Relatório de Estágio em História

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<p>FACULDADE ANHANGUERA</p><p>LICENCIATURA EM HISTÓRIA</p><p>VICTOR LEAL DA SILVA</p><p>RELATÓRIO DE ESTÁGIO</p><p>EM LICENCIATURA EM HISTÓRIA</p><p>RELATÓRIO DE ESTÁGIO</p><p>EM LICENCIATURA EM HISTÓRIA</p><p>Relatório apresentado à Faculdade Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em História.</p><p>BELÉM - PARÁ</p><p>2024</p><p>Sumário</p><p>INTRODUÇÃO	4</p><p>RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5</p><p>RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6</p><p>RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE	7</p><p>RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	8</p><p>PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPOR NEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	10</p><p>RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	11</p><p>RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE	12</p><p>RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	15</p><p>RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	17</p><p>RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	18</p><p>RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	19</p><p>RELATO DA OBSERVAÇÃO	20</p><p>PLANOS DE AULA	21</p><p>RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR	23</p><p>RELATO DA REGÊNCIA	24</p><p>RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	25</p><p>RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	26</p><p>RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	28</p><p>ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	29</p><p>RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	30</p><p>PLANO DE AÇÃO	31</p><p>RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR	33</p><p>VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	34</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS	35</p><p>REFERÊNCIAS	36</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>O estágio em licenciatura em História na Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac nas turmas 701 e 801 representa um importante momento na minha formação acadêmica e profissional. A oportunidade de vivenciar a prática docente em um ambiente escolar real, lidando com desafios reais e interagindo com alunos e colegas de trabalho, é essencial para consolidar os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso. A escolha da EEEF Santa Luzia de Marilac como campo de estágio se deve não apenas à sua relevância como instituição de ensino, mas também à sua reputação de comprometimento com a qualidade da educação e com o desenvolvimento integral dos alunos. Neste contexto, este relato busca não apenas descrever as atividades desenvolvidas durante o estágio, mas também refletir sobre os aprendizados, os desafios e as contribuições para minha formação como futuro professor de História.</p><p>RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>No âmbito do estágio de licenciatura em História na Faculdade Anhanguera, os alunos são expostos a uma série de leituras obrigatórias cuidadosamente selecionadas. Essas leituras visam fornecer uma base sólida de conhecimento histórico e teórico, preparando os futuros educadores para uma prática pedagógica informada e crítica.</p><p>O objetivo deste relatório é fornecer uma visão geral das leituras obrigatórias prescritas durante o estágio de licenciatura em História na Faculdade Anhanguera, destacando sua relevância para a formação dos alunos.</p><p>As leituras obrigatórias foram identificadas com base nos materiais prescritos pelo corpo docente responsável pelo programa de licenciatura em História na Faculdade Anhanguera. Foram considerados critérios como pertinência temática, importância historiográfica e relevância para o desenvolvimento de habilidades pedagógicas.</p><p>Resultados:</p><p>O que é História? - E. H. Carr: Esta obra é essencial para introduzir os alunos aos principais debates e conceitos no campo da história, abordando questões como a natureza da narrativa histórica, a objetividade na escrita da história e o papel do historiador como construtor do conhecimento histórico.</p><p>A História do Mundo em 6 Copos - Tom Standage: Explorando a história através das lentes de seis bebidas distintas, este livro oferece uma perspectiva única sobre as interações sociais, econômicas e culturais que moldaram o curso da história mundial, fornecendo insights valiosos para a compreensão de processos históricos complexos</p><p>História do Brasil - Boris Fausto: Esta obra oferece uma visão abrangente da evolução política, social e econômica do Brasil desde os tempos coloniais até os dias atuais, destacando os principais eventos, personagens e processos históricos que contribuíram para a formação da nação brasileira.</p><p>O Século XX - Eric Hobsbawm: Neste livro, Hobsbawm traça um panorama detalhado dos principais acontecimentos e tendências do século XX, desde as duas guerras mundiais até a Guerra Fria e além, oferecendo uma análise crítica e perspicaz das transformações que marcaram esse período crucial da história moderna.</p><p>As leituras obrigatórias prescritas durante o estágio de licenciatura em História na Faculdade Anhanguera desempenham um papel fundamental na formação dos futuros educadores, fornecendo uma base sólida de conhecimento histórico e teórico, bem como estimulando o desenvolvimento de habilidades analíticas e críticas essenciais para uma prática pedagógica eficaz. Estas leituras equipam os alunos com as ferramentas necessárias para compreender, interpretar e transmitir de forma significativa o legado do passado às gerações futuras.</p><p>RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>A análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Estadual de Educação Fundamental (EEEF) Santa Luzia de Marilac foi realizada como parte do estágio em licenciatura em História. O objetivo foi compreender os princípios, objetivos e diretrizes educacionais da instituição, bem como sua eficácia na promoção de uma educação de qualidade e inclusiva.</p><p>Metodologia:</p><p>A análise do PPP foi conduzida por meio da revisão minuciosa do documento oficial fornecido pela escola, além de entrevistas com gestores, professores, alunos e membros da comunidade escolar. Foram identificados e examinados aspectos como a missão, visão e valores da escola, os objetivos educacionais, a organização curricular, as estratégias pedagógicas e as políticas de inclusão e diversidade.</p><p>Resultados:</p><p>Missão, Visão e Valores: O PPP da EEEF Santa Luzia de Marilac apresenta uma missão clara e comprometida com a formação integral dos alunos, destacando valores como ética, solidariedade e respeito à diversidade. A visão da escola enfatiza a busca pela excelência educacional e a promoção do desenvolvimento humano e social.</p><p>Objetivos Educacionais: Os objetivos educacionais definidos no PPP refletem o compromisso da escola com a promoção do conhecimento, o desenvolvimento de habilidades e competências, e a formação de cidadãos críticos, autônomos e responsáveis. São estabelecidas metas claras relacionadas ao desempenho acadêmico, à participação comunitária e ao respeito à diversidade.</p><p>Organização Curricular:</p><p>A organização curricular do PPP é flexível e contextualizada, privilegiando uma abordagem interdisciplinar e integrada dos conteúdos. São propostas estratégias pedagógicas que valorizam a diversidade cultural e estimulam a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.</p><p>Estratégias Pedagógicas:</p><p>O documento evidencia a adoção de diferentes estratégias pedagógicas, incluindo metodologias ativas, projetos interdisciplinares, uso de tecnologias educacionais e valorização do diálogo e da reflexão crítica. São propostas práticas pedagógicas que visam à formação integral dos alunos e à promoção de uma educação inclusiva e democrática.</p><p>Políticas de Inclusão e Diversidade:</p><p>O PPP destaca o compromisso da escola com a promoção da inclusão e da diversidade, enfatizando a importância de garantir o acesso, a permanência e o sucesso de todos os alunos, independentemente de suas características individuais. São propostas ações afirmativas para atender às necessidades específicas de grupos vulneráveis e para combater todas as formas de discriminação e preconceito.