relatorio de estagio 2 ed fisica

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<p>3</p><p>3</p><p>UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA-LICENCIATURA</p><p>LEIDE DAIANE SILVA LOPES</p><p>Estágio Curricular em Educação Física II: Anos Finais do Ensino Fundamental</p><p>BELÉM/PA</p><p>2024</p><p>LEIDE DAIANE SILVA LOPES</p><p>Estágio Curricular em Educação Física II: Anos Finais do Ensino Fundamental</p><p>Relatório de estágio obrigatório apresentado ao Curso de Educação Física-Licenciatura da Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera.</p><p>BELÉM/PA</p><p>2024</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 Introdução................................................................................................2</p><p>2 Desenvolvimento.....................................................................................3</p><p>1.1 Relato Da Análise Do Projeto Político Pedagógico (PPP).................... 4</p><p>1.2 Relato Da Análise De Materiais Didáticos Da Escola.............................6</p><p>1.3 Relato Da Entrevista Com O Professor Regente....................................6</p><p>1.4 Do Levantamento De Materiais De Apoio Específicos Para</p><p>Abordagem Dos Temas Transversais Contemporâneos........................7</p><p>1.5 Relato Do Processo De Implantação Da BNCC Na Escola....................7</p><p>1.6 Relato Da Análise Dos Instrumentos Avaliativos Utilizados</p><p>Pelo Professor........................................................................................8</p><p>1.7 Acompanhamento Da Disciplina............................................................8</p><p>1.8 Relato Da Observação...........................................................................9</p><p>Planos De Aula.....................................................................................10</p><p>Relato De Regência..............................................................................18</p><p>Regência...............................................................................................24</p><p>Validação De Relatório.........................................................................25</p><p>Considerações Finais...........................................................................28</p><p>Referências ....…..................................................................................29</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>O objetivo principal deste trabalho é relatar como é funciona uma escola do ensino fundamental II, dentre os relatos está explicado a estrutura do projeto político pedagógico da INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS, organização do currículo e vivência de algumas aulas de educação física, os problemas enfrentados pelo professor Regente e como conseguimos solucioná-los.</p><p>Através deste trabalho busco aprimorar meus conhecimentos, que foi possível pelo contato do cotidiano escolar, o estágio obrigatório é de grande importância para a vida acadêmica, por meio dele é possível saber como é experienciar a vida de um professor, especificamente o professor de educação física do ensino básico.</p><p>3</p><p>Aqui também explico, através da produção textual, a importância do estágio na vida acadêmica e os problemas enfrentados no ensino médio e a relevância de uma boa formação .</p><p>2 DESENVOLVIMENTO</p><p>O comparecimento e o absentismo dos docentes nas aulas de Educação Física, faz-se refletir e reconsiderar a função educacional da Educação física no ensino, a vivência escolar para o professor de Educação Física tem importância na construção do aluno, que proporciona um conhecimento dos conteúdos ampliado, permitindo uma vivência de acordo as necessidades da rotina de vida dos docentes, amplificando seu entendimento crítico e viabilizando o desempenho fértil e independente da cultura corporal do movimento.</p><p>Ao experimentarem as práticas corporais na escola, somando consciência a linguagem corporal, os alunos ajustam ligações individuais e coletivas, que lhe permitem possibilidades de composição, preparação e disciplina, a partir desse contexto cabe ao professor valorizar a educação física utilizando aulas dinâmicas, com aspectos lúdicos e desafiadores, levando-se em consideração que a educação física não desempenha somente exercícios esportivos, mas pretende também a integração, cidadania e respeito.