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<p>Deficiência visual e AEE</p><p>1)</p><p>Sobre algumas das dificuldades apresentadas pelos alunos com deficiência visual, leis</p><p>as afirmativas a seguir e associe as duas colunas:</p><p>Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as colunas.</p><p>Alternativas:</p><p>• I – C; II – A; III – B; IV – D.</p><p>checkCORRETO</p><p>• I – B; II – C; III – A; IV – D.</p><p>• I – D; II – A; III – C; IV – B.</p><p>• I – A; II – D; III – C; IV – B.</p><p>• I – C; II – B; III – A; IV – D.</p><p>Resolução comentada:</p><p>As dificuldades apresentadas pelos alunos com deficiência visual, de acordo com as</p><p>suas respectivas associações, são:</p><p>Código da questão: 66989</p><p>2)</p><p>A cegueira total (ou amaurose) significa a perda completa de visão. A visão é nula, ou</p><p>seja, não há a capacidade de percepção luminosa.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta os recursos adequados para o atendimento</p><p>educacional especializado de pessoas cegas totais.</p><p>Alternativas:</p><p>• Telescópio, sistema Braille e softwares acessíveis.</p><p>• Sistema Braille, plano inclinado e luneta.</p><p>• Sistema Braille, Soroban e softwares acessíveis.</p><p>checkCORRETO</p><p>• Sistema Braille, LIBRAS e tipos ampliados.</p><p>• Sistema Braille, Soroban e lupa.</p><p>Resolução comentada:</p><p>Os recursos adequados para o AEE de pessoas cegas são o sistema Braille, Soroban e</p><p>os softwares acessíveis, como o DOSVOX, pois não implicam o uso de visão.</p><p>Plano inclinado, luneta, lupa, telescópio e tipos ampliados não são recursos adequados,</p><p>porque implicam o uso de visão. LIBRAS está incorreta, pois é adequada ao AEE de</p><p>deficiência auditiva.</p><p>Código da questão: 66999</p><p>3)</p><p>A falta da visão pode afetar apenas um dos olhos (no caso da visão monocular), então</p><p>o outro olho assumirá as funções visuais sem causar tantos transtornos no uso eficiente</p><p>da visão (BRASIL, 2007).</p><p>Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Atendimento</p><p>Educacional Especializado. Deficiência Visual. Brasília: MEC, 2007. Disponível em:</p><p>http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf. Acesso em: 16 nov. 2021.</p><p>Sobre as consequências da falta de visão, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. A perda da visão pode levar à extirpação do globo ocular e ao uso de próteses em</p><p>um dos olhos ou em ambos.</p><p>II. O desenvolvimento das informações táteis, auditivas, sinestésicas e olfativas é maior</p><p>nas pessoas cegas.</p><p>III, A utilização das capacidades sensoriais possui potencialidades diferentes nos</p><p>indivíduos.</p><p>IV, A falta da visão leva a um desenvolvimento menor da audição, do olfato e do</p><p>paladar.</p><p>V. Os sentidos remanescentes da pessoa cega agem de forma complementar, e não de</p><p>forma compensatória.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais afirmativas são corretas.</p><p>Alternativas:</p><p>• I e III, apenas.</p><p>• I, III e IV, apenas.</p><p>• I, II e V, apenas.</p><p>checkCORRETO</p><p>• II e III, apenas</p><p>• I, III, IV e V, apenas.</p><p>Resolução comentada:</p><p>As afirmativas I, II e V são corretas, pois uma das consequências da perda da visão é a</p><p>extirpação do globo ocular e o uso de próteses oculares em um dos olhos ou em</p><p>ambos; desenvolvimento das informações táteis, auditivas, sinestésicas e olfativas é</p><p>maior nas pessoas cegas, pois usam mais esses sentidos no cotidiano; os sentidos</p><p>remanescentes da pessoa cega agem de forma complementar, não de forma</p><p>compensatória e/ou isolada nem como um fenômeno extraordinário.</p><p>As afirmativas III e IV são incorretas, pois a utilização das capacidades sensoriais tem</p><p>potencialidades semelhantes nos indivíduos, e a falta da visão leva a um</p><p>desenvolvimento maior da audição, do olfato e do paladar.