Prova 7 - Letramentos Múltiplos

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694393)</p><p>Peso da Avaliação 10,00</p><p>Prova 88933176</p><p>Qtd. de Questões 20</p><p>Nota 10,00</p><p>A oralidade e a escrita são formas de uso da linguagem que podem ser usadas de forma</p><p>independentes, ora podemos falar ora podemos escrever. As ações em sala de aula, as ações nas</p><p>famílias e outras questões podem provocar o distanciamento entre a língua oral e a língua escrita.</p><p>Sobre o distanciamento da oralidade e escrita, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>Oralidade e escrita são, portanto, duas modalidades que constituíram variedades discursivas de</p><p>línguas diferentes e cada uma das línguas ganhou socialmente um status diferenciado e a</p><p>variedade escrita ganhou mais prestígio.</p><p>B</p><p>As pesquisas mostraram que os bons leitores, os que têm uma atitude ativa, que compartilham e</p><p>discutem o que leram, que ‘navegam’ pelos textos com facilidade apresentam dificuldades na</p><p>oralidade, pois tornaram-se especialistas da escrita.</p><p>C</p><p>Mclaren (1991), ao analisar a importância dos pais e da família na vida escolar dos seus filhos,</p><p>diz que a oralidade não participa da aprendizagem da leitura e que os pais podem optar por ler ou</p><p>não às crianças.</p><p>FONTE: MCLAREN, P. Rituais na escola. Petrópolis: Vozes, 1991.</p><p>D</p><p>O distanciamento entre oralidade e escrita pode ocorre devido à especialização e ao</p><p>funcionamento diferenciado de cada uma das formas que, segundo Kleiman (2012), pode ser</p><p>equiparado a uma situação diglóssica, não no sentido de língua de contato, mas em situação de</p><p>línguas em conflito.</p><p>FONTE: KLEIMAN, Â. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In.</p><p>KLEIMAN, Â. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da</p><p>escrita. 2ª ed. Campinas: Mercado da Letras, 2012.</p><p>De acordo com uma das linhas do pensamento filosófico, afinada aos pensamentos kantianos, ao</p><p>tratar de formação, apresenta a ideia de que a formação constitui-se como a capacidade de ampliação</p><p>do conhecimento e do juízo (KANT, 1983). Ao pensarmos em formação pessoal e especialmente em</p><p>formação profissional, entende-se que as instituições de ensino são corresponsáveis na formação dos</p><p>indivíduos, iniciando na formação básica e que segue no decorrer da vida. Na mesma linha de</p><p>pensamento, Adorno (2012) defende uma formação crítica e combatente.</p><p>FONTE: ADORNO, T. W. Educação e Emancipação. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 2012.</p><p>KANT, I. Crítica da Razão Pura (Coleção Os Pensadores). São Paulo: Abril Cultural, 1983.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 1/12</p><p>De acordo com a Formação de professores, segundo Adorno (2012), classifique V para as sentenças</p><p>verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) É pensar a formação de forma crítica, que consiste em propor uma educação que combata a</p><p>barbárie e todo tipo de violência.</p><p>( ) É pensar uma educação que estanque os ciclos desenfreados de violência e imponha uma</p><p>consciência crítica contra esses acontecimentos.</p><p>( ) É pensar de forma isolada e oferecer uma formação técnica em que os professores não devem se</p><p>envolver com questões relacionadas à violência.</p><p>( ) É pensar uma educação preocupada com os conteúdos curriculares sem voltar-se de maneira</p><p>exagerada para os aspectos extracurriculares.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V – V – F – F.</p><p>B F – V – F – V.</p><p>C V – V – V – V.</p><p>D F – F – V – F.</p><p>De acordo com Geraldi (2003), a aprendizagem da linguagem é um ato de reflexão sobre a</p><p>linguagem, podemos compreender, portanto que não se domina uma língua apenas por incorporarmos</p><p>em nossas vidas um conjunto de itens lexicais (saber um número elevado de palavras) e nem pela</p><p>aprendizagem de um conjunto de regras (dominar a gramática normativa) as ações e interações</p><p>linguísticas que praticamos constantemente em nosso cotidiano estão envoltas de reflexão, pois</p><p>compreender a fala do outro e fazer-se compreender pelo outro não é tarefa aleatória, mas nem por</p><p>isso devemos deixar de lado o conhecimento metalinguístico e as outras demandas do processamento</p><p>da linguagem.