estágio 3

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UNIVERSIDADE UNOPAR 
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA 
PEDAGOGIA 6° SEMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINDINALVA MARIA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Jaboatão dos Guararapes 
2024 
 
LINDINALVA MARIA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado à Universidade Unopar como 
requisito parcial para o aproveitamento da disciplina 
de estágio curricular obrigatório III de pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS .......................................................... 4 
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR .......................................... 17 
1 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA ................................ 19 
2 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO ................. 21 
3 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA ............................. 24 
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR . 25 
3 PLANO DE AÇÃO .................................................................................................. 26 
5 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO 
ESCOLAR .............................................................................................................. 28 
6 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO .............................................................................. 30 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................... 31 
 
Observações: 
• Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio 
realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA. 
• Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a paginação do sumário. 
Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse, 
selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de 
página”. 
 
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INTRODUÇÃO 
 
A gestão escolar abrange diversas atividades diárias que, em conjunto, contribuem 
para assegurar um ensino de qualidade para os alunos, além de oferecer uma 
estrutura apropriada para que eles se desenvolvam de forma saudável. Nesse 
contexto, o papel do diretor é frequentemente o mais evidente. No entanto, para que 
essa gestão escolar seja realmente eficaz, as instituições de ensino precisam contar 
com uma equipe gestora bem capacitada, experiente e composta por profissionais de 
diferentes áreas. Cada integrante desse grupo tem funções e responsabilidades 
essenciais para o desenvolvimento das instituições educacionais e dos alunos. Essas 
atividades podem ter caráter pedagógico, administrativo e financeiro. 
Cada membro da equipe possui uma função estratégica e desempenha um papel 
fundamental para o funcionamento e o crescimento da escola. No contexto da gestão 
escolar, o diretor também assume a responsabilidade por atividades administrativas e 
financeiras, além de supervisionar o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da instituição. 
Como figura central na gestão escolar, o diretor também se dedica ao cuidado com 
sua equipe, auxilia na organização de eventos escolares e promove ações que 
incentivam a participação da comunidade escolar no cotidiano do colégio. 
Observa-se, portanto, que a gestão escolar é realizada de maneira interdisciplinar, 
com profissionais capacitados e que atuam com foco na formação integral dos alunos, 
abrangendo também toda a comunidade escolar. Indiretamente, pais e alunos 
também participam da gestão escolar. Inseridos na comunidade e fortemente 
impactados pelas decisões dos profissionais, estudantes e seus familiares, muitas 
vezes, têm a oportunidade de contribuir para decisões estratégicas, voltadas para 
melhorias coletivas. Por esse motivo, é comum que as instituições de ensino criem 
grupos de debate com pais e promovam reuniões e outros eventos onde a 
comunidade pode acompanhar de perto o trabalho realizado pelos gestores. Buscar o 
melhor para os alunos e suas famílias, portanto, é uma das principais atribuições da 
gestão escolar. 
 
