TEMPLATE - MODELO PADRÃO - ESTÁGIO I PEDAGOGIA (3) (1)

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<p>#</p><p>GRUPO SER EDUCACIONAL</p><p>UNIFAEL</p><p>DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I –PEDAGOGIA</p><p>KAUANE DE JESUS DE SOUZA</p><p>RELATÓRIO PARCIAL</p><p>ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>CURITIBA/PARANÁ</p><p>2024</p><p>KAUANE DE JESUS DE SOUZA</p><p>RELATÓRIO PARCIAL - ESTÁGIO SUPERVISIONADO I</p><p>Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNIFAEL, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I.</p><p>CURITIBA/PARANÁ</p><p>2024</p><p>SUMÁRIO</p><p>1. INTRODUÇÃO	4</p><p>2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA	4</p><p>3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA	4</p><p>3.1. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE	4</p><p>4. CONCLUSÃO	4</p><p>5. REFERÊNCIAS	4</p><p>6. ANEXO	5</p><p>OBSERVAÇÃO: A numeração das páginas do Sumário deve estar alinhada e de acordo a numeração que consta no trabalho. A numeração da página só deverá aparecer a partir da Introdução. Você deve contar da contracapa, mas enumera-se da introdução.</p><p>Segue link de vídeo de como inserir numeração num trabalho acadêmico a partir da Introdução.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=mxd8RNk4U7Y</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>O Estágio supervisionado-I é mais um momento de mudança e de reflexão, pelo qual passa o estudante do curso de Pedagogia em sua formação inicial. A sala de aula do espaço acadêmico e a sala de aula onde ocorreu o estágio são locais onde a identidade do aluno (a) deste curso é construída, cujo objetivo é desenvolver uma aprendizagem vivenciada através de observação e norteada pela ação de alguém mais experiente, com a finalidade de despertá-lo para uma ação reflexiva e crítica construída sistematicamente. É, também, durante este período que verificamos como são as rotinas e quais são as dificuldades e necessidades enfrentadas no cotidiano desta profissão. Este trabalho de comunicação tem a finalidade de mostrar a realidade convivida no interior das escolas de hoje, a partir das experiências decorrentes do estágio docente em Educação Infantil, através de observações sobre o cotidiano das atividades do currículo desenvolvidas nesse nível de ensino. Trata-se de um componente curricular correspondente ao Estágio I, do curso de Pedagogia da Unifael, o qual foi realizado em uma das escolas de Curitiba – PR, uma vez por semana, durante o mês de setembro, de 2024. A atividade de estágio caracteriza-se como um período, que representa a primeira etapa do estágio dos anos iniciais, antecedendo a efetiva atuação do estagiário, em sala de aula, como regente de turma neste nível de ensino.</p><p>Portanto, as nossas observações foram realizadas através de visitas a referida instituição de ensino e do contato direto com a professora e com os/as alunos (as) relacionadas com seu cotidiano escolar e as suas respectivas experiências, seguido de uma pesquisa bibliográfica sobre o tema. O período de estágio na instituição ocorreu com a preocupação de compreender desde as condições de funcionamento da estrutura física da escola até a prática pedagógica da professora da turma do Berçário II C, em relação a sua forma de atuar em sala (com ou sem planejamento) e o relacionamento de todos/as os/as funcionários/as com os/as alunos/as. Dai o nosso interesse de compreender: de que maneira a prática pedagógica do professor em sala de aula ajuda ou dificulta a participação do aluno do BerçárioII C , no processo de ensino-aprendizagem? A partir de então, pretendemos descrever e fazer uma breve análise acerca das etapas vividas durante todo período de observação, no intuito de responder tal questionamento, conforme trataremos a seguir.</p><p>O Centro de Educação Infantil Amar Mais , localizada em Curitiba/Paraná, foi escolhida para realização do Estágio Supervisionado I devido ao tipo de metodologia aplicada e também por ser meu ambiente de trabalho facilitando então minha locomoção.</p><p>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil apresenta algumas características, finalidades e práticas pedagógicas, como:</p><p>Campos de experiências</p><p>A BNCC estrutura a organização curricular da Educação Infantil em cinco campos de experiências, que devem fazer parte do projeto pedagógico das escolas. Estes campos devem proporcionar oportunidades para que as crianças possam brincar, conviver, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se.</p><p>Direitos de aprendizagem</p><p>A BNCC estabelece seis direitos de aprendizagem para a Educação Infantil: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.</p><p>Fundamentos pedagógicos</p><p>A BNCC define três grupos de competências gerais que devem estar presentes no ambiente educacional: pessoais/sociais, cognitivas e comunicativas.