NEIDE fundamental

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FACULDADE DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA AMAZÔNIA - FAM 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ROSINEIDE MONTEIRO FARIAS
	
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
DOCENCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
ABAETETUBA/PA
2024
ROSINEIDE MONTEIRO FARIAS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
Relatório apresentado como requisito parcial para obtenção de nota na disciplina de Estágio Supervisionado III, do Curso de Graduação em Pedagogia, da Faculdade de Educação e Tecnologia da Amazônia – FAM.
Professor de Estágio: Maria Barbosa da Costa Cardoso
ABAETETUBA/PA
2024
1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE DE ESTÁGIO
Identificação da instituição: EMEIF Sagrada família 
Nome: EMEIF Sagrada família
Endereço: Ramal do Tauerá de Beja 
Cidade: Abaetetuba-PÁ
Contato:
CNPJ: 03.179.733/0001-23
Data de início: 06/05/2024
Data de término: 22/05/2024
Duração em horas: 105 h
Nome do Supervisor da Instituição: Ana Paula Silva Baia 	 ___________________________________________________________________
2. APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO.
Para deixar evidente a importância da professora Mariza Monteiro Costa para a comunidade do ramal Tauerá de Beja e para o processo educacional das crianças da comunidade evidenciamos que a escola surgiu na comunidade no mesmo momento que a jovem Mariza surgiu também como professora, ou seja, a escola da comunidade só surgiu por causa da professora Mariza e a professora Mariza só surgiu pela necessidade de a comunidade ter uma escola e uma professora para lecionar. 
 Falar de educação é ter conhecimentos, assim apresento uma mulher que conduz desejo de ensinar e aprender, uma mulher de traços, de luta com a firmeza e a delicadeza de mãe, esposa, professora, e agricultora, que caminha para uma educação de qualidade, superando os desafios que lhe é colocado nessa jornada educacional. Assim possa dizer que ela me mostrou a importância de desenvolver um trabalho de qualidade e com amor. “Eu comecei a trabalhar com dezessete anos de idade no dia 04 de março de 1973. Nesse caminho educacional eu entrei por acaso na verdade os representantes do governo vieram na localidade e vira a necessidade de se ter um professor e pediram pra comunidade escolher. Mas ninguém quis. Nesse tempo o meu pai que era uma pessoa influente na comunidade, chamou todos os filhos e falou quem queria ajudar as crianças da localidade, ninguém quis e eu na época tinha dezessete anos de idade disse: Eu vou ajudar as crianças da nossa comunidade. Foi por isso que comecei a trabalhar na educação e eu gostei muito, e fui me aperfeiçoando cada vez mais a minha pratica em sala de aula.” (entrevista com a professora Marisa no dia 10-09-2017 na comunidade Tauerá de Beja).
A Escola Mun. Ed. Inf. Ens. Fund. Sagrada Família surgiu em 1973 com apenas uma professora a jovem Mariza então com 17 anos de idade para atender aproximadamente 50 alunos, de alfabetização à 3º série (multisseriado). Atualmente a escola conta com mais de 100 alunos entre pré-escola à 4º série do ensino fundamental, funciona nos períodos da manhã e da tarde, possui turmas multisseriado, na escola funciona o Programa Mais Educação no qual os alunos no seu contra turno vão para a escola para fazerem oficinas como: artesanato de miriti, música percussão, conhecimentos pedagógicos e horta. Quanto à formação dos professores uma possui ensino médio-magistério e os outros todos possuem o ensino superior completo ou ainda estão em conclusão do curso. Suas formações são (Letras habilitação em Língua Portuguesa, Educação do Campo e Pedagogia), sendo que os que já concluíram possuem especialização (um no PROEJA e outro em gestão escolar e libras) e um professor ainda está cursando a especialização, que é uma cuidadora, a gestora da escola possui ensino superior formada em Pedagogia.
A escola é mantida pela prefeitura – Secretaria Municipal de Educação de Abaetetuba, e os funcionários alguns são concursados e outros temporários, com regime de trabalho de 20 horas semanais e 100 horas mensais. O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola ainda está em construção, e o conteúdo programático vem da proposta da SEMEC, porém os professores tentam relacionar ao máximo os conteúdos com a realidade dos alunos.
A Escola Sagrada Família, localizada na Comunidade Tauerá de Beja município de Abaetetuba, atende aos alunos da própria localidade, que é uma comunidade rural onde os moradores realizam diversas atividades, destacando-se a agricultura familiar com o plantio da mandioca e seus derivados, a fabricação do carvão, hortaliças e o extrativismo do açaí.