</p><p>Código da questão: 66990</p><p>4)</p><p>O Atendimento Educacional Especializado dos alunos com deficiência visual utiliza</p><p>recursos e materiais específicos no processo de aprendizagem.</p><p>Sobre esses materiais, assinale a alternativa correta.</p><p>Alternativas:</p><p>• Devem substituir as experiências em sala de aula.</p><p>• Devem ser baseados em situações cotidianas do aluno.</p><p>checkCORRETO</p><p>• Devem ser confeccionados por especialistas fora do contexto escolar.</p><p>• Devem ser confeccionados com materiais novos e não recicláveis.</p><p>• Devem ser diferentes do modelo original que está sendo reproduzido.</p><p>Resolução comentada:</p><p>Os materiais específicos para o AEE de deficiência visual devem ser baseados em</p><p>situações cotidianas do aluno. Devem complementar ou suplementar, mas não</p><p>substituir as experiências em sala de aula. Devem ser o mais próximo possível do</p><p>modelo original que está sendo reproduzido. Podem e devem ser confeccionados</p><p>pelos professores no contexto escolar. Podem e devem ser confeccionados com</p><p>materiais como sucatas.</p><p>Código da questão: 67001</p><p>5)</p><p>As pessoas com baixa visão apresentam _____________ de ver os ____________ do dia a dia,</p><p>como as feições. No caso da sala de aula, os alunos enxergam a ___________ , mas não</p><p>são capazes de identificar as ____________.</p><p>Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.</p><p>Alternativas:</p><p>• Facilidades; miniaturas; lousa; pessoas.</p><p>• Dificuldades; miniaturas; professora; letras.</p><p>• Potencialidades; detalhes; lousa; pessoas.</p><p>• Dificuldades; detalhes; professora; pessoas.</p><p>• Dificuldades; detalhes; lousa; letras.</p><p>checkCORRETO</p><p>Resolução comentada:</p><p>As pessoas com baixa visão apresentam dificuldades de ver os detalhes do dia a dia,</p><p>como as feições. No caso da sala de aula, os alunos enxergam a lousa, mas não são</p><p>capazes de identificar as letras.</p><p>Código da questão: 66987</p><p>6)</p><p>Diversamente do que poderíamos supor, o termo cegueira não é absoluto, pois reúne</p><p>indivíduos com vários graus de visão residual. Ela não significa, necessariamente, total</p><p>incapacidade para ver, mas, isso sim, prejuízo dessa aptidão a níveis incapacitantes para</p><p>o exercício de tarefas rotineiras. (CONDE, 2016, p. 1)</p><p>Fonte: CONDE, A. J. M. Definição de cegueira e baixa visão. 17/11/2016.</p><p>Disponível em http://www.ibc.gov.br/educacao... Disponível em 16/11/2021</p><p>http://www.ibc.gov.br/educacao/71-educacao-basica/ensino-fundamental/258-definicao-de-cegueira-e-baixa-visao</p><p>Sobre a definição de cegueira, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V</p><p>(verdadeira) ou F (falsa):</p><p>( ) A cegueira é uma alteração parcial ou total que acomete a capacidade de percepção</p><p>de cores, tamanhos, distâncias e formas.</p><p>( ) A cegueira parcial engloba os casos em que há a capacidade do indivíduo de contar</p><p>dedos a uma pequena distância e/ou de visualizar vultos.</p><p>( ) Estão longe da cegueira total os indivíduos que são capazes de perceber a</p><p>luminosidade e distinguir entre claro e escuro.</p><p>( ) A cegueira total significa a perda completa de visão e não há a capacidade de</p><p>percepção luminosa.</p><p>( ) A amaurose é o outro nome dado à perda de visão quando não há a possibilidade</p><p>de se perceber a luminosidade.</p><p>Assinale a alternativa que contenha a sequência correta.</p><p>Alternativas:</p><p>• F – F – V – V – V.</p><p>• V – V – F – V – F.</p><p>• F – V – F – V – F.</p><p>• V – V – F – V – V.</p><p>checkCORRETO</p><p>• V – F – F – V – V.</p><p>Resolução comentada:</p><p>A primeira, segunda, quarta e quinta afirmativas são verdadeiras.