Resumo Psico Desenvolvimento I

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CAP. 1 – O estudo do desenvolvimento humano 
➜ Estudo científico dos processos sistemáticos 
de mudança e estabilidade que ocorrem nas 
pessoas, buscando explorar, descrever, explicar, 
prever (tipos de comportamento em certas 
condições) e quando apropriado, intervir. 
➜ O desenvolvimento humano é um processo 
que dura a vida toda. 
➜ Essa ciência não pode ser 100% objetiva 
➜ O estudo do desenvolvimento é 
interdisciplinar (psicologia, psiquiatria, 
sociologia...) 
➜ Algumas características humanas 
apresentam padrões em comum (como o 
crescimento destinado, bebê ➜ criança ➜ 
adultos, ou padrões de timidez entre crianças). 
➜ Claro que podem sofrer influências do meio, 
mas elas tendem a persistir. 
➜ Os desenvolvimentistas estudam 3 principais 
domínios dos períodos da vida. São eles: físico, 
cognitivo e psicossocial, no qual cada um afeta 
o outro. 
Desenvolvimento Físico: crescimento do 
corpo, cérebro, as capacidades sensoriais, 
habilidades motoras e a saúde 
Desenvolvimento Cognitivo: 
aprendizagem, atenção, memória, linguagem, 
pensamento, raciocínio e criatividade 
Desenvolvimento Psicossocial: 
emoções, personalidade e relações sociais 
➜ A divisão do ciclo da vida é uma construção 
social, não tem um momento específico em que 
a criança se torna adulta (invenção de uma 
cultura ou sociedade, cada uma tem seus 
conceitos) 
➜ Existem 8 períodos do ciclo da vida: pré-
natal, 1ª infância, 2ª infância, 3ª infância, 
adolescência, início vida adulta, vida adulta 
intermediária e vida adulta tardia. 
➜ apesar de estudarem universalmente o 
desenvolvimento humano, os cientistas 
entendem as diferenças individuais. Algumas 
dessas diferenças são influências da 
hereditariedade e do ambiente (contexto 
histórico) 
➜ 7 princípios de Baltes no desenvolvimento do 
ciclo da vida: 
1) VITALÍCIO: eterna mudança nenhum 
período é mais ou menos importante do 
que o outro 
2) MULTIDIMENSIONAL: dimensões que 
interagem (biológica, psicológica e 
socialmente) 
3) MULTIDIRECIONAL: nunca será somente 
em uma área, o desenvolvimento é em 
diversas áreas 
4) INFLUÊNCIAS BIOLÓGICAS E CULTURAIS: 
ambos os aspectos se unem para 
compensar a perda do outro 
5) MUDANÇA NA ALOCAÇÃO DE RECURSOS: 
os indivíduos escolhem como investir seus 
recursos de tempo, energia, talento, 
dinheiro e apoio social de diversas 
maneiras 
6) PLASTICIDADE: mobilidade, 
aperfeiçoamento de capacidades 
7) CONTEXTO HISTÓRICO E CULTURAL: 
Influenciamos e somos influenciados 
pelo contexto histórico-cultural. 
CAP. 2 – Teoria e pesquisa 
➜ A teoria é usada para organizar e explicar 
dados e gerar hipóteses que possam ser testadas 
pela pesquisa. 
➜ Teorias mudam para incorporar novas 
descobertas (se baseiam em pressupostos – 
verdadeiros ou não) 
Resumo Psicologia do Desenvolvimento 
Desenvolvimento Humano 
➜ As teorias do desenvolvimento diferem em 
duas questões básicas: se ele é ativo ou reativo e 
se ele é contínuo ou descontínuo. 
