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<p>Pincel Atômico - 27/08/2024 18:36:20 1/4</p><p>ADOLFO CARLOS</p><p>FIGUEIRA</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (22625)</p><p>Atividade finalizada em 27/08/2024 18:35:56 (1558747 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>JOGOS E BRINCADEIRAS [941646] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 6]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Educação Física - Grupo: FPD-OUTUBRO/2023 - SGegu0A101023</p><p>[102301]</p><p>Aluno(a):</p><p>91517725 - ADOLFO CARLOS FIGUEIRA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota</p><p>[359745_1480</p><p>41]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Itajaí, SC, 2019, adaptado). As</p><p>pessoas que necessitam de algum atendimento especial, ao longo da história vêm</p><p>conquistando importantes direitos, a exemplo, o de ocupar espaços sociais. O</p><p>profissional de educação física deve ter clara compreensão que suas práticas devem</p><p>dialogar com a Lei Brasileira de Inclusão, erradicando a produção de clivagens sociais.</p><p>Sobre a escola inclusiva e a Educação Física é correto afirmar:</p><p>As estratégias de ensino não devem envolver ação cooperativa, desafios cognitivos e</p><p>autoavaliação.</p><p>X</p><p>Com o princípio da Inclusão, a Educação Física escolar deve ter como eixo</p><p>fundamental o aluno e, sendo assim, deve desenvolver as competências de todos os</p><p>discentes e dar aos mesmos condições para que tenham acesso aos conteúdos que</p><p>propõe, com participação plena, adotando para tanto estratégias adequadas, evitando</p><p>a exclusão ou alienação.</p><p>Escola inclusiva pressupõe, conceitualmente, uma educação apropriada para a</p><p>educação especial, onde deve ser desenvolvido um trabalho pedagógico específico e</p><p>individualizado.</p><p>O sucesso da aprendizagem está em explorar talentos, atualizar possibilidades e</p><p>desenvolver predisposições naturais de cada aluno. As dificuldades, deficiências e</p><p>limitações de cada discente não tem necessidade de serem reconhecidas e devem</p><p>conduzir ou restringir o processo de ensino. Este deve se desenvolver com base numa</p><p>pedagogia ativa, dialógica e interativa.</p><p>Com o princípio da Inclusão, a Educação Física escolar deve ter claro o entendimento</p><p>que os alunos com deficiência devem se adequar aos demais alunos durante as</p><p>práticas corporais.</p><p>Pincel Atômico - 27/08/2024 18:36:20 2/4</p><p>[359746_1480</p><p>37]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Quando se fala em inclusão na educação dos corpos, dos gêneros e das sexualidades,</p><p>afirma-se que os sujeitos são plurais e que essa pluralidade deve ser valorizada e</p><p>aceita nas suas singularidades. Para tanto é necessário, de antemão, rejeitar os</p><p>rótulos que aprisionam, engessam e fixam os sujeitos, enredando-os em</p><p>representações que os nomeiam como feio ou bonito, apto ou inapto, saudável ou</p><p>doente, normal ou desviante, masculino ou feminino, heterossexual ou homossexual.</p><p>Precisamos nos dar conta de que práticas como essas reforçam discriminações e</p><p>exclusões, em vez de ampliar possibilidades de intervenção junto aos sujeitos,</p><p>possibilitando que, por meio das práticas corporais e esportivas, possam exercer sua</p><p>cidadania e liberdade constituindo-se como sujeitos sociais.</p><p>GOELLNER, S. Cadernos de Formação. Revista Brasileira Ciências do Esporte, p.</p><p>71-83, mar. 2010 (adaptado).</p><p>Considerando o texto, avalie as sugestões de condutas a serem tomadas pelos</p><p>profissionais de educação física.</p><p>I. O profissional de educação física deve planejar e incentivar atividades próprias para</p><p>meninas e outras para os meninos. Essa conduta pode proporcionar atitudes positivas</p><p>e protetivas, pois atendem às necessidades naturais e culturais de cada gênero.</p><p>II. O respeito à diversidade cultural, social e sexual é o primeiro passo para uma</p><p>política inclusiva. Diferença não significa desigualdade, e essa só pode ser minimizada</p><p>se houver iniciativas que promovam atividades coparticipativas, nas quais as</p><p>diferenças não sejam eliminadas, mas tratadas em suas especificidades.</p><p>III. O incentivo menor para as meninas praticarem atividades esportivas se dá por</p><p>questões naturais. Por essa razão, é necessário incentivar as meninas a participarem</p><p>dos esportes respeitando sua condição física, seus desejos e seus afazeres. Isso pode</p><p>ser feito por meio da oferta de atividades que lhes sejam viáveis, criando estratégias</p><p>para que elas se sintam confortáveis.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>I, II, III.</p><p>I e II, apenas.</p><p>I e III, apenas.</p><p>X II, apenas.</p><p>III, apenas.</p><p>Pincel Atômico - 27/08/2024 18:36:20 3/4</p><p>[359744_1480</p><p>29]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>A prática pedagógica inclusiva na Educação Física esbarra em algumas dificuldades</p><p>históricas relacionadas com o entendimento da sua ação. Enquanto a ação</p><p>pedagógica priorizar o ensino do movimento e o desenvolvimento de sua técnica</p><p>estiver respaldado por conceitos de "melhor e pior", "certo e errado" e "ganhar e</p><p>perder", sempre haverá margem para a exclusão.