</p><p>Práticas pedagógicas</p><p>Algumas práticas pedagógicas na Educação Infantil são: abordagem lúdica e experiencial, integração de atividades multidisciplinares, aprendizagem baseada em projetos e ambientes de aprendizagem estimulantes.</p><p>A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e deve ser pensada na perspectiva da complementaridade e da continuidade.</p><p>1.1 Histórico da unidade escolar</p><p>O Centro de Educação Infantil Amar , localizada na Rua Capistrano de Abreu n°395, Bairro Boa Vista, foi criada em... pelo Prefeito..</p><p>Apresentar um breve histórico da escola, sua fundação, bases legais incluindo CNPJ e endereço.</p><p>1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida</p><p>Descrever brevemente a cidade, bairro, comunidade e cultura local de onde está a escola.</p><p>1.3 Estrutura administrativa</p><p>A equipe administrativa da escola é composta por inúmeros profissionais. Cada um desses profissionais desempenha um papel importante no funcionamento da escola, desde a gestão até a educação dos alunos. A equipe é formada por pessoas comprometidas e dedicadas, que trabalham juntas para garantir o melhor aprendizado e desenvolvimento dos estudantes. Segue o quantitativo desses profissionais na tabela abaixo:</p><p>Cargo/função</p><p>Quantidade</p><p>Diretor</p><p>(1)</p><p>Secretário</p><p>(1)</p><p>Coordenadoras</p><p>(2)</p><p>Professoras Regentes</p><p>(15)</p><p>Professoras Auxiliares</p><p>(25)</p><p>Profissionais da Cozinha</p><p>(4)</p><p>Profissionais da Limpeza</p><p>(5)</p><p>Professora de Música</p><p>(musicoterapeuta)</p><p>(1)</p><p>Estagiária (musicoterapeuta)</p><p>(1)</p><p>A estrutura administrativa da escola apresenta um número significativo de profissionais, o que demonstra uma organização eficiente e comprometida com a educação dos alunos. Além disso, a presença de professores de apoio, profissional de apoio e professor de sala multifuncional indica uma preocupação em oferecer uma educação inclusiva e acessível a todos. A presença de um estagiário também pode ser vista como um investimento no desenvolvimento profissional de novos talentos na área da educação. No geral, a estrutura administrativa da escola apresenta uma equipe diversificada e engajada em oferecer um ensino de qualidade aos alunos</p><p>1.4 Descrição do ambiente físico</p><p>A infraestrutura da escola é composta por treze salas de aula, onde são realizadas as propostas das turmas de Berçário, Maternal I e Maternal II, todos em período integral. Segue abaixo outros espaços internos e externos do CEI:</p><p>Espaço</p><p>Quantidade</p><p>Sala de aula</p><p>13 (treze)</p><p>Berçário I</p><p>(2) com capacidade para 24 alunos com lactário e fraldário dentro das salas</p><p>Berçário II</p><p>(3) com capacidade para 24 alunos</p><p>Maternal I</p><p>(4) com capacidade para 25 alunos</p><p>Maternal II</p><p>(4) com capacidade para 27 alunos</p><p>Sala de Materiais</p><p>(3)</p><p>Biblioteca</p><p>(1)</p><p>Sala de artes</p><p>(1)</p><p>Sala Coordenadoras</p><p>(1)</p><p>Sala Teatro</p><p>(1)</p><p>Camera Fria</p><p>(1)</p><p>Dispensa de Alimentos</p><p>(1)</p><p>Refeitório</p><p>(1)</p><p>Banheiros 1 social para pais de alunos e com acesso para cadeirantes</p><p>(6)</p><p>Sala de Descanso</p><p>(1)</p><p>Sala de Produtos e Utensílios de Limpeza</p><p>(1)</p><p>Cozinha</p><p>(1)</p><p>Secretária</p><p>(1)</p><p>Direção</p><p>(1)</p><p>A infraestrutura da escola apresenta um espaço fisico adequado para o desenvolvimento das atividades educacionais. A quantidade de salas de aula é suficiente para atender à demanda dos alunos, e a distribuição das turmas no período integral contribui para a organização do fluxo</p><p>de alunos e professores na escola. Além disso, a presença de dois espaços abertos para o lazer dos alunos. A presença de uma sala de leitura e uma sala de recursos multifuncionais também é positiva, pois oferece um espaço específico para atividades de leitura e para atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais.</p><p>1.5 Recursos tecnológicos disponíveis</p><p>A escola possui uma boa quantidade de recursos tecnológicos disponíveis para os professores. Entre eles, destacam-se 01 Datashow, 02 televisões Smart, 04 caixas de som, 04 computadores, 03 impressoras e 02 notebooks. Além disso, a instituição conta com 4 tablets, que auxiliam as professoras no uso de fotografias e pesquisas, com esses recursos, a escola busca aprimorar o ensino e oferecer uma educação mais completa e atualizada para seus alunos.