Diferença entre Fenômenos

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<p>UENF Fundação CECIERJ Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro Consórcio cederj Centro de Ciências do Homem - CCH Licenciatura em Pedagogia - EAD/semipresencial PORTUGUÊS INSTRUMENTAL AVALIAÇÃO PRESENCIAL AP1- 2017.2 Coordenador: Prof. Dr. Sérgio Arruda de Moura Tutor a Distância: Virgínia Machado Silva Tutoras Presenciais: Cleise de Souza Mattos - Bom Jesus José Ignácio Ribeiro Marinho- Maria Cecília Barreto Pinto Caldas - São Fidélis Eduarda Araújo da Silva Martins - São Francisco Nome: Matrícula: Polo: Instruções: Esta prova é composta por 5 questões, sendo 3 questões objetivas e 2 questões discursivas; Leia com atenção os textos e os enunciados; Verifique cuidadosamente todas as suas respostas; Responda com letra legível. Leia os fragmentos abaixo. Fragmento 1 A língua tem de ser ensinada na escola, e, como anota o linguista francês Ernest Tonnelat (1927:167), o ensino escolar "tem de assentar necessariamente numa regulamentação imperativa". Assim, a gramática normativa tem o seu lugar e não se anula diante da gramática descritiva. (BECHARA, E. In: NEVES, M. H. M; GALVÃO-CASSEB, LEITE, M. Q. et Gramáticas contemporâneas do português: com a palavra, os autores. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.) Fragmento 2 Tradicionalmente se sustenta que é preciso estudar gramática para ajudar na aquisição da língua escrita: leitura e, principalmente, redação. Isso foi o que os meus professores me passaram, e o que alguns ainda sustentam hoje em dia; vou argumentar que é uma ideia falsa, no que diz respeito à aquisição da língua materna. Acho que a maioria dos professores concordará que se aprende a ler e escrever lendo e escrevendo; e a utilidade do conhe- cimento gramatical é no máximo uma coisa marginal: como quando olhamos na gramática o posicionamento recomendado de um pronome, ou a regência de um verbo no dicionário. Certamente, não foi através dessas con- sultas que chegamos (quando chegamos) a dominar a língua escrita. (PERINI, M. In: NEVES, M. H. M; GALVÃO-CASSEB, V. C.; LEITE, M. Q. et al.(Org.). Gramáticas contemporâneas do português: com a palavra, os autores. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.) Questão 1 Curso(s): PLI Disc.: Português Intrumental * AP1-10/09</p><p>Quanto aos recursos de modalização, os trechos lidos apresentam, respectivamente: (Valor: 1,0) a) Noção de permissão e necessidade; b) Noção de proibição e obrigatoriedade; c) Noção de necessidade e certeza d) Noção de possibilidade e certeza Questão 2 Após a leitura dos fragmentos acima, reescreva cada um deles mantendo o mesmo sentido e usando um recurso de modalização diferente do empregado no fragmento original. (Valor: 4,0) Fragmento 1 Fragmento 2 Questão 3 De acordo com os conceitos de face e polidez avalie a veracidade das informações abaixo. (Valor: 1,5) I - Imagem composta dos atributos aprovados, valorizados e de nosso desejo de liberdade, chamamos face. - - Alguns atos de fala são potencialmente ameaçadores à face. III - Polidez é definida como um conjunto de estratégias que empregamos, na interação verbal, para defender nossa face e proteger a face do outro. IV - Ordenar, aconselhar e pedir são atos que visam guiar a atividade do outro e, assim, não interferem na sua liberdade de ação. Assinale a alternativa correta. a) Somente a afirmação I está correta; b) Somente as afirmações e estão corretas; c) Somente as afirmações I, e III estão corretas; d) Todas as afirmações estão corretas. Questão 4</p><p>"Os problemas de incoerência entre as palavras são, muitas vezes, causados pela confusão entre o que realmente se diz e aquilo que se quis dizer" afirma Gold (2005, p. 70). Observe o texto de um memorando (real) a seguir:(Valor 1,5) Informamos que deixamos de analisar a empresa Transbraçal Prestação de Serviços e de Ideias, enviada através do memorando da referência, pois a mesma já foi avaliada com base nas demonstrações contábeis de 31.12.09 e estas mesmas demonstrações, atualiza- das pelos índices oficiais, não alteram a sua avaliação. Leia as afirmações a seguir: I) Não se pode concluir que não foi alterada uma avaliação anterior se nada foi analisado. II) o sinônimo de analisar é: observar, refletir sobre. III) Ninguém analisa uma empresa, mas, sim, os dados que ela emite. IV) Uma empresa não pode ser enviada através (atravessando) de um memorando, a não ser que uma máquina de teletransporte de matéria já tenha sido desenvolvida por tecnólogos. V) Não há elementos de ligação no texto. Podemos afirmar que o texto é incoerente porque as afirmações verdadeiras são: a) I, III, V; b) I, II, III; c) III, IV; VI; d) I, III, VI; e) I, III, IV; Questão 5 Leia o trecho a seguir, que se encontra na página 128 da obra mencionada, e elabore uma paráfrase, em seis linhas, aproximadamente. Lembre-se de que parafrasear não é copiar, mas "traduzir" o texto de outrem, com as suas próprias palavras, sem que com elas seja alterado o sentido original. Assim, você se livra do "plágio". (Valor: 2,0) pensamento na criança pequena inicialmente evolui sem a linguagem; nesse momento, os primeiros balbucios da criança se constituem numa forma de comunicação sem pensamento. Entretanto, a função social da fala já é aparente desde os primeiros meses de vida da criança, ou seja, da fase pré-intelectual da linguagem, quando tenta atrair por meio de sons variados a atenção do adulto. Por volta dos dois anos, o pensamento torna- se verbal e a fala, racional. A criança descobre, ainda que difusamente, que cada coisa tem seu nome e a fala co- meça a servir ao intelecto e os pensamentos começam a ser verbalizados. SOUZA, Solange Jobim e. Infância e linguagem: Bakhtin, Vygotsky e Benjamin. Campinas, SP: Papirus, 2009.</p>