exercicio 2 - fundamentos e metodologia do ensino a matemática

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<p>15/09/2024 14:48:05 1/3</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>KARLA CRISTINA DA ROCHA</p><p>Disciplina:</p><p>Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 Mesmo conhecendo que a criança já desenvolve habilidades matemáticas antes da</p><p>escolarização é dentro da escola que ela tem contato com processos como</p><p>X A) contar, medir, classificar, ordenar e outros.</p><p>B) ler e interpretar.</p><p>C) localizar-se geograficamente.</p><p>D) socializar.</p><p>E) realizar experimentos.</p><p>Questão</p><p>002 (SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)</p><p>O uso das operações na resolução de problemas é um tema importante para a reflexão</p><p>metodológica na Matemática do Ensino Fundamental. Com base no conhecimento sobre</p><p>o tema, analise as afirmativas abaixo e verifique se são verdadeiras (V) ou Falsas (F).</p><p>( ) A escola deve propiciar um ambiente capaz de contribuir com o desenvolvimento de</p><p>um sentido numérico nos alunos.</p><p>( ) Brincar de ir às compras com as crianças permitindo que façam contas e paguem</p><p>pelo que comprarem atrapalha o desenvolvimento do sentido numérico nas crianças.</p><p>( ) Durante muitos anos a resolução de problemas matemáticos esteve limitada à</p><p>aplicação de fórmulas para a resolução de problemas desconexos da realidade do</p><p>aluno.</p><p>( ) O ponto de partida da atividade matemática deve ser a exploração de situações em</p><p>que os alunos precisam desenvolver uma estratégia para resolver os problemas.</p><p>( ) O aluno, ao resolver um problema, deve ser capaz de elaborar procedimentos de</p><p>resolução, comparação de resultados e validação dos mesmos.</p><p>A sequência correta de cima para baixo, é:</p><p>A) V, V, V, V, V.</p><p>B) F, F, V, V, F.</p><p>C) V, F, F, F, F.</p><p>X D) V, F, V, V, V.</p><p>E) V, V, F, V, F.</p><p>Questão</p><p>003 Com base no trecho abaixo, marque a alternativa correta.</p><p>“Uma atividade muito importante para a criança pequena é a brincadeira. Brincar dá à</p><p>criança oportunidade para imitar o conhecido e para construir o novo, conforme ela</p><p>reconstrói o cenário necessário para que sua fantasia se aproxime ou se distancie da</p><p>realidade vivida, assumindo personagens e transformando objetos pelo uso que deles</p><p>faz. ” (PARECER CNE/CEB n° 20/2009)</p><p>A) A brincadeira, na creche, deve sempre ser uma atividade livre.</p><p>B) A brincadeira, na creche, deve sempre ser direcionada.</p><p>X C) A brincadeira é parte fundamental do cotidiano da criança.</p><p>D) A brincadeira deve acontecer apenas na casa das crianças.</p><p>E) A brincadeira, nas instituições de Educação Infantil, não é dotada de intencionalidade</p><p>pedagógica.</p><p>15/09/2024 14:48:05 2/3</p><p>Questão</p><p>004 (PREFEITURA MUNICIPAL DE VERTENTES – PB – 2019)</p><p>Jean Piaget iniciou os estudos que deram origem ao construtivismo, o qual buscou</p><p>explicar como se dá o processo de aquisição do conhecimento. Sua teoria tem</p><p>orientado os processos educacionais, principalmente no que diz respeito aos estágios</p><p>de desenvolvimento, dentre os quais temos:</p><p>A) Fase fálica.</p><p>X B) Pré-operatório.</p><p>C) Inteligência emocional.</p><p>D) Zona de desenvolvimento proximal.</p><p>E) Assimilação.</p><p>Questão</p><p>005 (MUNICÍPIO DE ANTÔNIO PRADO/RS)</p><p>De acordo com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, analisar os itens abaixo:</p><p>I. Uma abordagem por resolução de problemas auxilia os alunos a darem sentido aos</p><p>conceitos, às habilidades e às relações que são essenciais no currículo de matemática.</p><p>II. A proposta de resolução de problemas deve restringir-se a uma simples instrução de</p><p>como se resolve um problema ou determinados tipos de problemas.</p><p>III. A resolução de problemas é uma forma de desenvolver o trabalho em classe. É uma</p><p>perspectiva metodológica através da qual os alunos são envolvidos em “fazer</p><p>matemática”, isto é, eles se tornam capazes de formular e resolver por si questões</p><p>matemáticas e, pela possibilidade de questionar e levantar hipóteses, adquirem,</p><p>relacionam e aplicam conceitos matemáticos.