</p><p>Acerca do papel do professor de Educação Física nas estratégias que visam à efetiva</p><p>inclusão, avalie as afirmações a seguir:</p><p>I. O professor de Educação Física deve oferecer condições de segurança, fazer</p><p>adaptações e criar situações de modo a proporcionar a participação de todos os</p><p>alunos.</p><p>II. O professor deve incluir os alunos em turmas especiais, que devem ser organizadas</p><p>considerando as várias deficiências, possibilitando que sejam melhor atendidos.</p><p>III. O professor não deve elaborar atividades competitivas nessas situações, já que os</p><p>conceitos de "melhor e pior" não devem estar presentes no dia a dia das aulas de</p><p>Educação Física.</p><p>IV. O professor deve elaborar um programa de Educação Física que desafie os alunos</p><p>e permita sua participação, respeitando os limites individuais e impulsionando a</p><p>independência.</p><p>V. O professor deve dar oportunidade para que o aluno com deficiência participe das</p><p>aulas e, para isso, quando necessário, deve adaptar as atividades de modo que a</p><p>exigência seja sempre menor para esses alunos, tendo em vista que o importante é a</p><p>integração com os demais participantes da aula.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>X I e IV.</p><p>III e V.</p><p>IV e V.</p><p>II e III.</p><p>I e II.</p><p>[359745_1480</p><p>54]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Floriano, PI/Instituto Machado</p><p>de Assis, 2018, adaptado). Considerando os pressupostos defendidos para a inclusão</p><p>no contexto educacional, os quais se diferenciam, veemente, do conceito de</p><p>integração, o princípio da inclusão nas aulas de Educação Física tem como objetivo:</p><p>Marque a alternativa que corresponde ao princípio da inclusão.</p><p>Excluir alunos que não atendam as propostas e incluir aqueles que destacam.</p><p>Formar uma base de alunos críticos e participativos.</p><p>X</p><p>Vislumbrar uma Educação Física na escola com capacidade para superar a exclusão e</p><p>a seleção.</p><p>Selecionar os destaques da turma e inclui-los em equipes.</p><p>Formar uma base de alunos capacitados para a prática esportiva.</p><p>[359744_1492</p><p>36]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(Professore de educação física – PMI-PA/UNAMA) Considerando a diversidade como</p><p>uma característica de todos, inclusive dos alunos portadores de necessidades</p><p>especiais, é correto afirmar que, nas aulas de educação física, o professor deve:</p><p>Marque a alternativa que corresponde ao contexto acima.</p><p>Selecionar conteúdos distintos dos demais, considerando as dificuldades de</p><p>acompanhamento da sala de aula pelo alunos com necessidades especiais.</p><p>Conduzir o aluno para atividades específicas de responsabilidade de profissional de</p><p>outra área de conhecimento.</p><p>Pincel Atômico - 27/08/2024 18:36:20 4/4</p><p>X</p><p>Dedicar um tempo específico para atender às necessidades específicas de quem tem</p><p>deficiência, quando necessário.</p><p>Isentar o aluno das aulas d educação física.</p><p>Evitar a participação do aluno nas aulas, de modo preventivo contra possíveis</p><p>acidentes.</p><p>[359744_1480</p><p>47]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Floriano, PI/Instituto Machado</p><p>de Assis, 2018). “O princípio da _____________ precisa estar presente ao se buscar</p><p>uma aprendizagem significativa. A escolha de objetivos e conteúdos deverá</p><p>se pautar</p><p>pela diversidade presente nas vivências diferentes, e dos diferentes grupos que</p><p>chegam a escola. ”</p><p>Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna.</p><p>ludicidade</p><p>corporeidade</p><p>integração</p><p>inclusão</p><p>X diversidade</p><p>[359744_1492</p><p>35]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(Professor de educação física - PMR/BIORIO, adaptado) Em sua prática docente, o</p><p>professor de Educação Física escolar deverá desenvolver um ensino inclusivo em</p><p>oposição à prática equivocada que valoriza o indivíduo apto em detrimento do inapto.</p><p>Para tanto, o professor precisa:</p><p>Marque a alternativa que representa o contexto acima.</p><p>das condições necessárias para desenvolver o seu trabalho com qualidade.</p><p>das condições e remuneração necessárias.</p><p>do respaldo da direção da escola apoiando-o.</p><p>X apoiar, estimular, incentivar, valorizar e acolher o aluno.</p><p>da consulta ao colegiado escolar, sendo este um instrumento democrático.</p><p>[359744_1492</p><p>31]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(Professor de educação física – Colégio Pedro II/CPII, adaptado) Para Knijnik e Zuzzi,</p><p>em Meninas e meninos na Educação Física: gênero e corporeidade no século XX</p><p>(2010), a corporeidade culturalizada em matrizes de gênero normativas deve ser alvo</p><p>de debate na escola.</p><p>Assinale a alternativa em que as matrizes de gênero normativas estão presentes.</p><p>X Projeto de ensino de dança para as meninas e de lutas para os meninos.</p><p>Aulas coeducativas durante o ano letivo.</p><p>Livre escolha de atividades a serem realizadas em aula pelos(as) estudantes.</p><p>Gincanas com a participação dos alunos sem critério por gênero.</p><p>Competição em que todas as modalidades são mistas quanto ao sexo.</p>