Quarta feira

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<p>PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL 2° ANO</p><p>Nome da Escola: Escola Municipal do Campo São Judas Tadeu</p><p>Professora: Solange</p><p>Série: 2° ano.</p><p>Turno: Vespertino.</p><p>Data do estágio: Segunda-feira</p><p>Ano: 2023.</p><p>Quantidade de alunos: 11 alunos</p><p>Aluno (a): Laís</p><p>Disciplina trabalhada: 2 aulas de Ciências.</p><p>Unidade Temática:</p><p>- Matéria e energia;</p><p>Objeto do Conhecimento:</p><p>- Propriedades e usos dos materiais;</p><p>Objetivos da Aprendizagem:</p><p>- Tecnologias criadas pelo ser humano para minimizar problemas ambientais;</p><p>Conteúdo:</p><p>- Identificar tecnologias que contribuem para minimizar problemas ambientais (por exemplo: filtros nos chaminés de fabricas, catalizadores nos escapamentos de automóveis, reciclagem do vidro, do papel, do metal e do plástico, entre outros);</p><p>Encaminhamento Metodológico:</p><p>Será dado início a aula pela rotina da instituição leitura do alfabeto, dos cartazes e chamada juntamente com uma atividade interativa de alfabetização o “saco mágico” que será realizada todos os dias para o estímulo individual do reconhecimento dos números, letras, silabas e palavras. O saco magico irá passar 3 vezes todos os dias procurando alcançar todos os alunos durante o percorrer da semana. Ao final será dado início a temática da semana com um diálogo:</p><p>- Vocês acham que o ser humano polui muito o meio ambiente?</p><p>- Que atitudes que tomamos que é ruim para o meio ambiente? (ressaltando as queimadas, uso de venenos nas plantações, desmatamento e o descante inadequado de resíduos)</p><p>- Será que essa poluição prejudica somente o meio ambiente? (esclarecendo que todos os seres vivos são prejudicados inclusive o próprio poluidor)</p><p>- Quanto tempo será os materiais que descartamos de forma incorreta demoram para se decompor?</p><p>- Quanto tempo será a terra demora para se recuperar de tudo de errado até hoje que fizemos?</p><p>- E o que podemos fazer para melhorar isso?</p><p>- Será que invenções e a tecnologia pode nos ajudar? O que poderíamos fazer?</p><p>Posteriormente, a professora irá entregar aos alunos uma tabela do tempo que os materiais demoram para se decompor no meio ambiente e fazer o registro inicial no caderno de Ciências.</p><p>Escola Municipal do Campo São Judas Tadeu.</p><p>Dia 24 de outubro de 2023.</p><p>Professora: Laís</p><p>Aluno: ...</p><p>Enquanto os alunos colam no caderno alguns comentários, questionamentos e observações serão feitas tais como:</p><p>- Vocês imaginavam que esses objetos demoravam tudo isso para se decompor?</p><p>- Qual surpreendeu mais vocês?</p><p>- Qual demora mais tempo? E menos tempo?</p><p>- Vocês sabiam que por causa de todo esse tempo que esses materiais demoram para se decompor o ser humana com muitos estudos, tecnologia e empatia pelo meio ambiente criou os materiais chamados de Biodegradáveis, que é praticamente o mesmo objeto, ou até mesmo ele reciclado, mas feito de um material diferente para que possa se decompor de forma mais rápida e prejudicar menos o meio ambiente?</p><p>Assim a professora fara a entrega de um textinho explicativo sobre os materiais biodegradáveis, a leitura e explicação deste. Em seguida, passar algumas atividades no quadro</p><p>O que é Biodegradavel?</p><p>Um produto é classificado assim quando sua decomposição é rápida comparada aos produtos tradicionais, já que quanto mais rápido ele for absorvido pela natureza, menos impacto é gerado. É muito importante ficar atento a matéria-prima que aquele item é feito.</p><p>Quais são materiais biodegradáveis?</p><p>Os materiais biodegradáveis podem ser feitos de resíduos vegetais, amido, plástico PLA, papel, madeira, cogumelo e muitos outros.</p><p>Alguns utensílios biodegradáveis que podem ser feitos são:</p><p>· Canudo;</p><p>· Copo.</p><p>· Prato;</p><p>· Embalagens;</p><p>· Bandejas.</p><p>E o que NÃO são materiais biodegradáveis?</p><p>São materiais não biodegradáveis os que não se decompõem naturalmente na natureza. Além disso, eles demoram vários anos para desaparecerem, o que prejudica o ambiente em que vivemos.</p><p>Alguns exemplos desses materiais são:</p><p>· vidros;</p><p>· metais;</p><p>· plásticos;</p><p>· latas de alumínio.</p><p>- O que vocês acharam dos materiais biodegradáveis?</p><p>- Será que nós podemos trocar os materiais que usamos que faz mau para o meio ambiente por outras que não causem tanto mal?</p><p>- Sabiam que cerca de 1,5 milhão de aves, peixes, baleias e tartarugas morrem ao ano por causa de dejetos plásticos no mar. E que existem cinco "ilhas" imensas de lixo plástico que flutuam nos oceanos? Assustador não é?