Literatura Infanto Juvenil (9)

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<p>22/08/2022 00:37:58 1/5</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>SIMONE ALMEIDA DO NASCIMENTO</p><p>Disciplina:</p><p>Literatura Infanto Juvenil</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 Lee (2012) defende que um bom livro ilustrado deve respeitar a imaginação do leitor,</p><p>ao passo que detém um modo de expressão (textual, plástico e gráfico); Linden (2011)</p><p>questiona se ele deve ser considerado um gênero; Lewis (apud Linden, 2011), por sua</p><p>vez, acredita que o livro ilustrado é um tipo de linguagem e não um gênero, mas que os</p><p>incorpora a sua estrutura. De tal maneira, é possível perceber que</p><p>X A) críticos, teóricos, escritores, ilustradores e demais profissionais que atuam na área de</p><p>literatura infantojuvenil apresentam concepções distintas em torno do que vem a ser o</p><p>livro ilustrado. De maneira que a imaginação atrelada ao uso de gêneros textuais</p><p>diversos é uma de suas qualidades.</p><p>B) o ponto de partida para especificar o livro ilustrado são semelhantes em Lee, Linden e</p><p>Lewis. Isto é, os três buscam categorizar, segundo a organização do texto e da imagem,</p><p>os diferentes tipos de livros ilustrados na literatura infantojuvenil.</p><p>C) críticos, teóricos, escritores, ilustradores e demais profissionais que atuam na área de</p><p>literatura infantojuvenil apresentam concepções em comum, tendo em vista que o livro</p><p>ilustrado apresenta uma estrutura de uso das linguagens verbais e visuais bem</p><p>definidas e facilmente identificáveis.</p><p>D) críticos e teóricos discordam de escritores e ilustradores de textos infantojuvenis, visto</p><p>que os primeiros se preocupam em desenvolver um pensamento racional em torno do</p><p>livro ilustrado, enquanto dos segundos se concentram, apenas, na parte criativa.</p><p>E) Lewis e Linden se preocupam apenas com a dimensão textual do livro ilustrado,</p><p>enquanto Lee se atém à linguagem visual, correspondente ao modo de expressão da</p><p>obra.</p><p>Questão</p><p>002 (LEE, 2012, p. 146) Segundo Lee, “O mais desafiador na criação de livros-imagem é ser</p><p>capaz de conduzir, com delicadeza, os leitores e, ao mesmo tempo, abrir todas as</p><p>possibilidades de diversas experiências de leitura”. De acordo com o trecho citado por</p><p>Lee, é correto o que se afirma em:</p><p>X A) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história,</p><p>geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.</p><p>B) Livro-imagem é um livro sem imagens em sequência e que conta uma história,</p><p>geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.</p><p>C) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que não se preocupa em contar</p><p>uma história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos</p><p>personagens.</p><p>D) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que em alguma vezes conta</p><p>uma história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos</p><p>personagens.</p><p>E) Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história,</p><p>normalmente a história de vida do escritor.</p><p>22/08/2022 00:37:58 2/5</p><p>Questão</p><p>003 Observe a capa do livro Fiabe di Andersen (Contos de Andersen):</p><p>Segundo Fittipaldi (2008), desde a sua infância, a capa da imagem a fazia questionar: “-</p><p>Para onde vai esta menina tão só?”. Pergunta que, segundo ela, foi respondida de</p><p>diferentes maneiras. Assim, nota-se que embora a capa continuasse a mesma, a visão</p><p>de Fittipaldi em torno dessa imagem modificou com o passar do tempo. De tal maneira,</p><p>isso revela que, na leitura de um texto literário infantojuvenil, seja como leitor ou</p><p>mediador, devemos considerar que</p><p>X A) Que a pergunta “- Para onde vai esta menina tão só?”, feita por Fittipaldi da sua</p><p>infância até a fase adulta, tiveram respostas distintas ao passo que fatores contextuais,</p><p>como a idade, o tempo e o conhecimento de mundo também influenciam na forma</p><p>como recepcionamos a obra literária</p><p>B) A pergunta de Fittipaldi tem como objetivo estimular os mediadores a fazer perguntas</p><p>aos jovens leitores, com o intuito de estimular a imaginação</p><p>C) os aspectos gráficos e textuais mudam drasticamente com o passar dos anos, de modo</p><p>que o sentido do texto vai sendo alterado à medida que essas mudanças físicas no livro</p><p>vão aparecendo</p><p>D) o sentido do texto infantojuvenil pode ser interpretado de diferentes formas,</p><p>arbitrariamente, sem ter a devida preocupação em compreender o significado. De modo</p><p>que o texto literário deve ser interpretado segundo nossos interesses e contextos</p><p>sociais.