Atividade Objetiva 3_ Didática

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Atividade Objetiva 3
Entrega 28 de nov de 2022 em 23:59
Pontos 1
Perguntas 5
Disponível 8 de ago de 2022 em 0:00 - 28 de nov de 2022 em 23:59
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MAIS RECENTE Tentativa 1 11 minutos 1 de 1
Pontuação desta tentativa: 1 de 1
Enviado 23 de ago de 2022 em 22:05
Esta tentativa levou 11 minutos.
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Pergunta 1
0,2 / 0,2 pts
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no
final da página.
Leia o texto a seguir:
A+
A
A-
https://famonline.instructure.com/courses/24066/quizzes/106942/history?version=1
 Tradicional.
 Freiriana.
 Piagetiana.
 Construtivista.
Correto!
 Ativa.
A alternativa está correta, pois, na metodologia ativa, deve-se criar ambientes atrativos, usar a tecnologia e o aluno vem com conhecimento prévio.
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Pergunta 2
0,2 / 0,2 pts
 
“Temos que desenvolver processos de comunicação ricos, interativos e cada vez mais profundos. Abrir as escolas ao mundo, à vida. Criar
ambientes de ensino e aprendizagem mais atraentes, envolventes e multissensoriais. Apoiar a introdução das novas tecnologias de comunicação
possíveis a cada etapa, dentro de um projeto pedagógico inovador, que facilitam o processo ensino-aprendizagem. Sensibilizam para novos
assuntos, trazem informações novas, diminuem a rotina, nos ligam com o mundo, aumentam a interação, permitem a personalização (adaptação
do trabalho ao ritmo de cada aluno) porque trazem para sala de aula as linguagens e os meios de comunicação do dia a dia”
Fonte: MORAN, J. M. Interferências dos Meios de Comunicação no Nosso Conhecimento. In: Revista Brasileira de Comunicação – INTERCOM, v.
17, n.2, São Paulo, jul/dez. 1994. p. 48.
 
A qual metodologia Moran está se referindo?
Leia o texto a seguir:
O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais demanda uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, como também exige
uma ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores,
normas e atitudes. Ao tomar como objeto de aprendizagem escolar conteúdos de diferentes naturezas, reafirma-se a responsabilidade da escola
com a formação ampla do aluno e a necessidade de intervenções conscientes e planejadas nessa direção.
A+
A
A-
Correto!
 I, II e III.
A alternativa está correta, porque as três categorias são:
 
I. Conceitual: fatos, trata do saber da construção.
II.Procedimental: ações, trata do saber fazer.
III. Atitudinal: atitude, trata do ser e conviver.
 
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais /
Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 51.
 
A pedagogia tem passado por diversas mudanças em relação aos métodos de ensino. Entendemos que os conteúdos escolares estão
relacionados às diversas áreas do conhecimento em relação ao que se compreende hoje sobre o que é o campo do currículo. De acordo com os
PCNs, deve-se refletir sobre os conteúdos. Para que eles tenham significados, são abordados em três categorias. Considerando as informações,
avalie as afirmações a seguir:
 
I. Conceitual: fatos, trata do saber da construção.
II. Procedimental: ações, trata do saber fazer.
III. Atitudinal: atitude, trata do ser e conviver.
 
É correto afirmar em:
A+
A
A-
 
CONCEITUAL: são conteúdos baseados em fatos, acontecimentos, situações e fenômenos, tudo aquilo que possa ser concreto, a famosa
contextualização, que vem sempre de uma problematização, pois chama a atenção do aluno para que ocorra o aprendizado com significado.
Refere-se a conjuntos de fatos objetivos ou símbolos que têm características comuns. É o conceito relacionado entre si, as relações entre o que
vai ser trabalhado com o aluno tendo que compreender como o conceito aprendido articula a relação com outros conceitos e com outros fatos que
existem entre os conteúdos e a sua relação com o concreto.
 
PROCEDIMENTAL: inclui regras técnicas, métodos, habilidades, estratégias e procedimentos. É um conjunto de ações ordenadas, dirigidas para a
realização de um objeto. Neste caso, é o que o professor quer que seu aluno aprenda: ler, calcular, observar, classificar, descrever, traduzir,
analisar, pesquisar, resumir e interpretar. A realização do processo de ensino diz respeito ao que se precisa reconhecer e criar atividades,
percebendo as diversidades dos alunos, criando mecanismos.
 