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO .......................................................................................................06
2. DESENVOLVIMENTO ...........................................................................................07
2.1. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS .......................................................................08
2.2 REGENCIA...........................................................................................................09
2.3. DESCRIÇÃO DAS OBSERVAÇÕES .................................................................10
2.4. REFERENCIAL TEÓRICO .................................................................................11
3. CONCLUSÕES ......................................................................................................13
4. REFERÊNCIAS .....................................................................................................14
5. ANEXOS.................................................................................................................1
1. INTRODUÇÃO
O presente estágio foi realizado pela acadêmica Rosineide Monteiro Farias do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação e Tecnologia da Amazônia o Estágio Supervisionado III no Ensino Fundamental ocorreu na Escola Sagrada Família em 06/05/2024 e termino em 22/05/2024. O referido estágio tem como finalidade, observar e realizar atividades pedagógicas através do projeto de intervenção no ensino fundamental com a carga horaria de 105 horas sendo supervisionada pela professora Maria Barbosa da Costa Cardoso da Faculdade de Educação e Tecnologia da Amazônia.
O mesmo foi realizado em escola pública no município de Abaetetuba e tem como objetivo analisar e descrever sobre as experiencias do estagiário, pois o estágio ocorreu através de duas fases fundamentais, isto é; a observação e elaboração do relatório. Durante o estágio teve oportunidade de adquirir novos conhecimentos e observar a práxis pedagógica do professor que estava em sala de aula. O Estagio Curricular Supervisionado no ensino fundamental, proporciona para acadêmico um vasto conhecimento na área, o mesmo passa conhecer a estrutura escolar e compreender as vivências sociocultural dos seus alunos, é nesse período que o aluno vai ter contato com a comunidade, isto é, pais, funcionários e alunos, o estagiário vai enfrentar situações desafiadoras e complexas que vai requer tomadas de atitudes rápidas, visando o desenvolvimento como um todo dos seus alunos.
Durante o estágio percebesse a heterogeneidade presente na escola e como influenciam no processo de ensino-aprendizagem. Essa atividade dispôs a estagiaria oportunidades de estar em contato com um de seus campos de atuação, permitindo perceber e reconhecer conceitos vistos e estudados, reconhecer as diversas fases de ensino a importância da literatura no desenvolvimento de um ser leitor, do processo de rotina diária, do quão valioso é respeitar as especificidades das crianças e suas necessidades substanciais.
2. DESENVOLVIMENTO
O estágio se desenvolveu no ensino fundamental na turma de 1º ano durante a manhã através de observação e também intervenções com a turma, durante os dias de estágio foi possível perceber que a escola está muito bem estruturada com pintura novas, salas de aulas bem climatizadas, cadeiras novas, refeitório. 
A escola é totalmente adaptada aos alunos, os banheiros,mesas, refeitório são todos adaptados para que as crianças se sintam bem, aconchegadas e confortáveis, a turma estagiada funciona no horário da manhã das 07:15h às 11:15h,o professor da turma formado em geografia com complementação em pedagogia exerce sua função a alguns anos na escola da comunidade. 
A rotina da professor todos os dias se dá da seguinte maneira, ele recebe os alunos dos pais logo cedo fazem a oração do Pai Nosso e logo depois é repassado para as crianças atividade pedagógica do dia, às 9h00 acontece o intervalo de 15 minutos após isso as crianças retornam a sala, para o segundo momento de atividade até horário da saída onde já fica aguardando os pais irem buscar as crianças, as crianças de modo geral obedece o professor porém existe aquela pequena parcela em que não obedece o professor precisa ficar falando diversas vezes para que o mesmo faça uma atividade ou até mesmo fiquem quietos, no entanto o professor utiliza do seguinte método quando não querem fazer a atividade, a mesma fala que os mesmos não vão sair para o intervalo para brincadeira e rapidamente as crianças começam a fazer os trabalhos.
