Educação Física Adaptada unidade 4

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<p>Avaliar 1,70 de um máximo de 1,70(100%)</p><p>Questão 1</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,34 de 0,34</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>“A literatura especializada na área de educação e inclusão têm demonstrado que as experiências mais bem</p><p>sucedidas de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais contam com a presença de um</p><p>professor especialista dentro da sala de aula, o qual atua de modo colaborativo com o professor regente”.</p><p>MARTINELLI, J. A.; VITALIANO, C. R. Desenvolvimento do trabalho colaborativo entre uma professora de</p><p>educação especial e professores da classe comum. Perspectiva, v. 36, n. 3, p.1031-51, 2018.</p><p>Sobre o trabalho colaborativo no contexto da inclusão, avalie os itens a seguir.</p><p>O trabalho colaborativo entre professores do ensino comum e de educação especial é fundamental, pois esses</p><p>profissionais deverão dialogar, discutir, planejar a prática pedagógica e avaliar os resultados das ações.</p><p>O estabelecimento da prática colaborativa entre professores do ensino comum e professores da educação</p><p>especial não se tem mostrado um empreendimento simples.</p><p>A ausência ou precária articulação e a falta de condições e de apoio da gestão em relação à sistematização do</p><p>tempo e do espaço para que o trabalho colaborativo se estabeleça de modo organizado ainda é muito</p><p>frequente;</p><p>Para que a prática colaborativa ocorra, é imprescindível que os professores tenham um tempo dedicado à troca</p><p>de informações, para que possam discutir e analisar o trabalho realizado em prol da inclusão dos alunos.</p><p>Quais itens estão corretos?</p><p>Escolha uma opção:</p><p>II e III</p><p>I e IV</p><p>I, II, III e IV.</p><p>II e IV.</p><p>I e II</p><p>Questão 2</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,34 de 0,34</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>“As instituições de ensino superior (IES) deverão, na composição dos seus projetos pedagógicos, definir, com</p><p>clareza, os elementos que lastreiam a própria concepção do curso, o seu currículo pleno e sua</p><p>operacionalização”.</p><p>PORTAL Educação. Planejamento do Ensino Superior: O Projeto Pedagógico. Portal Educação, São Paulo, [S. d.].</p><p>Disponível em: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/planejamento-do-ensino-</p><p>superior-o-projeto-pedagogico/42481. Acesso em: 22 jun. 2021.</p><p>Sobre os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP), avalie os itens a seguir.</p><p>I. É uma exigência da LDB, pois define os propósitos e os compromissos da instituição de ensino.</p><p>II. Consiste no redimensionamento dos atuais currículos dos cursos de graduação e leva em</p><p>consideração as diretrizes curriculares nacionais, restringindo-se a elas.</p><p>III. Passou a ser pré-requisito para a renovação do reconhecimento dos cursos e para o</p><p>recredenciamento das universidades junto ao MEC.</p><p>IV. O PPP é um instrumento que atende à finalidade de apresentar, ainda que seja de forma resumida,</p><p>como serão abordadas e trabalhadas as categorias ser humano, educação, cidadania, autonomia e práxis</p><p>pedagógica.</p><p>Quais frases estão incorretas?</p><p>Escolha uma opção:</p><p>I, II e III.</p><p>II e III.</p><p>II.</p><p>I e IV.</p><p>II e IV.</p><p>Questão 3</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,34 de 0,34</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/planejamento-do-ensino-superior-o-projeto-pedagogico/42481</p><p>https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/planejamento-do-ensino-superior-o-projeto-pedagogico/42481</p><p>“Considerando que o surgimento das abordagens pedagógicas para Educação Física escolar passara por diversos</p><p>processos que permeiam processos críticos de reflexão, históricos, culturais, políticos, dentre outros, há a</p><p>necessidade de se elaborar novas práticas pedagógicas que conferem com a realidade do cenário atual”.</p><p>MARQUES, H. R.; PEREIRA, T. T.; OLIVEIRA, C. M. V. Abordagens pedagógicas da educação física para crianças.</p><p>Impacto das reformas educacionais na formação de professores. In: Jornada Brasileira de Educação e Linguagem,</p><p>3; ENCONTRO DOS PROGRAMAS DE MESTRADO PROFISSIONAIS EM EDUCAÇÃO E LETRAS, 3; JORNADA DE</p><p>EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL, 12, 2018, Campo Grande. Anais [...]. Campo Grande: UEMS, 2018.</p><p>Sobre as abordagens pedagógicas, avalie as afirmações a seguir.</p><p>A abordagem psicomotora envolve relações da psique com a motricidade, considerando que o desenvolvimento</p><p>da pessoa humana integra aspectos mentais, psíquicos e motores.