Modelo Mecanicista (reativa): visão de 
John Locke (mente da criança é uma tela 
branca, no qual a sociedade deveria preencher 
com informações e vivências), pessoas são como 
máquinas que reagem a estímulos ambientais (o 
que importa é o que vem de fora, o que molda) 
Modelo Organicista (ativa): visão de 
Jean Jacques Rousseau (crianças nascem como 
bons selvagens, sociedade o corrompe), pessoas 
são organismos ativos em seu próprio 
desenvolvimento (força interna) – elas iniciam 
os eventos, a influência ambiental pode 
acelerar ou não 
➜ Para os mecanicistas o desenvolvimento é 
contínuo, previsão futura baseada em 
características prévias (gradual e cumulativo, 
como escalar uma rampa), pois tratam da 
mudança quantitativa (número, qtd. – altura, 
peso, tamanho do vocabulário, freq. da 
comunicação.) *é sobre mudanças e não 
metodologias 
➜ Já os organicistas enfatizam a mudança 
qualitativa, ou seja, descontínua. Mudanças de 
tipo, estrutura ou organização (mudança de 
uma criança não verbal para uma que entende 
as palavras) *estágios em cada um há um 
problema a ser desenvolvido 
➜ Existem 5 perspectivas teóricas sobre o 
desenvolvimento humano: psicanalítica, 
aprendizagem, cognitiva, contextual, 
evolucionista/sociobiológica (deve-se atentar ao 
contexto histórico) 
Psicanalítica: desenvolvimento moldado por 
impulsos emocionais ou conflitos inconscientes, 
favorecendo a compreensão desses conflitos, 
evocando lembranças esquecidas. Outros 
teóricos mais tarde modificaram essa teoria 
➜ Freud dividiu a personalidade em 3 
componentes: id, ego, superego 
 
 
 
 
 
 
➜ Para Freud as 1ªs experiências na infância 
moldam a personalidade. Ele dividiu em 5 fases 
psicossexuais: oral, anal, fálica, latência e 
genital. 
➜ Posteriormente outro psicanalítica 
modernizou a teoria de Freud, pois achava que 
deveria levar em conta influências da sociedade 
e da cultura (Erick Erikson) 
➜ Para Erikson o desenvolvimento do ego se 
estendia por toda a vida. Ele desenvolveu a 
teoria psicossocial, abrangendo 8 estágios do 
ciclo da vida. Cada estágio tem uma “crise” que 
precisa ser resolvido. Cada estágio requer 
equilíbrio entre uma tendencia positiva e 
negativa. A positiva deve ser dominante, mas 
também é preciso de negativo. O êxito em cada 
estágio é o desenvolvimento de uma 
determinada virtude. 
Aprendizagem: desenvolvimento é moldado 
pela experiência ou adaptação ao ambiente 
(molda). Há precisão, foco em compto. 
observável (pode ser testada em laboratório) 
➜ Os teóricos da aprendizagem tornaram o 
estudo do desenvolvimento humano mais 
científico. 
➜ 2 teorias da aprendizagem: behaviorismo (1) 
e teoria da aprendizagem social (2). 
1) BEHAVIORISMO: teoria que enfatiza o 
papel previsível do ambiente como causa 
do comportamento observável. (Pavlov – 
SUPEREGO 
princípio do dever (exigente, + 
perfeição do que prazer, 
exigências sociais e culturais 
princípio da realidade (razão, 
prudência, sistema de valor e 
crença, gratificar o id e ser aceito 
pelo superego) 
EGO 
ID princípio do prazer 
(satisfação imediata 
"eu quero agora" 
cão. Skinner – balbucio. Watson – 
pequeno albert) 
2) TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL OU 
TEORIA SOCIAL COGNITIVA: os 
comportamentos são aprendidos pela 
observação e imitação de modelos 
(aprendizagem observacional ou 
modelamento). Logo depois, começou a se 
levar em consideração os processos 
cognitivos no desenvolvimento. Os 
processos cognitivos acontecem à medida 
que as pessoas observam modelos e 
mentalmente juntam esses fragmentos 
em novos e complexos padrões de 
comportamento. 
Cognitiva: os processos dos pensamentos são 
essenciais para o desenvolvimento. 
➜ Teoria dos estágios cognitivos de Jean Piaget: 
o desenvolvimento cognitivo da criança avança 
em uma série de 4 estágios. Ele estudou seus 
filhos inicialmente (parte de um interesse 
pessoal), observando e conversando 
➜ Ele acreditava que o desenvolvimento 
cognitivo começa com uma capacidade inata de 
se adaptar ao ambiente. O crescimento 
cognitivo se dava por 3 processos relacionados: 
organização (1), adaptação (2) e equilibração 
(3) 
1) Organização: tendencia de criar 
categorias. As pessoas criam estruturas 
cognitivas cada vez mais complexas, a 
medida que assimilam ou acomodam, 
chamadas esquemas (modos de 
organizar informações sobre o mundo) 
2) Adaptação: adaptação a novas 
informações sobre o ambiente, obtida 
por meio dos processos de assimilação e 
acomodação. 