</p><p>FONTE: GERALDI, João Wanderlei. Portos de passagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.</p><p>De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Para aprender uma língua é necessário refletir sobre seu funcionamento.</p><p>( ) Para aprender uma nova língua basta aprender um conjunto de regras.</p><p>( ) Ser letrado em uma língua é dominar a gramática da língua em questão.</p><p>( ) É importante ter conhecimentos metalinguísticos no processamento da linguagem.</p><p>( ) Compreender a fala do outro e fazer-se compreender não é uma tarefa aleatória.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V – F – V – V – V.</p><p>B V – V – V – V – V.</p><p>C V – F – F – V – V.</p><p>D F – F – F – F – V.</p><p>Martins (2010) chama atenção para a formação de professores juntamente com a formação de</p><p>3</p><p>4</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 2/12</p><p>estudantes de acordo com as demandas sociais e históricas da sociedade dentro e fora da escola. A</p><p>autora sugere que se leve em consideração os movimentos sociais e as necessidades da sociedade fora</p><p>da escola, sendo que a formação vista desse modo constitui-se como síntese de múltiplas</p><p>determinações e de múltiplos desafios.</p><p>FONTE: MARTINS, L. M. O legado do século xx para a formação de professores. In MARTINS,</p><p>Lígia Márcia. DUARTE Newton (Orgs.). Formação De Professores Limites Contemporâneos E</p><p>Alternativas Necessárias. São Paulo: Editora UNESP Cultura Acadêmica, 2010.</p><p>Para Martins (2010), existem forças sociais que interferem nos processos de formação das pessoas em</p><p>geral. Com base nas forças sociais, como forças ideológicas, conforme apontado pela autora, analise</p><p>as afirmativas a seguir:</p><p>I- Crítico reprodutivista.</p><p>II- Contra-hegemônicos.</p><p>III- Educação popular.</p><p>IV- Neoprodutivismo.</p><p>V- Neotecnicismo.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Somente a afirmativa I está correta.</p><p>B As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.</p><p>C Somente a afirmativa V está correta.</p><p>D Somente a afirmativa III está correta.</p><p>A relação entre língua e sociedade é vista como uma organização social, sendo a língua(gem) e a</p><p>sociedade mutáveis e ambas necessitadas de articulação para a sobrevivência da própria espécie.</p><p>Com base na cultura, sociedade, indivíduo e linguagem, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I- O conhecimento da língua permite que o indivíduo se torne um cidadão capaz de se integrar num</p><p>processo educativo.</p><p>II- Segundo Koch (1992), [...] para mim sociedade e cultura se imbricam necessariamente. Então</p><p>quando eu digo que a língua é o lugar de interação dos membros de uma coletividade, são os</p><p>membros de determinada cultura.</p><p>III- Segundo Koch (1992), língua, sociedade e cultura são intimamente separadas e independentes</p><p>[...].</p><p>FONTE: KOCH, I. V. A interação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1992.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>5</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 3/12</p><p>A Somente a afirmativa II está correta.</p><p>B As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>C As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>D As afirmativas I e II estão corretas.</p><p>Ao discutirmos os usos da leitura e da escrita, especialmente da escrita, percebe-se que há muitas</p><p>diferenças entre o escrever na escola e o escrever fora da escola. De forma sucinta, pode-se dizer que</p><p>na escola, em geral, a escrita tem o objetivo de resolver tarefas e fora da escola, em geral, tem a</p><p>finalidade de comunicação (Geraldi, 1997).</p><p>]</p><p>FONTE: GERALDI, João, Wanderlei. Da redação à produção de textos. In: GERALDI, J. W. &</p><p>CITELLI, B. Aprender e ensinar com textos de alunos. São Paulo: Cortez, v. 1, 1997.</p><p>Sobre o escrever na escola e o escrever fora da escola, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>A diferença não é tão perceptível, pois na escola os estudantes trocam mensagens escritas e, em</p><p>geral, a escrita na escola é uma escrita mais livre e menos estratégica e a escrita fora</p><p>da escola é</p><p>voltada para uma comunicação mais restrita e com mais controle.