</p><p>E) a capa utiliza da representação icônica de uma menina de costas para o leitor para</p><p>evitar que os mediadores estimulem a imaginação dos leitores que ainda não</p><p>adquiriram a competência de interpretação dos códigos linguísticos</p><p>Questão</p><p>004 Sobre a produção de sentido do livro ilustrado; Ribeiro (2008) acredita que: A interação</p><p>entre o texto e a imagem atua, para como uma tradução, ao passo que o sentido é</p><p>adaptado a outro ambiente por meio de uma transposição. Isto é,</p><p>A) o ilustrador transporta a linguagem em forma de imagens, por exemplo, para a imagem</p><p>ou outra linguagem.</p><p>22/08/2022 00:37:58 3/5</p><p>B) o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a uma realidade</p><p>diferente do contexto do livro.</p><p>X C) o ilustrador altera a linguagem e palavras faladas, por exemplo, para a imagem ou</p><p>outra linguagem.</p><p>D) o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a imagem ou outra</p><p>linguagem.</p><p>E) o ilustrador nunca é capaz de transportar a linguagem da palavra, por exemplo, para a</p><p>imagem ou outra linguagem.</p><p>Questão</p><p>005 O autor-ilustrador Shaun Tan é conhecimento por tratar, em seus livros, sobre o tema</p><p>do estrangeiro. À medida que a composição de suas obras alterna criativas formas</p><p>plásticas e textuais do livro ilustrado. Conforme é possível perceber na ilustração</p><p>abaixo, presente em seu livro A chegada.</p><p>Na ilustração, embora de código incompreensível, há a presença de idiogramas que se</p><p>mesclam às imagens. Portanto, é possível afirmar que o nível de composição da palavra</p><p>e imagem, nesta figura, equivale a</p><p>X A) conjunção: É diferente do tipo dissociativo, pois mescla diferentes enunciados sobre o</p><p>suporte.</p><p>B) disjunção: refere-se a diversos textos irônicos e contraditórios.</p><p>C) dissociação: A imagem costuma ocupar a página da direita (onde o olhar se direciona</p><p>na abertura no livro) e o texto a página da esquerda.</p><p>D) compartimentação: O texto é colocado próximo aos quadros ou dentro de balões.</p><p>E) associação: O texto pode se situar abaixo ou acima da imagem.</p><p>22/08/2022 00:37:58 4/5</p><p>Questão</p><p>006 A história em quadrinhos (HQ) é assim denominada porque as imagens são</p><p>tradicionalmente organizadas em quadros sequenciais, enquanto o texto verbal tende a</p><p>ser colocado em balões de fala, conforme é possível perceber na ilustração a seguir:</p><p>Assim sendo, conforme a descrição do enunciado e a imagem ilustrativa acima, é</p><p>possível afirmar que, de acordo com Linden (2011), esse tipo de construção de</p><p>narrativa se aproxima do tipo de diagramação:</p><p>A) Conjunção.</p><p>B) Disjunção.</p><p>X C) Associação.</p><p>D) Compartimentação.</p><p>E) Dissociação.</p><p>Questão</p><p>007 É importante salientar que as definições e terminologias (alguns termos e conceitos de</p><p>obras que fazem parte do universo da literatura infantojuvenil) não são estanques, face</p><p>à dinâmica criativa dos livros produzidos para o público infantil e juvenil, ou dos livros</p><p>que, independentemente do público leitor ao qual é direcionado inicialmente, traz em</p><p>sua estrutura a variedade de linguagens, com destaque ao texto verbal escrito e o</p><p>visual.</p><p>Linden (2011), por exemplo, que se direciona para os livros destinados ao público</p><p>infantojuvenil, categoriza os tipos de livros objeto em:</p><p>A) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em</p><p>quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)</p><p>outros, destinado a livros que não conseguimos definir (imagiers).</p><p>B) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em</p><p>quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)</p><p>imaginativos</p><p>(imagiers).</p><p>C) (i) livros com conversação; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em</p><p>quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)</p><p>imaginativos (imagiers).</p><p>22/08/2022 00:37:58 5/5</p><p>X D) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros estruturados; (iv) história em</p><p>quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)</p><p>imaginativos (imagiers).</p><p>E) (i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em</p><p>quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; apenas.</p><p>Questão</p><p>008 A interação entre o texto e a imagem atua, para Ribeiro (2008), como uma tradução, ao</p><p>passo que o sentido é adaptado a outro ambiente por meio de uma transposição. Isto é,</p><p>o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a imagem ou outra</p><p>linguagem. De acordo com o trecho, assinale V para verdadeiro e F para Falso.</p><p>( ) Um exemplo disso são as histórias em quadrinhos presentes em jornais, que</p><p>abordam uma sequência de fotos e textos, separados por quadrinhos mas, que</p><p>possuem uma sequência clara.</p><p>( ) Um exemplo disso, são as continuações de filmes que não fazem referência ao filme</p><p>anterior.</p><p>( ) Um exemplo disso são as pinturas presentes em museus, que não há a presença de</p><p>escritas, apenas de imagens.</p><p>A) V-F-V.</p><p>B) V-F-F.</p><p>X C) F-V-V.</p><p>D) V-V-F.</p><p>E) V-V-V.</p>