</p><p>Diante do que foi exposto, é importante destacar que a formação do professor tem um papel fundamental na vivência das práticas corporais dos alunos, mas essa vivência do professor se inicia ainda no estágio, quando o mesmo tem a possibilidade de e conhecer a rotina de uma escola.</p><p>O estágio curricular traz proximidade das atividades rotineiras que de uma escola. Também é uma oportunidade de agregar mais conhecimentos, colocando em prática o que tem sido estudado.</p><p>Compreendemos o estágio como significativo e que, se bem efetivado e atingido, reflete significativamente na profissão. Essa alegação se fundamental pelo seu caráter escolar, que é onde o professor de educação física licenciado irá atuar, nesse espaço o profissional irá experimentar várias possibilidades e conhecer, observar e interver, mas como estudante e não como o regente.</p><p>Nesse sentido, a educação física do ensino fundamental precisa ser um pouco mais Detalhado, “deve apresentar características próprias, que considerem o contexto sócio-histórico dos alunos “(DARIDO et al., 1999) citado por (BEVILACQUA et al. 2010)</p><p>O Ensino fundamental como deve proporcionar o conhecimento sobre a cultura corporal dos movimentos através do lazer, saúde e bem estar e expressão dos sentimentos; discussão sobre as manifestações e práticas corporais e educação para um estilo de vida ativo. (DARIDO et al., 1999) citado por (BEVILACQUA et al. 2010).</p><p>Podemos concluir, que o estágio é importante na vida do profissional, é o estágio que vai aproximar o cotidiano escolar na vida o graduando, é através da sua vivência durante o curso, os vários desafios que virão durante a sua carreira podem ser solucionado dependendo da vivência do professor, principalmente os problemas do ensino médio, é importante destacar, que o profissional deve se manter sempre atualizado e em formação continuada.</p><p>1.1	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>Ao analisar o Projeto Político Pedagógico, percebe-se que o currículo é organizado por séries, os dias letivos divididos em trimestres e o processo de avaliação acontece de forma diagnóstica; contínua; numa concepção formativa; efetiva a aprendizagem qualitativa por meio de processos, que determina o grau de conhecimento efetivo estimulando o raciocínio; a reflexão; originalidade; provocar prismas e promover vertentes de pensamentos dos quais, progressivamente, educador e educando possam integrar, decidir, criar alternativas e inserir-se opinião ativamente na realidade explorada, a avaliação é contínua, porque o professor acompanha o desenvolvimento do aluno por intermédio da averiguação dos resultados obtidos operando vários métodos de avaliação, os estudos de melhoria são planejados e empregues em função das carências individuais, considerando o déficit da aprendizagem.</p><p>O funcionamento do Conselho de Classe dá-se pelo encontro dos participantes, que ocorre trivialmente em cada trimestre com participação dos educadores, equipe pedagógica e gestão em datas pronunciadas no calendário escolar, e sobremaneira, sempre que um acontecimento relevante assim o requerer.</p><p>Os projetos desenvolvidos pela escola conta com o envolvimento de todos os funcionários, que auxiliam para efetivação de todos os projetos, o projeto “escola em tempo integral”, que desenvolve diversas oficinas em que são trabalhados a cultura, dança, arte e esportes em contraturno, o Programa Educacional de Resistência às Drogas e a Violência (PROERD), o projeto “minha família também me ensina”, que promove a participação familiar na vida dos escolares e Atividades, culturais envolvendo toda a comunidade, por exemplo, palestras com tema da pluralidade cultural; os alunos com deficiência dispõem do auxílio de professores de apoio e os professores recebem incentivo financeiro para formação continuada.</p><p>O calendário escolar foi dividido em 64 dias letivos</p><p>vídeo (caso não haja na escola, podem ser usadas as caixinhas de som de um computador ou até o som de um aparelho celular).