tarefa da escola.</p><p>d) A educação está por toda parte, independentemente de se ter algum modelo formal</p><p>de ensino. (correta)</p><p>7-Segundo o Ministério da Educação (MEC), a estrutura curricular da educação infantil,</p><p>apresenta quais especificidades?</p><p>a) No caso da Educação Infantil, o currículo corresponde ao conjunto de experiências</p><p>culturais nas quais se articulam os saberes da experiência, da prática (fruto das</p><p>vivências das crianças) e os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, na</p><p>perspectiva da formação humana. (correta)</p><p>b) No caso da Educação Infantil, o currículo corresponde às experiências vividas pelos</p><p>estudantes, nas quais se articulam os saberes que os estudantes aprendem na vivência</p><p>e na convivência em suas comunidades com os conhecimentos sistematizados que a</p><p>escola deve lhes tornar acessíveis.</p><p>c) No caso da educação infantil, trata-se de reconhecê-la como parte de uma etapa da</p><p>escolarização que tem por finalidade o desenvolvimento do indivíduo, assegurando-lhe</p><p>a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecendo-lhe os</p><p>meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.</p><p>d) No caso da educação infantil, a formação curricular deve ter uma base unitária que</p><p>implica perceber as diversidades do mundo contemporâneo, promovendo-se as</p><p>capacidades de pensar, refletir e agir sobre as determinações da vida social e</p><p>produtiva, de forma a se articularem trabalho, ciência e cultura, na perspectiva da</p><p>emancipação humana.</p><p>e) Os currículos da educação infantil deverão organizar-se, então, de acordo com o</p><p>avanço da ciência e da tecnologia, elevando-se a cultura a um componente da</p><p>formação geral, associada ao trabalho produtivo.</p><p>8-Quanto ao currículo, não há necessidade de uma mudança mais séria e</p><p>comprometida para que realmente ocorresse uma transformação e se repensasse</p><p>sobre tal estrutura.</p><p>PORQUE</p><p>Percebemos que a atual organização curricular não vem ao encontro das inúmeras e</p><p>consideráveis transformações sociais, mostrando-se indiferente às formas pelas quais</p><p>a “cultura popular” se apresenta e constitui a vida de crianças e de jovens.</p><p>a) As duas asserções são proposições verdadeiras; e a segunda é uma justificativa</p><p>correta da primeira;</p><p>b) As duas asserções são proposições verdadeiras; mas a segunda não é uma</p><p>justificativa correta da primeira;</p><p>c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira; e a segunda é uma proposição</p><p>falsa;</p><p>d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição</p><p>verdadeira; (correta)</p><p>e) As duas asserções são proposições falsas;</p><p>9-As novas tecnologias fazem parte do cotidiano de todo homem moderno. Nesse</p><p>sentido é incorreto</p><p>a) Tecnologia é a maneira como o homem utiliza cada ferramenta, por ele mesmo</p><p>criada, para realizar determinada ação.</p><p>b) A evolução social e cultural da humanidade instigou a criação de tecnologias; desde</p><p>a descoberta do fogo, da roda, da invenção do ábaco, até o momento predominam as</p><p>tecnologias por onde o homem transita culturalmente.</p><p>c) O papel que as tecnologias deveriam desempenhar, mas não tem desempenhado</p><p>nas diversas áreas da vida social tem sido estudado, tanto no campo da filosofia,</p><p>quanto no da sociologia. (correta)</p><p>d) Os mais conservadores defendem que as novas tecnologias são responsáveis pela</p><p>destruição de alguns padrões éticos e morais, e, no extremo oposto, há grupos que</p><p>encaram a tecnologia como o principal instrumento do avanço social, como um todo.</p><p>10-Para Luckesi, no ato da avaliação se mostra:</p><p>a) a integridade humana do aluno, como adulto (Reich) e sagrado (como Cristo)</p><p>b) na avaliação se deve julgar, afastar e selecionar.</p><p>c) na avaliação se deve incluir, integrar e acolher. (correta)</p><p>d) avaliar um docente com dificuldades é criar a base do modo de como incluí-lo</p><p>dentro do meio da aprendizagem</p><p>11-Sobre a tecnologia assinale a alternativa correta:</p><p>I - o papel que as tecnologias vêm desempenhando nas diversas áreas da vida social</p><p>tem sido estudado, tanto no campo da filosofia, quanto no da sociologia.</p><p>II - há grupos que encaram a tecnologia como o principal instrumento do avanço social,</p><p>como um todo.</p><p>III - os mais conservadores defendem que as novas tecnologias são responsáveis pelo</p><p>sucesso de alguns padrões éticos e morais.</p><p>a) apenas II,</p><p>b) apenas III,</p><p>c) I e III</p><p>d) I e II (correta)</p><p>e) Todas alternativas estão corretas</p><p>11-As tecnologias acompanham o homem desde suas primeiras e mais simples</p><p>invenções, assinale a alternativa correta:</p><p>I- As tecnologias primitivas ou clássicas provocaram profundas transformações no</p><p>processo produtivo.</p><p>II- As tecnologias medievais englobam invenções como a prensa móvel, tecnologias</p><p>militares com a criação de armas ou as tecnologias das grandes navegações que</p><p>permitiram a expansão marítima.</p><p>III- As invenções tecnológicas da Revolução Industrial (século XVIII) envolvem a</p><p>descoberta do fogo, a invenção da roda, a escrita, dentre outras.</p><p>IV-A partir do século XX, destacam-se as tecnologias de informação e comunicação</p><p>através da evolução das telecomunicações, utilização dos computadores,</p><p>desenvolvimento da internet e ainda, as tecnologias avançadas, que englobam a</p><p>utilização de Energia Nuclear, Nanotecnologia, Biotecnologia, etc.</p><p>a) apenas II,</p><p>b) apenas III,</p><p>c) I e II</p><p>d) I e IV (correta)</p><p>e) Todas alternativas estão corretas</p><p>12-É importante pensarmos que a tecnologia no espaço educacional precisa colocar-se</p><p>a serviço de seus objetivos. E para que isso venha a ocorrer são necessárias mudanças</p><p>no conceito de currículo escolar e também que ocorram transformações inovadoras,</p><p>sobre isso, marque a alternativa incorreta.