programa grupos especiais e para desporto

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Programas para Grupos Especiais e Paradesporto
Prof. Esp. Willams Santana
Plano de Aula
DOCENTE
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OBJETIVOS POR UNIDADE DE ESTUDO
Unidade 3
Construir conhecimentos acerca das deficiências, sob perspectiva de uma proposta de intervenção na Educação Física Acessível. 
Aprender as concepções das deficiências sensoriais (visual, auditiva e múltiplas), assim como a Educação Física Acessível para pessoas com deficiência desta natureza. 
Compreender as concepções das deficiências motoras (monoplegia, tetraplegia e amputação), bem como a Educação Física Acessível para pessoas com deficiência desta natureza.
Entender as características da deficiência intelectual, em conformidade com seu grau (leve, moderado, grave, profunda), e explorar a Educação Física Acessível para pessoas com deficiência desta natureza.
 
Tutor, é importante que o acadêmico entenda o modelo de ensino da instituição; compreenda quais são os atores pedagógicos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem; conheça e domine as ferramentas que a instituição oferece para o seu estudo, além de conhecer seu tutor externo e os colegas que compõem a sua turma, seja ela uma turma virtual ou semipresencial.
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DEFICIÊNCIAS SENSORIAIS: CONCEITOS E PRÁTICAS
UNIDADE 3
DEFICIÊNCIAS SENSORIAIS
VISUAL
AUDITIVA
MÚLTIPLAS
- Implicação parcial ou total da visão.
- Parcial: entre 40% e 60% da visão.
- Cegueira e a baixa visão.
- Práticas esportivas variadas.
- Perda parcial ou total da audição.
- O grau de perda auditiva é mensurado por decibéis.
- Relação com o controle do equilíbrio.
- Práticas esportivas variadas.
- Mesmo indivíduo com duas ou mais deficiências primárias.
- Efeitos na funcionalidade da pessoa diante do ambiente físico e social.
- Práticas corporais elaboradas a partir das funcionalidades do indivíduo.
No Tópico 1 será abordado sobre as deficiências sensoriais, é importante que você destaque aos acadêmicos os conceitos de cada uma das deficiências visuais, auditivas e múltiplas, relate quais as suas características, classificações e como elas podem ser percebidas e analisadas.
AS CONCEPÇÕES DAS DEFICIÊNCIAS MOTORAS
UNIDADE 3
DEFICIÊNCIAS MOTORAS
PARAPLEGIA
PARAPARESIA
MONOPLEGIA
MONOPARESIA
TETRAPLEGIA
TETRAPARESIA
TRIPLEGIA
TRIPARESIA
HEMIPLEGIA
HEMIPARESIA
AMPUTAÇÃO
PARALISIA CEREBRAL
OSTOMIA
O Tópico 2 abordará as deficiências motoras, além de destacar os conceitos sobre essas deficiências, também é importante ressaltar as definições de cada uma das deficiências físico-motoras, para que o acadêmico consiga compreender as suas diferentes condições.
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: 
CONCEITOS E PRÁTICAS
UNIDADE 3
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
LEVE
MODERADA
SEVERA
PROFUNDA
CAUSAS
FATORES BIOMÉDICOS
FATORES SOCIAIS
FATORES COMPORTAMENTAIS
FATORES EDUCACIONAIS
CIRCUNSTÂNCIAS PRÉ-NATAL
CIRCUNSTÂNCIAS PERINATAL
CIRCUNSTÂNCIAS PÓS NATAL
O Tópico 3 aborda as deficiências intelectuais, destaque os conceitos e o que caracteriza cada uma delas, discuta sobre a sua classificação e ressalte a importância da atuação profissional com essas pessoas.
Tutor, é importante que o acadêmico entenda o modelo de ensino da instituição; compreenda quais são os atores pedagógicos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem; conheça e domine as ferramentas que a instituição oferece para o seu estudo, além de conhecer seu tutor externo e os colegas que compõem a sua turma, seja ela uma turma virtual ou semipresencial.
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Tutor, é importante que o acadêmico entenda o modelo de ensino da instituição; compreenda quais são os atores pedagógicos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem; conheça e domine as ferramentas que a instituição oferece para o seu estudo, além de conhecer seu tutor externo e os colegas que compõem a sua turma, seja ela uma turma virtual ou semipresencial.
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Tutor, é importante que o acadêmico entenda o modelo de ensino da instituição; compreenda quais são os atores pedagógicos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem; conheça e domine as ferramentas que a instituição oferece para o seu estudo, além de conhecer seu tutor externo e os colegas que compõem a sua turma, seja ela uma turma virtual ou semipresencial.
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Tutor, é importante que o acadêmico entenda o modelo de ensino da instituição; compreenda quais são os atores pedagógicos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem; conheça e domine as ferramentas que a instituição oferece para o seu estudo, além de conhecer seu tutor externo e os colegas que compõem a sua turma, seja ela uma turma virtual ou semipresencial.
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Tutor, é importante que o acadêmico entenda o modelo de ensino da instituição; compreenda quais são os atores pedagógicos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem; conheça e domine as ferramentas que a instituição oferece para o seu estudo, além de conhecer seu tutor externo e os colegas que compõem a sua turma, seja ela uma turma virtual ou semipresencial.
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Tutor, é importante que o acadêmico entenda o modelo de ensino da instituição; compreenda quais são os atores pedagógicos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem; conheça e domine as ferramentas que a instituição oferece para o seu estudo, além de conhecer seu tutor externo e os colegas que compõem a sua turma, seja ela uma turma virtual ou semipresencial.
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Tutor, é importante que o acadêmico entenda o modelo de ensino da instituição; compreenda quais são os atores pedagógicos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem; conheça e domine as ferramentas que a instituição oferece para o seu estudo, além de conhecer seu tutor externo e os colegas que compõem a sua turma, seja ela uma turma virtual ou semipresencial.
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AVALIAÇÃO
l1nq.com/JKtGU
FONTE:
Tutor, para finalizar o último encontro, oriente aos acadêmicos sobre a avaliação final da disciplina. Nela, serão abordados todos conteúdos vistos durante os encontros. 
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