</p><p>Equipamento</p><p>Quantidade</p><p>Televisão</p><p>(2) duas</p><p>Caixa de som</p><p>(4) quatro</p><p>Computadores</p><p>(4) quatro</p><p>Impressoras</p><p>(3) três</p><p>Tablets</p><p>(4) quatro</p><p>Datashow</p><p>(1) um</p><p>Notbooks</p><p>(2) dois</p><p>Os recursos tecnológicos disponíveis na escola são essenciais para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, proporcionando aos professores recursos para estudo e planejamento. Com a disponibilidade de Datashow, televisões Smart, tablets, notebooks, caixas de som, entre outros recursos, é possível realizar pesquisas para as aulas e tornar - las ainda mais atrativas e despertar o interesse dos alunos pelos conteúdos trabalhados em sala de aula. Além disso, a presença de computadores e impressoras facilita o acesso aos conteúdos digitais e a produção de trabalhos e atividades, possibilitando a integração de novas tecnologias no processo educacional.</p><p>1.6 Avaliação da participação da comunidade na escola</p><p>A participação da comunidade e um fator crucial para o bom funcionamento de uma escola e para o sucesso do processo educativo durante o período de estágio, foi possível observar que a escola possui uma boa relação com a comunidade local. Na entrada e saída dos alunos pode ser observado que os pais dos alunos se mostram presentes em atividades escolares, pois muitos procuram os professores de seus filhos para saber como estão em sala de aula o que demonstra um interesse pela educação de seus filhos. Além disso, através de uma análise em redes sociais da escola, e através de conversas com professores e demais funcionários da escola, com registros em foto, de eventos e reuniões pedagógicas, é comum vermos moradores da região frequentando as atividades promovidas pela escola tais como reuniões de pais, sábados letivos entre outros eventos abertos aos familiares dos alunos.</p><p>Além disso, a participação da comunidade é evidente no cotidiano escolar, por meio de festas comemorativas e eventos como o "Família na Escola"</p><p>Porém, mesmo com essa participação da comunidade, notou-se que ainda há espaço para maior engajamento, especialmente nas ações que envolvem a manutenção e conservação do espaço físico da escola. Nesse sentido, importante ressaltar a necessidade de conscientização da comunidade sobre a importância de cuidar e preservar a escola, a fim de garantir um ambiente adequado e acolhedor para os alunos.</p><p>Em geral, pode-se afirmar que a participação da comunidade na escola é positiva, mas que ainda há desafios a serem enfrentados para ampliar e aprofundar essa relação. A escola pode, por exemplo, intensificar ações de aproximação com a comunidade, buscando ouvir suas demandas e sugestões e, assim, estabelecer uma relação ainda mais sólida e colaborativa.</p><p>2.A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA</p><p>A documentação escolar é de extrema importância para a transparência e qualidade do ensino oferecido pela instituição. Na escola em questão, os documentos como o Projeto Politico Pedagógico (PPP) e o Planejamento de Ensino estão disponíveis na secretaria para consulta de pais e responsáveis, bem como dos profissionais da educação que atuam na escola. Esses documentos são atualizados anualmente visam orientar o trabalho pedagógico da escola, apresentando a sua proposta educacional, objetivos, metas, metodologias e critérios de avaliação, além de informar sobre as atividades, eventos e ações que serão desenvolvidas ao longo do ano letivo dessa forma, o acesso a esses documentos é fundamental para o acompanhamento da trajetória educacional da escola e para a participação ativa da comunidade escolar no processo educativo.</p><p>2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico</p><p>Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento fundamental para a gestão educacional de uma escola, que evidencia a missão, visão e valores da instituição, bem como os meios que serão utilizados para alcançá-los É um documento vivo e atualizado, que fornece a base necessária para a tomada de decisões e as diretrizes para as atividades que serão realizadas ao longo do ano letivo. Ele é elaborado com a participação de toda equipe escolar e a comunidade, garantindo que todos participem das ações e decisões, com foco no fortalecimento da aprendizagem dos estudantes</p><p>Segundo Gadotti (2015), Projeto Politico-Pedagógico é uma ferramenta essencial para a organização e planejamento da escola. Por meio dele, é possível definir os princípios, objetivos, diretrizes e estratégias que irão guiar a prática pedagógica da instituição. Além disso, é um processo contínuo e participativo, que envolve toda a comunidade escolar na construção de uma educação de qualidade. Através do PPP a escola tem a oportunidade de conhecer sua realidade, refletir sobre sua prática pedagógica e se organizar para superar seus desafios e atender às necessidades de seus alunos.