Todos os dias as crianças são deixadas na escola pelos pais, no entanto as mesmas não possuem transporte escolar apesar de ser uma escola localizada na zona rural cada pai tem responsabilidade levai buscar seu filho na escola. O diálogo entre escola e família é de grande importância para o pleno desenvolvimento das crianças, pois se entende que, O ambiente familiar é o ponto primário da relação direta com seus membros, onde a criança cresce, atua, desenvolve e expõe seus sentimentos, experimenta as primeiras recompensas e punições‖ (SOUSA; FILHO, 2008, p. 2). Contribuindo assim, para a formação pessoal e interpessoal, valores e ideias, etc. É por meio da relação familiar que a criança inicia sua construção de identidade e processo de socialização, portanto a participação deste agente socializador no processo educativo e escolar torna-se de grande relevância, a parceria e respeito mútuos entre as duas instituições permitindo ―[...] que a vida escolar seja vivenciada com maior tranquilidade‖ (SOUSA; FILHO, 2008, p. 5)
O professor relata que a comunicação entre escola e família é bem natural os mesmos comunico através de reuniões ou então chamados particulares dependendo das situações e até mesmo por grupos de WhatsApp da escola, A maioria dos pais todos os dias perguntou como foi o dia de seus filhos na escola o professor tem um bom diálogo com cada um explicando como cada aluno foi durante as aulas. 
. O espaço escolar de toda forma é um lugar de ensino aprendizado aos alunos, no entanto tanto aluno como todos os funcionários acabam aprendendo um com outro de forma geral e pra que isso ocorra é necessário todos terem uma boa relação, desse modo faz se faz necessário que todos tenham uma boa convivência entre si, o respeito é a base de tudo nessa relação, o aluno precisa se sentir bem com todos os funcionários dentro do espaço escolar. Para Aulete (2004, p. 327) a escola “é um estabelecimento de ensino coletivo, conjunto dos alunos, professores e pessoal, seguidores de uma doutrina, teoria ou autor”. Ou ainda. “Prédio onde funciona a escola”. Mas para muitos é local de amadurecimento, aquisição de conhecimento e mudança de vida, uma vez que, o conhecimento liberta, transforma e edifica. A escola não é apenas seus muros, suas paredes de tijolos. Não é somente o corpo docente e discente que se agrupa ali todos os dias. É também local de transformação de toda uma sociedade. Nota se na escola estagiada que todos tem boa convivência desde entre alunos e todos os funcionários .
2.1. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
O presente Estágio Supervisionado III realizado no curso de graduação em Pedagogia no semestre 7/8 vem objetivar mostrar e trazer vivencias ao estagiário que possam agregar conhecimentos e informações acerca da realidade escolar. No ensino fundamental sendo assim colocando em pratica o que foi aprendido de forma teórica dentro de sala de aula durante no decorrer do curso. Vale ressaltar a importância dentre as atividades desenvolvidas no estágio supervisionado III, o mesmo se sub dividir em duas partes em um primeiro momento aconteceu a vivência dentro da escola tendo contato com a realidade de forma geral, uma experiência jamais esquecida, após atingir a carga horária dentro de sala de aula a segunda parte do estágio supervisionado foi a criação do presente relatório escrito. Concluísse assim que referido estágio objetiva fazer com que o aluno estagiário tenha contato direto com a realidade dentro de sala de aula, para que ao se forma esteja apto ao mercado de trabalho assim exercendo da melhor maneira possível sua função. . Durante a vivência no ensino fundamental, foi possível perceber que a escola ultrapassa os limites de ensino ditos como tradicionais, a mesma busca do modo mais didático possível repassar conhecimento e ensinamentos aos alunos, visto que dentro da instituição estagiada os alunos tem voz, interagem com os professores durante as aulas e apesar de serem alunos quase adolescentes são obedientes, e buscam sempre da melhor maneira possível está estudando a escola também trabalha com livros didáticos para melhor aprendizagem dos estudantes, a escola também oferece boa infraestrutura visto que possui salas em boas condições, pátio e refeitório cobertos, banheiros com chuveiros e biblioteca. Desse modo foi possível alcançar os objetivos de vivencia do estágio do melhor modo possível. 
2.2. REGENCIA
A regência se deu através de aulas ministradas pela estagiaria dentro de sala de aula, a referida estagiaria utilizou dos livros didáticos da escola para ministrar as aulas com o seguinte plano de aula. 
Objetivos: Aprender a transmitir uma notícia oralmente.
Conteúdo: Transmissão oral de notícia.
Duração: Cerca de duas aulas - para planejamento e produção da notícia, e respectivas apresentações.
Recursos didáticos:	Suplementos infantis de jornais; Caderno ou folhas; Lápis e borracha. 
Metodologia Planejamento e produção da notícia:
O professor seleciona notícias de suplementos infantis de jornais e distribui pelos alunos, organizados em grupos, pedindo que eles escolham uma notícia que gostariam de noticiar oralmente.
Escolhida a notícia, o professor orienta os alunos quanto às diferenças entre o texto escrito e o texto oral e ensina a escrever a notícia escolhida, mas de forma curta e pensando que ela será transmitida oralmente.