</p><p>Conclusão:</p><p>A análise do Projeto Político Pedagógico da EEEF Santa Luzia de Marilac revela uma proposta educacional sólida e comprometida</p><p>com a formação integral dos alunos. O documento evidencia um forte enfoque na promoção da cidadania, da inclusão e da diversidade, refletindo o compromisso da escola em oferecer uma educação de qualidade e relevante para todos os estudantes. Recomenda-se a continuidade do monitoramento e avaliação do PPP, bem como o envolvimento ativo de todos os membros da comunidade escolar na sua implementação e atualização constante.</p><p>RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE</p><p>A análise do Plano de Trabalho Docente (PTD) da Escola Estadual de Educação Fundamental (EEEF) Santa Luzia de Marilac foi conduzida como parte do estágio em licenciatura em História. O objetivo foi examinar a estrutura, conteúdo e eficácia do plano elaborado pelos professores para o desenvolvimento das atividades educacionais ao longo do ano letivo.</p><p>Metodologia:</p><p>A análise do PTD foi realizada por meio da revisão detalhada dos documentos fornecidos pelos professores, incluindo planos de aula, planos de unidade, cronogramas e materiais didáticos. Além disso, foram realizadas observações das práticas pedagógicas em sala de aula para verificar a implementação do plano e sua adequação às necessidades dos alunos.</p><p>Resultados:</p><p>Estrutura do PTD: O PTD apresenta uma estrutura clara e organizada, dividida em seções que incluem objetivos de aprendizagem, conteúdos programáticos, metodologias de ensino, recursos didáticos, avaliação e cronograma de atividades. Essa organização facilita o planejamento e a execução das aulas pelos professores.</p><p>Objetivos de Aprendizagem:</p><p>Os objetivos de aprendizagem estabelecidos no PTD são específicos, mensuráveis, alcançáveis, relevantes e temporais (SMART), alinhados com as competências e habilidades previstas nos documentos curriculares oficiais. São estabelecidas metas claras para cada unidade de ensino, visando o desenvolvimento integral dos alunos.</p><p>Conteúdos Programáticos:</p><p>Os conteúdos programáticos são selecionados com base nos currículos escolares e nas necessidades educacionais dos alunos. São abordadas temáticas relevantes e contextualizadas, que promovem a interdisciplinaridade e a conexão com a realidade dos estudantes.</p><p>Metodologias de Ensino:</p><p>O PTD contempla uma variedade de metodologias de ensino, incluindo aulas expositivas, atividades práticas, projetos interdisciplinares, uso de tecnologias educacionais e trabalhos em grupo. São valorizadas práticas pedagógicas que estimulam a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais.</p><p>Recursos Didáticos:</p><p>São descritos no PTD os recursos didáticos utilizados pelos professores para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, como livros didáticos, materiais audiovisuais, recursos digitais e materiais manipulativos. São evidenciados esforços para garantir a acessibilidade e a adequação dos recursos às diferentes necessidades dos alunos.</p><p>Conclusão:</p><p>A análise do Plano de Trabalho Docente da EEEF Santa Luzia de Marilac indica um compromisso dos professores com a qualidade e a eficácia do ensino. O plano apresenta uma estrutura bem elaborada, objetivos claros e estratégias pedagógicas diversificadas, evidenciando uma abordagem centrada no aluno e na promoção do aprendizado significativo. Recomenda-se a continuidade do monitoramento e avaliação do PTD, bem como o incentivo à formação continuada dos professores para o aprimoramento das práticas pedagógicas.</p><p>RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA</p><p>Durante o estágio em licenciatura em História na Escola Estadual de Educação Fundamental (EEEF) Santa Luzia de Marilac, foi realizada uma análise dos materiais didáticos utilizados nas atividades educacionais. O objetivo foi examinar a qualidade, adequação e eficácia desses recursos no processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Metodologia:</p><p>A análise dos materiais didáticos foi conduzida por meio da revisão detalhada dos livros didáticos, cadernos do aluno, apostilas, recursos digitais e outros materiais utilizados pelos professores. Além disso, foram observadas as interações dos alunos com os materiais durante as aulas e realizadas entrevistas com os professores para obter suas percepções sobre a eficácia dos recursos.</p><p>Resultados:</p><p>Livros Didáticos: Os livros didáticos são uma parte fundamental dos materiais utilizados na EEEF Santa Luzia de Marilac. Eles apresentam uma abordagem pedagógica alinhada com os objetivos curriculares, proporcionando uma sequência lógica de conteúdos e atividades que facilitam a compreensão dos alunos. No entanto, foi observada a necessidade de atualização e diversificação de alguns livros para refletir uma maior pluralidade de perspectivas históricas e contextos sociais.</p><p>Cadernos do Aluno: Os cadernos do aluno complementam os conteúdos apresentados nos livros didáticos, oferecendo atividades práticas e exercícios para consolidar o aprendizado. No entanto, foi identificada a oportunidade de ampliação da diversidade de atividades e da contextualização dos conteúdos, tornando-os mais relevantes e significativos para os alunos.</p><p>Apostilas e Recursos Digitais: Além dos livros e cadernos do aluno, foram utilizadas apostilas e recursos digitais como apoio ao processo de ensino-aprendizagem. Estes recursos proporcionam uma maior variedade de atividades e abordagens pedagógicas, permitindo uma aprendizagem mais dinâmica e interativa. No entanto, recomenda-se uma seleção criteriosa dos recursos digitais para garantir sua qualidade e adequação aos objetivos educacionais.</p><p>Avaliação dos Professores:</p><p>Durante as entrevistas com os professores, foi observado um consenso quanto à relevância e utilidade dos materiais didáticos utilizados. Os professores destacaram a importância desses recursos como suporte ao processo de ensino-aprendizagem, auxiliando na organização das aulas e na promoção do aprendizado dos alunos.</p><p>Conclusão:</p><p>A análise dos materiais didáticos na EEEF Santa Luzia de Marilac indica uma seleção adequada e variada de recursos pedagógicos, que contribuem para a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. Recomenda-se a continuidade do uso desses materiais, bem como a atualização e diversificação constante dos recursos para atender às necessidades e interesses dos alunos. Além disso, sugere-se a promoção de espaços de formação e reflexão para os professores visando o aprimoramento do uso dos materiais didáticos em sala de aula.</p><p>PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPOR NEOS TRANSVERSAIS DA BNCC</p><p>Tema Transversal: Diversidade Cultural e Inclusão</p><p>Objetivo da Atividade:</p><p>Promover a reflexão dos alunos sobre a importância da diversidade cultural e da inclusão na construção de uma sociedade mais justa e igualitária, utilizando recursos históricos e contemporâneos para contextualizar os conceitos.</p><p>Descrição da Atividade:</p><p>Apresentação Inicial (10 minutos):</p><p>Inicie a aula apresentando aos alunos o conceito de diversidade cultural e inclusão, destacando sua importância para a convivência social e para a construção da identidade individual e coletiva.</p><p>Contextualização Histórica (15 minutos):</p><p>Utilize recursos visuais, como imagens ou vídeos, para contextualizar historicamente a diversidade cultural ao longo do tempo, destacando exemplos de diferentes sociedades e culturas ao redor do mundo. Faça uma breve explanação sobre como essas diversidades foram influenciadas por movimentos migratórios, trocas culturais e processos históricos.