</p><p>a) os educadores pesquisadores precisam ter uma visão ampla de futuro.</p><p>b) tais mudanças irão demandar esforços apenas por parte de educadores. (correta)</p><p>c) é necessário formar educadores pesquisadores com ideias que ultrapassem os</p><p>limites da escola.</p><p>d) os educadores precisam estar comprometidos com a ideia de comunidades de</p><p>aprendizagem.</p><p>13-Sobre a avaliação assinale a alternativa correta:</p><p>a) consiste em um momento de documentação do processo educacional escolar como</p><p>um todo, pois é um documento elaborado pelo(s) docente(s), contendo a(s) sua(s)</p><p>proposta(s) de trabalho, numa área e/ou disciplina específica.</p><p>b) consiste em emitir um juízo de valor apoiado em dados e informações pertinentes</p><p>— obtidos pela medida — porque em estreita relação com as decisões às quais</p><p>pretende servir, em vista de produzir efeitos e resultados concretos. (correta)</p><p>c) consiste em um instrumento capaz de modificar, ajustar, contribuir ou até mesmo</p><p>prejudicar não só o processo educacional como também o social e o econômico.</p><p>d) consiste em ser encarada como um conjunto mutável de valores e conhecimentos</p><p>que são transmitidos de maneira problematizadora e não de forma homogênea a cada</p><p>geração.</p><p>14-Sabendo que as terminologias “Plano” e “Planejamento de ensino” não são</p><p>sinônimas, Planejamento de ensino é entendido como:</p><p>a) O processo que envolve a atuação concreta dos educadores no cotidiano do seu</p><p>trabalho pedagógico, envolvendo todas as suas ações e situações, o tempo todo,</p><p>envolvendo a permanente interação entre os educadores e entre os próprios</p><p>educandos. (correta)</p><p>b) É um momento de documentação do processo educacional escolar como um todo.</p><p>c) Deve ser percebido como um instrumento orientador do trabalho docente, tendo-se</p><p>a certeza e a clareza de que a competência pedagógico política do educador escolar</p><p>deve ser mais abrangente do que aquilo que está registrado no seu plano.</p><p>d) Deve ser percebido como um instrumento orientador do trabalho da coordenação,</p><p>tendo-se a certeza e a clareza de que a competência pedagógico política do educador</p><p>escolar deve ser mais abrangente do que aquilo que está registrado no seu plano.</p><p>15- Avalie as asserções e marque a alternativa correta:</p><p>A resistência ao julgamento institucional mantém, entretanto, uma certa influências</p><p>no registro da autoestima.</p><p>PORQUE</p><p>Assim como um indivíduo julgado culpado pela justiça pode “se sentir inocente”, um</p><p>aluno que a escola declara fracassado pode não se sentir inteiramente desvalorizado</p><p>por esse julgamento. Acontece também de um aluno que a escola considera excelente</p><p>não compartilhar o mesmo julgamento por se avaliar em função de exigências</p><p>mais elevadas.</p><p>a) As duas asserções são proposições verdadeiras; mas a segunda não é uma</p><p>justificativa correta da primeira;</p><p>b) As duas asserções são proposições verdadeiras; e a segunda é uma justificativa</p><p>correta da primeira; (correta)</p><p>c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira; e a segunda é uma proposição</p><p>falsa;</p><p>d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira; e a segunda é uma proposição</p><p>falsa;</p><p>e) As duas asserções são proposições falsas;</p><p>16-Sobre o sistema de Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), assinale a</p><p>alternativa correta:</p><p>I - é composto por dois processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb)</p><p>mais conhecida como “Prova Brasil” e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar</p><p>(Anresc).</p><p>II - o Saeb é realizado pelo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).</p><p>III – é uma cultura de avaliação padronizada que tem ganhado força no Brasil,</p><p>especialmente a partir da década de 1990.</p><p>a) apenas II,</p><p>b) apenas III, (correta)</p><p>c) II e III</p><p>d) I e III</p><p>e) Todas alternativas estão corretas</p><p>17- Sobre a tecnologia assinale a alternativa correta:</p><p>I- O papel que as tecnologias vêm desempenhando nas diversas áreas da vida social</p><p>tem sido estudado, tanto no campo da filosofia, quanto no da sociologia.</p><p>II - Há grupos que encaram a tecnologia c como o principal instrumento do avanço</p><p>social, como um todo.</p><p>III- os mais conservadores defendem que as novas tecnologias são responsáveis pelo</p><p>sucesso de alguns padrões éticos e morais.</p><p>a) apenas II,</p><p>b) apenas III,</p><p>c) I e III</p><p>d) I e II (correta)</p><p>e) Todas alternativas estão corretas</p><p>18- Sobre a escola, assinale a alternativa correta:</p><p>I - A escola deve ser o ambiente em que os pais e professores promovam,</p><p>separadamente, a educação.</p><p>II - A escola tem, também, a função de auxiliar os pais, apresentando os meios e</p><p>mecanismos para driblarem as dificuldades e assumirem seu papel na educação de</p><p>seus filhos.</p><p>III - é necessário que a escola se torne um ambiente em que todos se reúnam entre si,</p><p>alunos, pais e educadores em busca de um só objetivo: o de transformar cada</p><p>aprendizagem em algo realmente significativa.</p><p>a) I apenas,</p><p>b) III apenas,</p><p>c) II e III apenas, (correta)</p><p>d) I e III apenas</p><p>e) Todas alternativas estão corretas</p><p>19- O Conselho Estadual de Educação (CEE) é responsável por:</p><p>a) Subsidiar e incentivar a interação e a renovação das culturas, bem como a</p><p>sensibilidade para necessários esforços para que, nas práticas pedagógicas, se possa</p><p>escolher objetivos, conhecimentos, saberes e procedimentos oriundos dos grupos</p><p>subalternizados, excluídos e marginalizados, que desestabilizassem os processos</p><p>hegemônicos.</p><p>b) Abrir espaço para o desafio aos modos usuais de prescrição de políticas e de</p><p>promoção de mudanças nos sistemas educacionais.