Finalizada essa parte da tarefa, os alunos escolhem quem será o jornalista, enquanto os outros ficam responsáveis pela escolha do figurino e do cenário - coisas simples, como um casaco mais formal e uns óculos de brincar, e para o cenário, um cartaz que servirá de fundo, um tablet de brincar e uma caneta para o jornalista.
Os alunos devem se organizar e trazer esses materiais de casa para o dia da apresentação.
Apresentação oral da notícia: Depois de tudo organizado, no dia da apresentação, o professor pode filmar para, de seguida, todos voltarem a assistir à transmissão das notícias, dando inclusive um nome ao seu noticiário.
Avaliação: avaliados conforme participação 
	A aula foi adaptada, de acordo com a realidade dentro de sala de aula, no entanto baseou-se no plano de aula a cima as crianças interagiram bastante e se divertiram muito.
2.3. DESCRIÇÃO DAS OBSERVAÇÕES
A regência no estágio foi algo prazeroso, porem foi algo tão novo pois no estágio II isso já tinha ocorrido, no entanto por serem com crianças diferentes a experiencia foi nova, a regência no fundamental é necessária muita didática por serem crianças maiores que acabam se distraindo com coisas mais interessantes no ponto de vista dos mesmos. 
Segundo Vygotsky, a criança necessita de atividades específicas que proporcionem o aprendizado, pois seu desenvolvimento é dependente dessa aprendizagem por intermédio das experiências e interações em que foi submetida. O professor é o mediador desse processo, por ser o mais experiente e planejar suas intervenções, ou seja, faz se necessárioque o professor proporcione atividades que chamem atenção das crianças para que tenham um bom desenvolvimento. E na escola estagiada foi possível perceber que isso realmente acontece, a professora busca fazer atividades que chamem atenção dos alunos. 
A vivencia dentro da escola foi a melhor possível, a escola possui uma organização admirável, os alunos mesmo sendo crianças agitadas mantem sempre o respeito a cima de tudo com os professores, o ensino fundamental por serem crianças maiores já são mais autônomas.
Durante os dias de estagio os assuntos ministrados foram os seguintes:
06/05 Formação de palavras com os fonemas e grafemas da letra F.
07/05 As fases da vida: Presente, passado e futuro.
08/05 A noção de espaço público e privado.
10/05 Os direitos e os deveres dos alunos.
13/05 Fatos básicos da adição e subtração.
14/05 Toda família tem sua história.
15/05 Notícias. REGENCIA DO ESTAGIARIO 
16/05 Brincadeiras e jogos populares.
20/05 Cuidados com o meio ambiente.
21/05 Registros de informações sobre objetos e brinquedos.
22/05 Situações de convívio em diferentes lugares.
2.4 REFERENCIAL TEÓRICO
Para Pimenta (2012), o estágio supervisionado é compreendido como um processo que cria, investiga, interpreta e intervém na realidade escolar, educacional e social, favorecendo ao estagiário conhecimentos necessários à formação e atuação docente.
Desse modo preparando o pedagogo para o ambiente profissional, Segundo Nelson Mandela “A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo”. O processo educativo de qualquer sujeito em qualquer etapa de ensino, tem o professor e a escola como peças fundamentais para que sejam estabelecidos meios adequados para que o currículo escolar ocorra de forma efetiva e não desorganizada ou incoerente com as subjetividades e os deveres das instituições, e com os interesses e os direitos dos próprios alunos.
Na escola estagiada pode percebe que é o professor inverte e trabalha bastante com os alunos leituras, cabe ao professor a responsabilidade de apresentar, inserir e permitir a interação das crianças com as leituras e contações, fazendo com que o processo de ensino e aprendizagem se torne mais atrativo e qualitativo. Sendo assim, o ato de contação de história é uma ferramenta de muita relevância na rotina dos estudantes, contribuindo de maneira significativa no decorrer de toda a carreira escolar, especialmente nos quesitos de leitura, escrita e interpretação (PEREIRA, 2021, p.121). A inserção da literatura infantojuvenil na rotina escolar propicia as crianças desenvolver sua imaginação, curiosidade, criticidade, linguagem tanto oral quanto escrita, permitindo que a criança assuma papéis de liderança, e por meio das antecipações acerca das histórias desenvolva sua concepção ética e cidadã.
 Segundo Libânio (2008, p.221), O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para se programar as ações docentes, mas também é um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação. 