</p><p>B</p><p>Escrever é um processo estratégico, pois inscreve o sujeito num universo paradigmático e uma</p><p>vez inserido nesse contexto, não faz diferença se a escrita é utilizada na escola ou se é utilizada</p><p>em outros contextos comunicativos.</p><p>C</p><p>A linguagem escrita serve para fazer muitas coisas, como, por exemplo, realizar atividades</p><p>escolares, que são atividades amplas e de difícil compreensão e sem preocupações</p><p>metalinguísticas, já o uso social, fora da escola, as pessoas em geral, não precisam se preocupar</p><p>com a escrita correta das palavras.</p><p>D</p><p>O uso que se faz da linguagem na escola difere do uso cotidiano fora dela. Podemos fazer uso</p><p>social da linguagem para exigências cotidianas, pedir, informar, trocar experiências, entre tantas</p><p>possibilidades. Por sua vez, na escola, o uso em geral é feito a partir de atividades estratégicas e</p><p>didaticamente adaptadas, muitas vezes retiradas de seus contextos, mas com o intuito de tornar o</p><p>uso da linguagem, em especial da linguagem escrita, mais consciente.</p><p>Para termos sucesso na “navegação” na rede World Wide Web (www) e construir o conhecimento</p><p>desejado, devemos saber como e onde encontrar as informações das quais necessitamos. É nesse</p><p>contexto que as questões de letramento, antes pertinentes somente à oralidade e à escrita, ampliam-se</p><p>para o contexto digital.</p><p>Sobre o significado de afirmar que um sujeito é letrado digitalmente, segundo Xavier (2011), assinale</p><p>6</p><p>7</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 4/12</p><p>a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: XAVIER, A. C. Letramento digital: impactos das tecnologias na aprendizagem da Geração</p><p>Y. Calidoscópio, Vol. 9, n. 1, pp. 3-14, jan/abr 2011. Unisinos Disponível em:</p><p>http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/748/149. Acesso em: 23 jun. 2014.</p><p>A</p><p>Significa que o letrado digital é a pessoas que escreve bem nas redes sociais, tem bons</p><p>argumentos para convencer seus seguidores tornando-se um influencer digital e com isso</p><p>consegue ensinar outros indivíduos.</p><p>B</p><p>Significa que o letrado digital é altamente especializado em discurso crítico, mostrando dessa</p><p>forma seu aprendizado, indicando que ele aprendeu a ler e a escrever na internet utilizando</p><p>artefatos eletrônicos e digitais.</p><p>C</p><p>Significa dizer que o sujeito só é capaz de executar funções digitais separadas da realidade, ou</p><p>seja, é um sujeito que distingue o que é virtual do que é real agindo de forma controlada e</p><p>equilibrada.</p><p>D</p><p>Significa dizer que o sujeito está apto a desempenhar funções e executar ações que envolvam</p><p>artefatos eletrônicos e digitais. Entende-se, portanto, que o letrado digital é a pessoa que lê,</p><p>escreve e confronta criticamente o que assimila para solidificar o que aprendeu.</p><p>A formação continuada é de alta relevância na vida de um professor. Todos os professores deveriam</p><p>ter a oportunidade de realizar algum tipo de formação e aperfeiçoamento profissional, pois estudar,</p><p>refletir, pesquisar e planejar são prerrogativas indispensáveis na profissão.</p><p>Sobre a formação continuada, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>A formação continuada é uma atividade que visa atender a alguns dos profissionais que estão</p><p>inseridos no trabalho, pois nem todos os professores trabalham como pesquisadores, sendo assim</p><p>estudar, refletir, pesquisar e planejar são atividades que não precisam ser retomadas todos os dias.</p><p>B</p><p>A formação continuada destina-se a todos/todas os/as profissionais que estão inseridos no</p><p>trabalho, pois estudar, refletir, pesquisar e planejar são prerrogativas inerentes à profissão de</p><p>professor, seja ele/ela ingressante ou experiente na carreira.</p><p>C</p><p>A formação continuada destina-se a todos/todas os/as profissionais que estão inseridos na</p><p>graduação, pois é na graduação que se deve estudar, refletir, pesquisar diariamente, uma vez que</p><p>depois em campo de trabalho nem sempre é possível fazê-lo.</p><p>D</p><p>A formação continuada destina-se a alguns profissionais que estão inseridos no curso de</p><p>graduação e que decidem fazer licenciatura e bacharelado, pois estudar, refletir, pesquisar e</p><p>planejar são prerrogativas indispensáveis para o bom pesquisador.