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<p>Letramento: construção e apropriação da escrita</p><p>Desafio</p><p>Você é o educador responsável por uma turma de crianças de idade entre 5 e 6 anos, do turno da manhã</p><p>e, para o dia de hoje, estava agendada uma excursão para um museu, que demandaria o dia inteiro de</p><p>passeio, no entanto, houve um problema em relação à reserva do ônibus e o passeio não ocorrerá.</p><p>Seu desafio é escolher um gênero textual que consista na melhor forma de avisar as famílias, devendo ser</p><p>rápido, para que estas se organizem em relação à tarde das crianças (durante a manhã, as crianças ficarão</p><p>na escola,) e tenha linguagem adequada à situação comunicativa. Para esse desafio, você deverá elaborar:</p><p>1) uma justificativa do gênero textual e da linguagem escolhidos.</p><p>2) um apontamento dos resultados que poderão ser esperados, a partir das escolhas adotadas.</p><p>Sua resposta</p><p>Para comunicar às famílias sobre o cancelamento da excursão, o gênero textual mais adequado seria um</p><p>comunicado oficial, que pode ser enviado por meio de um aplicativo de mensagens ou e-mail. A linguagem</p><p>deve ser clara e objetiva, evitando termos técnicos e jargões, para que as famílias possam entender</p><p>facilmente a situação e se organizarem para buscar as crianças na escola no horário habitual.</p><p>Ao escolher esse gênero textual e linguagem adequada, espera-se que as famílias sejam informadas</p><p>rapidamente e possam se planejar para buscar as crianças na escola no horário habitual. Além disso,</p><p>espera-se que a comunicação seja clara e objetiva, evitando mal-entendidos e transtornos para as famílias</p><p>e a escola.</p><p>Exercícios</p><p>1. Leia o fragmento a seguir sobre a alfabetização:</p><p>"Um olhar histórico sobre a alfabetização escolar no Brasil revela uma trajetória de sucessivas mudanças</p><p>conceituais e, consequentemente, metodológicas. Atualmente, parece que de novo estamos enfrentando</p><p>um desses momentos de mudança – é o que prenuncia o questionamento a que vêm sendo submetidos os</p><p>quadros conceituais e as práticas deles decorrentes, que prevaleceram na área da alfabetização nas últimas</p><p>três décadas: pesquisas que vêm identificando problemas nos processos e resultados da alfabetização de</p><p>crianças no contexto escolar, insatisfações e inseguranças entre alfabetizadores, perplexidade do poder</p><p>público e da população, diante da persistência do fracasso da escola em alfabetizar, evidenciada por</p><p>avaliações nacionais e estaduais, vêm provocando críticas e motivando propostas de reexame das teorias</p><p>e práticas atuais de alfabetização. Um momento como este é, sem dúvida, desafiador, porque estimula a</p><p>revisão dos caminhos já trilhados e a busca de novos caminhos, mas é também ameaçador, porque pode</p><p>conduzir a uma rejeição simplista dos caminhos trilhados e a propostas de solução que representem</p><p>desvios para indesejáveis descaminhos." (Revista Pátio, n.29, 2004, p. 96)</p><p>Com base na leitura feita e nos seus conhecimentos, em relação à necessidade de um reexame das teorias</p><p>e práticas atuais de alfabetização, pode-se afirmar que:</p><p>A. Há uma necessidade latente de se repensar integralmente as práticas de alfabetização, uma vez que a</p><p>sociedade mudou suas necessidades em relação ao conhecimento textual.</p><p>B. Tudo que se sabe sobre processos de alfabetização, até então, deve ser descartado e repensado.</p><p>C. A prática do letramento dispensa a prática da alfabetização, que é considerada retrógrada, ultrapassada.</p><p>D. Deve-se fazer um reexame somente das práticas que deram errado e manter aquelas que têm trazido</p><p>resultados positivos.</p><p>E. As práticas de alfabetização que trazem resultados positivos também devem ser objeto de reexame</p><p>contínuo, pois são conhecimentos dinâmicos.</p><p>2. Como vimos, o conceito de letramento é recente e surgiu a partir da necessidade de se pensar</p><p>comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita, que vão além do domínio do sistema</p><p>alfabético e ortográfico, bem como de um determinado nível de aprendizagem da língua escrita perseguido</p><p>pela tradição do ensino de língua.