Vale ressaltar que a escola estagiada tem como principal aliado o planejamento escolar, toda a aula antes de entrar em pratica no dia a dia foi muito bem planejada em dias anteriores, as aulas seguem um planejamento semanal e diário desse modo buscando sempre o melhor método possível de ensino e aprendizagem.
Durante o estágio na escola usasse métodos didáticos com brincadeiras na hora do intervalo, também, o que é de suma importância, Piaget (1971, p. 67) diz que "Quando brinca, a criança assimila o mundo à sua maneira, sem compromisso com a realidade, pois a sua interação com o objeto não depende da natureza do objeto, mas da função que a criança lhe atribui”. 
Em conformidade com a LDB nº 9.394/96, a escola atende os alunos com necessidades educativas especiais em turmas regulares. Não possuí sala de apoio educacional especializado (AEE) o que leva a encaminhar esses alunos para atendimento especializado na APAE, onde é oferecido atendimento com uma equipe multidisciplinar, com objetivo de identificar possíveis deficiências, tais encaminhamentos são sempre mediante comunicação à família e agendamento de horário no contra turno de aluno naquela instituição. Desse modo percebesse que a escola trabalha a inclusão. 
3. CONSIDERAÇÕES
Fazer o estágio foi muito gratificante, é uma experiência inesquecível, com certeza vou levar para a vida toda. Nessa fase que ainda está se formando o perfil de um professor, é de suma importância esse processo no ensino fundamental. Em reconhecimento ao maravilhoso trabalho realizado na escola em que vivenciei o estágio, me proporcionando de forma produtiva e proveitosa a realização deste, tem aqui o meu agradecimento a todos os que colaboraram para esse trabalho. 
As situações me proporcionaram visão de como resolver problemas e de como agir em um ambiente escolar, levando em conta o decorrer do dia não devemos sempre lembrar que somos educadores e que cada criança pode estar dependendo de um olhar especial para o seu desenvolvimento, por isso não devemos perder a calma nunca e sim pensar em estratégias e alternativas, desenvolver competência para o melhor desempenho do educando. 
Concluísse assim que o presente estágio supervisionado do ensino fundamental teve como objetivo, contribuir para a formação acadêmica nesse sentido tendo contato direto com a sala de aula e a realidade do pedagogo que trabalhar com ensino fundamental vale ressaltar que o mesmo foi de extrema importância para conhecimento pessoal e profissional. Foram momentos de grande aprendizado, fui muito bem recebida por todos funcionários que me ajudaram bastante para a construção desse relatório. Em suma a escola estagiada, oferece ótimas condições de educação para os alunos desde os docentes até a sua infraestrutura. 
Concluísse assim que o presente estágio supervisionado no ensino fundamental, teve como objetivo, contribuir para a formação acadêmica nesse sentido tendo contato direto com a sala de aula e a realidade de um pedagogo que trabalhar com o ensino fundamental, vale ressaltar que o mesmo foi de extrema importância, adquirindo bastante conhecimento durante o estágio, conhecimentos esses que irei levar para a vida toda, e assim estarei contribuindo por uma sociedade mais democrática, e fazendo parte da formação dos indivíduos que nela há. 
 
4. REFERÊNCIAS
AULETE, C. Mini dicionário contemporâneo da língua portuguesa. 3 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2004.
CALDERANO, M. Assunção. O estágio supervisionado para além de uma atividade curricular: avaliação e proposições. Estudos em avaliação educacional, v. 23, n. 53, p. 250 – 278, set./dez. 2012.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. Goiânia- GO: MF Livros, 319 p., 5ª ed., 2008.
PEREIRA, Anelise Boaventura. A LITERATURA NA ROTINA DA EDUCAÇÃO INFANTIL, 2021.
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.
PIMENTA, Selma Garrido (org.). Pedagogia e Pedagogos: caminhos e perspectivas. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2011.
SOUSA, Ana Paula; FILHO, Mário José. A importância da parceria entre família e escola no desenvolvimento educacional. Universidade Estadual Paulista, Brasil. Iberoamericana de Educación; ISSN: 1681-5653 n.º 44/7. Brasil, 2008
VIGOTSKY, L. S; LURIA, A. R; LEONTIEV, Alekse i N. et al . Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone – EDUSP, 1998. 
5. ANEXOS
Fig. 1 Escola (Autor Próprio) 
Fig. 2 Copa (Autor Próprio) 
Fig. 3 Banheiros (Autor Próprio ) 
Fig. 4 Secretaria (Autor Próprio )
Fig. 5 Sala de Aula (Autor Próprio )
 
NOME DO DISCENTE
Rosineide Monteiro Farias 
NOME DO DOCENTE
2
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