</p><p>Veja a forma correta da afirmativa falsa:</p><p>Terceira afirmativa: estão próximos da cegueira total os indivíduos que são capazes de</p><p>perceber a luminosidade e distinguir entre claro e escuro.</p><p>Código da questão: 66988</p><p>7)</p><p>Existem dúvidas muitos frequentes dos professores sobre o AEE de deficiência visual</p><p>que são esclarecidas por publicações oficiais, como o documento Atendimento</p><p>Educacional Especializado – Deficiência Visual.</p><p>Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Atendimento</p><p>Educacional Especializado. Deficiência Visual. Brasília: MEC, 2007. Disponível em:</p><p>http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf. Acesso em: 16 nov. 2021.</p><p>Sobre as respostas a essas dúvidas, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V</p><p>(verdadeiro) ou F (falso):</p><p>( ) A identificação do aluno com baixa visão pode ser realizada através de sinais e</p><p>condutas</p><p>recorrentes de baixa visão, dentro ou fora da sala de aula.</p><p>( ) Alguns sinais de baixa visão são dores de cabeça constantes, olhos vermelhos e/ou</p><p>lacrimejantes e intolerância à luz.</p><p>( ) O ensino do Braille ao aluno cego no ensino regular deve ser realizado por</p><p>especialistas qualificados e fora do contexto escolar.</p><p>( ) Não é importante que professores com alunos cegos em sala de aula aprendam o</p><p>Braille, pois esse conhecimento não interfere na qualidade do trabalho desses</p><p>profissionais.</p><p>( ) A falta da visão interfere na capacidade intelectual e cognitiva dos alunos com</p><p>cegueira, por isso, eles não apresentam o mesmo potencial de aprendizagem dos</p><p>outros alunos.</p><p>Assinale a alternativa que contenha a sequência correta.</p><p>Alternativas:</p><p>• V – V – F – V – F.</p><p>• V – V – F – V – V.</p><p>• F – V – F – V – F.</p><p>• F – F – V – V – V.</p><p>• V – V – F – F – F.</p><p>checkCORRETO</p><p>Resolução comentada:</p><p>A primeira e a segunda afirmativas são verdadeiras.</p><p>Veja a forma correta das afirmativas falsas:</p><p>Terceira afirmativa: o ensino do Braille ao aluno cego no ensino regular pode ser</p><p>realizado por educadores que estiverem qualificados e dentro do contexto escolar.</p><p>Quarta afirmativa: é importante que professores com alunos cegos em sala de aula</p><p>aprendam o Braille, pois esse conhecimento interfere na qualidade do trabalho desses</p><p>profissionais.</p><p>Quinta afirmativa: a falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva</p><p>dos alunos com cegueira, por isso, eles apresentam o mesmo potencial de</p><p>aprendizagem dos outros alunos.</p><p>Código da questão: 67003</p><p>8)</p><p>O AEE deve ser realizado no ___________ das aulas regulares, preferencialmente, nas</p><p>_______________, e ser instituído pelo _____________________ da escola, por profissionais</p><p>graduados ou pós-graduados em _______________.</p><p>Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.</p><p>Alternativas:</p><p>• Turno; salas regulares; Projeto Político-Pedagógico; Educação Especial.</p><p>• Contraturno; salas de recursos multifuncionais; Projeto Político-Pedagógico;</p><p>Educação Especial.</p><p>checkCORRETO</p><p>• Turno; salas regulares; regimento escolar; Pedagogia.</p><p>• Turno; salas regulares; regimento escolar; Educação Especial.</p><p>• Contraturno; clínicas especializadas; Projeto Político-Pedagógico; Pedagogia.</p><p>Resolução comentada:</p><p>O AEE deve ser realizado no contraturno das aulas regulares, preferencialmente, nas</p><p>salas de recursos multifuncionais, e ser instituído pelo Projeto Político-Pedagógico da</p><p>escola, por profissionais graduados ou pós-graduados em Educação Especial.</p><p>Código da questão: 66995</p><p>9)</p><p>Sobre a Comunicação Alternativa, assinale a alternativa correta.</p><p>Alternativas:</p><p>• Suplementa a comunicação de pessoas com fala e/ou escrita comprometidas.