</p><p>c) Deliberar sobre diretrizes curriculares, como base comum nacional a ser</p><p>complementada pelo sistema de ensino, por uma parte diversificada, capaz de atender</p><p>às condições culturais, sociais e econômicas de natureza regional, acrescentadas</p><p>conforme interesse da demanda de cada estabelecimento de ensino. (correta)</p><p>d) Elaborar o currículo pleno, atendendo às possibilidades do estabelecimento e às</p><p>necessidades e características</p><p>da clientela.</p><p>20-Sobre os currículos iniciais nas escolas do antigo Egito, da Suméria, da Grécia,</p><p>responda a alternativa incorreta:</p><p>a) tinham como eixo central a escrita, o português e as artes. (correta)</p><p>b) da escrita ensinava-se a leitura a todos, mas o ato de escrever, propriamente dito,</p><p>ficava reservado às classes sociais economicamente favorecidas.</p><p>c) minorias que chegavam até a escola permaneciam três anos para aprender somente</p><p>a ler, enquanto as crianças das classes dominantes continuavam para aprender a</p><p>escrever.</p><p>d) escravos, que acompanhavam os filhos dos senhores à escola, aprendiam a ler para</p><p>ajudá-los nos deveres de casa.</p><p>21- Sobre o planejamento político-social, assinale a alternativa correta:</p><p>a) a preocupação é responder as perguntas "o quê", "como" e "com quê", tratando</p><p>prioritariamente dos meios. Abarca cada aspecto isoladamente e enfatiza a técnica, os</p><p>instrumentos, centralizando-se na eficiência e na busca da manutenção do</p><p>funcionamento.</p><p>b) é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão</p><p>sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno.</p><p>c) é o processo de decisão sobre atuação concreta dos professores, no cotidiano de</p><p>seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações, em constante interações</p><p>entre professor e alunos e entre os próprios alunos.</p><p>d) tem como preocupação fundamental responder as questões "para quê", "para</p><p>quem" e também com "o quê". A preocupação central é definir fins, buscar conceber</p><p>visões globalizantes e de eficácia; serve para situações de crise e em que a proposta é</p><p>de transformação, em médio prazo e/ou longo prazo. (correta)</p><p>22-Segundo o Ministério da Educação (MEC), a estrutura curricular da educação</p><p>infantil, apresenta as seguintes especificidades:</p><p>a) No caso da Educação Infantil, o currículo corresponde ao conjunto de experiências</p><p>culturais nas quais se articulam os saberes da experiência, da prática (fruto das</p><p>vivências das crianças) e os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, na</p><p>perspectiva da formação humana (correta)</p><p>b) No caso da Educação Infantil, o currículo corresponde às experiências vividas pelos</p><p>estudantes, nas quais se articulam os saberes que os estudantes aprendem na vivência</p><p>e na convivência em suas comunidades com os conhecimentos sistematizados que a</p><p>escola deve lhes tornar acessíveis.</p><p>c) No caso da educação infantil, trata-se de reconhecê-la como parte de uma etapa da</p><p>escolarização que tem por finalidade o desenvolvimento do indivíduo, assegurando-lhe</p><p>a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecendo-lhe os</p><p>meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.</p><p>d) No caso da educação infantil, a formação curricular deve ter uma base unitária que</p><p>implica perceber as diversidades do mundo contemporâneo, promovendo-se as</p><p>capacidades de pensar, refletir e agir sobre as determinações da vida social e</p><p>produtiva, de forma a se articularem trabalho, ciência e cultura, na perspectiva</p><p>da emancipação humana.</p><p>e) Os currículos da educação infantil deverão organizar-se, então, de acordo com o</p><p>avanço da ciência e da tecnologia, elevando-se a cultura a um componente da</p><p>formação geral, associada ao trabalho produtivo.</p><p>23-Os estudos sobre o currículo nos levam a descobrir informações imprescindíveis</p><p>para a realização de uma prática educativa mais eficiente e comprometedora. Sobre as</p><p>dimensões que determinam um currículo, assinale a alternativa correta:</p><p>I - Dimensão filosófica: a atenção está voltada na busca da compreensão das</p><p>limitações, das habilidades e potencialidades de cada aluno, respeitando cada ritmo de</p><p>desenvolvimento.</p><p>II - Dimensão socioantropológica: a escola necessita estar atenta às transformações</p><p>sociais, que ocorrem de maneira rápida, trabalhando de uma forma educativa,</p><p>dinâmica e atual, ou seja, cabe à escola, conhecer as influências que seus alunos</p><p>sofrem em todos os aspectos como o familiar, o social e o econômico.</p><p>III - Dimensão psicológica: trata-se do que a sociedade acredita e defende como</p><p>valores, conceitos dentro de sua cultura. Dessa maneira, a educação tem como</p><p>propósito atender tais concepções.</p><p>a) I apenas;</p><p>b) II apenas; (correta)</p><p>c) II e III apenas;</p><p>d) I e III apenas;</p><p>e) Todas as alternativas estão corretas.</p><p>24-O currículo oculto envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos,</p><p>subliminarmente, pelas relações</p><p>sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. Desassociam-se do currículo oculto:</p><p>a) Rituais e práticas, relações hierárquicas;</p><p>b) Modos de distribuir os alunos por agrupamentos e turmas;</p><p>c) Mensagens implícitas nas falas dos (as) professores (as) e nos livros didáticos;</p><p>d) Regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola</p><p>e) Situações de aprendizagem explícitas às quais um indivíduo vê-se exposto ao longo</p><p>de um dado período, no contexto de uma instituição de educação formal. (correta)</p><p>25-Avalie as asserções:</p><p>O poder político, quando reconhecido como legítimo e sancionado como executor da</p><p>ordem estabelecida, coincide com a autoridade, mas há poder político distinto desta,</p><p>como acontece na revolução ou nas ditaduras.