</p><p>Avaliação</p><p>A ideia é a de que cada estudante avalie a si mesmo e aos integrantes do seu</p><p>grupo responsável</p><p>Referências</p><p>NOVA ESCOLA.. Plano de aula: Danças urbanas: história, criatividade, improvisação. Disponível em: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/6ano/educacao%20sica/danca s-urbanashistoria-criatividade-improvisacao/6603. Acesso em: 16 ago. 2022</p><p>Plano de Aula</p><p>Identificação</p><p>Escola</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS</p><p>Professor Regente</p><p>Arianny Camila da Silva Baia</p><p>Professor estagiário</p><p>LEIDE DAIANE SILVA</p><p>Disciplina</p><p>Educação Física</p><p>Série</p><p>6°</p><p>Turma</p><p>A</p><p>Período</p><p>Matutino</p><p>Conteúdo</p><p>Introduzindo os esportes técnico-combinatórios</p><p>Objetivos</p><p>Conhecimento, Empatia e cooperação, Responsabilidade e cidadania</p><p>Metodologia</p><p>(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. (EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras. (EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.</p><p>Recursos</p><p>Quadra poliesportiva, pátio ou jardim/gramado, Colchonetes, Cones Caixas de papelão de diversos tamanhos, Cordas, Bolas. Bancos, Latas. Tábuas.</p><p>Bambolês, Elásticos.</p><p>Avaliação</p><p>Elaboramos uma tabela para avaliação do saber ser e conviver, ou seja, a dimensão atitudinal dos estudantes. Nela, eles devem marcar uma nota de 1 a 5, sendo 1 a nota de menor envolvimento e 5 a de maior envolvimento. Observe a necessidade de fazer a leitura para algum estudante com dificuldade de compreensão ou baixa visão.</p><p>Referências</p><p>NOVA ESCOLA.. Plano de aula: Conteúdo Introduzindo os esportes técnico-combinatórios Disponível em:</p><p>https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/6ano/educacao%20sica/introd uzindo-os-esportestecnicocombinatorios/6600 . Acesso em: 16 ago. 2022</p><p>Plano de aula</p><p>Identificação</p><p>Escola</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS</p><p>Professor Regente</p><p>Arianny Camila da Silva Baia</p><p>Professor estagiário</p><p>LEIDE DAIANE SILVA</p><p>Disciplina</p><p>Educação física</p><p>Série</p><p>6°</p><p>Turma</p><p>C</p><p>Período</p><p>Matutino</p><p>Conteúdo</p><p>Lutas</p><p>Objetivos</p><p>Diferenciar lutas e brigas, Conhecer os elementos básicos e as técnicas das lutas.</p><p>Metodologia</p><p>Acertar com rapidez uma parte do corpo do oponente, que, por sua vez, tenta se defender.</p><p>Recursos</p><p>Fotos e ilustrações de lutas e brigas, bolas de borracha, corda grande, giz, pregadores, bexigas, fios de barbante e bambolês (para delimitar espaços) e computadores com acesso à internet.</p><p>Avaliação</p><p>No momento das vivências, observe como os aspectos força, agilidade e equilíbrio são explorados e percebidos pelos estudantes. Depois, proponha que reflitam coletivamente sobre as apresentações realizadas, a postura dos componentes de cada grupo ao apresentar o trabalho, a clareza das informações passadas e se foi dada alguma informação inovadora.</p><p>Referências</p><p>NOVA	ESCOLA..	Plano	de	aula:	lutas.	Disponível</p><p>https://novaescola.org.br/conteudo/6495/lutas . Acesso em: 16 ago. 2022</p><p>em:</p><p>3</p><p>3</p><p>3</p><p>Plano de aula</p><p>Escola</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS</p><p>Professor Regente</p><p>Arianny Camila da Silva Baia</p><p>Professor estagiário</p><p>LEIDE DAIANE SILVA</p><p>Disciplina</p><p>Educação Física</p><p>Série</p><p>6°</p><p>Turma</p><p>A</p><p>Período</p><p>Matutino</p><p>Conteúdo</p><p>Adaptação de estratégias e fundamentos do futebol</p><p>Objetivos</p><p>Futebol: história e evolução da modalidade. Regras básicas e possíveis adaptações da modalidade. Fundamentos do futebol. Possibilidades táticas defensivas e ofensivas.</p><p>Metodologia</p><p>Conhecer a origem do futebol (em que ano surgiu, em que país, onde e por quem era praticado, quais eram as regras básicas da modalidade). Analisar diferentes estratégias de jogo.</p><p>Recursos</p><p>Bolas de borracha, de iniciação esportiva, feitas com meia, de jornal com fita adesiva, de futebol, de futsal com diferentes pesos e tamanhos, garrafas plásticas, cones ou mini cones, bambolês e giz.</p><p>Avaliação</p><p>Observe a participação de todos os alunos durante as etapas de pesquisa, discussão em sala e nas atividades práticas propostas. Espera-se que, ao final da sequência, os alunos saibam mais sobre a origem e as regras do futebol, aprendam alguns fundamentos e jogadas da modalidade e aprimorem suas estratégias de jogo.