</p><p>Análise de Casos Contemporâneos (20 minutos):</p><p>Divida a turma em grupos e forneça a cada grupo um caso contemporâneo relacionado à diversidade cultural e inclusão, como questões de identidade de gênero, religião, etnia, entre outras. Peça aos alunos que analisem o caso, identifiquem os desafios enfrentados pelas pessoas envolvidas e proponham soluções para promover a inclusão e o respeito à diversidade.</p><p>Debate e Reflexão (20 minutos):</p><p>Promova um debate em sala de aula, onde os grupos compartilhem suas análises e propostas. Estimule a participação de todos os alunos, incentivando-os a expressar suas opiniões e pontos de vista. Faça perguntas provocativas para aprofundar</p><p>a discussão e estimular a reflexão crítica.</p><p>Produção de Cartazes ou Vídeos (30 minutos):</p><p>Proponha aos alunos a produção de cartazes ou vídeos que expressem mensagens de valorização da diversidade cultural e inclusão, utilizando materiais disponíveis na sala de aula. Eles podem utilizar frases impactantes, ilustrações e símbolos que representem a importância da convivência harmoniosa entre diferentes culturas e grupos sociais.</p><p>Apresentação dos Trabalhos (15 minutos):</p><p>Ao final da atividade, reserve um tempo para que cada grupo apresente seu cartaz ou vídeo para a turma. Incentive a reflexão coletiva sobre as mensagens transmitidas e o impacto que essas ações podem ter na promoção da diversidade e inclusão na comunidade escolar e na sociedade em geral.</p><p>Considerações Finais:</p><p>Esta atividade visa sensibilizar os alunos para a importância da diversidade cultural e inclusão, estimulando a empatia, o respeito mútuo e a valorização das diferenças. Além disso, busca promover a reflexão crítica sobre questões contemporâneas, conectando-as com aspectos históricos e sociais.</p><p>RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE</p><p>Local: Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac</p><p>Turmas Entrevistadas: 701 e 801</p><p>Entrevistado: Marcio José M. Rodrigues</p><p>Objetivo da Entrevista:</p><p>A entrevista teve como objetivo conhecer mais sobre o processo de ensino-aprendizagem das turmas 701 e 801, entender as práticas pedagógicas adotadas pelo professor regente e obter informações relevantes para o estágio em licenciatura em História.</p><p>Apresentação e Contextualização:</p><p>Iniciei a entrevista me apresentando e explicando o propósito da visita, destacando o interesse em conhecer mais sobre as turmas 701 e 801 e as práticas pedagógicas utilizadas pelo professor regente.</p><p>Perfil das Turmas:</p><p>Perguntei ao professor sobre o perfil dos alunos das turmas 701 e 801, buscando compreender as características individuais e os interesses dos estudantes.</p><p>Metodologias de Ensino:</p><p>Indaguei sobre as metodologias de ensino adotadas pelo professor, como ele planeja suas aulas, quais estratégias utiliza para engajar os alunos e promover a participação ativa em sala de aula.</p><p>Recursos Didáticos:</p><p>Questionei sobre os recursos didáticos utilizados nas aulas, como livros didáticos, materiais audiovisuais, recursos digitais, entre outros, e como eles são incorporados ao processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Abordagem de Temas Contemporâneos:</p><p>Explorei como o professor aborda temas contemporâneos e transversais, como diversidade cultural, inclusão, sustentabilidade, entre outros, em suas aulas de História.</p><p>Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem:</p><p>Perguntei sobre os métodos de avaliação utilizados para acompanhar o progresso dos alunos, como são elaborados os critérios de avaliação e como o feedback é fornecido aos estudantes.</p><p>Desafios e Estratégias de Enfrentamento:</p><p>Conversei sobre os desafios enfrentados pelo professor no contexto das turmas 701 e 801 e as estratégias utilizadas para superá-los, incluindo o apoio da equipe pedagógica e a colaboração com os colegas de trabalho.</p><p>Conclusão:</p><p>A entrevista foi muito produtiva e proporcionou insights valiosos sobre as práticas pedagógicas adotadas nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac. O professor demonstrou um compromisso genuíno com o processo de ensino-aprendizagem, utilizando metodologias diversificadas e recursos didáticos variados para promover uma educação de qualidade e significativa para os alunos. Suas reflexões sobre os desafios enfrentados e as estratégias de enfrentamento adotadas evidenciaram uma postura de constante aprendizado e aprimoramento profissional.</p><p>RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE</p><p>Local: Sala de Reuniões, Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac</p><p>Participantes: Professores das turmas 701 e 801, Coordenação Pedagógica, Supervisão Escolar.</p><p>Objetivo da Reunião:</p><p>A reunião teve como objetivo discutir estratégias pedagógicas, compartilhar experiências e alinhar práticas educacionais entre os professores das turmas 701 e 801, visando à melhoria do processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Abertura e Boas-vindas:</p><p>A reunião foi iniciada com uma breve saudação da coordenação pedagógica, que deu as boas-vindas a todos os presentes e ressaltou a importância do encontro para a troca de experiências e o planejamento conjunto.</p><p>Apresentação de Experiências:</p><p>Cada professor teve a oportunidade de compartilhar suas experiências e práticas pedagógicas nas turmas 701 e 801. Foram destacadas atividades de sucesso, desafios enfrentados e estratégias utilizadas para promover a aprendizagem dos alunos.</p><p>Discussão sobre Temas Contemporâneos:</p><p>Houve uma discussão sobre a abordagem de temas contemporâneos e transversais nas aulas de História, como diversidade cultural, inclusão, direitos humanos e sustentabilidade. Os professores trocaram ideias e sugestões de atividades para trabalhar esses temas de forma interdisciplinar e contextualizada.</p><p>Planejamento de Atividades:</p><p>Foi realizado um planejamento conjunto de atividades para as próximas semanas, levando em consideração o conteúdo programático, as metodologias de ensino e os recursos disponíveis. Foram estabelecidos objetivos claros e estratégias de avaliação para acompanhar o progresso dos alunos.</p><p>Troca de Materiais Didáticos:</p><p>Os professores compartilharam materiais didáticos e recursos pedagógicos utilizados em suas aulas, como livros, apostilas, vídeos e jogos educativos. Foi enfatizada a importância da colaboração e do compartilhamento de experiências entre os colegas.</p><p>Feedback e Encaminhamentos:</p><p>Ao final da reunião, a coordenação pedagógica agradeceu a participação de todos e incentivou a continuidade do diálogo e da colaboração entre os professores. Foram feitos alguns encaminhamentos, como o agendamento de novas reuniões e a elaboração de um plano de ação para acompanhar a implementação das atividades planejadas.</p><p>Conclusão:</p><p>A reunião pedagógica foi um momento importante de reflexão e planejamento coletivo, onde os professores puderam compartilhar experiências, discutir estratégias e alinhar práticas educacionais. A troca de ideias e materiais contribuiu para enriquecer o trabalho em sala de aula e fortalecer o vínculo entre os membros da equipe escolar. O encontro demonstrou o comprometimento da EEEF Santa Luzia de Marilac com a qualidade do ensino e o desenvolvimento integral dos alunos.</p><p>RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS</p><p>Local: Biblioteca da Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac e sites acadêmicos especializados</p><p>Objetivo do Levantamento:</p><p>O objetivo deste levantamento foi encontrar materiais de apoio específicos, tanto em livros quanto em sites acadêmicos, para auxiliar na abordagem dos temas transversais contemporâneos nas turmas 701 e 801, proporcionando uma base teórica sólida e atualizada para as aulas de História.</p><p>Levantamento na Biblioteca:</p><p>Iniciamos o levantamento na biblioteca da escola, onde realizamos uma busca por livros que abordassem os temas transversais contemporâneos, como diversidade cultural, inclusão, direitos humanos, sustentabilidade, entre outros. Encontramos obras como "Diversidade Cultural e Educação", de José Mário Pires Azanha, e "Educação para a Inclusão", de Maria Tereza Eglér Mantoan, que ofereciam uma visão aprofundada e atualizada sobre os temas.