</p><p>A abordagem crítico-superadora propõe que o aluno não seja um mero reprodutor, e, sim, participe do processo</p><p>educacional, sugerindo adequações pedagógicas e discutindo os conteúdos propostos;</p><p>A Educação Física plural, enquanto proposta para Educação Física escolar, objetiva o desenvolvimento da</p><p>aptidão física e o preparo de uma juventude forte, saudável e pronta para defender a pátria.</p><p>É correto o que se afirma em qual(is) item(ns)?</p><p>Escolha uma opção:</p><p>II e III, apenas.</p><p>III, apenas.</p><p>I e II, apenas.</p><p>I, II e III.</p><p>I, apenas.</p><p>Questão 4</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,34 de 0,34</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>“Uma sala de aula hoje e há cem anos não é muito diferente. Apesar das novidades em equipamentos e dos</p><p>avanços na gestão dos espaços escolares, uma classe ainda é caracterizada pela homogeneização. Nas últimas</p><p>décadas, no entanto, pesquisadores da área da educação estão desmistificando este tipo de prática. Cada vez</p><p>mais, temos a diversidade e a heterogeneidade nas instituições de ensino. Diante disso, conceitos da pedagogia</p><p>diferenciada e as novas competências para ensinar, desenvolvidas pelo sociólogo Philippe Perrenoud passam a</p><p>ser discutidas nos espaços de formação”.</p><p>INSTITUTO Claro. Philippe Perrenoud e as novas competências do ensino. Instituto Claro, [S. l.], 28 fev. 2014.</p><p>Disponível em: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novidades/reportagens/philippe-perrenoud-</p><p>e-as-novas-competencias-do-ensino/. Acesso em: 22 jun. 2021. (Adaptado)</p><p>Em relação às dez competências listadas por Perrenoud, avalie os itens seguintes.</p><p>A competência trabalhar em equipe envolve instituir um conselho de alunos e negociar diversos tipos de regras</p><p>e de contratos.</p><p>Entre as competências para ensinar, pode-se identificar as seguintes: organizar e dirigir situações de</p><p>aprendizagem; administrar a progressão das aprendizagens; e participar da administração da escola.</p><p>O conceito de competências de Perrenoud se aproxima de um enfoque didático, mais especificamente para a</p><p>formação geral.</p><p>Qual(is) item(ns) está(ão) correto(s)?</p><p>Escolha uma opção:</p><p>II, apenas.</p><p>II e III, apenas.</p><p>III, apenas.</p><p>I e II, apenas.</p><p>I, apenas.</p><p>Questão 5</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,34 de 0,34</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>“As abordagens estão sempre no cerne da associação entre teorias e as suas práticas pedagógicas correlatas.</p><p>Suas proposições estão atreladas a determinada visão de mundo que, muitas vezes, entra em conflito com a</p><p>dinamicidade e com a complexidade inerentes à realidade de cada contexto. Nesse território conflituoso onde as</p><p>práticas pedagógicas se realizam e se reconstituem ao ritmo e à forma em que as necessidades e interesses</p><p>https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novidades/reportagens/philippe-perrenoud-e-as-novas-competencias-do-ensino/</p><p>https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novidades/reportagens/philippe-perrenoud-e-as-novas-competencias-do-ensino/</p><p>emergem, pode-se considerar muito difícil encontrar algum professor que assuma uma única abordagem como</p><p>orientadora de suas ações e decisões. Mais que isso, arriscamos afirmar que poucos professores possuem</p><p>consciência da associação de suas ações às propostas de abordagens específicas”.</p><p>FERREIRA, H. S.; NASCIMENTO, K. F. Abordagens da educação física escolar: conceitos, surgimento e</p><p>possibilidades de aplicação na prática pedagógica. In: FERREIRA, H. S. Abordagens da educação física escolar: da</p><p>teoria à prática. Fortaleza: EdUECE, 2019.</p><p>Nesse sentido, quando se adota</p><p>a abordagem construtivista como proposta pedagógica para as aulas de</p><p>Educação Física escolar, pretende-se buscar a superação do dualismo corpo e mente presente na escola.</p><p>Sobre essa abordagem, qual das seguintes alternativas está incorreta?</p><p>Escolha uma opção:</p><p>O jogo como ferramenta pedagógica é fundamental para expor os alunos a situações de desiquilíbrio</p><p>cognitivo e é capaz de gerar uma construção mais ampla de seus conhecimentos.</p><p>A abordagem evidencia a aquisição dos conhecimentos como um processo de construção que se dá a partir</p><p>da interação da criança com o mundo, sendo, portanto, um processo contínuo.</p><p>A construção do conhecimento, na perspectiva construtivista, reconhece o erro como processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>Essa abordagem teve seus pressupostos teóricos baseados em estudiosos como Piaget e Vygotski.</p><p>No jogo desenvolvido nas aulas de Educação Física, as atitudes corretas devem ser enaltecidas, o que auxilia</p><p>na construção do conhecimento.</p>