</p><p>Referências</p><p>NOVA ESCOLA.. Plano de aula: Conteúdo Adaptação de estratégias e fundamentos do futebol . Disponível em:</p><p>https://novaescola.org.br/conteudo/5411/adaptacaode-estrategias-e-fundamentosdofutebol . Acesso em: 16 ago. 2022</p><p>Plano de aula</p><p>Escola</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS</p><p>Professor regente</p><p>Arianny Camila da Silva Baia</p><p>Professor estagiário</p><p>LEIDE DAIANE SILVA</p><p>Disciplina</p><p>Educação Física</p><p>Série</p><p>6°</p><p>Turma</p><p>A</p><p>Período</p><p>Matutino</p><p>Conteúdo</p><p>Basquete regras e fundamentos</p><p>Objetivos</p><p>- Conhecer os principais fundamentos e regras do basquete- praticar atividades relacionadas a esta modalidade esportiva.</p><p>Metodologia</p><p>Situação de jogo.</p><p>Recursos</p><p>Bolas de basquete apitos</p><p>Avaliação</p><p>Observe a participação dos alunos ao longo das atividades de conversa, alongamento, aquecimento e durante a partida. É importante que, ao final da aula, a turma saiba contar mais sobre a história do basquete reconheça as regras da modalidade e saiba executar alguns de seus fundamentos – como passe arremessos e rebotes.</p><p>Referências</p><p>NOVA ESCOLA.. Plano de aula: Conteúdo	Basquete regras e fundamentos .</p><p>Disponível	em: https://novaescola.org.br/conteudo/5599/basqueteregras-e-fundamentos	. Acesso em: 16 ago. 2022</p><p>Plano de aula</p><p>Escola</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS</p><p>Professor regente</p><p>Arianny Camila da Silva Baia</p><p>Professor estagiário</p><p>LEIDE DAIANE SILVA</p><p>Disciplina</p><p>Educação Física</p><p>Série</p><p>6°</p><p>Turma</p><p>A</p><p>Período</p><p>Matutino</p><p>Conteúdo</p><p>Handebol regras e prática</p><p>Objetivos</p><p>Aprender as regras básicas da modalidade e suas estratégias. Praticar o handebol com todos os alunos.</p><p>Metodologia</p><p>Regras e definições das estratégias ofensivas e defensivas do esporte</p><p>Recursos</p><p>Coletes, bolas de borracha ou de iniciação esportiva, bolas de handebol,</p><p>Avaliação</p><p>Observe a participação de todos os alunos durante as etapas de pesquisa, discussão em sala e nas atividades práticas propostas. Espera-se que, ao final da sequência, eles saibam mais sobre a origem e as regras do handebol, aprendam alguns fundamentos e jogadas da modalidade e aprimorem suas estratégias de jogo.</p><p>Referências</p><p>NOVA ESCOLA.. Plano de aula: Conteúdo Conteúdo Handebol regras e prática Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6219/handebolregraspratica .Acesso em: 16</p><p>15</p><p>15</p><p>15</p><p>4 RELATO DA REGÊNCIA</p><p>Relato de Regência</p><p>Identificação da aula</p><p>Escola</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS</p><p>Datas</p><p>Turno</p><p>Matutino</p><p>Número de alunos</p><p>23</p><p>Série e turma</p><p>6° A</p><p>Conteúdo</p><p>Danças urbanas: história, criatividade, improvisação</p><p>Professor regente</p><p>Arianny Camila da Silva Baia</p><p>Descrição da aula</p><p>Nessa aula os vivenciaram alguns passos e ritmos do hip-hop</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>Os alunos tiveram interesse na aula e a atitude dos mesmos foi bastante relevante, foi possível alcançar o objetivo proposto.</p><p>Relato de Regência</p><p>Identificação da aula</p><p>Escola</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS</p><p>Datas</p><p>Turno</p><p>Matutino</p><p>Número de alunos</p><p>22</p><p>Série e turma</p><p>6 ° A</p><p>Conteúdo</p><p>Introduzindo os esportes técnico-combinatórios</p><p>Professor regente</p><p>Arianny Camila da Silva Baia</p><p>Descrição da aula</p><p>nessa aula os alunos vivenciaram alguns movimentos básicos da ginástica rítmica</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>Tivemos um pouco de dificuldade nessa aula, nem todos os alunos queriam participar, mas no fim tivemos êxito.</p><p>Relato de Regência</p><p>Identificação da aula</p><p>Escola</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS</p><p>Datas</p><p>Turno</p><p>Matutino</p><p>Número de alunos</p><p>21</p><p>Série e turma</p><p>6° A</p><p>Conteúdo</p><p>Lutas</p><p>Professor regente</p><p>Arianny Camila da Silva Baia</p><p>Descrição da aula</p><p>nessa aula os alunos conheceram alguns tipos de lutas e vivenciaram alguns movimentos da capoeira</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>Tivemos pouca participação dos alunos, alguns não quiseram participar, porém conseguimos alcançar o objetivo.