</p><p>Pesquisa em Sites Acadêmicos:</p><p>Em seguida, realizamos uma pesquisa em sites acadêmicos especializados, como Scielo, Google Scholar e Repositório Institucional da Universidade, em busca de artigos, teses e dissertações relacionados aos temas transversais contemporâneos. Encontramos diversos estudos acadêmicos que abordavam a importância da educação para a diversidade, a inclusão social, os direitos humanos e a sustentabilidade.</p><p>Seleção e Avaliação dos Materiais:</p><p>Após o levantamento dos materiais disponíveis, realizamos uma seleção criteriosa, levando em consideração a relevância, a qualidade e a atualidade das obras e dos artigos</p><p>encontrados. Optamos por selecionar materiais que ofereciam uma abordagem teórica sólida e embasada em pesquisas acadêmicas, capazes de fornecer subsídios para uma reflexão crítica e aprofundada sobre os temas transversais.</p><p>Organização e Disponibilização dos Materiais:</p><p>Por fim, organizamos os materiais selecionados em uma lista, separando-os por temas e categorias, e disponibilizamos aos professores das turmas 701 e 801. Além disso, sugerimos a inclusão dos materiais nas bibliografias recomendadas para os alunos, como forma de complementar o conteúdo das aulas de História.</p><p>Conclusão:</p><p>O levantamento de materiais de apoio específicos para a abordagem dos temas transversais contemporâneos nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac foi concluído com êxito. Os materiais encontrados, tanto em livros quanto em sites acadêmicos, proporcionarão uma base teórica sólida e atualizada para as aulas de História, contribuindo para uma educação mais crítica, reflexiva e comprometida com os valores democráticos e humanitários.</p><p>RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA</p><p>Objetivo do Processo de Implantação:</p><p>O objetivo deste processo foi adequar o currículo escolar da Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo a implementação dos seus princípios e diretrizes nas turmas 701 e 801, especialmente no que diz respeito ao ensino de História.</p><p>Estudo da BNCC:</p><p>Iniciamos o processo com um estudo detalhado da BNCC, analisando os documentos oficiais e identificando as competências gerais, habilidades específicas e temáticas transversais pertinentes ao ensino de História nas turmas 701 e 801.</p><p>Formação Continuada:</p><p>Promovemos encontros de formação continuada com os professores, coordenadores pedagógicos e supervisores escolares, com o objetivo de discutir e aprofundar o conhecimento sobre a BNCC e suas implicações para a prática pedagógica.</p><p>Adequação Curricular:</p><p>Realizamos uma análise comparativa entre o currículo escolar vigente e as diretrizes da BNCC, identificando pontos de convergência e divergência. Com base nessa análise, elaboramos um plano de adequação curricular, definindo os ajustes necessários para a implementação da BNCC.</p><p>Planejamento de Atividades:</p><p>Em conjunto com os professores das turmas 701 e 801, realizamos o planejamento de atividades pedagógicas que contemplassem as competências e habilidades previstas na BNCC, garantindo uma abordagem interdisciplinar e contextualizada dos conteúdos de História.</p><p>Acompanhamento e Avaliação:</p><p>Durante o processo de implantação, realizamos um acompanhamento sistemático das atividades desenvolvidas em sala de aula, monitorando a adequação das práticas pedagógicas à BNCC e oferecendo suporte aos professores conforme necessário. Além disso, realizamos avaliações periódicas para verificar o progresso e os impactos do processo de implantação.</p><p>Conclusão:</p><p>O processo de implantação da BNCC na Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac foi fundamental para atualizar e fortalecer o currículo escolar, garantindo uma educação mais alinhada com as demandas contemporâneas e as necessidades dos alunos. A participação ativa dos professores, coordenadores pedagógicos e supervisores escolares foi essencial para o sucesso do processo, evidenciando o compromisso da escola com a qualidade do ensino e o desenvolvimento integral dos estudantes.</p><p>RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR</p><p>Turmas Avaliadas: 701 e 801</p><p>Objetivo da Análise:</p><p>O objetivo desta análise foi avaliar os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor regente nas turmas 701 e 801, identificando suas características, adequação aos objetivos educacionais e contribuições para o processo de ensino-aprendizagem em História.</p><p>Levantamento dos Instrumentos Avaliativos:</p><p>Iniciamos a análise levantando os diferentes instrumentos avaliativos utilizados pelo professor regente, como provas escritas, trabalhos individuais e em grupo, apresentações orais, atividades práticas, entre outros.</p><p>Caracterização dos Instrumentos:</p><p>Analisamos as características de cada instrumento avaliativo, observando sua natureza (formativa ou somativa), abrangência dos conteúdos avaliados, nível de complexidade, tempo de execução e critérios de avaliação utilizados.</p><p>Adequação aos Objetivos Educacionais:</p><p>Verificamos a adequação dos instrumentos avaliativos aos objetivos educacionais estabelecidos para as turmas 701 e 801, considerando as competências e habilidades previstas na BNCC e no currículo escolar.</p><p>Variedade e Diversificação:</p><p>Avaliamos a variedade e diversificação dos instrumentos avaliativos, buscando identificar se o professor regente utilizava uma gama ampla de recursos para avaliar diferentes dimensões do aprendizado dos alunos, como conhecimentos teóricos, habilidades práticas, competências socioemocionais, entre outros.</p><p>Feedback e Acompanhamento:</p><p>Analisamos a forma como o professor fornecia feedback aos alunos após a realização das avaliações, verificando se havia um acompanhamento individualizado do desempenho de cada estudante e orientações para a melhoria contínua.</p><p>Reflexão e Ajustes:</p><p>Promovemos uma reflexão conjunta com o professor regente sobre os resultados da análise, destacando pontos positivos e oportunidades de melhoria nos instrumentos avaliativos utilizados. Identificamos possíveis ajustes e sugestões para aprimorar a prática avaliativa em História.</p><p>Conclusão:</p><p>A análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor regente nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac revelou uma variedade de recursos e estratégias empregadas para avaliar o aprendizado dos alunos em História. No entanto, identificamos oportunidades de aprimoramento, especialmente no que diz respeito à diversificação dos instrumentos e ao fornecimento de feedback individualizado. Recomendamos a continuidade do diálogo e da reflexão sobre a prática avaliativa, visando promover uma avaliação mais formativa, inclusiva e alinhada aos objetivos educacionais das turmas.</p><p>RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA</p><p>Objetivo da Análise:</p><p>O objetivo desta análise foi avaliar a atuação da equipe pedagógica da EEEF Santa Luzia de Marilac no acompanhamento da disciplina de História nas turmas 701 e 801, identificando suas ações de suporte, orientação e acompanhamento dos professores e alunos.</p><p>Reuniões e Planejamento Pedagógico:</p><p>Verificamos a realização de reuniões periódicas da equipe pedagógica, onde são discutidos aspectos relacionados ao ensino de História, compartilhamento de boas práticas, análise de resultados e planejamento de ações para melhoria do processo educativo.</p><p>Observação de Aulas:</p><p>Analisamos se há prática de observação de aulas por parte dos membros da equipe pedagógica, visando oferecer feedbacks aos professores sobre sua prática docente, identificar pontos de melhoria e fornecer suporte para a implementação de estratégias pedagógicas mais eficazes.</p><p>Acompanhamento do Desempenho dos Alunos:</p><p>Verificamos se a equipe pedagógica acompanha de perto o desempenho dos alunos nas turmas 701 e 801, por meio da análise de resultados de avaliações, frequência escolar, comportamento em sala de aula e participação em atividades extracurriculares.