</p><p>PORQUE</p><p>O Poder se expressa nas diversas relações sociais, e onde existem relações de poder,</p><p>existe política, e a política se expressa nas diversas formas de poder e pode ser</p><p>entendida como a política relacionada ao Estado, e em outras dimensões da vida</p><p>social.</p><p>a) As duas asserções são proposições verdadeiras; e a segunda é uma justificativa</p><p>correta da primeira; (correta)</p><p>b) As duas asserções são proposições verdadeiras; mas a segunda não é uma</p><p>justificativa correta da primeira;</p><p>c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira; e a segunda é uma proposição</p><p>falsa;</p><p>d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição</p><p>verdadeira;</p><p>e) As duas asserções são proposições falsas;</p><p>26-A ideia de sucesso escolar é entendida como</p><p>a) É associada ao desempenho dos alunos: obtêm êxito aqueles que satisfazem as</p><p>normas de excelência escolar e progridem nos cursos; (correta)</p><p>b) É associada ao fracasso dos alunos: obtêm êxito aqueles que fracassam, pois o</p><p>fracasso leva ao sucesso nos cursos;</p><p>c) É associada a repetência dos alunos: obtêm êxito aqueles que repetem, pois com a</p><p>repetição se apropriará de mais conhecimentos o que leva ao sucesso nos cursos;</p><p>d) É associada ao desempenho dos alunos: obtêm êxito aqueles que não satisfazem as</p><p>normas de excelência escolar e lutam para mudá-la no decorrer do percurso são os</p><p>que progridem nos cursos;</p><p>27-O Planejamento curricular pode ser definido como:</p><p>a) Processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. (correta)</p><p>b) Processo contínuo que se preocupa com o 'para onde ir’ e 'quais as maneiras</p><p>adequadas para chegar lá.</p><p>c) É previsão sistemática e desordenada de toda a vida escolar do aluno.</p><p>d) É o processo de decisão sobre atuação concreta dos professores, no cotidiano de</p><p>seu trabalho pedagógico,</p><p>envolvendo as ações e situações, em constante interações entre professor e alunos e</p><p>entre os próprios alunos.</p><p>28-O termo tecnologia vem do grego "tekhne" juntamente com o sufixo "logia" que</p><p>significa:</p><p>a) Estudo do computador;</p><p>b) Técnica do computador:</p><p>c) Estudo da arte e técnica; (correta)</p><p>d) Técnica do instrumento.</p><p>29-O planejamento curricular precisará fundamentar-se de modo que:</p><p>a) Compreenda o aluno como sujeito passivo de seu processo de aprendizagem;</p><p>b) Considere o saber como algo novo, desconsiderando o que o aluno já possui;</p><p>c) Planeje as atividades do currículo e ensino como instrumentos responsáveis pela</p><p>submissão dos alunos ao cumprimento das normas estabelecidas pelo contexto escolar</p><p>e pela sociedade.</p><p>d) Considere a transformação como acirramento das contradições e da realização de</p><p>propostas de ação, tendo em vista a superação das questões apresentadas pela prática</p><p>pedagógica. (correta)</p><p>e) Considere o saber como algo a ser produzido, considerando o que professor já</p><p>possui</p><p>e desconsiderando o que o aluno já possui;</p><p>30-O planejamento curricular precisará fundamentar-se de modo que:</p><p>a) planeja as atividades do currículo e ensino como instrumentos responsáveis pela</p><p>submissão dos alunos ao cumprimento das normas estabelecidas pelo contexto escolar</p><p>e pela sociedade, a fim de formar sujeitos passivos.</p><p>b) compreenda o aluno como sujeito passivo de seu processo de aprendizagem;</p><p>c) considere o saber como algo a ser produzido, sem considerar o que o aluno já</p><p>possui;</p><p>d) considere essa transformação como acirramento das contradições e da realização</p><p>de propostas de ação, tendo em vista a superação das questões apresentadas pela</p><p>prática pedagógica. (correta)</p><p>31-As novas tecnologias fazem parte do cotidiano de todo homem moderno. Nesse</p><p>sentido é incorreto afirmar que:</p><p>a) Tecnologia é a maneira como o homem utiliza cada ferramenta, por ele mesmo</p><p>criada, para realizar determinada ação.</p><p>b) A evolução social e cultural da humanidade instigou a criação de tecnologias; desde</p><p>a descoberta do fogo, da roda, da invenção do ábaco, até o momento predominam as</p><p>tecnologias por onde o homem transita culturalmente.</p><p>c) O papel que as tecnologias deveriam desempenhar, mas não tem desempenhado</p><p>nas diversas áreas da vida social tem sido estudado, tanto no campo da filosofia,</p><p>quanto no da sociologia. (correta)</p><p>d) Os mais conservadores defendem que as novas tecnologias são responsáveis pela</p><p>destruição de alguns padrões éticos e morais, e, no extremo oposto, há grupos que</p><p>encaram a tecnologia como o principal instrumento do avanço social, como um todo.</p><p>32-As novas tecnologias fazem parte do cotidiano de todo homem moderno. Nesse</p><p>sentido é incorreto afirmar que:</p><p>a) Tecnologia é a maneira como o homem utiliza cada ferramenta, por ele mesmo</p><p>criada, para realizar determinada ação.</p><p>b) A evolução social e cultural da humanidade instigou a criação de tecnologias; desde</p><p>a descoberta do fogo, da roda, da invenção do ábaco, até o momento predominam as</p><p>tecnologias por onde o homem transita culturalmente.</p><p>c) O papel que as tecnologias deveriam desempenhar, mas não tem desempenhado</p><p>nas diversas áreas da vida social tem sido estudado, tanto no campo da filosofia,</p><p>quanto no da sociologia. (correta)</p><p>d) Os mais conservadores defendem que as novas tecnologias são responsáveis pela</p><p>destruição de alguns padrões éticos e morais, e, no extremo oposto, há grupos que</p><p>encaram a tecnologia como o principal instrumento do avanço social, como um todo.</p><p>33-Sobre o sistema educacional, assinale a alternativa correta:</p><p>I - Em nenhum sistema, as normas e as formas de excelência das quais depende o</p><p>êxito escolar são objeto de unanimidade, assim como não o são os níveis de exigência</p><p>e os limiares que separam um aluno com desempenho satisfatório de um aluno</p><p>fracassado.