</p><p>Relato de Regência</p><p>Identificação da aula</p><p>Escola</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS</p><p>Datas</p><p>Turno</p><p>Matutino</p><p>Número de alunos</p><p>20</p><p>Série e turma</p><p>6° A</p><p>Conteúdo</p><p>adaptação de estratégias e fundamentos do futebol</p><p>Professor regente</p><p>Arianny Camila da Silva Baia</p><p>Descrição da aula</p><p>os alunos tiveram a oportunidade de adaptar as regras do futebol e expor opiniões embasados em</p><p>pesquisas feito pelos mesmos</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>Todos	os	alunos	participaram,	o	objetivo	foi alcançado.</p><p>Relato de Regência</p><p>Identificação da aula</p><p>Escola</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS</p><p>Datas</p><p>Turno</p><p>Matutino</p><p>Número de alunos</p><p>23</p><p>Série e turma</p><p>6° A</p><p>Conteúdo</p><p>Basquete regras e fundamentos</p><p>Professor regente</p><p>Arianny Camila da Silva Baia</p><p>Descrição da aula</p><p>os alunos vivenciaram o jogo de basquetebol</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>nessa aula tivemos um pouco de dificuldade, porque as meninas não queriam participar, mas no fim todos participaram.</p><p>Relato de Regência</p><p>Identificação da aula</p><p>Escola</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS</p><p>Datas</p><p>Turno</p><p>Matutino</p><p>Número de alunos</p><p>23</p><p>Série e turma</p><p>6° A</p><p>Conteúdo</p><p>Handebol regras e prática</p><p>Professor regente</p><p>Arianny Camila da Silva Baia</p><p>Descrição da aula</p><p>Os alunos vivenciaram alguns movimentos do Handebol</p><p>Reflexão sobre a aula</p><p>Todos os alunos participaram, as meninas tiveram mais interesse no handebol em comparação às outras aulas.</p><p>5 REGÊNCIA</p><p>Durante as aulas foi possível atingir os objetivos a que me propus no início, A metodologia prevista no plano de aula permitiu o progresso do tema de forma razoável, porque tive alguns problemas com o desinteresse de alguns alunos, mas no fim deu tudo certo, os conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram capazes de me auxiliar em todo o processo, a escola possui os recursos adequados e suficientes para as aulas e o uso de tecnologias foi essencial para as aulas.</p><p>Os alunos conseguiram compreender minhas explicações mesmo com o desinteresse de alguns, meu tom de voz, pronúncia e linguagem foram adaptados para a turma, foi possível interagir com a turma de forma satisfatória, com o auxílio do professor regente ,consegui controlar a disciplina e resolver questões que surgiram durante a aula O professor regente interferiu sempre que necessário.</p><p>A fixação do conteúdo foi possível através da repetição, os exercícios foram suficientes para cada aula e as aulas não tiveram uma sequência lógica, pois cada aula tratava de um assunto diferente. As minhas dificuldades nas aulas foram poucas, por exemplo, conseguir que todos prestassem atenção nas explicações, o que eu fiz para minimizar tais dificuldades foi reforçar a importância daquelas aulas para o desenvolvimento dos alunos.</p><p>6- CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Conclui-se que este trabalho foi essencial para conhecer o funcionamento de uma escola do ensino fundamental II, dentre os relatos citados, foi possível explicar a estrutura do projeto político pedagógico INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS, organização do currículo e vivência de algumas aulas de educação física, os problemas enfrentados pelo professor Regente e como conseguimos solucioná-los. Através deste trabalho, foi relevante e essencial para aprimorar meus conhecimentos, que pelo contato do cotidiano escolar, pude perceber a importância do estágio obrigatório e como são enfrentados as Dificuldades dos alunos e professores.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>MARTINY, Luis Eugênio; GOMES-DA-SILVA, Pierre Normando. O QUE EU TRANSFORMARIA? MUITA COISA!”: OS SABERES E OS NÃO SABERES DOCENTES PRESENTES NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA. R. da Educação Física/Uem, Maringá, p. 569-581, 2011. Trimestral. DOI: 10.4025/reveducfis.v22i4.11277..</p><p>SILVA, Fabiana Miguel; COFFANI, Marcia Cristina Rodrigues da Silva. O LUGAR DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: ENTRE A PRESENÇA E AUSÊNCIA DO ALUNO: Revista da Faculdade de Educação Física da Unicamp, Campinas, v. 11, p. 164-185, 2013. Semanal. ISSN: 1983-9030.</p><p>REZENDE, Fernando; CUNHA, Armando; BEVILACQUA, Roberto. BNCC E ENSINO BÁSICO. Rio de Janeiro: 2010. Disponível em: . Acesso em: 14 Ago 2022</p>6 ° A
	