</p><p>O letramento científico refere-se tanto à compreensão de conceitos científicos como a capacidade de</p><p>aplicar esses conceitos e pensar sob uma perspectiva científica, ou seja, ter um domínio suficiente e</p><p>necessário para usar os elementos tecnológicos e os elementos linguísticos necessários para a área.</p><p>8</p><p>9</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 5/12</p><p>FONTE: GOMES, A. S. L. Letramento Científico: um indicador para o Brasil. São Paulo, Instituto</p><p>Abramundo, 2015.</p><p>De acordo com Gomes (2015), há pelo menos duas formas possíveis de abordar a ciência, seja no</p><p>ensino ou na divulgação científica. Sobre essas formas, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Uma das formas enfatiza a natureza da ciência – que envolve conceitos científicos, teorias,</p><p>fórmulas, métodos –; e a outra enfatiza a sua relação com a sociedade.</p><p>B Uma das formas enfatiza a ciência e a sua relação com a indústria; e a outra enfatiza as formas</p><p>químicas e a sua relação com os produtos químicos.</p><p>C</p><p>Uma das formas enfatiza a natureza da ciência em seus aspectos, conceitos e em seus elementos</p><p>teóricos com fórmulas, métodos e a pesquisa; e a outra enfatiza a relação com a produção de</p><p>automóveis.</p><p>D</p><p>Uma das formas enfatiza o fazer escolar; e a outra a relação da escola com os estudantes e suas</p><p>práticas na sociedade.</p><p>Duarte (2002) diz que a Cartografia se organiza entorno de dois eixos principais chamados de</p><p>cartografia fundamental ou básica e cartografia temática, indicando assim algumas diferenças de</p><p>concepção.</p><p>FONTE: DUARTE, P. A. Fundamentos de Cartografia, 2º Edição - Florianópolis: Ed. Da</p><p>Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, 2002.</p><p>Sobre a definição de cartografia, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),</p><p>assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>A cartografia é um conjunto de estudos influenciada pelo baixo conhecimento dos estudantes e</p><p>das pessoas em geral na área, tendo o uso limitado de mapas e de outros produtos cartográficos</p><p>como ferramentas imprescindíveis no fornecimento de informações para o desenvolvimento e</p><p>gestão do país dificultam a aprendizagem.</p><p>B</p><p>A cartografia é um conjunto que sofre a influência de novos recursos tecnológicos que permite a</p><p>elaboração de mapas e de outros documentos cartográficos, não somente na forma analógica, mas</p><p>também digital favorecendo o uso de aplicativos como GPS.</p><p>C</p><p>A Cartografia é um conjunto temático que visa representar eventos e fenômenos (físicos ou não)</p><p>que ocorrem na superfície da Terra ou em seu entorno. Por exemplo, o especialista em solos</p><p>precisa representar os diferentes tipos de solos de uma região e para isso utiliza-se de mapas.</p><p>D</p><p>Cartografia é um conjunto de estudos e operações científicas, técnicas e artísticas que, tendo</p><p>como base os resultados de observações diretas ou a análise de documentação já existente, visa a</p><p>elaboração de mapas, cartas e outras formas de expressão gráfica ou representação de objetos,</p><p>elementos, fenômenos e ambientes físicos e socioeconômicos, bem como sua utilização.</p><p>Estudos que analisam os documentos oficiais que tratam da educação e da formação de alunos e</p><p>professores mostram ou dão indícios de que nem sempre os termos são entendidos da mesma maneira.</p><p>10</p><p>11</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 6/12</p><p>Sobre a formação de professores, segundo Mascarello (2019, p. 15), ao indicar as Diretrizes</p><p>Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013), assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: MASCARELLO, L. J. Legislação e políticas públicas: concepções de formação, formação</p><p>básica, formação integral e continuada. In. MORETTO, Milena (org.) Discussões sobre a formação</p><p>docente, da inicial à continuada. Coleção Educação v. 2. Jundiaí – SP, Paco Editorial, 2019.</p><p>A O termo Formação refere-se à formação em longo prazo, mas não especifica o formato nem a</p><p>modalidade de formação.</p><p>B O termo Formação tratar-se da Formação continuada e formação inicial de alunos e</p><p>professores.</p><p>C O termo Formação indica a formação do estudante na educação básica e alerta para a baixa</p><p>qualidade na formação de professores.