</p><p>Apoio ao Planejamento de Aulas:</p><p>Analisamos se os membros da equipe pedagógica oferecem apoio aos professores no planejamento de aulas de História, fornecendo sugestões de recursos didáticos, estratégias de ensino e abordagens pedagógicas inovadoras.</p><p>Orientação em Questões Disciplinares e Socioemocionais:</p><p>Verificamos se a equipe pedagógica presta apoio e orientação aos professores e alunos em questões disciplinares e socioemocionais, promovendo um ambiente escolar saudável e propício ao aprendizado.</p><p>Conclusão:</p><p>Após a análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina de História nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac, foi possível constatar um envolvimento significativo e uma atuação proativa em diversas frentes. A</p><p>equipe pedagógica demonstrou um comprometimento efetivo em oferecer suporte, orientação e acompanhamento tanto aos professores quanto aos alunos, contribuindo para a melhoria contínua do processo educativo e o desenvolvimento integral dos estudantes. Recomenda-se a continuidade e fortalecimento dessas práticas, visando garantir uma educação de qualidade e inclusiva para todos.</p><p>RELATO DA OBSERVAÇÃO</p><p>Objetivo da Observação:</p><p>O objetivo desta observação foi acompanhar as aulas de História ministradas nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac, com o propósito de conhecer a prática docente, identificar estratégias pedagógicas utilizadas e avaliar o engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Introdução à Observação:</p><p>Ao chegar à escola, fui recebido pela coordenação pedagógica, que me acompanhou até as salas de aula das turmas 701 e 801. Antes do início das aulas, conversei brevemente com os professores regentes para me apresentar e explicar o propósito da observação.</p><p>Observação das Aulas:</p><p>Durante as aulas de História, observei atentamente as atividades propostas pelos professores regentes, a interação com os alunos, a utilização de recursos didáticos e as estratégias de ensino empregadas. Tomei nota das dinâmicas de sala de aula, do tempo dedicado a cada atividade e das reações dos alunos diante dos conteúdos abordados.</p><p>Registro de Impressões:</p><p>Ao final de cada aula, fiz um registro das minhas impressões, destacando pontos positivos e oportunidades de melhoria. Anotei observações sobre a organização das aulas, a clareza na explicação dos conteúdos, o envolvimento dos alunos nas atividades e o uso adequado dos recursos disponíveis.</p><p>Diálogo com os Professores Regentes:</p><p>Após as aulas, aproveitei a oportunidade para conversar com os professores regentes, compartilhar minhas impressões e ouvir suas reflexões sobre a prática pedagógica. Trocamos ideias sobre estratégias de ensino, desafios enfrentados em sala de aula e possibilidades de aprimoramento.</p><p>Conclusão:</p><p>A observação das aulas de História nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac foi uma experiência enriquecedora e esclarecedora. Foi possível constatar o comprometimento dos professores regentes com o processo de ensino-aprendizagem, bem como a receptividade e o interesse dos alunos em participar das atividades propostas. As impressões e reflexões obtidas durante a observação contribuirão para minha formação como futuro professor de História, fornecendo subsídios para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais eficazes e inclusivas.</p><p>PLANOS DE AULA</p><p>Tema da Aula: A Revolução Industrial e suas consequências sociais</p><p>Objetivos:</p><p>1. Compreender o contexto histórico e as principais características da Revolução Industrial.</p><p>2. Analisar as transformações sociais, econômicas e culturais decorrentes da Revolução Industrial.</p><p>3. Refletir sobre os impactos da Revolução Industrial na vida das pessoas e nas relações sociais.</p><p>4. Estimular a capacidade de análise crítica e reflexiva dos alunos sobre o tema abordado.</p><p>Recursos Necessários:</p><p>· Quadro branco e marcadores</p><p>· Projetor multimídia</p><p>· Slides ou apresentação em PowerPoint sobre a Revolução Industrial</p><p>· Textos complementares sobre o tema</p><p>· Imagens e vídeos ilustrativos</p><p>Atividades:</p><p>1. Introdução (15 minutos):</p><p>Apresentação do tema da aula: "A Revolução Industrial e suas consequências sociais".</p><p>Breve contextualização sobre o período histórico da Revolução Industrial, destacando suas principais características e impactos.</p><p>2. Desenvolvimento (40 minutos):</p><p>Exposição dialogada utilizando slides ou apresentação em PowerPoint para abordar os seguintes tópicos:</p><p>a) Contexto histórico e origens da Revolução Industrial.</p><p>b) Principais avanços tecnológicos e mudanças nos meios de produção.</p><p>c) Transformações sociais, como o êxodo rural, urbanização e surgimento da classe operária.</p><p>d) Consequências econômicas, como o desenvolvimento do capitalismo industrial e o surgimento das fábricas.</p><p>e) Impactos culturais, como as mudanças nos padrões de vida, costumes e relações sociais.</p><p>Discussão em sala de aula sobre os temas apresentados, incentivando a participação dos alunos e promovendo o debate.</p><p>3. Atividade Prática (30 minutos):</p><p>· Divisão da turma em grupos.</p><p>· Distribuição de textos complementares sobre diferentes aspectos da Revolução Industrial para cada grupo.</p><p>· Leitura dos textos e discussão em grupo sobre os impactos sociais, econômicos e culturais da Revolução Industrial.</p><p>· Preparação de uma síntese para apresentação ao final da aula.</p><p>4. Síntese e Considerações Finais (15 minutos):</p><p>· Apresentação das sínteses elaboradas pelos grupos.</p><p>· Considerações finais do professor, destacando a importância da Revolução Industrial como um marco na história da humanidade e sua influência nos dias atuais.</p><p>· Espaço para dúvidas e perguntas dos alunos.</p><p>5. Tarefa de Casa:</p><p>· Leitura complementar sobre a Revolução Industrial e elaboração de um pequeno texto reflexivo sobre as principais consequências sociais desse período.</p><p>Avaliação:</p><p>· Participação dos alunos durante a aula e envolvimento nas atividades propostas.</p><p>· Qualidade das contribuições nas discussões em sala de aula e nos grupos de trabalho.</p><p>· Compreensão dos conceitos abordados e capacidade de análise crítica demonstrada na síntese e na tarefa de casa.</p><p>RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR</p><p>Local: Sala dos Professores, Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac</p><p>Participantes: Victor Leal da Silva, Professor Regente</p><p>Objetivo da Apresentação:</p><p>O objetivo desta apresentação foi compartilhar os planos de aula elaborados para as turmas 701 e 801 com o professor regente, buscando feedbacks, sugestões e orientações para o aprimoramento das atividades propostas.</p><p>Iniciei a apresentação agradecendo a oportunidade de colaborar com o planejamento das aulas e expliquei brevemente o objetivo da reunião.</p><p>Apresentação dos Planos de Aula:</p><p>Em seguida, compartilhei os planos de aula elaborados para cada turma, explicando os objetivos, as atividades propostas, os recursos necessários e os critérios de avaliação de cada uma das aulas.</p><p>Discussão e Feedback:</p><p>O professor regente acompanhou atentamente a apresentação dos planos de aula e fez questionamentos pontuais sobre alguns pontos, como a sequência das atividades, a diversificação dos recursos utilizados e a abordagem dos conteúdos específicos.</p><p>Troca de Ideias e Sugestões:</p><p>Durante a apresentação, houve espaço para troca de ideias e sugestões entre mim e o professor regente. Ele compartilhou sua experiência e expertise, oferecendo insights valiosos para o aprimoramento dos planos de aula.</p><p>Orientações e Ajustes:</p><p>Ao final da apresentação, o professor regente forneceu algumas orientações e sugestões de ajustes nos planos de aula, destacando pontos de melhoria e sugestões para tornar as atividades mais dinâmicas e atrativas para os alunos.