	Conteúdo
	Introduzindo os esportes técnico-combinatórios
	
	Professor regente
	Arianny Camila da Silva Baia
	Descrição da aula
	nessa aula os alunos vivenciaram alguns movimentos básicos da ginástica rítmica
	Reflexão sobre a aula
	Tivemos um pouco de dificuldade nessa aula, nem todos os alunos queriam participar, mas no fim tivemos êxito.
	
	Relato de Regência
	Identificação da aula
	Escola
	INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS
	
	Datas
	
	
	Turno
	Matutino
	
	Número de alunos
	21
	
	Série e turma
	6° A
	
	Conteúdo
	Lutas
	
	Professor regente
	Arianny Camila da Silva Baia
	Descrição da aula
	nessa aula os alunos conheceram alguns tipos de lutas e vivenciaram alguns movimentos da capoeira
	Reflexão sobre a aula
	Tivemos pouca participação dos alunos, alguns não quiseram participar, porém conseguimos alcançar o objetivo.
	
	Relato de Regência
	Identificação da aula
	Escola
	INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS
	
	Datas
	
	
	Turno
	Matutino
	
	Número de alunos
	20
	
	Série e turma
	6° A
	
	Conteúdo
	adaptação de estratégias e fundamentos do futebol
	
	Professor regente
	Arianny Camila da Silva Baia
	Descrição da aula
	os alunos tiveram a oportunidade de adaptar as regras do futebol e expor opiniões embasados em
pesquisas feito pelos mesmos
	Reflexão sobre a aula
	Todos	os	alunos	participaram,	o	objetivo	foi alcançado.
	