</p><p>II - Do mesmo modo que no direito penal, a culpa ou a inocência são estabelecidas</p><p>pela justiça, o sucesso ou o fracasso escolar são devidamente estabelecidos e</p><p>proclamados pelo sistema educacional.</p><p>III - O sistema educacional dá à liberdade aos professores à livre escolha das finalidade</p><p>e dos conteúdos do ensino. São os professores que devem ditar as formas e as normas</p><p>de excelência escolar que define o sucesso.</p><p>a) I Apenas</p><p>b) III Apenas</p><p>c) I e II (correta)</p><p>d) I e III</p><p>e) Todas alternativas estão corretas</p><p>34- A palavra Currículo, cuja origem vem do latim Curriculum, significa, no sentido mais</p><p>amplo do termo, percurso, curso, carreira, arte de correr. Pode ser compreendido</p><p>como o caminho da vida, o sentido, a rota de uma pessoa ou um grupo de pessoas.</p><p>Nesse contexto, é possível afirmar:</p><p>a) O currículo é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do</p><p>conhecimento social.</p><p>b) O currículo desvincula-se das relações de poder, transmite visões sociais coletivas e</p><p>desinteressadas.</p><p>c) O currículo é um elemento transcendente e atemporal, sem história, desvinculado</p><p>de formas específicas e contingentes de organização da sociedade e da educação.</p><p>d) O currículo no ambiente educacional é independente e decorrerá apenas pelo que</p><p>for estabelecido no projeto político-pedagógico da escola.</p><p>e) O currículo no ambiente educacional decorrerá da organização cultural, social,</p><p>política, econômica e educacional de uma determinada sociedade.</p><p>Resposta Correta: (E)</p><p>35-Quanto ao currículo, não há necessidade de uma mudança mais séria e</p><p>comprometida para que realmente ocorresse uma transformação e se repensasse</p><p>sobre tal estrutura.</p><p>PORQUE</p><p>Percebemos que a atual organização curricular não vem ao encontro das inúmeras e</p><p>consideráveis transformações sociais, mostrando-se indiferente às formas pelas quais</p><p>a"cultura popular" se apresenta e constitui a vida de crianças e de jovens.</p><p>a) As duas asserções são proposições verdadeiras; e a segunda é uma justificativa</p><p>correta da primeira;</p><p>b) As duas asserções são proposições verdadeiras; mas a segunda não é uma</p><p>justificativa correta da primeira;</p><p>c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira; e a segunda é uma proposição</p><p>falsa;</p><p>d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição</p><p>verdadeira;</p><p>e) As duas asserções são proposições falsas;</p><p>Resposta Correta: (D)</p><p>36- Sobre o planejamento político-social, assinale a alternativa correta:</p><p>a) a preocupação é responder as perguntas "o quê", "como" e "com quê", tratando</p><p>prioritariamente dos meios. Abarca cada aspecto isoladamente e enfatiza a técnica, os</p><p>instrumentos, centralizando-se na eficiência e na busca da manutenção do</p><p>funcionamento.</p><p>b) é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão</p><p>sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno.</p><p>c) é o processo de decisão sobre atuação concreta dos professores, no cotidiano de</p><p>seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações, em constante interações</p><p>entre professor e alunos e entre os próprios alunos.</p><p>d) tem como preocupação fundamental responder as questões "para quê", "para</p><p>quem" e também com "o quê". A preocupação central é definir fins, buscar conceber</p><p>visões globalizantes e de eficácia; serve para situações de crise e em que a proposta é</p><p>de transformação, em médio prazo e/ou longo prazo.</p><p>Resposta Correta: (D)</p><p>37- Complete</p><p>No Brasil, autores como Alves, 2003; Saviani, 1997; 1999; 2001; Xavier, 2002;</p><p>Ribeiro, 1986; Romanelli, 2002 têm realizado estudos e apontado três importantes</p><p>ideias pedagógicas que vieram a emergir em nosso país ao longo do século XX, a</p><p>saber: a pedagogia _____________, a pedagogia _______________e o surgimento das</p><p>pedagogias críticas, com destaque para a concepção histórico-crítica.</p><p>a) tradicional e humanista</p><p>b) humanista e primitiva</p><p>c) tecnicista e cultural</p><p>d) escolanovista e tecnicista</p><p>e) humanista e cultural</p><p>Resposta Correta: (D)</p><p>38- Correntes teóricas defendem que escola é uma instituição social, órgão, por</p><p>excelência, que dimensiona a educação de uma maneira formal e sistemática,</p><p>podendo ser constituída de duas faces: a conservadora e a progressista. Sobre a visão</p><p>Progressista é correto afirmar</p><p>a) Na escola em que a visão é progressista o professor é um planejador, é um elo entre</p><p>a verdade científica e o aluno.</p><p>b) O aluno é um participante da ação educativa, que necessita educar-se</p><p>permanentemente, é um sujeito da práxis.</p><p>c) Na escola em que a visão é progressista, os alunos são recipientes de informações,</p><p>condicionados, passivos, obedientes e responsivos, privados de criticidade,</p><p>competentes e eficientes para aquela função que foram treinados.</p><p>d) Na escola em que a visão é progressista, o aluno para ser bem avaliado tem que ter</p><p>memória e retenção por que é assim que é cobrado, a avaliação tem como ênfase o</p><p>produto.</p><p>e) Na escola em que a visão é progressista a metodologia empregada visa controlar o</p><p>indivíduo perante objetivos preestabelecidos, com ênfase na programação, enfatiza a</p><p>resposta certa.</p><p>Resposta Correta: (B)</p><p>39-Sobre os currículos</p><p>iniciais nas escolas do antigo Egito, da Suméria, da Grécia,</p><p>responda a alternativa incorreta:</p><p>a) tinham como eixo central a escrita, o português e as artes.</p><p>b) da escrita ensinava-se a leitura a todos, mas o ato de escrever, propriamente dito,</p><p>ficava reservado às classes sociais economicamente favorecidas.