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 No artigo "Pedagogia em Ação: O Papel do Pedagogo e suas Diversas Atuações", 
Adrian Alvarez e Mariana Rigo exploram o papel multifacetado do pedagogo, uma 
figura essencial no contexto educacional contemporâneo. Mais do que um simples 
transmissor de conhecimento, o pedagogo é descrito como um articulador de práticas 
pedagógicas, um mediador de conflitos e um agente transformador que atua em 
diferentes contextos, promovendo uma educação que vai além do conteúdo 
acadêmico e que busca o desenvolvimento integral dos indivíduos. Um dos principais 
pontos abordados no artigo é a responsabilidade do pedagogo na elaboração e 
implementação do projeto pedagógico da escola. Esse projeto representa a espinha 
dorsal de uma instituição de ensino, pois é nele que se definem as diretrizes e os 
objetivos que orientarão todas as ações educativas. O pedagogo, portanto, assume 
um papel de liderança nesse processo, colaborando com professores, gestores e 
outros profissionais para criar um ambiente de aprendizagem que seja inclusivo e que 
respeite a diversidade de perfis dos alunos. Ao atuar como articulador, o pedagogo 
promove a integração entre teoria e prática, assegurando que as ações educacionais 
sejam coerentes e alinhadas com as necessidades do contexto social e escolar. 
 Além da elaboração do projeto pedagógico, Alvarez e Rigo destacam o importante 
papel do pedagogo como promotor de práticas inclusivas e de respeito às diferenças. 
Em um cenário marcado por desigualdades sociais e culturais, é fundamental que a 
educação seja um espaço de acolhimento e de promoção da equidade. Para isso, o 
pedagogo deve estar atento às necessidades individuais dos estudantes, adaptando 
métodos de ensino que possam atender a uma ampla diversidade de perfis e estilos 
de aprendizagem. Esse trabalho requer sensibilidade e compromisso, pois o 
pedagogo precisa compreender a realidade dos alunos para oferecer suporte, 
especialmente àqueles que enfrentam dificuldades acadêmicas ou sociais. Nesse 
sentido, o pedagogo age como mediador, buscando soluções que garantam o 
desenvolvimento integral de todos os alunos, independentemente de suas condições. 
 O artigo também apresenta uma visão ampliada sobre as possibilidades de 
atuação do pedagogo para além do ambiente escolar tradicional. Com o crescimento 
da pedagogia em áreas como o ambiente corporativo e hospitalar, abre-se um leque 
de oportunidades que demonstra a versatilidade e a relevância dessa profissão. No 
ambiente corporativo, por exemplo, o pedagogo pode atuar no treinamento e 
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desenvolvimento de equipes, aplicando princípios pedagógicos para promover a 
capacitação contínua dos colaboradores. Esse papel é fundamental para empresas 
que buscam inovar e fortalecer seu capital humano, pois a pedagogia empresarial visa 
não só a qualificação profissional, mas também a criação de uma cultura 
organizacional de aprendizagem e colaboração. Outro campo relevante mencionado 
por Alvarez e Rigo é a pedagogia hospitalar. Nesse ambiente, o pedagogo atua junto 
a crianças e adolescentes em tratamento médico, assegurando que elas possam dar 
continuidade ao processo educacional e que recebam apoio psicológico e emocional 
durante sua permanência no hospital. A pedagogia hospitalar busca minimizar o 
impacto da internação na vida escolar dos pacientes, proporcionando atividades que 
promovam o bem-estar e o desenvolvimento cognitivo, mesmo em condições 
adversas. Dessa forma, o pedagogo assume um papel vital na construção de um 
ambiente humanizado e acolhedor, que contribui para a recuperação e para o 
desenvolvimento dos pacientes. 
 Por fim, Alvarez e Rigo defendem que a atuaçãodo pedagogo se estende a 
diversos contextos, o que o torna um profissional fundamental na sociedade atual. 
Seja na escola, na empresa ou no hospital, o pedagogo assume a missão de educar, 
integrar e transformar, promovendo uma educação que vá além do aprendizado 
acadêmico. Ele se compromete com o desenvolvimento de cidadãos críticos, 
conscientes e capazes de contribuir positivamente para a sociedade. Em um mundo 
que exige cada vez mais habilidades sociais, emocionais e colaborativas, o papel do 
pedagogo é indispensável para a formação de indivíduos preparados para lidar com 
os desafios do século XXI. Em síntese, o artigo "Pedagogia em Ação: O Papel do 
Pedagogo e suas Diversas Atuações" ressalta a importância e a versatilidade da 
pedagogia como um campo de conhecimento que ultrapassa os limites da sala de 
aula. A pedagogia se confirma como uma área essencial para a construção de uma 
sociedade mais justa, inclusiva e comprometida com o desenvolvimento integral dos 
indivíduos. Ao refletir sobre o papel do pedagogo, Alvarez e Rigo nos lembram que a 
educação é uma ferramenta poderosa de transformação social e que o pedagogo, 
com suas múltiplas atuações, desempenha um papel crucial nesse processo. 
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2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 
 