</p><p>Na Escola de Educação Infantil Amar, o PPP é uma exigência legal, expressa na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Durante o estágio, foi possível perceber como o PPP leva em conta a trajetória da sua comunidade escolar, a sua história, cultura e características da comunidade, garantindo um percurso formativo de sucesso para os estudantes e cumprindo o seu compromisso com a sociedade. Ele menciona sua missão, visão, valores, as áreas de atuação, as crianças, a infraestrutura e estrutura organizacional, o público-alvo de ações educacionais, os objetivos e metas, a concepção metodológica, entre outros tópicos orientadores de sua ação pedagógica</p><p>A missão da Escola de Educação Infantil a assegurar um ensino de qualidade, garantindo o acesso e a permanência do aluno na escola para que este atue de forma crítica e participativa na sociedade, num ambiente de criatividade, noções tecnológicas, companheirismo e respeito ao próximo. Já a visão da escola é centrar a educação nas necessidades, interesses e aspirações do ser humano, proporcionando-lhe o conhecimento de seus direitos e deveres, o desenvolvimento harmonioso de seu corpo e de seu cognitivo, o seu ajustamento ao ambiente natural e social; desenvolvendo lhe a capacidade de mudanças, o espírito crítico, o estímulo, a inclinação vocacional e auto realização,</p><p>O PPP da Escola de Educação Infantil Amar também apresenta os valores que norteiam a sua atuação, como a ética, a cidadania, a solidariedade, a</p><p>democracia, a justiça, a autonomia, a responsabilidade e a inclusão social. Estes valores são essenciais para a formação integral dos estudantes, promovendo a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Além disso, o PPP estabelece as áreas de atuação da escola, como a educação infantil, o ensino fundamental, a educação de jovens e adultos, a educação inclusiva e a formação continuada dos profissionais da educação</p><p>Outro ponto importante abordado no PPP da Escola de Educação Infantil Amar é a infraestrutura e estrutura organizacional da instituição. O documento apresenta informações sobre o espaço físico da escola, os recursos materiais disponíveis, o quadro de funcionários, a distribuição de cargos e funções, as normas e procedimentos adotados na gestão escolar, entre outras questões relevantes. A partir dessas informações, o PPP tem como objetivo subsidiar a elaboração do Regimento Escolar</p><p>O Projeto Politico Pedagógico (PPP) é um documento que estabelece os objetivos, metas e diretrizes da escola, além de definir as estratégias e ações pedagógicas necessárias para alcançá-los. Segundo Libânio (1994, p. 91), "O PPP é um instrumento de gestão escolar que serve como referência para a organização e o funcionamento da escola, tendo em vista a sua finalidade social e política, bem como as necessidades educacionais dos alunos e da comunidade." O PPP é, portanto, fundamental para que a escola possa cumprir sua função social e educacional de forma eficiente e eficaz, garantindo o desenvolvimento integral dos alunos e a formação de cidadãos críticos e consciente.</p><p>Em sintese, o Projeto Político-Pedagógico da Escola de Educação Infantil Amar é um documento de grande relevância para a instituição, pois evidencia sua missão, objetivos, valores, concepções e práticas pedagógicas adotadas. Por meio desse instrumento, é possível garantir a qualidade do ensino oferecido pela escola, além de orientar e subsidiar as decisões e ações realizadas pela equipe escolar ao longo do ano letivo. Dessa forma, a escola busca promover um ambiente de aprendizagem democrático, participativo e inclusivo, capaz de contribuir para a formação integral dos estudantes e para o desenvolvimento da comunidade em que está inserida.</p><p>2.2. Análise do Planejamento de Ensino</p><p>O planejamento de ensino da Escola de Educação Infantil Amar, apresenta uma abordagem coerente e alinhada com as diretrizes da educação infantil estabelecidas pela legislação e pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O texto apresenta de forma clara os objetivos da educação infantil, que buscam promover o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.</p><p>A escola se baseia nos eixos estruturantes da BNCC, que destacam a importância das interações e brincadeiras na aprendizagem das crianças. Os direitos de aprendizagem propostos pela escola - conviver, brincar, participar explorar, expressar e conhecer - são fundamentais para garantir que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver.</p><p>Os campos de experiências estabelecidos pela BNCC - eu, o outro e o nós, corpo, gestos e movimentos, traços sons, cores e formas, escuta, fala, pensamento imaginação, espaço, tempo, quantidades, relações e transformações - também são contemplados nas práticas pedagógicas da escola.</p><p>A escola busca promover um ambiente de aprendizado que proporcione às crianças um papel ativo na construção do conhecimento, através de atividades lúdicas como jogos, contação de histórias, música, artes visuais e movimento. Essa abordagem é adequada para a faixa etária da educação infantil, já que a aprendizagem através do brincar e da interação é uma das formas mais eficazes para o desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais e emocionais das crianças.