</p><p>c) minorias que chegavam até a escola permaneciam três anos para aprender somente</p><p>a ler, enquanto as crianças das classes dominantes continuavam para aprender a</p><p>escrever.</p><p>d) escravos, que acompanhavam os filhos dos senhores à escola, aprendiam a ler para</p><p>ajudá-los nos deveres de casa.</p><p>Resposta Correta: (A)</p><p>40-Segundo o Ministério da Educação (MEC), a estrutura curricular da educação</p><p>infantil, apresenta as seguintes especificidades :</p><p>a) O currículo corresponde ao conjunto de experiências culturais nas quais se articulam</p><p>os saberes da experiência, da prática (fruto das vivências das crianças) e os</p><p>conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, na perspectiva da formação</p><p>humana.</p><p>b) O currículo corresponde às experiências vividas pelos estudantes, nas quais se</p><p>articulam os saberes que os estudantes aprendem na vivência e na convivência em</p><p>suas comunidades com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar</p><p>acessíveis.</p><p>c) No caso da educação infantil, trata-se de reconhecê-la como parte de uma etapa da</p><p>escolarização que tem por finalidade o desenvolvimento do indivíduo, assegurando-lhe</p><p>a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecendo-lhe os</p><p>meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.</p><p>d) O foco principal é a alfabetização, que deve ser iniciada desde os primeiros anos de</p><p>vida, com vistas a alcançar melhores resultados nas avaliações em larga escala</p><p>aplicadas no ensino fundamental.</p><p>Resposta Correta: (A)</p><p>41- Sobre o tecnicismo, assinale a alternativa incorreta:</p><p>a) o elemento principal passou a ser a organização racional dos meios, ocupando o</p><p>professor e o aluno posição secundária.</p><p>b) a organização do processo converteu-se na garantia da eficiência, compensando e</p><p>corrigindo as deficiências do professor e maximizando os efeitos de sua intervenção.</p><p>c) voltava-se para o entendimento do aluno enquanto centro do processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>d) advogou a reordenação do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e</p><p>operacional, pretendeu-se a objetivação do trabalho pedagógico.</p><p>Resposta Correta: (C)</p><p>42- Leia e assinale a alternativa correta:</p><p>I - O currículo é objeto de interpretações convergentes. Por isso, faz-se necessário</p><p>ater-se aos seus objetivos.</p><p>II - O currículo é chave imprescindível para que haja sucesso escolar.</p><p>III - na avaliação, há a necessidade de que as regulações devem levar a uma</p><p>aproximação do ideal: considerar, na avaliação do sucesso escolar, todos os</p><p>componentes do currículo prescrito e tão somente eles.</p><p>a) II Apenas</p><p>b) III Apenas</p><p>c) I e II</p><p>d) I e III</p><p>e) Todas alternativas estão corretas</p><p>Resposta Correta: (E)</p><p>43- Com relação ao retrato de uma escola eficaz, assinale a alternativa incorreta:</p><p>a) participação dos pais; otimização do tempo</p><p>b) apoio das autoridades; autonomia da escola</p><p>c) liderança organizacional; medida</p><p>d) articulação curricular; estabilidade profissional</p><p>e) formação de pessoal; reconhecimento público</p><p>Resposta Correta: (C)</p><p>44- Sobre Philippe Perrenoud, assinale a alternativa correta:</p><p>a) seu interesse em estudar as problemáticas educacionais surgiu durante o seu</p><p>doutoramento em Pedagogia.</p><p>b) tornou-se uma grande referência no campo da Educação com seus trabalhos</p><p>desenvolvidos em torno das competências dos educandos.</p><p>c) a partir de suas experiências na área pedagógica, propõe um modelo educacional</p><p>baseado em ciclos de dois anos, no qual a criança dispõe desse período para</p><p>desenvolver as competências de sua faixa etária.</p><p>d) atua como professor na Faculdade de Biologia e Ciências da Educação na</p><p>Universidade de Haward.</p><p>Resposta Correta: (B)</p><p>45-Sobre a tecnologia assinale a alternativa correta:</p><p>I - o papel que as tecnologias vêm desempenhando nas diversas áreas da vida social</p><p>tem sido estudado, tanto no campo da filosofia, quanto no da sociologia.</p><p>II - há grupos que encaram a tecnologia como o principal instrumento do avanço</p><p>social, como um todo.</p><p>III - os mais conservadores defendem que as novas tecnologias são responsáveis pelo</p><p>sucesso de alguns padrões éticos e morais.</p><p>a) apenas II,</p><p>b) apenas III,</p><p>c) I e III</p><p>d) I e II</p><p>e) Todas alternativas estão corretas</p><p>Resposta Correta: (D)</p><p>46- Quanto aos desafios para a inserção dos meios digitais, assinale a alternativa</p><p>incorreta:</p><p>a) a adequação das tecnologias ao currículo;</p><p>b) muitas realidades brasileiras encontram-se inseridas nessas redes que se formam</p><p>diante das novas tecnologias;</p><p>c) o profissional da educação preparado em sua formação inicial e continuada para</p><p>lidar com os novos recursos de trabalho disponíveis;</p><p>d) a utilização das tecnologias para o trabalho com os arquivos escolares, podem</p><p>parecer questões mínimas, mas que ainda são necessidades a requerer intervenções</p><p>para que esse diálogo entre novas tecnologias e educação verdadeiramente aconteça.</p><p>Resposta Correta: (B)</p><p>47- Para Luckesi, no ato da avaliação se mostra:</p><p>a) a integridade humana do aluno, como adulto (Reich) e sagrado (como Cristo).</p><p>b) na avaliação se deve julgar, afastar e selecionar.</p><p>c) na avaliação se deve incluir, integrar e acolher.</p><p>d) avaliar um doscente com dificuldades é criar a base do modo de como incluí-lo</p><p>dentro do meio da aprendizagem</p><p>Resposta Correta: (C)</p><p>48- É incorreta a afirmação que define o ato de avaliar como:</p><p>a) O ato de avaliar tem a finalidade de atribuir um julgamento ou análise de algo ou de</p><p>alguém com referência em uma hierarquia de valores, ou seja, o processo avaliativo</p><p>coleta e interpreta dados qualitativos e quantitativos com critérios estabelecidos</p><p>previamente.