 O Colégio Vinícius de Moraes foi selecionado para a realização do Estágio. O 
colégio ocupa um espaço de 1.652m² e tem como missão aprimorar constantemente 
as condições educacionais, priorizando a formação de alunos com base em princípios 
pedagógicos que incluem a construção do conhecimento e o desenvolvimento de 
valores éticos e humanos, com o objetivo de capacitar os estudantes como cidadãos 
globais. Seu propósito é oferecer uma educação de excelência em um ambiente 
inovador, criativo e respeitoso. 
 Os princípios educacionais da escola abrangem o compromisso com a igualdade 
de acesso e permanência, a liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e 
compartilhar cultura, pensamento, arte e conhecimento. Além disso, incluem a 
valorização da diversidade de ideias e abordagens pedagógicas, o respeito à 
liberdade e a promoção da tolerância, a coexistência de instituições de ensino públicas 
e privadas, a valorização dos profissionais da educação, a gestão democrática do 
ensino conforme a legislação educacional, a garantia de um padrão de qualidade, o 
reconhecimento de experiências extracurriculares, a integração entre educação, 
trabalho e práticas sociais e o direito à educação e ao aprendizado contínuo. 
 Existindo a 31 anos, o colégio atende cerca de 650 alunos. A maior parte dos 
alunos é formada por crianças e adolescentes de 2 a 15 anos. A visão futura da 
instituição é consolidar-se como um espaço de ensino de alta qualidade, 
comprometido com o bem-estar e a felicidade dos alunos. Para alcançar esse objetivo, 
é essencial transmitir o conhecimento de forma envolvente, oferecendo uma educação 
de excelência e promovendo condições para um aprendizado significativo, atualizado 
e eficaz, formando alunos éticos, competentes e com habilidades argumentativas 
sólidas. A diretora promove a integração da gestão escolar por meio de projetos 
interdisciplinares, eventos e reuniões. Essa abordagem visa fortalecer a conexão 
entre escola, envolvendo pais e responsáveis no processo educativo e nas decisões 
importantes. 
 Além disso, a escola se esforça para melhorar continuamente o processo de 
ensino-aprendizagem, tornando-o mais atrativo e eficiente. Para isso, são 
estabelecidas metas e ações que incluem a organização de horários para 
planejamento, estudos e projetos, além do foco no fortalecimento das relações com a 
diversidade, incentivando a amizade, tolerância, solidariedade e cooperação no 
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ambiente escolar e na sociedade. 
 Por fim, destaca-se o papel essencial do Conselho Escolar na gestão da escola, 
promovendo a integração entre os diversos setores da comunidade escolar e os 
segmentos da instituição. Como principal órgão de direção, o Conselho Escolar 
garante o cumprimento da função primordial da escola – o ensino – por meio da 
democratização das relações e do estabelecimento de diretrizes e critérios gerais para 
funcionamento e organização, em alinhamento com as políticas educacionais. Assim, 
o Colégio Vinicius de Moraes, localizado no bairro de Prazeres, em Jaboatão dos 
Guararapes - PE, exerce um papel fundamental na comunidade, oferecendo uma 
educação de qualidade voltada para a construção do conhecimento e o 
desenvolvimento de valores éticos e humanos. Através de uma gestão comprometida, 
do envolvimento da comunidade e de uma busca constante por melhorias, a escola 
se dedica a preparar alunos éticos, competentes e com uma base sólida, prontos para 
enfrentar os desafios da vida e contribuir para uma sociedade mais justa e inclusiva.
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1 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 
 
Diretora 
 
A conversa foi realizada com Maria Aparecida de Melo, formada em 1988, uma 
profissional com vasta experiência acadêmica, incluindo especializações em 
administração escolar e educação especial. Sua trajetória abrange tanto a atuação 
direta na área educacional quanto cargos de gestão, função que exerce desde 1993. 
A diretora tem participado de diversos cursos de atualização e aprimoramento em 
alfabetização e também tem se envolvido em atividades de assessoria pedagógica. 
Segundo Maria de Aparecida, seu foco na escola é sempre criar um ambiente 
acolhedor e seguro, fornecendo apoio constante aos professores e incentivando um 
espaço para esclarecimentos e questionamentos que contribua para o 
desenvolvimento educacional e o bem-estar de toda a comunidade escolar. 
 
