Exercício de Fixação 06

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<p>12/03/2024 14:59:39 1/3</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>GABRIEL CUNHA DE SOUZA</p><p>Disciplina:</p><p>Psicomotricidade e Desenvolvimento</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 A brincadeira Terra e Mar é uma releitura das brincadeiras de Moçambique. Ela divide</p><p>os participantes em equipes, tendo uma corda ao meio, para marcar o território da</p><p>Terra e o território do Mar. O professor ao falar Terra, todos devem ir para o respectivo</p><p>território, de igual forma ao falar Mar.</p><p>Esta brincadeira buscar desenvolver:</p><p>A) lateralidade.</p><p>X B) coordenação motora global</p><p>C) movimentos manipulativos.</p><p>D) coordenação motora fina.</p><p>E) coordenação óculo-manual.</p><p>Questão</p><p>002 (ENADE/INEP, 2017, adaptado). Avalie as afirmações a seguir:</p><p>I – A Educação Física escolar muitas vezes reforça a consolidação da segregação de</p><p>gênero, inclusive, na organização das aulas, com separação entre meninos e meninas.</p><p>II – A adoção de práticas corporais por gênero não é a adequada tendo em vista o</p><p>contexto contemporâneo da Educação Física.</p><p>III – Deve-se evitar discussão sobre sexismo nas aulas de educação física, para respeitar</p><p>o princípio de individualidade.</p><p>É correto afirmar que</p><p>A) I, apenas.</p><p>B) I, II e III.</p><p>C) II, apenas.</p><p>X D) I e II, apenas.</p><p>E) II e III, apenas.</p><p>Questão</p><p>003 (Professor de educação física – Colégio Pedro II/CPII, adaptado) Para Knijnik e Zuzzi, em</p><p>Meninas e meninos na Educação Física: gênero e corporeidade no século XX (2010), a</p><p>corporeidade culturalizada em matrizes de gênero normativas deve ser alvo de debate</p><p>na escola.</p><p>Assinale a alternativa em que as matrizes de gênero normativas estão presentes.</p><p>A) Aulas coeducativas durante o ano letivo.</p><p>B) Livre escolha de atividades a serem realizadas em aula pelos(as) estudantes.</p><p>C) Competição em que todas as modalidades são mistas quanto ao sexo.</p><p>X D) Projeto de ensino de dança para as meninas e de lutas para os meninos.</p><p>E) Gincanas com a participação dos alunos sem critério por gênero.</p><p>Questão</p><p>004 (Professore de educação física – PMI-PA/UNAMA) Considerando a diversidade como uma</p><p>característica de todos, inclusive dos alunos portadores de necessidades especiais, é</p><p>correto afirmar que, nas aulas de educação física, o professor deve:</p><p>Marque a alternativa que corresponde ao contexto acima.</p><p>A) Conduzir o aluno para atividades específicas de responsabilidade de profissional de</p><p>outra área de conhecimento.</p><p>12/03/2024 14:59:39 2/3</p><p>B) Selecionar conteúdos distintos dos demais, considerando as dificuldades de</p><p>acompanhamento da sala de aula pelo alunos com necessidades especiais.</p><p>C) Isentar o aluno das aulas d educação física.</p><p>D) Evitar a participação do aluno nas aulas, de modo preventivo contra possíveis</p><p>acidentes.</p><p>X E) Dedicar um tempo específico para atender às necessidades específicas de quem tem</p><p>deficiência, quando necessário.</p><p>Questão</p><p>005 (Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Floriano, PI/Instituto Machado de</p><p>Assis, 2018). “O princípio da _____________ precisa estar presente ao se buscar uma</p><p>aprendizagem significativa. A escolha de objetivos e conteúdos deverá se pautar pela</p><p>diversidade presente nas vivências diferentes, e dos diferentes grupos que chegam a</p><p>escola. ”</p><p>Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna.</p><p>A) corporeidade</p><p>X B) diversidade</p><p>C) inclusão</p><p>D) integração</p><p>E) ludicidade</p><p>Questão</p><p>006 (Professor de educação física – Colégio Pedro II/CPII, adaptado) As brincadeiras</p><p>africanas para educação cultural apresentam algumas características e</p><p>particularidades.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta uma dessas características.</p><p>A) Não possuem organização.</p><p>B) As brincadeiras individuais são predominantes.</p><p>X C) São brincadeiras que demonstram buscar a integração com o outro.</p><p>D) Exigem grandes recursos para a realização.</p><p>E) São brincadeiras muito simples quanto às exigências motoras.</p><p>Questão</p><p>007 (Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Floriano, PI/Instituto Machado de</p><p>Assis, 2018, adaptado). Considerando os pressupostos defendidos para a inclusão no</p><p>contexto educacional, os quais se diferenciam, veemente, do conceito de integração, o</p><p>princípio da inclusão nas aulas de Educação Física tem como objetivo:</p><p>Marque a alternativa que corresponde ao princípio da inclusão.</p><p>A) Formar uma base de alunos críticos e participativos.</p><p>X B) Vislumbrar uma Educação Física na escola com capacidade para superar a exclusão e a</p><p>seleção.</p><p>C) Excluir alunos que não atendam as propostas e incluir aqueles que destacam.</p><p>D) Formar uma base de alunos capacitados para a prática esportiva.</p><p>E) Selecionar os destaques da turma e inclui-los em equipes.</p><p>12/03/2024 14:59:39 3/3</p><p>Questão</p><p>008 (Professor de educação física – SEE PB/AOCP, adaptado) A ___________ de alunos com</p><p>deficiência nas aulas de Educação Física é uma ____________ cada vez mais marcante.</p><p>Estamos vivendo um momento no qual a sensibilidade individual e coletiva em relação</p><p>à _______________ humana tem proporcionado um maior comprometimento dos</p><p>professores de Educação Física com suas aulas e, consequentemente, colaborado para</p><p>a efetivação e _______________ .</p><p>Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.</p><p>A) quantidade / consequência / deficiência / contribuição.</p><p>X B) inclusão / realidade /diversidade /participação.</p><p>C) realidade / dificuldade / eficiência / atenção.</p><p>D) dificuldade / eficiência / atenção / realidade.</p><p>E) participação / busca / realidade / motivação.</p>