</p><p>b) Avaliar consiste em emitir um juízo de valor apoiado em dados e informações</p><p>pertinentes — obtidos pela medida — porque em estreita relação com as decisões às</p><p>quais pretende servir, em vista de produzir efeitos e resultados concretos.</p><p>c) Avaliar e medir a aprendizagem dos alunos não são sinônimos.</p><p>d) O ato de avaliar consiste em aplicação de provas e trabalhos para aferir a</p><p>aprendizagem dos alunos.</p><p>Resposta Correta: (D)</p><p>49-Diante da inserção das novas tecnologias no campo educacional, os educadores</p><p>devem:</p><p>a) Fazer opções, utilizar ou não determinados programas, assumir riscos, qualquer que</p><p>seja nossa decisão.</p><p>b) Verificar sempre os aspectos positivos dos programas e desconsiderar os negativos.</p><p>c) Introduzir o computador nos currículos escolares, independente da lógica da escola.</p><p>d) Utilizá-lo de maneira acrítica, sendo esse um processo extremamente fácil, que</p><p>envolve ter bem claras, todas as escolhas que devemos fazer.</p><p>Resposta Correta: (A)</p><p>50- Sobre educação e escolarização é correto afirmar que:</p><p>a) Educação e escolarização são sinônimas</p><p>b) A escola é o único lugar onde a educação efetivamente acontece.</p><p>c) Educar é tarefa da família e escolarizar é tarefa da escola.</p><p>d) A educação está por toda parte, independentemente de se ter algum modelo formal</p><p>de ensino</p><p>51- Quanto a ideologia, assinale a alternativa correta:</p><p>I- é um conjunto de proposição elaborado, na sociedade burguesa, com a finalidade de</p><p>fazer aparentar os interesses da classe dominante com o interesse coletivo,</p><p>construindo uma hegemonia daquela classe.</p><p>II - A violência da opressão constitui o fator mais diretamente perceptível</p><p>da ordem social condenada e objetivamente cada vez menos sustentável.</p><p>III - a vitória das ideias é a vitória dos portadores materiais das ideias.</p><p>IV - a ideologia torna- se um dos instrumentos da reprodução do status quo e</p><p>da própria sociedade.</p><p>a) I e II apenas,</p><p>b) I e III apenas,</p><p>c) II e III apenas,</p><p>d) II e IV apenas,</p><p>e) Todas alternativas estão corretas</p><p>52- A respeito das tendências “Tecnicismo” e “Escolanovismo” é correto afirmar que:</p><p>a) O Escolanovismo surgiu no fim do século XIX, na Europa e nos Estados Unidos.</p><p>Opunha-se às práticas pedagógicas tradicionais, visando a uma educação que pudesse</p><p>integrar o indivíduo à sociedade e, ao mesmo tempo, ampliar o acesso de todos à</p><p>escola.</p><p>b) No Tecnicismo denunciava-se que a escola não promovia ascensão social e que,</p><p>mesmo para as crianças dos grupos dominantes, era tradicional, opressiva, castradora,</p><p>violenta e irrelevante.</p><p>c) O Escolanovismo baseava-se em treinamentos, reforçando bastante a noção de que</p><p>atividades, métodos e técnicas resolveriam a improdutividade da escola, deixando</p><p>mesmo o conteúdo referente à aprendizagem cultural em segundo plano.</p><p>d) No tecnicismo se defendia sobre a necessidade de transformar e democratizar a</p><p>escola ou então aboli-la e substituí-la por outro tipo de instituição.</p><p>53- Sobre as três dimensões fundamentais que determinam um currículo: Filosófica,</p><p>Socioantropológica e Psicológica é correto afirmar que:</p><p>a) Dimensão filosófica: a escola necessita estar atenta às transformações s ociais, que</p><p>ocorrem de maneira rápida, trabalhando de uma forma educativa, dinâmica e atual, ou</p><p>seja, cabe à escola, conhecer as influências que seus alunos sofrem em todos os</p><p>aspectos como o familiar, o social e o econômico.</p><p>b) Dimensão socioantropológica: a escola necessita estar atenta às transformações</p><p>sociais, que ocorrem de maneira rápida, trabalhando de uma forma educativa,</p><p>dinâmica e atual, ou seja, cabe à escola, conhecer as influências que seus alunos</p><p>sofrem em todos os aspectos como o familiar, o social e o econômico.</p><p>c) Dimensão filosófica: a escola necessita estar atenta às transformações sociais, que</p><p>ocorrem de maneira rápida, trabalhando de uma forma educativa, dinâmica e atual, ou</p><p>seja, cabe à escola, conhecer as influências que seus alunos sofrem em todos os</p><p>aspectos como o familiar, o social e o econômico.</p><p>d) Dimensão psicológica: trata-se do que a sociedade acredita e defende como valores,</p><p>conceitos dentro de sua cultura. Dessa maneira, a educação tem como propósito</p><p>atender tais concepções.</p><p>54- A elaboração de um currículo, segundo Veiga (1997), contém as decisões que</p><p>dizem respeito tanto aos pressupostos e objetivos quanto aos meios para atingi-los, e,</p><p>ainda, para finalizar o ato de executar, que corresponde ao ato de transpor do papel</p><p>para os fatos. Sobre o ato de elaborar assinale a alternativa correta:</p><p>I - o currículo, não como algo a ser desconsiderado, mas ao contrário, como um grande</p><p>valor político de caráter emancipador;</p><p>II - a educação e a escola como partes integrantes e inseparáveis dos demais</p><p>fenômenos que formam a totalidade social;</p><p>III - o educador como um mediador e desmistificador de conteúdos curriculares e,</p><p>ainda, como um elo com as camadas mais pobres da população, na busca da libertação</p><p>eda opressão.</p><p>a) II apenas;</p><p>b) III apenas;</p><p>c) II e III apenas;</p><p>d) I e III apenas;</p><p>e) Todas as alternativas estão corretas.</p><p>55- Sobre o planejamento de ensino, assinale a alternativa correta:</p><p>a) A preocupação é responder as perguntas "o quê", "como" e "com quê", tratando</p><p>prioritariamente dos meios. Abarca cada aspecto isoladamente e enfatiza a técnica, os</p><p>instrumentos, centralizando-se na eficiência e na busca da manutenção do</p><p>funcionamento</p><p>b) É o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão</p><p>sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno</p><p>c) É o processo de decisão sobre atuação concreta dos professores, no cotidiano de</p><p>seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações, em constante interações</p><p>entre professor e alunos e entre os próprios alunos.