A jornada de trabalho da diretora é de 8 horas diárias, totalizando 40 horas semanais. 
Quando questionada sobre a elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP), ela 
destacou que se trata de um processo colaborativo, envolvendo toda a comunidade 
escolar. A escola desenvolve projetos anuais que são integrados ao PPP e 
implementados para enriquecer a experiência de aprendizado dos estudantes. As 
reuniões do conselho escolar acontecem bimestralmente, somando quatro encontros 
por ano. A diretora ressaltou a importância que a escola atribui à gestão participativa 
e ao envolvimento da comunidade, buscando engajar todos os membros. A instituição 
conta com um conselho escolar composto pela diretora, equipe administrativa, 
professores, especialistas e representantes dos alunos, incluindo pais ou 
responsáveis. Essas reuniões, realizadas a cada bimestre, são essenciais para 
promover a participação ativa da comunidade na gestão escolar. 
 
 
Equipe Pedagógica 
 
A responsável pela equipe pedagógica é Maria Bernadete de Melo, tendo licenciatura 
em história desde 1995. Com especialização em administração educacional, ela 
possui 29 anos de experiência na área escolar, sendo 18 deles dedicados ao trabalho 
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pedagógico. Maria Bernadete já participou de diversos cursos, o que reforça seu 
compromisso com o aprendizado contínuo. Sua visão sobre o ambiente escolar em 
que atua é otimista, e ela trabalha com dedicação para atender às demandas da 
escola e dos professores. 
 
Sua jornada de trabalho na escola é de 8 horas diárias. O Projeto Político-Pedagógico 
(PPP) é elaborado com ampla participação da comunidade escolar, e, anualmente, 
são implementadas ações dentro desse projeto em colaboração com os docentes, 
visando melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem dos alunos. As reuniões 
do conselho de classe são realizadas bimestralmente, somando quatro encontros 
anuais. A escola procura sempre estimular o envolvimento da comunidade, 
promovendoreuniões e eventos relacionados aos projetos pedagógicos. Além disso, 
a instituição conta com um conselho escolar que contribui para o monitoramento 
administrativo, pedagógico e financeiro da escola. Esse conselho é composto por pais 
de alunos, professores, funcionários e a direção da escola, e se reúne quatro vezes 
ao ano, em conjunto com o conselho de classe. 
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2 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
 
 O Colégio Vinícius de Moraes foi selecionado para a elaboração deste relatório 
de estágio. A escola funciona de segunda a sexta-feira, das 07:00 às 18:00. 
Atualmente, conta com 650 alunos matriculados. Em relação à equipe de 
colaboradores, o setor administrativo é composto por 15 pessoas, e outras 9 são 
responsáveis pelos serviços gerais. 
 
Observação da Organização e Supervisão da Escola 
 
 Para a educação infantil e o ensino fundamental I, a instituição conta com uma 
equipe de 10 professores pela manhã e 10 à tarde, cada um atuando em uma série e 
disciplina específicas. No período matutino, há também um professor de Educação 
Física e outro de Inglês, bem como no vespertino. Além disso, duas professoras de 
apoio dão assistência a crianças com necessidades especiais, garantindo um suporte 
educacional inclusivo. No total, a equipe pedagógica é formada por 12 professores em 
cada turno. A estrutura da equipe escolar inclui ainda uma diretora e uma 
coordenadora que atuam em ambos os turnos, contribuindo para a supervisão e 
coordenação das atividades escolares, além de garantir o alinhamento das práticas 
educacionais com o Projeto Político-Pedagógico da instituição. 
 Esses dados demonstram o comprometimento do Colégio Vinícius de Moraes com 
a organização e a qualidade educacional, oferecendo um ambiente estruturado e 
adequado para o desenvolvimento dos alunos. 
 
