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<p>Os feedbacks positivos nos mostraram que a oficina foi bem-sucedida no seu propósito de trazer um olhar matemático para um ato comum e cotidiano de beleza das mulheres que é o ato de trançar. Dado o grau de dificuldade em algumas técnicas , nem todas as alunas conseguiram realizar o trançado e pediram um tempo maior. Uma sugestão seria em um outro momento dividir a oficina em duas partes, trazendo mais detalhamento na criação e análise dos padrões. O combo teoria matemática acrescido da exploração cultural e prática manual tornou essa experiência muito rico e proveitosa.</p><p>LISANDRA MAYARA PAULINO DOS SANTOS¹</p><p>¹ Mestre em Matemática pela UFC. Professora de matemática na EEMTI Deputado Paulino Rocha.</p><p>E-mail: lisandramayaradossantos@yahoo.com.br.</p><p>PADRÕES GEOMÉTRICOS E ALGÉBRICOS EXISTENTES NAS TRANÇAS NAGÔ: UMA EXPERIÊNCIA NA EEMTI DEPUTADO PAULINO ROCHA</p><p>O Objetivo norteador deste estudo foi identificar a Álgebra e Geometria existente no processo de trançar cabelos na trança afro nagô. Inicialmente, foi descrito o processo de feitura da trança e a partir disso foi feito o estudo de sua construção, ou seja, a sua estruturação através de esquemas e observações para que pudéssemos relaciona-la a teoria matemática.</p><p>Trabalhar organização de elementos em matrizes, operações elementares, translação, conceitos de simetria , proporcionalidade, retas paralelas e transversais , diagonal de um quadrado e figuras geométricas são objetivos específicos deste trabalho.</p><p>Figura 3 – Apresentação Etapa Escolar.</p><p>A Lei 10.639/03 estabelece a obrigatoriedade no ensino da cultura e história afro-brasileira e africana nas escolas brasileiras com o intuito de promover a valorização da cultura, história e identidade afrodescendentes. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana aborda a necessidade de projetos envolvendo o tema. Desta forma, esta oficina nos traz uma perspectiva inovadora ao relacionar conceitos matemáticos com a prática cultural da trança afro nagô.</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Lei 10.639, 2003. Brasília: Ministério da Educação, 2003. Disponível em: . Acesso em: 01 de ago. 2024.</p><p>D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: arte ou técnica de explicar e conhecer. 5ª ed. Editora Ática, 1998.</p><p>D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre tradições e modernidade. 6ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019</p><p>Matrizes e tópicos de geometria são assuntos trabalhados no segundo ano do Ensino Médio dentro de nossa grade curricular. Dado o interesse de alunas que são trancistas da Escola de Ensino Médio Deputado Paulino Rocha unido ao conteúdo estudado, foi realizada uma oficina contextualizando a matemática existente nas tranças através de uma experiência prática e culturalmente rica. Como resultado, identificou-se a álgebra das matrizes com a utilização da divisão, adição e translação na construção de uma trança nagô. Além disso, conceitos de proporção, simetria , figuras geométricas e medição foram apresentados ao estudante durante a oficina. O problema norteador desta oficina foi: Existe matemática no processo de trançar cabelos? Qual a matemática existente nesse processo?</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>2. OBJETIVO</p><p>3. METODOLOGIA</p><p>4. RESULTADOS</p><p>5. CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Trata-se de um estudo qualitativo, bibliográfico e experimental através do olhar da EtnoMatemática.</p><p>Fonte: Arquivo Pessoal (2024).</p><p>Durante a oficina diversas foram as trocas de experiências dos participantes. Além de participar da criação das tranças, a prática permitiu que os alunos vissem a aplicação real dos conceitos matemáticos de padrões e simetria no processo de trançar. A conexão entre a matemática e a arte cultural traz um entendimento mais aprofundado sobre o tema, introduzindo os alunos a EtnoMatemática.</p><p>Colóquio Temático: As contribuições das áreas de conhecimento Matemática, Linguagens, Ciências Humanas e Ciências Exatas para a promoção da equidade na escola..</p><p>Figura 2 – Trança Tiara</p><p>Fonte: Arquivo Pessoal (2024).</p><p>Figura 1 – Atividade da oficina</p><p>Fonte: Arquivo Pessoal (2024).</p><p>image1.jpeg</p><p>image2.jpeg</p><p>image3.jpeg</p><p>image4.jpeg</p><p>image5.jpeg</p>