</p><p>Compromisso de Revisão:</p><p>Após receber o feedback do professor regente, comprometi-me a revisar os planos de aula conforme as orientações recebidas e apresentar as versões atualizadas em uma próxima reunião.</p><p>Conclusão:</p><p>A apresentação dos planos de aula ao professor regente foi uma experiência enriquecedora e produtiva. O feedback recebido foi fundamental para o aprimoramento das atividades propostas e para garantir sua adequação aos objetivos educacionais das turmas 701 e 801. A troca de ideias e sugestões fortaleceu a parceria entre mim e o professor regente, evidenciando o compromisso mútuo com a qualidade do ensino e o sucesso dos alunos.</p><p>RELATO DA REGÊNCIA</p><p>Objetivo da Regência:</p><p>O objetivo desta regência foi colocar em prática os conhecimentos adquiridos durante o estágio em licenciatura em História, ministrando aulas para as turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac, proporcionando uma experiência de aprendizado significativa e contribuindo para o desenvolvimento dos alunos.</p><p>Preparação da Aula:</p><p>Antes da regência, dediquei tempo à preparação das aulas, revisando o conteúdo a ser abordado, elaborando atividades práticas</p><p>e selecionando recursos didáticos adequados, como slides, textos complementares e imagens.</p><p>Início da Aula:</p><p>Ao iniciar as aulas, cumprimentei os alunos e expliquei o tema que seria abordado, contextualizando-o brevemente para despertar o interesse dos estudantes e estabelecer uma conexão com seus conhecimentos prévios.</p><p>Desenvolvimento das Atividades:</p><p>Durante a aula, utilizei diferentes estratégias pedagógicas, como exposição dialogada, debates, discussões em grupo e atividades práticas, buscando promover a participação ativa dos alunos e estimular sua reflexão crítica sobre os conteúdos apresentados.</p><p>Acompanhamento e Orientação:</p><p>Durante a realização das atividades, estive atento ao desenvolvimento dos alunos, oferecendo orientações individuais quando necessário, esclarecendo dúvidas e incentivando a colaboração e o trabalho em equipe.</p><p>Feedback e Avaliação:</p><p>Ao final da aula, reservei um tempo para fornecer feedback aos alunos sobre seu desempenho, destacando pontos positivos e oportunidades de melhoria. Também avaliei informalmente o progresso dos estudantes ao longo da aula, observando sua participação, interesse e compreensão dos conteúdos abordados.</p><p>Conclusão:</p><p>A experiência de reger as aulas para as turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac foi gratificante e enriquecedora. Foi uma oportunidade de aplicar na prática os conhecimentos teóricos adquiridos durante o estágio em licenciatura em História, além de contribuir para o aprendizado e o desenvolvimento dos alunos. A regência permitiu-me compreender melhor os desafios e as responsabilidades do papel de professor, reforçando meu compromisso com a educação e o ensino de qualidade.</p><p>RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR</p><p>Objetivo da Análise:</p><p>O objetivo desta análise foi compreender o funcionamento da Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac, através do estudo do seu Regimento Escolar, visando entender as normas, procedimentos e diretrizes que regem a instituição e seu impacto nas turmas 701 e 801.</p><p>Leitura Detalhada do Regimento Escolar:</p><p>Iniciei a análise realizando uma leitura detalhada do Regimento Escolar da EEEF Santa Luzia de Marilac, observando atentamente os diferentes capítulos e seções que compõem o documento, como objetivos da escola, estrutura organizacional, normas disciplinares, calendário escolar, entre outros.</p><p>Identificação das Diretrizes Pedagógicas:</p><p>Procurei identificar as diretrizes pedagógicas presentes no Regimento Escolar, como os princípios educacionais adotados pela escola, as estratégias de ensino e aprendizagem incentivadas, as formas de avaliação dos alunos e as atividades extracurriculares oferecidas.</p><p>Normas Disciplinares e de Convivência:</p><p>Analisei as normas disciplinares e de convivência presentes no Regimento Escolar, verificando como são estabelecidas as regras de comportamento dos alunos, os procedimentos em caso de infrações disciplinares e as medidas adotadas para promover um ambiente escolar seguro e acolhedor.</p><p>Organização Administrativa e Funcionamento da Escola:</p><p>Estudei a organização administrativa da escola, observando a estrutura hierárquica, as atribuições dos diferentes órgãos colegiados, como o Conselho Escolar e a Direção, e os procedimentos para tomada de decisões e resolução de conflitos.</p><p>Reflexão e Análise Crítica:</p><p>Realizei uma reflexão crítica sobre o Regimento Escolar, destacando aspectos positivos e áreas passíveis de melhorias, especialmente no que diz respeito à sua aplicabilidade e efetividade na promoção de uma educação de qualidade para as turmas 701 e 801.</p><p>Conclusão:</p><p>A análise do Regimento Escolar da EEEF Santa Luzia de Marilac proporcionou uma compreensão mais profunda sobre o funcionamento e as normas que regem a instituição. O documento apresenta diretrizes pedagógicas claras e normas disciplinares bem definidas, mas também evidenciou áreas que podem ser aprimoradas para garantir uma gestão mais eficiente e uma educação mais inclusiva e democrática para todos os alunos. Esta análise servirá como base para futuras reflexões e contribuições para o aprimoramento da prática educativa na escola.</p><p>RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA</p><p>Participantes: Victor Leal da Silva (estagiário), Diretora: Ana Shirley Ramos Santos, Coordenadora Pedagógica: Adélia Ferreira de Menezes, Secretária: Larissa de Souza Duarte</p><p>Objetivo das Entrevistas:</p><p>O objetivo das entrevistas foi obter uma compreensão abrangente do funcionamento da Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac, incluindo as políticas educacionais, desafios enfrentados, estratégias adotadas e o papel de cada membro da equipe diretiva na promoção de um ambiente escolar propício ao aprendizado das turmas 701 e 801.</p><p>Entrevista com o Diretor:</p><p>Durante a entrevista com o diretor, foram abordados temas como a visão e missão da escola, os principais desafios enfrentados, as políticas educacionais adotadas pela instituição, os programas de apoio aos alunos e professores, e a gestão administrativa e financeira da escola.</p><p>Entrevista com o Coordenador Pedagógico:</p><p>Na entrevista com o coordenador pedagógico, foram discutidos assuntos relacionados ao desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico (PPP), as práticas de formação continuada dos professores, o acompanhamento pedagógico das turmas, a análise de resultados e a implementação de estratégias para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos.</p><p>Entrevista com o Secretário:</p><p>Durante a entrevista com o secretário, foram abordados temas como a gestão documental da escola, o controle de matrículas e frequência dos alunos, os procedimentos administrativos e burocráticos, a organização do arquivo escolar e o suporte administrativo prestado à equipe pedagógica e aos demais funcionários.</p><p>Registro de Informações e Impressões:</p><p>Durante as entrevistas, fiz registros detalhados das informações fornecidas pela equipe diretiva, anotando pontos importantes, insights e reflexões sobre o funcionamento da escola e seu impacto no ensino das turmas 701 e 801.</p><p>Diálogo e Troca de Experiências:</p><p>Houve espaço para diálogo e troca de experiências entre mim e a equipe diretiva, onde pude compartilhar minhas impressões e dúvidas sobre a realidade da escola e receber orientações e sugestões para o meu trabalho como estagiário em licenciatura em História.