Organização da Secretaria 
 
 A escola possui um setor de secretaria composto atualmente por três funcionárias, 
responsáveis por realizar todas as tarefas necessárias, sem uma divisão específica 
de responsabilidades. Elas atuam de forma flexível, conforme as demandas, 
executando atividades como registro de notas, controle de frequência, administração 
de documentos escolares, emissão de históricos, impressão de materiais de estudo, 
entre outras funções. A secretaria funciona das 07:00 às 18:00 horas, com um 
atendimento médio diário de 10 a 15 pessoas, sendo o período da tarde o mais 
movimentado. Para a organização dos processos, a escola utiliza um software privado 
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desenvolvido para instituições de ensino. Os documentos da secretaria são 
organizados em armários: os dos alunos matriculados são separados por iniciais, 
enquanto os registros de alunos transferidos são arquivados em pastas e armários 
específicos. A supervisão do setor é realizada por uma profissional com 8 anos de 
experiência na escola, que assumiu o cargo após capacitação. Suas 
responsabilidades incluem orientar as secretárias, assinar todos os documentos 
oficiais e realizar o atendimento ao público, além de prestar suporte aos professores 
e organizar os materiais administrativos da instituição. 
 
Organização dos Serviços de Limpeza e Manutenção 
 
 A equipe de limpeza e manutenção da escola é formada por quatro funcionários, 
que, assim como na secretaria, desempenham suas funções de forma colaborativa, 
sem uma divisão específica de tarefas. Todos trabalham juntos para garantir que as 
instalações da escola estejam sempre limpas e bem cuidadas. 
 A higienização da escola ocorre em dois momentos distintos ao longo do dia. Pela 
manhã, por volta das 12:00 horas, logo após a saída dos alunos, e no período 
vespertino, quando a limpeza é realizada após a saída completa dos estudantes. Essa 
rotina de limpeza é seguida diariamente, assegurando a manutenção adequada da 
limpeza e da higiene no ambiente escolar, promovendo um espaço seguro e saudável 
para os alunos e funcionários. 
 
Organização da Alimentação Escolar 
 
A escola possui cantina privada, e os alunos podem trazer alimentos de casa. 
 
Organização dos Recursos e Ações Pedagógicas 
 
Os recursos educativos disponíveis na escola incluem livros didáticos para os 
professores e livros de contos para as crianças, que são utilizados conforme a 
necessidade, visando enriquecer as aulas e oferecer uma perspectiva diversificada 
aos alunos. Esses materiais pedagógicos são integrados ao planejamento dos 
professores para tornar o processo de ensino mais dinâmico e engajador. 
 
O coordenador pedagógico é atualizado semanalmente sobre as atividades 
programadas para a semana, o que permite o acompanhamento das ações 
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pedagógicas e a organização das atividades de ensino. A escola mantém uma rotina 
diária de supervisão pedagógica, onde as professoras entregam seus planos de aula 
para garantir a adequação e o alinhamento das atividades com os objetivos 
educacionais. Além disso, a coordenadora realiza a chamada dos alunos diariamente 
na sala de aula, assegurando a presença dos estudantes. Durante o intervalo, ela 
aproveita para discutir com os professores as dificuldades de aprendizado e questões 
de disciplina que possam surgir, promovendo um ambiente de diálogo e colaboração 
entre os profissionais da educação. Como orientadora pedagógica, a coordenadora 
acompanha as práticas pedagógicas dos professores de maneira contínua, 
identificando as dificuldades que podem surgir dentro da sala de aula e oferecendo o 
suporte necessário para superar esses desafios. Esse acompanhamento próximo 
garante a qualidade do ensino e o desenvolvimento efetivo dos alunos. 
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3 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA 
 
 
Relatório da Assembleia do Colégio Monteiro Lobato 
 
No dia 29 de agosto de 2024, às 09:00 horas, realizou-se uma assembleia nas 
dependências do Colégio Vinícius de Moraes. Estiveram presentes a diretora Maria 
Aparecida, a coordenadora Maria Bernadete, e as professoras Alderi Borges, Maria 
Izabel, Solange Serafim, Edilene Silva, Onilton Araujo, Jhosefa Bonifacio, Liliane, 
Hilda Claudia, Patricia e Teresa. 
 