</p><p>Em resumo, o planejamento de ensino da Escola de Educação Infantil Amar, apresenta uma abordagem coerente com as diretrizes da educação infantil estabelecidas pela legislação e pela BNCC. A escola busca promover um ambiente de aprendizado que proporcione às crianças um papel ativo na construção do conhecimento, através de atividades lúdicas que estimulam o desenvolvimento integral da criança.</p><p>3.OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA</p><p>Durante o estágio na Escola de Educação Infantil Amar, tive a oportunidade de realizar a observação da prática pedagógica na turma do BerçárioII, sob a orientação da professora Danilze Bomfim. Iniciei minha observação no dia 01/07/2024, ao 12:00, e ao Iongo do período, pude vivenciar experiências enriquecedoras e refletir sobre a importância da prática pedagógica no contexto educacional.</p><p>Ao adentrar na sala de aula, pude perceber o ambiente acolhedor e estimulante, onde a professora Danilze promovia interações significativas com os alunos. Através de atividades lúdicas e pedagogicamente estruturadas, ela buscava despertar o interesse e a participação ativa das crianças no processo de aprendizagem. A prática pedagógica adotada estava em consonância com as teorias e referenciais sobre o desenvolvimento infantil, proporcionando um ambiente propício para a construção do conhecimento</p><p>Durante as observações, ficou evidente a importância da interação entre os alunos e a professora, bem como entre os próprios estudantes. A professora Danilze promovia momentos de diálogo, incentivando a expressão oral e o respeito mútuo, o que contribuía para o fortalecimento dos vínculos afetivos e a construção de um ambiente de aprendizagem cooperativo.</p><p>No que se refere às atividades desenvolvidas, pude notar uma diversidade de estratégias pedagógicas utilizadas pela professora Danilze. Ela explorava diferentes linguagens, como a música, as artes visuais e o movimento, como forma de estimular a criatividade e a expressão dos alunos. Além disso, as atividades eram planejadas de forma a contemplar os diversos campos de experiência propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), proporcionando um aprendizado integral e significativo.</p><p>A observação da prática pedagógica na Escola de Educação Infantil Amar me permitiu vivenciar experiências enriquecedoras refletir sobre a importância de uma prática pedagógica adequada e contextualizada. A professora Danilze demonstrou um compromisso genuíno o desenvolvimento integral dos alunos, criando um ambiente de aprendizagem estimulante e acolhedor. Essa experiência reforçou a importância da formação docente contínua e da busca por práticas inovadoras, capazes de promover o desenvolvimento pleno das crianças.</p><p>3.1. A (O) DOCENTE, A METODOLOGIA E A DIDÁTICA</p><p>A docente Danilze Bomfim é uma profissional comprometida e apaixonada pela educação. Com formação em Pedagogia, ela possui vasta experiência na educação infantil e tem se destacado pelo seu empenho em proporcionar um ensino de qualidade aos seus alunos.</p><p>Ao observar suas aulas, pude perceber que a metodologia utilizada pela professora Danilze é bastante dinâmica e diversificada. Ela utiliza uma abordagem construtivista, proporcionando experiências de aprendizagem significativas para as crianças. Por meio de atividades lúdicas, atividades sensoriais e música, a professora estimula o envolvimento ativo dos alunos no processo de construção do conhecimento.</p><p>A didática adotada pela professora Danilze é pautada na interação e na participação ativa dos alunos. Ela cria um ambiente acolhedor e propício para a expressão e a troca entre as crianças, promovendo o respeito às diferenças e incentivando a autonomia e a criatividade dos alunos. Durante minhas observações, percebi que a professora busca utilizar estratégias inclusivas, adaptando as atividades de acordo com as necessidades e particularidades de cada aluno.</p><p>Ao ter acesso aos planos de ensino elaborados pela professora Danilze pude constatar que eles estão bem estruturados e alinhados com os objetivos e diretrizes propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os planos contemplam os diversos campos de experiência estabelecidos na BNCC, garantindo uma abordagem integral e diversificada, importante ressaltar que a professora Danilze faz um esforço constante para colocar em prática esses planos, adaptando-os de acordo com as necessidades e interesses dos alunos.</p><p>Em suma, a docente Danilze Bomfim demonstra uma metodologia e didática sólidas, que promovem a participação ativa, a inclusão e o desenvolvimento integral dos alunos. Seu comprometimento em seguir os planos de ensino e contemplar os campos de experiência da BNCC é fundamental para oferecer uma educação de qualidade na Escola de Educação Infantil Amar.