</p><p>D O termo Formação faz referência à formação escolar do estudante e a formação do professor,</p><p>chamando atenção para a questão da qualidade da formação.</p><p>Ao observarmos a história da educação escolar no Brasil e a formação de professores ao longo do</p><p>tempo, contata-se que nas décadas de 1970, 1980 e 1990 e no início do novo século, a formação</p><p>continuada de professores de matemática sofreu grandes transformações.</p><p>FONTE: ZONTINI, L. dos R. S. O Pró-Letramento em Matemática: compreensões do professor-tutor</p><p>sobre ideias que sustentam o ensino da matemática nos anos iniciais. [Dissertação]. Programa de Pós-</p><p>Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná.</p><p>Orientadora: Prof.ª Drª. Luciane Ferreira Mocrosky. 2014.</p><p>Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/41769/R%20-%20D%20-</p><p>%20LAYNARA%20DOS%20REIS%20SANTOS%20ZONTINI.pdf?sequence=1&isAllowed=y.</p><p>Acesso em: jul 2020.</p><p>Sobre as ações formativas, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Dentre os programas de formação destaca-se a implementação dos Cursos de Graduação em</p><p>Matemática. Sendo o governo brasileiro responsável pela ampliação do numero de cursos.</p><p>B Dentre os cursos oferecidos, temos os Cursos oferecidos pela CAPES no início do ano de 2013.</p><p>Sendo a CAPES responsável pela organização, implementação e financiamento.</p><p>C</p><p>O surgimento de um grande número de cursos de graduação em matemática e a implementação</p><p>de programas como o Somando.</p><p>D</p><p>Dentre os programas de formação continuada, destaca-se a proposta de formação denominada de</p><p>Pró-letramento devido ao seu alcance nacional, uma vez que foi implementado pelo MEC em</p><p>diversos estados brasileiros, de 2005 a 2013.</p><p>12</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 7/12</p><p>Sabemos que uma educação de qualidade não deve pautar-se apenas pelos meios utilizados, mas a</p><p>tecnologia exerce hoje uma força considerável em todos os campos sociais, para que ocorra uma</p><p>educação de qualidade e o desenvolvimento da Cibercultura na escola é preciso levar em</p><p>consideração três eixos, importantes para a obtenção e a possibilidade de desenvolver as habilidades e</p><p>as competências esperadas dos estudantes: a Cultura Digital, o Pensamento Computacional e a</p><p>Tecnologia Digital.</p><p>Sobre a Cibercultura e a Escola, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>Não estão incluídos nas discussões da Cultura Digital o letramento digital, a cidadania digital e</p><p>as descobertas acerca da tecnologia e a sociedade de um modo geral. Além de o letramento digital</p><p>não fazer referência ao desenvolvimento de múltiplas habilidades que os sujeitos precisam para</p><p>serem capazes de ler, escrever, interpretar informações, códigos e sinais, verbais ou não verbais,</p><p>enquanto fazem uso de computadores e demais dispositivos digitais.</p><p>B</p><p>O eixo da Tecnologia Digital, por sua vez, remete e designa o conjunto de conhecimentos</p><p>relacionados com o modo de funcionamento dos computadores e das tecnologias neles</p><p>embarcada, especialmente às tecnologias em rede e à internet, relacionados aos conhecimentos da</p><p>área da computação em geral, incluindo sistemas de hardware, software, sistemas operacionais,</p><p>bancos de dados, dentre outros.</p><p>C</p><p>Um dos elementos da Educomunicação é o eixo do Pensamento Computacional que faz menção</p><p>a todas as dificuldades de buscar resolução de problemas.</p><p>D A cultura digital não se preocupa com as relações humanas, mesmo que atualmente são altamente</p><p>mediadas por tecnologias e pela comunicação por meio de instrumentos digitais.</p><p>Atualmente, a sociedade tem elevado o grau de exigência em relação à escola, esperando que esta</p><p>instituição possa ensinar a seus alunos o pleno domínio de conteúdos e habilidades. Considerando que</p><p>o letramento matemático é um dos elementos essenciais na atualidade, também integra o campo das</p><p>exigências em relação à escola e ao que se espera dela.</p><p>Com base no letramento matemático, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I- O termo letramento matemático inserido na área de Educação Matemática suscita um conjunto de</p><p>significados e implicações, trata-se de um tema amplo. O conceito de letramento matemático está</p><p>diretamente relacionado a uma determinada concepção de Educação Matemática e sua abordagem na</p><p>escola.