</p><p>Está(ão) CORRETO(S):</p><p>A) Somente os itens II e III.</p><p>X B) Somente os itens I e III.</p><p>C) Todos os itens.</p><p>D) Somente o item II.</p><p>E) Somente o item I.</p><p>Questão</p><p>006 (IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz) Entender o papel do educador no contexto da</p><p>educação básica, é fundamental. Algumas características do educador são comuns</p><p>tanto aos professores da educação infantil, quanto aos professores das demais etapas</p><p>educacionais. Dentre elas é possível citar:</p><p>A) Competência teórica, domínio de turma e bastante controle nas avaliações, para evitar</p><p>que os alunos copiem as respostas uns dos outros.</p><p>B) Controlar os alunos e aplicar provas.</p><p>X C) Comprometimento político, competência teórica e técnico-profissional.</p><p>D) Apenas distribuir notas aos alunos.</p><p>E) Disciplinar os corpos e controlar a aprendizagem.</p><p>15/09/2024 14:48:05 3/3</p><p>Questão</p><p>007 Paulos (1994), ao analisar a importância da matemática na vida das pessoas, afirma</p><p>que sua função principal é ensinar a pensar, a analisar problemas reais e</p><p>solucionáâ��los. Considerando esta premissa e as propostas metodológicas para a</p><p>efetivação desta aprendizagem que compreendem em resolução de problemas,</p><p>modelagem matemática, etnomatemática, história da matemática, uso de novas</p><p>tecnologias e jogos, análise.</p><p>I. Na resolução de problemas, o aluno tornaâ��se o protagonista do processo, sendo</p><p>estimulado a encontrar soluções para as situações desafiadoras, originárias do dia a</p><p>dia. Neste processo, há o envolvimento com o fazer matemático, no sentido de criar</p><p>hipóteses, fazer conjecturas, num ambiente de investigação.</p><p>II. A modelagem matemática é um processo de compreensão de situações advindas do</p><p>mundo real, pressupondo um ciclo de atuação que parte de um dado real, cria uma</p><p>simulação que explica esta realidade e, com os dados obtidos, voltaâ��se para ela,</p><p>validando ou reformulando o que foi criado.</p><p>III. A etnomatemática procura valorizar a matemática tendo como base o estudo dos</p><p>diferentes grupos étnicoâ��culturais. Os conceitos construídos pelo aluno no seu</p><p>ambiente podem se constituir em ponto de partida para o ensino formal e</p><p>permitemâ��lhe a compreensão crítica circunscrita da sua realidade cultural,</p><p>possibilitando a resolução de problemas sem a imposição do saber institucionalizado.</p><p>IV. O uso das novas tecnologias no ensino da matemática nas séries iniciais não deve</p><p>ser introduzido, pois ambientes de investigação e exploração virtuais inibem a</p><p>criatividade dificultando o desenvolvimento do pensamento lógicoâ��matemático.</p><p>Estão corretas as afirmativas</p><p>A) III e IV, apenas.</p><p>B) Todas estão corretas.</p><p>X C) I e II, apenas.</p><p>D) I, II, III e IV.</p><p>E) I, II e III, apenas.</p><p>Questão</p><p>008 De acordo com a psicologia do desenvolvimento cognitivo infantil proposta por Jean</p><p>Piaget, assinale a alternativa correta.</p><p>A) Jean Piaget não classificou as etapas do desenvolvimento em estágios claros e</p><p>qualitativamente diferentes pelos quais cada criança deve passar.</p><p>B) No estágio sensório-motor existe o aparecimento da capacidade de interiorizar as</p><p>ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente.</p><p>X C) O estágio conhecido como sensório-motor é o primeiro pelo qual passa a criança, a</p><p>partir de seu nascimento, e acontece quando os bebês começam a aprender por meio</p><p>da observação dos sentidos, e adquirem controle das funções motoras a partir de</p><p>exploração e manipulação do ambiente.</p><p>D) O estágio que possui como uma de suas características o pensamento operando de</p><p>maneira altamente lógica, sistemática e simbólica, existindo também a capacidade de</p><p>pensar de forma abstrata, de raciocinar de forma dedutiva, e de definir conceitos é o</p><p>estágio definido como sensório-motor.</p><p>E) No estágio sensório-motor o pensamento egocêntrico é substituído pela capacidade da</p><p>criança em lidar com uma ampla variedade de informações externas, sendo esta capaz</p><p>de enxergar as coisas através da perspectiva de outra pessoa.</p>