</p><p>3.2. A SALA DE AULA E OS RECURSOS DIDÁTICOS</p><p>Durante o estágio na sala de aula da professora Danilze Bomfim na Escola de Educação Infantil Amar, pude observar um ambiente acolhedor e favorável ao aprendizado das crianças. A sala era espaçosa e bem iluminada, com uma disposição adequada dos móveis que permitia a movimentação dos alunos. Além disso, a sala contava com um sistema de ventilação eficiente, proporcionando</p><p>um ambiente arejado e confortável para as atividades diárias.</p><p>A decoração da sala também era notável, com a presença de diversos recursos didáticos que tomavam o ambiente atraente e estimulante para as crianças. Havia mobiles para que as crianças possam explorar, mural de parabéns, chamadinha com fotos dos alunos, fotos com a família, espelho, mesas e cadeiras para atividades, quadro de anotações, suporte para mochilas e bolsas com seus respectivos nomes, plásticos com suas atividades contendo sua foto de identificação, além de murais de atividades sensoriais, garrafas sensoriais penduradas, tamanhas penduradas e livros de animais pendurados.</p><p>Esses recursos visuais contribuíam para o engajamento dos alunos e para a compreensão dos conteúdos abordados.</p><p>Além disso, a sala possuía armários organizados com materiais pedagógicos para uso das professoras e assessoramentos das mesmas como por exemplo : lápis de cor, canetas, fitas adesivas, tesouras, folhas sulfites, grampos e tintas). Esses materiais proporcionavam momentos de aprendizagem mais interativos e prazerosos, estimulando o desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais e emocionais das crianças</p><p>Considerando as observações feitas, uma sugestão seria explorar ainda mais o uso de recursos audiovisuais, como um projetor multimídia, para enriquecer as aulas e promover uma aprendizagem mais dinâmica e participativa. Além disso, seria interessante incentivar a participação das crianças na organização da sala, envolvendo-as na escolha e criação de materiais recursos didáticos, proporcionando-lhes um senso de pertencimento e autonomia no ambiente escolar.</p><p>3.3. OBSERVAÇÃO DAS AULAS</p><p>Para as observações das aulas você deve seguir a tabela</p><p>Dia e horário</p><p>Descrição e observações</p><p>Dia 1 - 22 de Julho de 2024. das 07:30 a 13:30.</p><p>Durante a minha observação na sala de aula, pude acompanhar a professora Danilze realizando atividades didáticas diversificadas e criativas com as crianças. Ela utilizou , atividades sensoriais, para introduzir os conteúdos de forma lúdica Além disso, promoveu momentos de interação e participação ativa dos alunos explorando todos os recursos da proposta. As atividades avaliativas foram realizadas de maneira formativa, com a observação. Essa abordagem permitiu que a professora identificasse o desenvolvimento e as dificuldades de cada criança, auxiliando-as de forma personalizada.</p><p>Dia 2 - 23 de Julho de 2024. Das 07:30 a 13:30.</p><p>No segundo dia de observação na sala de aula, professora Danilze realizou atividades didáticas que estimularam a criatividade e a expressão das crianças. Ela utilizou materiais variados, como tintas, lápis de cor e massinha, para explorar o campo de experiência "Traços., sons, cores e formas". Durante as atividades, a professora incentivou os alunos a compartilhar suas produções e a expressar suas opiniões, promovendo a troca de ideias e a valorização da diversidade. As atividades avaliativas foram realizadas por meio de observação e registro do processo de criação dos alunos, permitindo uma avaliação continua e individualizada.</p><p>Dia 3 - 24 de Julho de 2024. Das 07:30 a 13:30.</p><p>No terceiro dia de observação na sala de aula, a professora Danilze proporcionou aos alunos uma atividade com massinha de modelar. Os alunos tiveram a oportunidade de explorar sua criatividade e habilidades motoras enquanto moldavam diferentes formas e objetos A professora incentivou a troca de ideias entre os alunos, promovendo a interação e a colaboração em grupo. Essa atividade permitiu que a professora avaliasse o desenvolvimento das habilidades motoras finas a capacidade de expressão das crianças por meio da manipulação da massinha. Foi gratificante presenciar a participação ativa e o entusiasmo das crianças nessa atividade prática e divertida. As atividades avaliativas foram realizadas por meio de observação do envolvimento e da participação ativa dos alunos nas atividades propostas, evidenciando o progresso individual e coletivo.</p><p>Durante o estágio e a observação na sala de aula, pude perceber diversos aspectos positivos na prática pedagógica da professora. Desde o início, ficou evidente o cuidado em criar um ambiente acolhedor e estimulante para os alunos. A sala de aula estava organizada de forma atrativa, com recursos didáticos variados, que contribuíram para despertar o interesse e a participação ativa dos alunos nas atividades propostas.