</p><p>Conclusão:</p><p>As entrevistas com a equipe diretiva da EEEF Santa Luzia de Marilac foram extremamente esclarecedoras e produtivas. Permitiram uma compreensão ampla do funcionamento da escola e das estratégias adotadas para promover um ambiente educacional favorável ao desenvolvimento dos alunos. A troca de informações e experiências fortaleceu minha formação como futuro professor de História e evidenciou a importância do trabalho em equipe na busca por uma educação de qualidade. Estou motivado e confiante em contribuir para o sucesso das turmas 701 e 801 e para o avanço da escola como um todo.</p><p>RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO</p><p>Objetivo da Observação:</p><p>O objetivo desta observação foi analisar a organização e supervisão das atividades escolares nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac, visando compreender como são coordenadas as rotinas escolares, a distribuição de tarefas e a orientação aos alunos.</p><p>Chegada à Escola:</p><p>Ao chegar à escola, fui recebido pela equipe diretiva, que me acompanhou durante a observação das atividades. Recebi orientações sobre os horários das aulas, os intervalos e as demais rotinas escolares.</p><p>Observação da Organização das Salas de Aula:</p><p>Durante a observação, pude verificar a organização das salas de aula, incluindo a disposição das carteiras, a presença de materiais didáticos e recursos audiovisuais, e a limpeza e conservação dos espaços.</p><p>Supervisão das Atividades dos Professores:</p><p>Acompanhei de perto as atividades dos professores regentes das turmas 701 e 801, observando sua metodologia de ensino, interação com os alunos, utilização de recursos didáticos e abordagem dos conteúdos previstos.</p><p>Apoio aos Alunos:</p><p>Durante a observação, também pude verificar o apoio oferecido aos alunos pela equipe</p><p>pedagógica e pelos funcionários da escola, incluindo esclarecimento de dúvidas, orientações sobre tarefas e atividades extracurriculares, e apoio emocional quando necessário.</p><p>Registro de Impressões e Observações:</p><p>Durante toda a observação, fiz registros detalhados das minhas impressões e observações, anotando pontos positivos e áreas que podem ser aprimoradas na organização e supervisão das atividades escolares.</p><p>Conclusão:</p><p>A observação da organização e supervisão das atividades escolares nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac foi uma experiência enriquecedora e esclarecedora. Foi possível constatar o comprometimento da equipe diretiva e dos professores em proporcionar um ambiente escolar organizado, acolhedor e propício ao aprendizado dos alunos. As impressões e observações obtidas durante a observação serão utilizadas para contribuir com sugestões e reflexões para o aprimoramento das práticas escolares.</p><p>ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA</p><p>Data: 08/05/2024</p><p>Local: Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac</p><p>Horário de Início: 19:20</p><p>Horário de Término: 20:30</p><p>Participantes:</p><p>Diretora: Ana Shirley Ramos Santos, Coordenadora Pedagógica: Adélia Ferreira de Menezes, Secretária: Larissa de Souza Duarte Victor Leal da Silva, Estagiário/a em Licenciatura em História</p><p>Pauta:</p><p>Abertura da reunião.</p><p>Informes e comunicações.</p><p>Discussão sobre o desempenho dos alunos das turmas 701 e 801.</p><p>Planejamento de atividades pedagógicas para as próximas semanas.</p><p>Avaliação das ações desenvolvidas no período.</p><p>Outros assuntos.</p><p>Deliberações:</p><p>Desempenho dos Alunos: Foi discutido o desempenho dos alunos das turmas 701 e 801, destacando pontos de melhoria e estratégias para auxiliar aqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem. Ficou acordado que serão realizadas atividades de reforço e apoio individualizado.</p><p>Planejamento de Atividades: Foram planejadas atividades pedagógicas para as próximas semanas, incluindo aulas temáticas, projetos interdisciplinares e atividades extracurriculares. O estagiário em Licenciatura em História contribuiu com sugestões de conteúdos e metodologias.</p><p>Avaliação das Ações Desenvolvidas: Houve uma avaliação das ações desenvolvidas no período, destacando os pontos positivos e áreas que necessitam de ajustes. Ficou acordado que serão realizadas reuniões periódicas para acompanhamento e avaliação das atividades.</p><p>Considerações Finais:</p><p>O diretor/a agradeceu a participação de todos e ressaltou a importância do trabalho em equipe para o sucesso educacional dos alunos.</p><p>O estagiário/a expressou sua gratidão pela oportunidade de contribuir com o planejamento e desenvolvimento das atividades pedagógicas.</p><p>Encerramento:</p><p>Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada às 20:30.</p><p>Diretora: Ana Shirley Ramos Santos</p><p>Coordenadora Pedagógica: Adélia Ferreira de Menezes</p><p>Secretária: Larissa de Souza Duarte</p><p>Victor Leal da Silva - Estagiário/a em Licenciatura em História</p><p>RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR</p><p>Objetivo da Observação:</p><p>O objetivo desta observação foi acompanhar a rotina do supervisor/orientador na Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac, a fim de compreender suas atividades, responsabilidades e contribuições para o desenvolvimento educacional das turmas 701 e 801.</p><p>Acolhimento e Introdução:</p><p>Ao chegar à escola, fui recebido pelo supervisor/orientador, que gentilmente me acompanhou durante a observação de suas atividades. Ele explicou sua função na escola e os principais aspectos de seu trabalho.</p><p>Acompanhamento de Reuniões e Atividades Pedagógicas:</p><p>Durante a observação, acompanhei o supervisor/orientador em diversas atividades, incluindo reuniões pedagógicas com professores, planejamento de aulas, elaboração de estratégias para melhoria do ensino e aprendizagem, e análise de resultados acadêmicos.</p><p>Orientação e Apoio aos Professores:</p><p>Foi possível observar o papel ativo do supervisor/orientador na orientação e apoio aos professores das turmas 701 e 801. Ele ofereceu suporte técnico, pedagógico e emocional, além de promover a troca de experiências e boas práticas entre os docentes.</p><p>Acompanhamento de Alunos e Ações de Intervenção:</p><p>O supervisor/orientador também se dedicou ao acompanhamento dos alunos, identificando aqueles que necessitam de atenção especial e promovendo ações de intervenção para auxiliá-los em seu processo de aprendizagem.</p><p>Registro de Impressões e Observações:</p><p>Durante toda a observação, fiz registros detalhados das minhas impressões e observações, anotando aspectos positivos e áreas que podem ser aprimoradas na atuação do supervisor/orientador.</p><p>Conclusão:</p><p>A observação da rotina do supervisor/orientador na Escola Estadual de Educação Fundamental Santa Luzia de Marilac foi uma experiência enriquecedora e esclarecedora. Foi possível constatar a importância de seu papel na promoção de um ambiente escolar acolhedor, no apoio aos professores e no acompanhamento dos alunos. As impressões e observações obtidas durante a observação serão utilizadas para contribuir com sugestões e reflexões para o aprimoramento das práticas educacionais na escola.</p><p>PLANO DE AÇÃO</p><p>Objetivo Geral: Promover o ensino de História de forma participativa, crítica e reflexiva nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac, contribuindo para o desenvolvimento acadêmico e cidadão dos alunos.</p><p>Objetivos Específicos:</p><p>1. Elaborar e aplicar atividades pedagógicas que estimulem o pensamento crítico e a reflexão histórica.</p><p>2. Utilizar recursos didáticos diversificados para tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas.</p><p>3. Promover a integração de conteúdos históricos com a realidade dos alunos, incentivando sua participação ativa no processo de aprendizagem.</p><p>4. Realizar acompanhamento individualizado dos alunos, identificando suas dificuldades e oferecendo apoio necessário.</p><p>5. Colaborar com a equipe pedagógica e diretiva da escola para implementar estratégias de melhoria contínua no ensino de História.</p><p>Estratégias:</p><p>1. Elaborar um plano de aulas semanais com base nos conteúdos programáticos e nas diretrizes curriculares.</p><p>2. Utilizar recursos audiovisuais, jogos educativos, debates e trabalhos em grupo para diversificar as atividades em sala de aula.