</p><p>Atividades:</p><p>1) Qual material demora mais tempo para se decompor no meio ambiente? Quanto tempo ele demora?</p><p>2) Qual material demora menos tempo para se decompor no meio ambiente? Quanto tempo ele demora?</p><p>3) Por que criaram os materiais biodegradáveis?</p><p>4) Quais materias são biodegradáveis?</p><p>5) Pinte os objetos conforme a legenda e em seguida classifique em biodegradavel e não biodegradavel:</p><p>6) Desenhe como você imagina ser uma ilha de lixo:</p><p>Ao final as crianças serão orientadas a se dirigirem ao horário do lanche e posteriormente ao intervalo recreativo com a brincadeira cobra-cega.</p><p>Recursos:</p><p>Explicação impressa, lousa, giz, matérias escolar e saco magíco.</p><p>Avaliação:</p><p>Será avaliado o conhecimento prévio dos alunos através do diálogo inicial bem como o adquirido após a explicação formal, a realização das atividades identificando tecnologias que contribuem para minimizar problemas ambientais (por exemplo: filtros nos chaminés de fabricas, catalizadores nos escapamentos de automóveis, reciclagem do vidro, do papel, do metal e do plástico, entre outros);</p><p>PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL 2° ANO</p><p>Nome da Escola: Escola Municipal do Campo São Judas Tadeu</p><p>Professora: Vanessa</p><p>Série: 2° ano.</p><p>Turno: Vespertino.</p><p>Data do estágio: Quarta-feira</p><p>Ano: 2023.</p><p>Quantidade de alunos: 11 alunos</p><p>Aluno (a): Laís</p><p>Disciplina trabalhada: 2 aulas de Língua-Portuguesa.</p><p>Unidade Temática:</p><p>- Campos da Vida Cotidiana;</p><p>Objeto do Conhecimento:</p><p>- Escrita (compartilhada e autônoma);</p><p>- Análise linguística/ semiótica (Alfabetização);</p><p>- Leitura/escuta (compartilhada e autônoma);</p><p>- Oralidade;</p><p>Objetivos da Aprendizagem:</p><p>- Correspondência	fonema- grafema;</p><p>- Relação grafema x fonema;</p><p>- Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita; Função do símbolo;</p><p>- Construção do sistema alfabético e da ortografia;</p><p>- Unidades fonológicas (consciência fonológica);</p><p>- Segmentação de palavra / Classificação de palavras por número de sílabas;</p><p>- Segmentação entre as palavras; Segmentação das palavras em sílabas;</p><p>- Decodificação/Fluência de leitura;</p><p>- Decodificação e compreensão de palavras;</p><p>- Formação de leitor; Atribuição de sentido ao texto lido; Finalidade do texto/função social;</p><p>- Produção	de sentidos a partir do texto lido; Reconhecimento da finalidade do texto;</p><p>- Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção	da	coesão Segmentação e alinhamento da escrita;</p><p>- Registro de palavras e textos copiados (alinhamento, segmentação e pontuação);</p><p>- Reconstrução das condições de produção e recepção de textos; Contexto de produção e de circulação;</p><p>- Gêneros discursivos: função social, contextode produção e de circulação;</p><p>- Compreensão em leitura; Sonorização das palavras, rima e aliteração;</p><p>- Rima, Aliteração; Leitura e Compreensão de quadras, quadrinhas, parlendas e trava- línguas;</p><p>- Escrita	autônoma	e compartilhada;	Ideia	de representação; Unidade textual;</p><p>- Registro escrito de cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava- línguas,	com apropriação da forma de organização desses textos;</p><p>- Ritmo, fluência e entonação (domínio constante e progressivo) em recitação de parlendas, quadras, quadrinhas, trava- línguas;</p><p>- Forma de composição do texto; Adequação	a	estrutura composicional e ao estilo do gênero; Rimas, aliteração e assonância;</p><p>- Rimas, aliteração, e assonância, prosódia da fala e melodia	das músicas;</p><p>- Formas de composição de textos poéticos; Disposição gráfica (aspectos estruturantes);</p><p>- Identificação e reconhecimento de rimas, sonoridades, jogos de palavras, expressões, comparações.</p><p>Conteúdo:</p><p>- Escrever, espontaneamente ou por ditado, com a mediação do professor, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas</p><p>que representem fonemas, para que se efetive a compreensão dessa relação;</p><p>- Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, de forma a perceber semelhanças e diferenças, com a intervenção do professor;</p><p>- Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais, a fim de compreender essa especificidade na formação de palavras;</p><p>- Reconhecer, com a mediação do professor, a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco e segmentar adequadamente as palavras em sílabas, a fim de empregar corretamente a segmentação em suas produções;</p><p>- Ler, com a mediação do professor, palavras novas com precisão na