</p><p>Além disso, a professora demonstrou habilidade ao utilizar metodologias diversificadas, adaptando as estratégias de ensino às necessidades individuais dos alunos. Ela promoveu atividades práticas e interativas, estimulando a criatividade, a expressão oral e o trabalho em grupo. Através dessas práticas, os alunos puderam vivenciar experiências significativas de aprendizagem, desenvolvendo suas habilidades cognitivas, sociais e emocionais,</p><p>No entanto, acredito que é possível aprimorar ainda mais a prática pedagógica da professora. Um ponto que pode ser explorado é a inclusão de práticas que valorizem a diversidade e estimulem a participação de todos Os alunos. É fundamental promover um ambiente de respeito e valorização das diferenças, incentivando a expressão das ideias e opiniões dos mesmos, para que se sintam pertencentes e reconhecidos na sala de aula. Essa abordagem inclusiva contribuirá para o desenvolvimento integral de cada aluno, estimulando a autonomia, a colaboração e o respeito mútuo.</p><p>3.4. REGÊNCIA DAS AULAS</p><p>Dia e horário</p><p>Descrição e observações</p><p>Dia 1 - 25 de Julho de 2024. Das 07:30 a 13:30.</p><p>Durante a regência na sala de aula, foi a proposta uma atividade utilizando o material plástico bolha para educação infantil. Os alunos tiveram a oportunidade de conhecer e explorar o material e foram desafiados a usar as mãos e o corpo. A proposta estimulou a criatividade, a coordenação motora e também exploração sensorial, além de proporcionar uma vivência prática e lúdica.</p><p>Dia 2 - 26 de julho de 2024. Das 07:30 a 13:30.</p><p>No segundo dia, exploramos uma atividade utilizando bambolês e fita adesiva, onde o objetivo dos alunos eram grudar bolinhas na parte adesiva da fita. Motivando as crianças a colarem e puxarem as bolinhas desenvolvendo o movimento de preensão palmar, bem como estimulando a percepção de causa e efeito.</p><p>Dia 3 - 29 de Julho de 2024. Das 07:30 a 13:30.</p><p>No terceiro dia propus um momento relaxante para os alunos, um momento onde aconteceu muita troca de carinho. desenvolvemos um momento de massagem nos pés, em seguida um fez massagem no pé do outro dessa forma os mesmos puderam se familiarizar com as partes do corpo de si mesmo e dos colegas, além de interagir com o adulto durante a realização da atividade.</p><p>Dia 4 - 30 de Julho de 2024. Das 07:30 a 13:30.</p><p>Na quarta Regência ofereci brinquedos e direcionei a percepção deles sobre a necessidade de compartilhar, cooperar, ajudando cada um a reconhecer a existência do ponto de vista do outro.</p><p>Sugerir a troca de brinquedos entre eles, considerar os sentimentos, intenções e opiniões, construindo atitudes negociadoras e tolerantes.</p><p>Para finalizar: direcionei as crianças para guardarem o material, cantando uma música elogiando e incentivando a participação de todos.</p><p>Dia 5 - 31 de Julho de 2024. Das 07:30 a 13:30.</p><p>No quinto dia pudemos explorar de uma forma deliciosa. A proposta do dia foi areia comestível. O objetivo foi proporcionar aos bebês diferentes sensações por meio da experiência lúdica e da experimentação de diferentes materiais, aguçando os sentidos, a imaginação, a criatividade, a autonomia e a curiosidade. Foi organizado um espaço seguro e atrativo com os seguintes materiais: leite em pó, chocolate em pó para o preparo da areia comestível, 4 bacias para separações de grupos, colheres de pau, peneiras e caixas de ovos.</p><p>Dia 6 – 01 de Agosto de 2024. Das 07:30 a 13:30.</p><p>Finalizando a Regência. exploramos a couve. Apresentei o vegetal aos alunos e fiz a receita da tinta junto a eles. batendo 10 folhas de couve com 500 ml de água, prendendo atenção deles na proposta, em seguida</p><p>separei a tinta natural nos potinhos onde os alunos puderam pintar com a tinta que produzimos juntos. A avaliação foi continua.</p><p>Durante esses dias de regência, foi possível observar o engajamento e a participação ativa dos alunos nas atividades propostas. Através de abordagens pedagógicas diversificadas lúdicas, foi possível estimular o interesse pelo aprendizado, promovendo a autonomia, a criatividade e a colaboração entre os alunos. As atividades didáticas e avaliativas desenvolvidas visaram não apenas o desenvolvimento de habilidades cognitivas, mas também o fortalecimento de valores como respeito, cooperação e cuidado com o meio ambiente.