Assimilação: absorver informação nova e 
colocá-la às estruturas cognitivas 
existentes. (ex da boneca) 
Acomodação: ajustar as próprias 
estruturas cognitivas para encaixar a 
informação nova. 
Equilibração: organizar novos padrões 
mentais e comportamentais que 
integram a nova experiencia, ou seja, a 
assimilação e acomodação operam 
juntas para produzir o equilíbrio. 
➜ Os 4 estágios do desenvolvimento cognitivo 
da criança são: sensório-motor, pré-operatório, 
operatório-concreto e operatório-formal. 
➜ Teoria sociocultural de Lev Vygotsky:fatores 
contextuais afetam o desenvolvimento da 
criança. As pessoas aprendem por interação 
social. Ele deu ênfase à linguagem, não somente 
como uma expressão do conhecimento e do 
pensamento, mas também um meio essencial 
para aprender e pensar sobre o mundo. 
➜ Abordagem do processamento de 
informação: observa e analisa os processos 
mentais envolvidos na percepção e no 
tratamento da informação. Buscam entre um 
estímulo e uma resposta. Os teóricos do 
processamento de informação veem as pessoas 
como indivíduos que pensam ativamente sobre 
seu mundo. Veem o desenvolvimento como algo 
contínuo e cumulativo (quantitativo) 
Contextual: indivíduo inseparável do 
contexto social. 
 ➜ Teoria bioecológica de Bronfenbrenner: 
identifica 5 níveis de influência ambiental, no 
qual deve-se ver a pessoa dentro do contexto 
dos múltiplos ambientes. 
Evolucionista/Sociobiológica: 
indivíduos produtos de processos adaptativos, 
que interagem com o ambiente para moldar o 
comportamento 
CAP. 3 – A formação de uma nova vida 
Desenvolvimento Pré-Natal: mesmo 
antes da ausência do período menstrual, o 
corpo da mulher passa por alterações sutis, mas 
perceptíveis: mamas sensíveis, fadiga, 
sangramento leve ou cólica, desejos por comida, 
náusea com ou sem vômito, frequência > urinar, 
variação de humor, fraqueza ou tontura... 
➜ A gestação (período entre a concepção e o 
nascimento), que varia entre 37 e 41 semanas 
➜ O desenvolvimento pré-natal ocorre em 3 
etapas: germinal, embrionário e fetal (zigoto – 
embrião – feto) 
Período Germinal: fecundação até ≅ 2 
semanas; zigoto se divide; torna-se complexo e é 
implantado na parede do útero (nidação); pode 
ocorrer diferenciações, os nascimentos múltiplos 
(Gêmeos dizigóticos = 2 óv. separados, 
fertilizados por 2 esper. ≠ para formar 2 
indivíduos únicos. Gêmeos monozigóticos = 1 óv. 
fertilizado se divide em 2 – idênticos) 
Período Embrionário: da 2ª semana a 8ª 
semana; sistema respiratório, digestivo e nervoso 
se desenvolvem (podem ser afetados); embrião 
vulnerável às influências destrutivas do 
ambiente pré-natal; aborto espontâneo. 
Período Fetal: (fase final da gestação) 8ª 
semana ao nascimento; aparecimento de células 
ósseas; crescimento rápido (até 20x + rápido); 
fetos não são passageiros passivos no útero das 
mães; os fetos podem responder ao toque; 
durante o início da 12ª semana, o feto engole e 
inala parte do líquido amniótico (pode 
estimular o paladar e o olfato) 
➜ Influências ambientais: fatores maternos 
1) Teratógeno: agente ambiental (vírus, drogas 
ou radiações) pode interferir o desenvolvimento 
pré-natal normal e causar anomalias. Nutrição, 
tabagismo, ingestão de álcool ou outras drogas, 
transmissão de doenças ou infecções maternas, 
estresse, ansiedade ou depressão, idade materna 
e atividade física, e ameaças ambientais 
externas, como substâncias químicas e radiação. 
Nascer a termo: 
1) Nascimento pré-termo: antes da 37ª 
semana de gestação 
2) Nascimento a termo: entre 37 e 42 
semanas da gestação 
3) Nascimento pós-termo: a partir de 42 
semanas