</p><p>II- O letramento matemático é entendido como a habilidade efetiva de uso da matemática.</p><p>III- Ao contrário do que ainda muitas pessoas acreditam, a matemática não se caracteriza apenas pela</p><p>união de signos e símbolos, ela abrange muito mais que decorar fórmulas, realizar contagens ou</p><p>atribuir formas aos objetos.</p><p>IV- O desenvolvimento e a aprendizagem do pensamento matemático acontece sistemática e</p><p>processualmente, ou seja, só posso acompanhar um pensamento com êxito se compreender outro.</p><p>13</p><p>14</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 8/12</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Somente a afirmativa I está correta.</p><p>B As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.</p><p>C Somente a afirmativa IV está correta.</p><p>D Somente a afirmativa II está correta.</p><p>Estudos apresentados por Martins (2010, p. 15) apontam indícios de que as políticas públicas e as</p><p>ações positivas para a universalização da educação, em território brasileiro, nem sempre foram</p><p>lineares e nem sempre seguiram os mesmos princípios teóricos ou político-metodológicos.</p><p>FONTE: MARTINS, L. M. O legado do século xx para a formação de professores. In MARTINS,</p><p>Lígia Márcia. DUARTE Newton (Orgs.). Formação De Professores Limites Contemporâneos E</p><p>Alternativas Necessárias. São Paulo: Editora UNESP Cultura Acadêmica, 2010.</p><p>Sobre uma análise da história recente do Brasil, no campo da formação de professores, segundo</p><p>Martins (2010), assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>O Brasil sempre teve eficientes projetos de formação de professores. Ao aliarmos a formação de</p><p>professores a projetos voltados à universalização da educação escolar, desde o período colonial, a</p><p>formação de professores sempre foi uma prioridade.</p><p>B</p><p>Ao pensarmos o projeto de educação brasileira para todos e ao aliarmos a formação de</p><p>professores, percebemos que só nos últimos anos, especialmente no último governo, tivemos uma</p><p>melhora nos índices de formação.</p><p>C</p><p>AAo aliarmos a formação de professores a projetos voltados à universalização da educação</p><p>escolar, ainda que consubstanciados pelo objetivo de alfabetização, precisamos levar em conta</p><p>que, em nosso país, esse ideal, como meta do Estado, inexistiu até a década de 1930.</p><p>D</p><p>Ao aliarmos a formação de professores a projetos voltados à universalização da educação escolar,</p><p>em que todos os brasileiros têm acesso, nunca houve problemas ou divergências nos projetos</p><p>políticos ideológicos na formação de professores.</p><p>Além da formação inicial, Curso de Graduação, é essencial que o professor continue a investir em sua</p><p>formação. A continuação da formação é entendida como formação continuada, podendo ser</p><p>especialização, mestrado, doutorado ou outros cursos de interesse do professor.</p><p>Sobre a Formação Continuada, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Formação que vai dos 04 aos 17 anos, pois deve ser sem interrupções na vida dos sujeitos nessa</p><p>faixa etária.</p><p>15</p><p>16</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 9/12</p><p>B Abrange da alfabetização às diferentes etapas da escolarização ao longo da vida que deve ser</p><p>realizada de forma contínua e ininterrupta.</p><p>C É uma atividade destinada especificamente aos educadores, é entendida como a possibilidade de</p><p>cada educador manter-se atualizado/informado.</p><p>D É o período de graduação dos professores, pois o curso é oferecido de forma contínua sem</p><p>interrupções.</p><p>As relações e as práticas escolares colaboram no processo de transformação da vida dos sujeitos, não</p><p>apenas no que tange os elementos intelectuais e os processos cognitivos, mas na forma de interagir no</p><p>mundo (TERZI, 1992).</p><p>FONTE:</p><p>TERZI, S. B. Ruptura e retomada na comunicação: o processo de construção de leitura por</p><p>crianças de periferia. [Tese]. Orientadora: Angela Bustos Kleiman. Universidade Estadual de</p><p>Campinas, Campinas – 1992.</p><p>Sobre as interferências que as relações escolares podem sofrer, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A O Projeto Político-Pedagógico é um documento da secretaria de educação para todas as unidades</p><p>educativas para orientar as práticas escolares.