</p><p>Graças a regência de sala de aula, tive a oportunidade de vivenciar uma experiência enriquecedora. Embora não tenha atuado integralmente como regente, desempenhei um papel de apoio junto à professora, participando ativamente do planejamento das atividades mencionadas nas descrições acima, e no desenvolvimento das atividades diárias que estão dentro da rotina das crianças. Foi gratificante observar o engajamento interesse dos alunos nas atividades propostas, assim como a parceria estabelecida com a professora, que esteve presente em todos os momentos</p><p>Entre os pontos positivos, destaco a diversidade de estratégias pedagógicas utilizadas, que proporcionaram um ambiente de aprendizagem dinâmico e estimulante. Além disso, a interação e colaboração entre a equipe docente contribuíram para o sucesso das aulas com as atividades propostas.</p><p>Como sugestão de melhoria, seria interessante explorar ainda mais práticas inclusivas e diferenciadas, buscando atender às diferentes formas de aprendizagem dos alunos. Além disso, um maior uso de recursos tecnológicos poderia enriquecer ainda mais as aulas, proporcionando novas experiências e estimulando o interesse dos alunos. No entanto, ressalto que essas sugestões não diminuem o mérito do trabalho desenvolvido pela professora, que foi comprometida e dedicada em todos os aspectos da prática pedagógica.</p><p>No geral, a experiência na regência de sala de aula foi extremamente valiosa, proporcionando aprendizados significativos tanto para mim quanto para os alunos. Essa experiência como regente permitiu uma troca significativa com os alunos, enriquecendo minha formação como educador.</p><p>4.CONCLUSÃO</p><p>Durante o período de estágio na Educação Infantil, tive a oportunidade de vivenciar de perto o trabalho docente, o que se mostrou fundamental para minha formação acadêmica em Pedagogia. A observação do trabalho docente permitiu-me compreender a importância das práticas pedagógicas na construção do conhecimento das crianças. Pude notar a diversidade de estratégias utilizadas pelos professores para estimular o desenvolvimento cognitivo, socioemocional e motor dos alunos.</p><p>Através do acompanhamento das reuniões pedagógicas, pude perceber a relevância da articulação entre direção, coordenação e professores na tomada de decisões e na busca constante por melhorias na qualidade da educação oferecida.</p><p>Essa experiência de estágio foi marcante para minha formação, pois possibilitou-me estabelecer uma conexão entre a teoria aprendida na universidade e a prática vivenciada na escola. Através da observação, pude perceber como os fundamentos teóricos se concretizam na sala de aula, compreendendo a importância da articulação entre ambos os aspectos para a promoção de uma educação de qualidade.</p><p>Ao longo do estágio, pude construir diversas aprendizagens acompanhar o trabalho dos professores despertou em mim a importância da sensibilidade e do olhar atento para cada criança, reconhecendo suas singularidades e necessidades. Aprendi a importância da escuta ativa, do diálogo e do estabelecimento de vínculos afetivos com os alunos, fatores essenciais para o processo de ensino-aprendizagem. Ao assumir a regência, pude experimentar diferentes metodologias e estratégias de ensino, adaptando-as às necessidades características dos alunos. Através das atividades desenvolvidas, busquei promover uma aprendizagem significativa e estimulante para as crianças.</p><p>Assim, a experiência na observação do trabalho docente e na Educação Infantil foi fundamental para minha formação. Através dessa vivência, pude ampliar meus conhecimentos teóricos, construir aprendizagens significativas e consolidar minha identidade profissional. A vivência na regência em sala de aula complementou ainda mais minhas experiências, proporcionando-me uma visão mais abrangente e aprofundada do trabalho docente. Essa experiência contribuiu para o meu amadurecimento profissional, fortalecendo minha convicção de que a Educação Infantil é um campo de atuação essencial e desafiador, que requer constante atualização, dedicação sensibilidade para promover o desenvolvimento pleno das crianças. Estou grata por essa oportunidade, pois ela contribuiu para minha trajetória como futura educadora, fortalecendo meu compromisso com uma educação que valoriza e respeita cada criança em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.</p><p>5.REFERÊNCIAS</p><p>FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1996</p><p>PPP. Projeto Politico Pedagógico da Escola Municipal São João, 2023</p><p>GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. São Paulo: Editora SENAC São Paulo, 2015</p><p>LIBÂNEO, J.C.Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia Editora Alternativa, 1994.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Educação Infantil. . Acesso em: 22 de JULHO DE 2023 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.</p><p>Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2010. Acesso em: 22 de Julho de 2024.</p><p>6. ANEXO</p><p>image1.png</p><p>image2.jpg</p><p>image3.jpg</p><p>image4.jpg</p><p>image5.jpg</p><p>image6.jpg</p><p>image7.jpg</p><p>image8.jpg</p><p>image9.jpg</p>