caminho conhecimento jogos 6

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Pincel Atômico - 07/02/2024 00:01:52 1/3
AMANDA DE OLIVEIRA
MORAES
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (22625)
Atividade finalizada em 01/07/2023 12:18:37 (1058245 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
JOGOS E BRINCADEIRAS [787746] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Educação Física - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A030123 [81067]
Aluno(a):
91344364 - AMANDA DE OLIVEIRA MORAES - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
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54]
Questão
001
(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Floriano, PI/Instituto Machado
de Assis, 2018, adaptado). Considerando os pressupostos defendidos para a inclusão
no contexto educacional, os quais se diferenciam, veemente, do conceito de
integração, o princípio da inclusão nas aulas de Educação Física tem como objetivo:
Marque a alternativa que corresponde ao princípio da inclusão.
X
Vislumbrar uma Educação Física na escola com capacidade para superar a exclusão e
a seleção.
Excluir alunos que não atendam as propostas e incluir aqueles que destacam.
Selecionar os destaques da turma e inclui-los em equipes.
Formar uma base de alunos críticos e participativos.
Formar uma base de alunos capacitados para a prática esportiva.
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30]
Questão
002
(Professor de educação física – Colégio Pedro II/CPII, adaptado) As brincadeiras
africanas para educação cultural apresentam algumas características e
particularidades.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas características.
São brincadeiras muito simples quanto às exigências motoras.
X São brincadeiras que demonstram buscar a integração com o outro.
Exigem grandes recursos para a realização.
As brincadeiras individuais são predominantes.
Não possuem organização.
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31]
Questão
003
(Professor de educação física – Colégio Pedro II/CPII, adaptado) Para Knijnik e Zuzzi,
em Meninas e meninos na Educação Física: gênero e corporeidade no século XX
(2010), a corporeidade culturalizada em matrizes de gênero normativas deve ser alvo
de debate na escola.
Assinale a alternativa em que as matrizes de gênero normativas estão presentes.
 
Gincanas com a participação dos alunos sem critério por gênero.
X Projeto de ensino de dança para as meninas e de lutas para os meninos.
Livre escolha de atividades a serem realizadas em aula pelos(as) estudantes.
Competição em que todas as modalidades são mistas quanto ao sexo.
Aulas coeducativas durante o ano letivo.
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32]
Questão
004
(Professor de educação física – SEE PB/AOCP, adaptado) A ___________ de alunos
com deficiência nas aulas de Educação Física é uma ____________ cada vez mais
marcante. Estamos vivendo um momento no qual a sensibilidade individual e coletiva
em relação à _______________ humana tem proporcionado um maior
comprometimento dos professores de Educação Física com suas aulas e,
consequentemente, colaborado para a efetivação e _______________ .
Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.
X inclusão / realidade /diversidade /participação.
realidade / dificuldade / eficiência / atenção.
dificuldade / eficiência / atenção / realidade.
participação / busca / realidade / motivação.
quantidade / consequência / deficiência / contribuição.
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29]
Questão
005
A prática pedagógica inclusiva na Educação Física esbarra em algumas dificuldades
históricas relacionadas com o entendimento da sua ação. Enquanto a ação
pedagógica priorizar o ensino do movimento e o desenvolvimento de sua técnica
estiver respaldado por conceitos de "melhor e pior", "certo e errado" e "ganhar e
perder", sempre haverá margem para a exclusão.
Acerca do papel do professor de Educação Física nas estratégias que visam à efetiva
inclusão, avalie as afirmações a seguir:
I. O professor de Educação Física deve oferecer condições de segurança, fazer
adaptações e criar situações de modo a proporcionar a participação de todos os
alunos.
II. O professor deve incluir os alunos em turmas especiais, que devem ser organizadas
considerando as várias deficiências, possibilitando que sejam melhor atendidos.
III. O professor não deve elaborar atividades competitivas nessas situações, já que os
conceitos de "melhor e pior" não devem estar presentes no dia a dia das aulas de
Educação Física.
IV. O professor deve elaborar um programa de Educação Física que desafie os alunos
e permita sua participação, respeitando os limites individuais e impulsionando a
independência.
V. O professor deve dar oportunidade para que o aluno com deficiência participe das
aulas e, para isso, quando necessário, deve adaptar as atividades de modo que a
exigência seja sempre menor para esses alunos, tendo em vista que o importante é a
integração com os demais participantes da aula.
É correto apenas o que se afirma em
 
X I e IV.
III e V.
II e III.
I e II.
IV e V.
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41]
Questão
006
(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Itajaí, SC, 2019, adaptado). As
pessoas que necessitam de algum atendimento especial, ao longo da história vêm
conquistando importantes direitos, a exemplo, o de ocupar espaços sociais. O
profissional de educação física deve ter clara compreensão que suas práticas devem
dialogar com a Lei Brasileira de Inclusão, erradicando a produção de clivagens sociais.
Sobre a escola inclusiva e a Educação Física é correto afirmar:
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O sucesso da aprendizagem está em explorar talentos, atualizar possibilidades e
desenvolver predisposições naturais de cada aluno. As dificuldades, deficiências e
limitações de cada discente não tem necessidade de serem reconhecidas e devem
conduzir ou restringir o processo de ensino. Este deve se desenvolver com base numa
pedagogia ativa, dialógica e interativa.
Com o princípio da Inclusão, a Educação Física escolar deve ter claro o entendimento
que os alunos com deficiência devem se adequar aos demais alunos durante as
práticas corporais.
As estratégias de ensino não devem envolver ação cooperativa, desafios cognitivos e
autoavaliação.
Escola inclusiva pressupõe, conceitualmente, uma educação apropriada para a
educação especial, onde deve ser desenvolvido um trabalho pedagógico específico e
individualizado.
X
Com o princípio da Inclusão, a Educação Física escolar deve ter como eixo
fundamental o aluno e, sendo assim, deve desenvolver as competências de todos os
discentes e dar aos mesmos condições para que tenham acesso aos conteúdos que
propõe, com participação plena, adotando para tanto estratégias adequadas, evitando
a exclusão ou alienação.
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36]
Questão
007
(Professore de educação física – PMI-PA/UNAMA) Considerando a diversidade como
uma característica de todos, inclusive dos alunos portadores de necessidades
especiais, é correto afirmar que, nas aulas de educação física, o professor deve:
Marque a alternativa que corresponde ao contexto acima.
Selecionar conteúdos distintos dos demais, considerando as dificuldades de
acompanhamento da sala de aula pelo alunos com necessidades especiais.
Conduzir o aluno para atividades específicas de responsabilidade de profissional de
outra área de conhecimento.
Evitar a participação do aluno nas aulas, de modo preventivo contra possíveis
acidentes.
Isentar o aluno das aulas d educação física.
X
Dedicar um tempo específico para atender às necessidades específicas de quem tem
deficiência, quando necessário.
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47]
Questão
008
(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Floriano, PI/Instituto Machado
de Assis, 2018). “O princípio da _____________ precisa estar presente ao se buscar
uma aprendizagem significativa. A escolha de objetivos e conteúdos deverá se pautar
pela diversidade presente nas vivências diferentes, e dos diferentes grupos que
chegam a escola. ”
Marque a alternativaque preenche corretamente a lacuna.
 
corporeidade
 
integração
inclusão
ludicidade
X diversidade