ATITUDINAL: refere-se a um conjunto de valores, atitudes e normas que seguem a vida em sociedade. São atitudes, principalmente saber
conviver em grupo. É preciso saber viver a cidadania, a solidariedade, portanto isso faz parte da construção e formação dos alunos.
 II e III apenas.
 III, apenas.
 II, apenas.
 I e II apenas.
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Pergunta 3
0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
 
Projeto estações do ano
A+
A
A-
Audiodescrição
0:00 / 0:41
 
Por que faz frio numa época do ano e faz calor na outra? Por que a árvore fica florida e depois desfolhada? Todos fomos crianças um dia e mesmo
estes pequenos indagamentos eram mistérios gigantescos que não tinham (até então) explicação. E há algo mais típico da infância que buscar
respostas?
A passagem das estações, além de um fenômeno ambiental e climático, simboliza a própria passagem do tempo, portanto, ensinar sobre suas
características, não somente revela suas peculiaridades mas também desenvolve noção de tempo. Fora isso, sabe-se que o ciclo de passagem
das estações está diretamente ligado a natureza, e portanto, se faz necessário aqui também fazer esta aproximação, entre a preservação do meio
ambiente e o equilíbrio dos fenômenos naturais.
Objetivos:
Identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; conscientizar quanto a necessidade de se preservar o meio
A+
A
A-
 Neste projeto, o aluno já vem com um conhecimento prévio para que o projeto funcione de forma efetiva e como ela se propõe a ser realizada.
 Este projeto só terá efeito quando for realizado na área verde da escola, assim terá significado.
 Neste projeto, a criação de murais com as imagens das estações do ano é ignorada, pois isso causa desvio do contexto do trabalho.
Correto!
 Neste projeto, a intenção é conhecer as estações do ano e seus significados, relacionando o aluno ao concreto, dando significado ao aprendizado.
A alternativa está correta, porque neste projeto a intenção é conhecer as estações do ano e seus conceitos, relacionando o aluno ao concreto,
assim dará significado ao aprendizado.
 
Este projeto transforma a sala de aula de acordo com cada estação de ano, conforme a imagem acima demonstra, o que é suficiente para o aluno se empolgar mais
nos estudos.
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Pergunta 4
0,2 / 0,2 pts
ambiente para que se mantenha o equilíbrio natural necessário para a manutenção deste importante fenômeno climático; identificar qual vestuário,
atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios (ou impróprios) de cada uma das estações; desenvolver senso e noção de
sequência e passagem do tempo, e de temperatura (quente e frio); desenvolver a imaginação e a capacidade de abstração; desenvolver o
raciocínio lógico através do senso e noção de sequência e passagem do tempo; aumentar o vocabulário e as formas de se compreender a
realidade (óticas); trabalhar a linguagem oral e escrita, e trabalho em equipe.
Fonte: Escola Educação. Projeto Estações do ano para Educação Infantil. https://escolaeducacao.com.br/projeto-estacoes-do-ano-para-educacao-
infantil/. Acesso em: 22 de janeiro de 2020.
 