</p><p>B Nenhuma legislação feita fora da escola, muitas vezes por pessoas que não vivem ou viveram</p><p>experiências escolares pode interferir nas práticas escolares.</p><p>C A escola sintetiza crenças e desejos do universo que estão fora de seus muros, mas que</p><p>assimiladas em seu projeto pedagógico altera os fazeres e as relações escolares.</p><p>D</p><p>Nem a legislação fora da escola, nem o projeto político-pedagógico da escola interferem nas</p><p>relações interpessoais de alunos e professores.</p><p>Ao olharmos para a temática da formação do professor sob a ótica dos aspectos pedagógicos, por</p><p>exemplo, Shulman (1986) propõe a noção de conhecimento pedagógico de conteúdo, o professor</p><p>passa a ser o facilitador e intermediário dos conteúdos que o fazer compreensível a outros (aos</p><p>alunos).</p><p>FONTE: SHULMAN, L. Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational</p><p>Researcher, Vol.15, 1986. pp.4-14. Disponível em:</p><p>http://www.fisica.uniud.it/URDF/masterDidSciUD/materiali/pdf/Shulman_1986.pdf. Acesso em: jul</p><p>2020.</p><p>Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A A ação de mediação do professor é importante em todas as etapas formativas, desde a educação</p><p>básica até a superior, sendo que essas etapas deveriam ser complementares e não restritivas.</p><p>B</p><p>A ação mediadora do professor se faz necessária nos primeiros anos da educação escolar, aos</p><p>poucos, à medida em que os alunos adquirem autonomia, a mediação do professor não se faz</p><p>necessária.</p><p>17</p><p>18</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 10/12</p><p>C</p><p>A mediação do professor é mais relevante na universidade quando os estudantes aprendem a</p><p>desenvolver projetos científicos e necessariamente precisam de um supervisor.</p><p>D A ação de mediação do professor é relevante, especialmente na educação básica, mas perde sua</p><p>importância na universidade.</p><p>Para Soares (2017), alfabetização é a ação de ensinar/aprender a ler e a escrever. Letramento é o</p><p>estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce práticas sociais que</p><p>usam a escrita.</p><p>FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 7. ed. São Paulo. Contexto, 2017. E-book.</p><p>Sobre os pensamentos de Soares (2017) acerca da alfabetização e letramento, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>A O letramento dá mais autonomia aos sujeitos para circularem e utilizarem a linguagem em</p><p>diferentes contextos</p><p>B Atualmente não somos desfiados diariamente a utilizar diferentes linguagens nem diferentes</p><p>formas de comunicação.</p><p>C Pode-se considerar que segundo a autora não há diferença entre alfabetização e letramento.</p><p>D É letrado o sujeito que apenas sabe ler e escrever e que não se preocupa com o uso da</p><p>linguagem.</p><p>Somente um ensino pautado no desenvolvimento dos diversos letramentos e não somente no</p><p>letramento tradicional, o que é comum na educação brasileira pode permitir que a educação saia dos</p><p>muros das instituições e perceba o processo ensino-aprendizagem como algo para a vida, o que é uma</p><p>demanda do mundo globalizado.</p><p>Sobre a conclusão a partir da consolidação e do avanço das Tecnologias da Informação e</p><p>Comunicação (TIC), assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>Que associado a elas também ocorreu uma mudança gradativa nas ideias e nas práticas dos</p><p>modos de vida até então vivenciados pelo homem. Além da mudança de vida, também a relação</p><p>entre as pessoas foi modificada.</p><p>B Que o letramento tornou-se digital e provocou mudança na vida das pessoas mais velhas,</p><p>fazendo com que as mesmas utilizassem basicamente as relações através de redes sociais.</p><p>C Que associados a tecnologias os letramentos também se atualizaram e com a atualização o modo</p><p>de aprender e ensinar se transformaram na pré-escola e no Ensino Superior.</p><p>D Que o ensino se desvinculou da vida das pessoas influenciado pelas TICs, tornando praticamente</p><p>toda a interação interpessoal de modo on-line.</p><p>19</p><p>20</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 11/12</p><p>Imprimir</p><p>26/09/2024, 10:46 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 12/12</p>