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<p>Pincel Atômico - 21/09/2024 23:47:31 1/3</p><p>RUTH MARILHA</p><p>PEQUENO DE SOUZA</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (17992)</p><p>Atividade finalizada em 21/09/2024 23:41:59 (2780536 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA [947723] -</p><p>Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-OUTUBRO/2023 - SGegu0A231023 [103247]</p><p>Aluno(a):</p><p>91523671 - RUTH MARILHA PEQUENO DE SOUZA - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota</p><p>[357476_880</p><p>53]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>(IBADE – 2019) “Assim, com o objetivo de diagnosticar as aprendizagens dos</p><p>estudantes em diferentes momentos, no processo avaliativo, podemos utilizar</p><p>estratégias variadas que contribuem para um olhar cuidadoso, sensível e processual</p><p>das aprendizagens realizadas pelos estudantes”” (SECRETARIA DA EDUCAÇÃO ,</p><p>2018)</p><p>Nessa direção, a respeito de práticas avaliativas em Arte, o trecho acima sugere a</p><p>utilização de vários recursos e estratégias avaliativas, como</p><p>X a observação cotidiana com o portfólio.</p><p>a construção de parâmetros de correção de provas e trabalhos.</p><p>a prática pontual da autoavaliação.</p><p>o diagnóstico final do grupo de estudantes.</p><p>a avaliação em processo da produção quantitativa.</p><p>[357476_880</p><p>63]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>(Funcab- SEEAC-2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento</p><p>qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir</p><p>para</p><p>revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola.</p><p>medir as informações que o aluno foi capaz de reter.</p><p>atribuir notas aos alunos.</p><p>X auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho.</p><p>decidir o grau de dificuldade de testes e provas.</p><p>[357478_857</p><p>08]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Uma professora realizou uma ação avaliativa no início de um processo de ensino e</p><p>aprendizagem. Seu objetivo era obter informações sobre os conhecimentos, aptidões</p><p>e competências dos estudantes, visando à delimitação das intervenções mais</p><p>adequadas.</p><p>A principal função da avaliação que foi realizada denomina-se</p><p>Comparativa.</p><p>Formativa.</p><p>DAssertiva.</p><p>X Diagnóstica.</p><p>Somativa.</p><p>[357478_857</p><p>13]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Essa avaliação consiste em mapear os conhecimentos adquiridos durante a etapa,</p><p>bimestre ou ano letivo, em forma de questionário abordando o conteúdo trabalhado.</p><p>Deve ser feita de forma individual para compreender os conhecimentos que foram</p><p>adquiridos pelos alunos.</p><p>A afirmação acima está relatando características da Avaliação</p><p>Pincel Atômico - 21/09/2024 23:47:31 2/3</p><p>Assertiva.</p><p>Formativa.</p><p>Comparativa.</p><p>Diagnóstica.</p><p>X Somativa.</p><p>[357476_880</p><p>55]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(Facet - 2016/ Adaptada) A avaliação não deve ser vista como um instrumento de</p><p>pressão e castigo, mas sim demonstrar-se útil para as partes envolvidas, contribuindo</p><p>para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas, no sentido de</p><p>alcançar objetivos previamente traçados. A avaliação pode e deve proporcionar ao</p><p>professor elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática no que se refere</p><p>à escolha</p><p>do melhor desempenho, objetivos, técnicas e táticas.</p><p>da melhor equipe, dos sistemas técnicos e táticos.</p><p>X de competências, objetivos, conteúdos e metodologias.</p><p>da classificação, objetivos, atividades e estratégias.</p><p>de indivíduos selecionados, classificação e composição de ranking.</p><p>[357476_880</p><p>58]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(Facet - 2016/ Adaptada) A compreensão de elaborar uma avaliação com formas</p><p>diversas ao longo do processo educacional e a compreensão dos resultados positivos</p><p>e negativos, contribui no alinhamento educacional do aluno de forma lúdica, prática ou</p><p>assertiva revelando o conhecimento ou experiência adquirida. Sobre a Avaliação</p><p>formativa podemos afirmar que</p><p>é um procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele</p><p>que ensina.</p><p>tem como objetivo identificar as competências do aluno para adequá-lo num grupo ou</p><p>nível de aprendizagem.</p><p>X</p><p>possibilita uma reflexão contínua sobre a prática do professor e a aprendizagem dos</p><p>alunos.</p><p>deve exprimir-se através de notas ou conceitos.</p><p>manifesta-se nas propostas em que a condução do ensino está centrada no professor.</p><p>[357476_856</p><p>97]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>A avaliação pode ocorrer de diferentes formas e etapas de acordo com o</p><p>desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. Sobre as diversas formas de</p><p>análise e avaliação podemos afirmar que</p><p>conceitos adquiridos.</p><p>a avaliação diagnóstica não pode ser considerada uma ferramenta de análise de</p><p>dados educacionais.</p><p>X</p><p>a função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de</p><p>olhar um mesmo fato e construir o conhecimento de forma coletiva.</p><p>no desenvolvimento de atividades interdisciplinares, o aluno constrói o conhecimento</p><p>sozinho.</p><p>a avaliação interdisiciplinar é compreendida como uma forma de trabalhar, em cada</p><p>disciplina, seu tema específico.</p><p>a realização de projetos educacionais dispensa completamente uma avaliação dos</p><p>conceitos adquiridos.</p><p>Pincel Atômico - 21/09/2024 23:47:31 3/3</p><p>[357476_880</p><p>65]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>Sobre a Avaliação Comparativa é correto afirmar que</p><p>determina a nota que o aluno tirou durante o período estudado.</p><p>consiste no questionamento durante ou após a aula expositiva sobre o conteúdo</p><p>abordado.</p><p>define de forma gradativa o aprendizado do aluno através de atividades diversificadas.</p><p>caracteriza o conhecimento pré-adquirido pelo aluno em outra etapa educacional.</p><p>X</p><p>reflete no trabalho desenvolvido pelo professor durante o ano letivo e pode definir se o</p><p>aluno foi aprovado ou não.</p>