As informações apresentadas no texto são relacionadas a um projeto educacional sobre as estações do ano. Assinale a alternativa correta:
Leia o texto a seguir:
O livro Educação: um Tesouro a Descobrir, sob a coordenação de Jacques Delors,aborda de forma bastante didática e com muita propriedade os
quatro pilares de uma educação para o século XXI, associando-os e identificando-os com algumas máximas da Pedagogia prospectiva, e subsidia
o trabalho de pessoas comprometidas a buscar uma educação de qualidade. Diz o texto na página 89: “À educação cabe fornecer, de algum modo,
A+
A
A-
 Aprender a conhecer; aprender a transformar; aprender a viver juntos; aprender a ser.
Correto!
 Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser.
 Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a compartilhar; aprender a ser.
 Aprender a Viver; aprender a ser; aprender a compartilhar; aprender à conviver.
 Aprender a preservar; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser.
Alternativa correta. A prática pedagógica deve preocupar-se em desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que serão para cada indivíduo os
pilares do conhecimento: aprender a conhecer indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que verdadeiramente liberta da ignorância;
aprender a fazer mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca de acertar; aprender a conviver traz o desafio da
convivência que apresenta o respeito a todos e o exercício de fraternidade como caminho do entendimento; e, finalmente, aprender a ser, que,
talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo de viver.
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Pergunta 5
0,2 / 0,2 pts
os mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permite navegar através dele”. (RODRIGUES,
s/d) Disponível em: https://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?artigo=artigo0056 
Esse documento indica que a educação para o futuro deve proporcionar aos sujeitos quatro aprendizagens fundamentais. Sendo elas? 
Leia o trecho a seguir:
“[...]disciplinas que se pretendem juntar: multi-, pluri-, a ideia é a mesma: juntar muitas, pô-las ao lado uma das outras. Ou então articular, pô-las
inter-, em “inter-relação”, estabelecer entre elas uma ação recíproca. O prefixo trans- supõe um “ir além”, uma ultrapassagem daquilo que é próprio
da disciplina.”
Fonte: POMBO, O. Interdisciplinaridade e integração dos saberes. Liinc em Revista, [online], v.1, n.1, p. 5. mar 2005. Disponível:
http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3082, acesso em: 10 de fevereiro de 2020. Adaptado.
 
A+
A
A-
 III e IV.
 II e III.
Correto!
 II e IV.
Resposta correta, pois as afirmativas II e IV estão corretas. Na Pluridisciplinaridade, existe uma relação em comum, estuda o mesmo tema em
várias disciplinas, não tem uma organização definida, tem um contato maior e um pouco de diálogo entre os professores. Ela é avançada em
relação à multidisciplinaridade. “Pluridisciplinaridade: sistema de um só nível e de objetivos múltiplos; cooperação mas sem coordenação” (SILVA,
2002, p. 74). Na Transdisciplinaridade, há cooperação de todas as disciplinas, tornando-se única. É um processo avançado entre todos os níveis,
um projeto integrado, difícil de reconhecer a especificidade de cada uma. “A transdisciplinaridade importa transgressão das fronteiras
epistemológicas, por isso mesmo requer dos docentes atitudes transversáteis e sua atuação nos diferentes níveis do real, tanto na dimensão dos
opostos como no nível da articulação e do diálogo entre saberes” (SANTOS; SOMMERMAN, 2009, p. 68). A Multidisciplinaridade: estuda o mesmo
objeto em várias disciplinas, porém não há relação, não há cooperação, cada professor trabalha a sua disciplina. “Multidisciplinaridade: sistema de
um só nível e de objetivos múltiplos; nenhuma cooperação” (SILVA, 2002, p. 74). A Interdisciplinaridade: trabalha o mesmo tema e há uma relação
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir acerca das formas de articulações entre disciplinas:
I. Multidisciplinaridade: trabalha o mesmo tema e há uma relação entre as disciplinas, existe cooperação, organização e ação. Uma maneira de
integração com outras disciplinas. O diálogo é constante entre as disciplinas.
II. Pluridisciplinaridade: existe uma relação em comum, estuda o mesmo tema em várias disciplinas, não tem uma organização definida, tem um
contato maior e um pouco de diálogo entre os professores.
III. Interdisciplinaridade: estuda o mesmo objeto em várias disciplinas, porém não há relação, não há cooperação, cada professor trabalha a sua
disciplina.
IV. Transdisciplinaridade: há cooperação de todas as disciplinas, tornando-se única. É um processo avançado entre todos os níveis, um projeto
integrado, difícil de reconhecer a especificidade de cada uma.
 
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
A+
A
A-
entre as disciplinas, existe cooperação, organização e ação. Uma maneira de integração com outras disciplinas. O diálogo é constante entre as
disciplinas. Esse aprendizado é eficiente, pois facilita a compreensão dos assuntos. Portanto, essa forma colabora para um maior entendimento do
tema abordado, o aluno será mais reflexivo e crítico. “Interdisciplinaridade: sistema de dois níveis e de objetivos múltiplos; cooperação procedendo
de nível superior” (SILVA, 2000, p. 74).
 I e III.
 I e II.
Pontuação do teste: 1 de 1A+
A
A-