</p><p>checkCORRETO</p><p>• É restrita a pessoas surdocegas sem o uso da escrita Braille.</p><p>• É restrita a pessoas com deficiência visual sem uso da fala.</p><p>• Suplementa a comunicação convencional de pessoas sem prejuízos de fala.</p><p>• Desvaloriza a expressão de pessoas com dificuldades de linguagem.</p><p>Resolução comentada:</p><p>A Comunicação Alternativa se refere aos meios de comunicação que têm como</p><p>objetivos suplementar ou substituir as habilidades de comunicação que se encontram</p><p>comprometidas nas pessoas com dificuldades visuais, motoras, cognitivas, emocionais</p><p>ou fatores que impedem a comunicação convencional.</p><p>É incorreto afirmar que a Comunicação Alternativa suplementa a comunicação</p><p>convencional de pessoas sem prejuízos de fala, pois o seu objetivo é justamente</p><p>suplementar a comunicação das pessoas com prejuízos de fala.</p><p>É incorreto dizer que a Comunicação Alternativa e Aumentativa se restringe a pessoas</p><p>com Transtorno do Espectro Autista sem o uso da fala, pois, apesar de a CA incluir essa</p><p>população, não se aplica somente a esses indivíduos, assim como não se restringe a</p><p>pessoas surdocegas.</p><p>É incorreto dizer que a CA desvaloriza as formas de expressão usuais das pessoas com</p><p>dificuldades de linguagem, pois essas formas de expressão são valorizadas na forma de</p><p>Comunicação Alternativa</p><p>Código da questão: 67007</p><p>10)</p><p>O AEE especifica algumas orientações para a configuração do espaço físico e para a</p><p>mobilidade em relação à deficiência visual. Deve haver um espaço específico na sala de</p><p>aula, com um mobiliário para a disposição dos recursos utilizados pelos alunos, que</p><p>irão mantê-los organizados com pontos de referência criados para o seu manuseio no</p><p>dia a dia (BRASIL, 2007).</p><p>Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Atendimento</p><p>Educacional Especializado. Deficiência Visual. Brasília: MEC, 2007. Disponível em:</p><p>http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf. Acesso em: 16 nov. 2021.</p><p>Sobre as orientações de configuração do espaço físico e mobilidade, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>Alternativas:</p><p>• Os diversos espaços e trajetos para se locomover na escola devem ser</p><p>explorados.</p><p>checkCORRETO</p><p>• As portas devem ficar completamente fechadas, para se evitar acidentes.</p><p>• O mobiliário deve ser solto, para poder se alocar em várias posições na sala de</p><p>aula.</p><p>• O reconhecimento do espaço físico por alunos com deficiência visual é</p><p>desnecessário, pois eles o percebem de forma imediata pelo tato.</p><p>• Os espaços em que há escadas e obstáculos devem ser nomeados para os</p><p>alunos com deficiência visual.</p><p>Resolução comentada:</p><p>A alternativa correta é que os diversos espaços e trajetos para se locomover na escola</p><p>devem ser explorados, pois o espaço físico não é percebido de forma imediata pelos</p><p>alunos cegos, como ocorre com os alunos que enxergam. É necessário orientar a</p><p>mobilidade deles, para que haja o reconhecimento do espaço físico e o entendimento</p><p>de como se dá a disposição do mobiliário, através da exploração do espaço da sala de</p><p>aula e do trajeto feito para entrar na escola, ir ao pátio, à cantina, aos banheiros e a</p><p>outros espaços (biblioteca, secretaria, sala dos professores, diretoria, etc.). Os espaços</p><p>em que há escadas e obstáculos devem ser explorados e reconhecidos, e não apenas</p><p>nomeados. As portas devem ficar ou completamente abertas, ou completamente</p><p>fechadas, para se evitar acidentes. O mobiliário deve ser fixo e/ou estável, e as</p><p>alterações realizadas na disposição dos móveis deve ser sempre avisada para os alunos.</p><p>Código da questão: 67008</p>