decodificação; no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização, adquirindo progressivamente fluência na leitura de palavras e textos de diferentes gêneros discursivos, com gradativa identificação de elementos da intencionalidade e da situacionalidade;</p><p>- Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses, atribuindo sentido a sua leitura, para possibilitar a compreensão e a interpretação de diferentes gêneros discursivos;</p><p>- Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação, como meio de aperfeiçoar gradativamente as formas de registro, por meio das produções coletivas e análise dos enunciados presentes no texto;</p><p>- Identificar, com a mediação do professor, a função social de diferentes gêneros discursivos que circulam em campo da vida social dos quais	participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa e oral, de massa e digital, de modo a reconhecer, progressivamente, seu contexto de produção: para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam;</p><p>- Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava- línguas, dentre outros gêneros do Campo da Vida Cotidiana, de modo a considerar a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionar sua forma de organização à sua finalidade;</p><p>- Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava- línguas, dentre outros gêneros do Campo da Vida Cotidiana, considerando a situação comunicativa	e	o tema/assunto/finalidade do texto, a fim de apropriar-se, gradativamente, da forma de organização desses textos;</p><p>- (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava- línguas, com entonação adequada e observando as rimas, de modo a adquirir progressiva fluência;</p><p>- Identificar e (re)produzir, com a mediação do professor, em cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido, de modo a reconhecer, progressivamente, o estilo desses gêneros;</p><p>- Perceber e compreender, com colaboração dos colegas, e com a mediação do professor, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações, de modo a ser capaz de identificar as diferentes formas de composição dos textos poéticos;</p><p>Encaminhamento Metodológico:</p><p>Quando se encerrar o intervalo e os alunos retornarem para a sala novamente será retomado a temática da semana Trava-Língua na qual a lata monstro irá passar pelos alunos e cada um retirar um Trava-Língua o qual fara a leitura silenciosa até o termino da volta da lata, assim que todos tiverem pego cada aluno terá a oportunidade de ler seu Trava-Língua para os colegas aqueles que tiverem mais dificuldade a leitura irão ter o auxílio da professora, os alunos serão estimulados a repetirem o Trava-Língua que foi lido a fim de aperfeiçoar a oralidade de cada um.</p><p>Em seguida, a professora irá ler o Trava-Língua do sapo, entregar uma atividade impressa aos alunos que enquanto eles completam o Trava-Língua a professora completa no quadro da seguinte forma.</p><p>Escola Municipal do Campo São Judas Tadeu.</p><p>Dia 24 de outubro de 2023.</p><p>Professora: Laís</p><p>Aluno: ...</p><p>Os alunos serão orientados a colorirem a atividade e colar no caderno de Língua-Portuguesa com as seguintes orientações.</p><p>Atividades:</p><p>1) Pinte de verde todas as vezes que aparece o nome de um animal.</p><p>2) Quem está dentro do saco? (respostas completas)</p><p>3) Quem está soltando vento?</p><p>4) O personagem principal do Trava-Língua é?</p><p>5) Crie mais uma frase para o Trava-Língua:</p><p>6) Utilizando as palavras do Trava-Língua faça o que se pede:</p><p>Palavra: Sapo</p><p>Sílabas:</p><p>Frase:</p><p>Palavra: Dentro</p><p>Sílabas:</p><p>Frase:</p><p>Palavra: Batendo</p><p>Sílabas:</p><p>Frase:</p><p>Palavra: Soltando</p><p>Sílabas:</p><p>Frase:</p><p>Palavra: Saco</p><p>Sílabas:</p><p>Frase:</p><p>Assim que finalizadas e corrigidas as atividades será iniciada uma atividade de recorte e colagem "o sapo dentro do saco" na qual os alunos devem transcrever o Trava-Língua no saco.</p><p>Recursos:</p><p>Lata monstro, atividades impressa, lousa, giz, matérias escolar, folha sulfite e saco de craft.</p><p>Avaliação:</p><p>Será avaliado a leitura dos Trava-Língua, o conhecimento prévio dos alunos através do diálogo bem como o adquirido após a explicação, também a realização das atividades de forma correta e a coordenação na reprodução do rato de dobradura. Através da percepção e compreensão, com colaboração dos colegas, e com a mediação do professor, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações, de modo a ser capaz de identificar as diferentes formas de composição dos textos poéticos.</p><p>image2.jpeg</p><p>image3.jpeg</p><p>image4.png</p><p>image5.png</p><p>image1.png</p>