(correta)</p><p>d) É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente,</p><p>articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.</p><p>56- Sobre o planejamento escolar, assinale a alternativa correta:</p><p>a) é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão</p><p>sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno.</p><p>b) é o processo de decisão sobre atuação concreta dos professores, no cotidiano de</p><p>seu trabalho pedagógico,</p><p>envolvendo as ações e situações, em constante interações entre professor e alunos e</p><p>entre os próprios alunos.</p><p>c) é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente,</p><p>articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. (correta)</p><p>d) a preocupação é responder as perguntas "o quê", "como" e "com quê", tratando</p><p>prioritariamente dos meios. Abarca cada aspecto isoladamente e enfatiza a técnica, os</p><p>instrumentos, centralizando-se na eficiência e na busca da manutenção do</p><p>funcionamento.</p><p>57- Sobre a escola na visão conservadora assinale a alternativa incorreta:</p><p>a) O aluno é um participante da ação educativa, que necessita educar-se</p><p>permanentemente, é um sujeito da práxis. O professor estabelece uma relação</p><p>horizontal com seus alunos, possibilita a vivência grupal, empenhasse na luta em favor</p><p>da democratização da sociedade. (correta)</p><p>b) O professor é um planejador, é um elo entre a verdade científica e o aluno.</p><p>Enquanto os alunos são recipientes de informações, condicionados, passivos,</p><p>obedientes e responsivos, privados de criticidade, competentes e eficientes para</p><p>aquela função que foram treinados.</p><p>c) A escola tem como papel a preocupação com o cultivo individual, a fim de preparar</p><p>o homem para o desempenho de papéis sociais, obtendo, assim, um caráter de</p><p>facilitadora do processo de divisão técnica e social do trabalho, o que, na verdade,</p><p>acaba reforçando as desigualdades sociais.</p><p>d) A metodologia empregada visa controlar o indivíduo perante objetivos</p><p>preestabelecidos, com ênfase na programação, enfatiza a resposta certa.</p><p>58-Questão 6 Para uma análise das instituições escolares, os estudos centrados nas</p><p>características organizacionais das escolas tendem a construir-se com base em três</p><p>grandes áreas, assim, sobre a estrutura social assinale a alternativa incorreta:</p><p>a) Relação entre alunos, clima social.</p><p>b) Professores e funcionários, número de turmas. (correta)</p><p>c) Responsabilização e participação dos pais.</p><p>d) Democracia interna, cultura organizacional da escola.</p><p>59- A respeito das novas tecnologias e a educação é correto afirmar que:</p><p>a) O uso de computadores, redes, programas, pouco impactou o caminho da</p><p>educação. Com a chegada da internet às escolas, os professores sentem dificuldades</p><p>em manter a concentração dos alunos nos conteúdos programados.</p><p>b) Numa perspectiva geral o uso de computadores, redes, programas, tem impactado</p><p>o caminho da educação. A facilidade com que a informação é apresentada com a</p><p>utilização dessas ferramentas tecnológicas caracteriza se em avanços para as pesquisas</p><p>educacionais. (correta)</p><p>c) Nas escolas brasileiras, o uso de computadores, redes e programas, assim como</p><p>outras fontes de arquivo, informação e comunicação ainda se encontram extintos do</p><p>contexto escolar, diferentemente da realidade de países avançados.</p><p>d) A diminuição da distância da informação e comunicação entre países, estados,</p><p>municípios, escolas, que acabam por formar uma única rede, propiciada pelos meios</p><p>tecnológicos atualmente existentes, vem conduzindo a mudanças negativas que se</p><p>remetem em perdas para o campo educacional</p><p>60- Sobre a avaliação institucional, assinale a(s) alternativa(s) corretas:</p><p>I - Avaliar a escola e construir juízo de valor sobre a função social que possui implica</p><p>um zelo bastante acentuado, dadas as mudanças que assolam nossa sociedade.</p><p>II - A avaliação ajuda a evitar que a escola, por meio das micro decisões que toma, se</p><p>descole dos referenciais que anuncia perseguir e que necessitam de controle social sob</p><p>pena de serem apenas palavras.</p><p>III - A avaliação institucional contribui para que os saberes dos diferentes atores</p><p>envolvidos na escola sejam incorporados e reconhecidos como legítimos,</p><p>intensificando a qualidade das trocas intersubjetivas que</p><p>o correm na escola</p><p>empoderando os atores locais para a ação.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a) II apenas,</p><p>b) III apenas,</p><p>c) II e III apenas,</p><p>d) I e III apenas</p><p>e) Todas alternativas estão corretas. (correta)</p><p>61-O ato de avaliar pode ser definido como:</p><p>a) O ato de avaliar tem a finalidade de atribuir um julgamento ou análise de algo ou de</p><p>alguém com referência em uma hierarquia de valores, ou seja, o processo avaliativo</p><p>coleta e interpreta dados qualitativos e quantitativos com critérios estabelecidos</p><p>previamente. (correta)</p><p>b) O ato de avaliar consiste em aplicação de provas e trabalhos para aferir a</p><p>aprendizagem dos alunos.</p><p>c) Avaliar consiste em emitir unicamente dados e informações pertinentes obtidos pela</p><p>medida, tendo em vista de produzir efeitos e resultados concretos. Avaliar e medir a</p><p>aprendizagem dos alunos são sinônimos.</p><p>d) Avaliar consiste em emitir unicamente dados e informações pertinentes obtidos</p><p>pela medida, tendo em vista de produzir efeitos e resultados concretos.</p><p>62-</p>