</p><p>3. Realizar saídas de campo e atividades interdisciplinares para relacionar os conteúdos históricos com a realidade dos alunos.</p><p>4. Promover rodas de conversa e atendimentos individuais para acompanhar o desempenho e as necessidades dos alunos.</p><p>5. Participar de reuniões pedagógicas para discutir estratégias de ensino, compartilhar experiências e buscar soluções para desafios comuns.</p><p>Cronograma:</p><p>Atividade</p><p>Período</p><p>Elaboração do plano de aulas</p><p>Primeira semana do estágio</p><p>Aplicação das atividades pedagógicas</p><p>Durante todo o estágio</p><p>Realização de saídas de campo</p><p>Conforme planejado</p><p>Atendimentos individuais aos alunos</p><p>Semanalmente</p><p>Participação em reuniões pedagógicas</p><p>Quinzenalmente</p><p>Recursos Necessários:</p><p>1. Material didático (livros, apostilas, etc.).</p><p>2. Recursos audiovisuais (projetor, computador, etc.).</p><p>3. Transporte para saídas de campo.</p><p>4. Espaço adequado para realização das atividades.</p><p>5. Apoio da equipe pedagógica e diretiva da escola.</p><p>Avaliação:</p><p>A avaliação do plano de ação será realizada de forma contínua, por meio da observação do desempenho dos alunos, da análise de feedbacks recebidos, do acompanhamento do progresso das atividades planejadas e da participação em reuniões de avaliação com a equipe pedagógica. Serão realizadas adaptações e ajustes no plano conforme necessário, visando sempre a melhoria do ensino de História nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac.</p><p>RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR</p><p>Objetivo da Apresentação:</p><p>O objetivo desta apresentação foi compartilhar o Plano de Ação elaborado para o estágio em licenciatura em História nas turmas 701 e 801 com a direção escolar, visando obter feedback, alinhar expectativas e garantir o apoio necessário para a execução das atividades propostas.</p><p>Abertura e Introdução:</p><p>A apresentação foi</p><p>iniciada com uma breve introdução sobre o propósito do Plano de Ação e sua importância para o desenvolvimento do estágio em licenciatura em História. Agradeceu-se a presença da direção escolar e destacou-se a relevância do apoio da equipe diretiva nesse processo.</p><p>Apresentação do Plano de Ação:</p><p>Em seguida, foram detalhados os objetivos gerais e específicos do Plano de Ação, as estratégias propostas, o cronograma de atividades, os recursos necessários e o processo de avaliação previsto. Cada ponto foi explicado de forma clara e concisa, com exemplos concretos quando possível.</p><p>Discussão e Esclarecimento de Dúvidas:</p><p>Após a apresentação, foi aberto espaço para discussão e esclarecimento de dúvidas por parte da direção escolar. Foram respondidas perguntas sobre a viabilidade das atividades propostas, a integração do Plano de Ação com as políticas educacionais da escola e o papel da direção no apoio ao estagiário/a.</p><p>Feedback e Sugestões:</p><p>A direção escolar ofereceu feedback positivo em relação ao Plano de Ação, destacando a pertinência dos objetivos propostos e a criatividade das estratégias apresentadas. Foram feitas sugestões pontuais para ajustes e melhorias, as quais foram acolhidas e consideradas para aprimorar o plano.</p><p>Alinhamento de Expectativas e Compromissos:</p><p>Ao final da apresentação, foram alinhadas as expectativas entre o estagiário/a e a direção escolar, bem como estabelecidos compromissos mútuos para garantir o sucesso do Plano de Ação. Ficou acordado que haverá acompanhamento regular do progresso das atividades e suporte da direção conforme necessário.</p><p>Conclusão:</p><p>A apresentação do Plano de Ação à direção escolar foi bem-sucedida, proporcionando um espaço de diálogo e colaboração entre todas as partes envolvidas. O apoio e o feedback recebidos serão fundamentais para a execução do estágio em licenciatura em História nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac, contribuindo para o alcance dos objetivos propostos e para o desenvolvimento educacional dos alunos.</p><p>VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO</p><p>Eu, Victor Leal da Silva, RA 3233174105 matriculado no 5°semestre do Curso de Licenciatura em História da modalidade a Distância da Faculdade Anhanguera, realizei as atividades de estágio obrigatório I na escola EEEF Santa Luzia de Marilac, cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.</p><p>___________________________</p><p>Assinatura do(a) Estagiário(a)</p><p>___________________________</p><p>Assinatura Supervisor de Campo</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O estágio em licenciatura em História nas turmas 701 e 801 da EEEF Santa Luzia de Marilac foi uma experiência enriquecedora e significativa, que proporcionou aprendizado, crescimento pessoal e profissional. Durante esse período, pude vivenciar de forma prática os desafios e as oportunidades da docência, bem como contribuir para a formação acadêmica e cidadã dos alunos.</p><p>Ao longo do estágio, desenvolvemos e implementamos diversas atividades pedagógicas, buscando sempre promover um ensino de História participativo, crítico e reflexivo. Utilizamos recursos didáticos diversificados, como recursos audiovisuais, jogos educativos e saídas de campo, para tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas, e relacionamos os conteúdos históricos com a realidade dos alunos, incentivando sua participação ativa no processo de aprendizagem.</p><p>A colaboração com a equipe pedagógica e diretiva da escola foi fundamental para o sucesso do estágio. A troca de experiências, o apoio mútuo e o feedback recebido contribuíram para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para a construção de um ambiente escolar acolhedor e estimulante.</p><p>Ao apresentar o Plano de Ação à direção escolar, foi possível alinhar expectativas, obter apoio e estabelecer compromissos mútuos para garantir o sucesso das atividades propostas. Agradeço à direção, aos professores, aos alunos e a toda a comunidade escolar pelo acolhimento, pela colaboração e pela oportunidade de vivenciar essa experiência tão enriquecedora.</p><p>Por fim, levo comigo aprendizados valiosos que certamente irão nortear minha trajetória como futuro professor de História. Estou motivado e confiante em continuar contribuindo para a educação e o desenvolvimento dos alunos, inspirado pelo exemplo de dedicação e compromisso da equipe da EEEF Santa Luzia de Marilac.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Carr, E.H. (1961). What is History? Pelican Books.</p><p>Standage, T. (2005). A History of the World in 6 Glasses. Walker Publishing Company.</p><p>Fausto, B. (1995). História do Brasil. Edusp.</p><p>Hobsbawm, E. (1995). The Age of Extremes: A History of the World, 1914-1991. Abacus.</p><p>Libâneo, J.C. (2013). Teorias e Práticas Pedagógicas. Editora Cortez.</p><p>Carbonari, F.J. (2004). Planejamento Educacional e Escolar: Teoria e Prática. Editora Vozes.</p><p>Mantoan, M.T.E. (2003). Educação Inclusiva: Conceitos, Políticas e Práticas. Editora Artmed.</p><p>Azanha, J. M. P. (2003). Diversidade Cultural e Educação.</p><p>Mantoan, M. T. E. (2006). Educação para a Inclusão.</p><p>Base Nacional Comum Curricular (BNCC).</p><p>Libâneo, J. C., Oliveira, J. F., & Toschi, M. S. (2008). Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização. São Paulo: Cortez.</p><p>Veiga, I. P. (Org.). (2008). Projeto Político-Pedagógico da Escola: Uma construção possível. Campinas, SP: Papirus.</p><p>Vasconcellos, C. S. (2009). Gestão Democrática da Escola Pública. São Paulo: Libertad.</p><p>Gadotti, M. (2005). Gestão democrática da educação: Atualização pedagógica (Vol. 38). Cortez Editora.</p><p>Zabala, A. (1998). A prática educativa: Como ensinar. Porto Alegre: Artmed.</p><p>Perrenoud, P. (2000). A prática reflexiva no ofício de professor: Profissionalização e razão pedagógica. Porto Alegre: Artmed.</p><p>Luckesi, C. C. (2011). A Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez.</p><p>image1.png</p><p>image2.jpeg</p><p>image3.jpeg</p>