	Relato de Regência
	Identificação da aula
	Escola
	INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS
	
	Datas
	
	
	Turno
	Matutino
	
	Número de alunos
	23
	
	Série e turma
	6° A
	
	Conteúdo
	Basquete regras e fundamentos
	
	Professor regente
	Arianny Camila da Silva Baia
	Descrição da aula
	os alunos vivenciaram o jogo de basquetebol
	Reflexão sobre a aula
	nessa aula tivemos um pouco de dificuldade, porque as meninas não queriam participar, mas no fim todos participaram.
	
	Relato de Regência
	Identificação da aula
	Escola
	INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS
	
	Datas
	
	
	Turno
	Matutino
	
	Número de alunos
	23
	
	Série e turma
	6° A
	
	Conteúdo
	Handebol regras e prática
	
	Professor regente
	Arianny Camila da Silva Baia
	Descrição da aula
	Os alunos vivenciaram alguns movimentos do Handebol
	Reflexão sobre a aula
	Todos os alunos participaram, as meninas tiveram mais interesse no handebol em comparação às outras aulas.
5 REGÊNCIA
Durante as aulas foi possível atingir os objetivos a que me propus no início, A metodologia prevista no plano de aula permitiu o progresso do tema de forma razoável, porque tive alguns problemas com o desinteresse de alguns alunos, mas no fim deu tudo certo, os conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram capazes de me auxiliar em todo o processo, a escola possui os recursos adequados e suficientes para as aulas e o uso de tecnologias foi essencial para as aulas.
Os alunos conseguiram compreender minhas explicações mesmo com o desinteresse de alguns, meu tom de voz, pronúncia e linguagem foram adaptados para a turma, foi possível interagir com a turma de forma satisfatória, com o auxílio do professor regente ,consegui controlar a disciplina e resolver questões que surgiram durante a aula O professor regente interferiu sempre que necessário.
A fixação do conteúdo foi possível através da repetição, os exercícios foram suficientes para cada aula e as aulas não tiveram uma sequência lógica, pois cada aula tratava de um assunto diferente. As minhas dificuldades nas aulas foram poucas, por exemplo, conseguir que todos prestassem atenção nas explicações, o que eu fiz para minimizar tais dificuldades foi reforçar a importância daquelas aulas para o desenvolvimento dos alunos.
6- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se que este trabalho foi essencial para conhecer o funcionamento de uma escola do ensino fundamental II, dentre os relatos citados, foi possível explicar a estrutura do projeto político pedagógico INSTITUTO EDUCACIONAL BOM SAMARITANO - IEBS, organização do currículo e vivência de algumas aulas de educação física, os problemas enfrentados pelo professor Regente e como conseguimos solucioná-los. Através deste trabalho, foi relevante e essencial para aprimorar meus conhecimentos, que pelo contato do cotidiano escolar, pude perceber a importância do estágio obrigatório e como são enfrentados as Dificuldades dos alunos e professores. 
REFERÊNCIAS
MARTINY, Luis Eugênio; GOMES-DA-SILVA, Pierre Normando. O QUE EU TRANSFORMARIA? MUITA COISA!”: OS SABERES E OS NÃO SABERES DOCENTES PRESENTES NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA. R. da Educação Física/Uem, Maringá, p. 569-581, 2011. Trimestral. DOI: 10.4025/reveducfis.v22i4.11277..
SILVA, Fabiana Miguel; COFFANI, Marcia Cristina Rodrigues da Silva. O LUGAR DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: ENTRE A PRESENÇA E AUSÊNCIA DO ALUNO: Revista da Faculdade de Educação Física da Unicamp, Campinas, v. 11, p. 164-185, 2013. Semanal. ISSN: 1983-9030.
REZENDE, Fernando; CUNHA, Armando; BEVILACQUA, Roberto. BNCC E ENSINO BÁSICO. Rio de Janeiro: 2010. Disponível em: <http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/rap/article/view/ 6955>. Acesso em: 14 Ago 2022