</p><p>Sobre as habilidades de alfabetização e letramento, pode-se afirmar que:</p><p>A. Atualmente, saber ler e escrever é condição suficiente para cumprir adequadamente as demandas da</p><p>sociedade, que é textualizada.</p><p>B. Em um passado não muito distante, se uma pessoa soubesse assinar o próprio nome e redigir um bilhete</p><p>seria considerada alfabetizada. Hoje, no entanto, ler e escrever, de forma mecânica, não garante que o</p><p>indivíduo consiga uma interação razoável na sociedade.</p><p>C. É necessário apenas decodificar sons e letras, bem como entender os significados do uso da leitura e da</p><p>escrita em diferentes contextos.</p><p>D. O letramento consiste em ler e escrever, interagindo fora do contexto escolar, de modo a cumprir as</p><p>exigências atuais da sociedade.</p><p>E. Letrar é mais que alfabetizar; trata-se de dois processos díspares e separados.</p><p>3. Como estudado, o conceito de letramento, apesar de novo, surge de uma necessidade de se pensar as</p><p>necessidades linguísticas e textuais, dos indivíduos, isto é pensar indivíduos que, além de dominarem a</p><p>leitura e a escrita, fazem uso eficaz e competente das mesmas.</p><p>Sobre o conceito de letramento, só NÃO se pode afirmar que:</p><p>A. O letramento e a alfabetização são processos distintos que se complementam.</p><p>B. A inserção no mundo da escrita se dá por meio da alfabetização, bem como do desenvolvimento de</p><p>competências (habilidades, conhecimentos e atitudes) de uso efetivo de tal em práticas sociais que</p><p>envolvam a língua escrita: o letramento.</p><p>C. A aquisição das habilidades de ler e escrever depende basicamente da relação que se tem desde a</p><p>infância com a cultura escrita.</p><p>D. O letramento serve para caracterizar aquele que sabe fazer uso do ler e do escrever, que responde às</p><p>exigências que a sociedade requer nas práticas de leitura e de escrita do cotidiano.</p><p>E. Saber ler e escrever garante a uma pessoa a interação plena com os diferentes tipos de textos que</p><p>circulam na sociedade.</p><p>4. Os gêneros textuais funcionam como rituais ou pactos sociais, ou seja, tratam-se de uma</p><p>institucionalização de alguns usos da linguagem, a partir da recorrência de usos caracterizados, por grupos</p><p>de pessoas pertencentes a uma mesma organização social. Sobre os gêneros textuais, pode-se afirmar que:</p><p>A. Uma sociedade, bem como os gêneros textuais que a mesma utiliza e elege para si, se organiza a partir</p><p>de práticas sociais legítimas/reconhecidas.</p><p>B. "As atividades e os papéis sociais são constituídos [...] pela linguagem (regras e recursos de</p><p>significação)", segundo a Revista DELTA (2008), que funciona como elemento estruturador de tais</p><p>elementos. Os gêneros textuais não se relacionam com a linguagem.</p><p>C. A linguagem não é capaz de articular a vida social e o sistema da língua, pois carrega em si pressupostos</p><p>acerca do ensino de linguagem. (Revista DELTA, 2008)</p><p>D. É inútil exigir que os alunos dominem alguns procedimentos relativos às características de gêneros</p><p>específicos.</p><p>E. No tratamento do conceito de gênero não se deve considerar ocontexto social e as formas de linguagem</p><p>utilizadas.</p><p>5. Leia o trecho que segue:</p><p>"Para além da memorização mecânica de regras gramaticais ou das características de determinado</p><p>movimento literário, o aluno deve ter meios para ampliar e articular conhecimentos e competências que</p><p>possam ser mobilizados nas inúmeras situações de uso da língua com que se depara, na família, entre</p><p>amigos, na escola, no mundo do trabalho". (MEC, 2000, p. 55).</p><p>Em relação à prática de letramento e uso dos gêneros textuais, pode-se afirmar que:</p><p>A. O aluno letrado é competente no uso de quaisquer gêneros textuais que circulam socialmente.</p><p>B. O aluno alfabetizado é competente no uso de variados gêneros textuais que circulam socialmente.</p><p>C. O aluno letrado é capaz de consumir e produzir variados gêneros textuais, que circulam na sociedade e</p><p>com os quais o mesmo tenha contato e</p><p>necessidade de uso.</p><p>D. O aluno alfabetizado é capaz de consumir e produzir variados gêneros textuais, que circulam na</p><p>sociedade.</p><p>E. O uso de gêneros textuais não se constitui uma competência do indivíduo letrado.</p>