O encontro teve início com uma oração, seguida pela solicitação da diretora para que 
as professoras compartilhassem informações sobre o progresso dos alunos. Cada 
docente apresentou uma visão detalhada sobre o avanço dos estudantes, os desafios 
comportamentais enfrentados, suas expectativas e os objetivos alcançados. Em 
seguida, foram discutidas as notas dos alunos, com foco em estratégias para 
aprimorar o processo de aprendizagem, além de propostas de dinâmicas para 
melhorar a comunicação entre educadores e alunos. 
 
Em um momento subsequente, o grupo se concentrou em estratégias para apoiar os 
estudantes com dificuldades de aprendizagem. As opções discutidas incluíram aulas 
suplementares, personalização do ensino e o uso de recursos pedagógicos 
específicos para lidar com diferentes necessidades dos alunos. Ao final da 
assembleia, a ata da reunião foi lida pela secretária, e todos os professores, 
juntamente com a diretora, assinaram o documento. Após a formalização da ata, os 
participantes foram liberados para se retirarem.
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
 
Observação da Rotina da Equipe Pedagógica 
 
Em 02 de setembro de 2024, por volta das sete horas da manhã, a coordenadora 
Maria de Bernadete iniciou seu dia no Colégio Vinícius de Moraes. Ela supervisionou 
a entrada dos alunos no período matutino, garantindo que todos se dirigissem 
corretamente para suas respectivas salas de aula. Após a chegada dos estudantes, 
Maria Bernadete foi até as salas de aula para coletar os cadernos de planejamento 
das professoras, com o objetivo de revisar os planos de aula e as atividades que 
seriam realizadas na semana seguinte. Em seguida, ela selecionou os materiais 
necessários para a impressãodas lições da próxima semana. 
 
Durante o intervalo, a coordenadora monitorou o recreio, assegurando a segurança 
dos alunos e prevenindo possíveis incidentes. Após o almoço, por volta das 12h50, a 
coordenadora retornou à escola juntamente com a diretora e a secretária. Elas 
aguardaram a chegada dos alunos, e, assim que todos estavam em suas salas de 
aula, a coordenadora dirigiu-se à turma do 3º ano para auxiliar durante uma atividade 
de leitura. 
 
Enquanto acompanhava a leitura, a secretária a chamou, informando que uma mãe 
desejava conversar com ela. Após a conversa com a mãe, Maria Bernadete retornou 
à atividade de leitura com os alunos. Ela também se envolveu no acompanhamento 
durante o recreio. Após concluir suas atividades pedagógicas, a coordenadora se 
dirigiu à secretaria para assinar documentos e revisar as atividades impressas. 
 
Finalmente, às 17h45, Maria Bernadete aguardou os pais chegarem para buscar os 
alunos e, assim, encerrou suas responsabilidades do dia.
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3 PLANO DE AÇÃO 
 
1. Tema: O envolvimento da comunidade na Escola 
 
2. Dados de Identificação: 
Nome da escola: Colégio Monteiro Lobato 
Diretora: Maria Aparecida de Melo 
Número de alunos: 270 alunos 
 
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar. 
A comunidade escolar do Colégio Vinícius de Moraes é composta majoritariamente 
por famílias de classe média, cujos pais se identificam como profissionais 
comerciantes, autônomos e donas de casa. Observa-se que a economia local está 
fortemente ligada ao comercio, o que reflete no baixo nível de escolaridade dos pais. 
Aproximadamente 20% dos pais declaram-se analfabetos, enquanto 60% possuem 
apenas o Ensino Fundamental e Médio. A renda familiar média é equivalente a 
aproximadamente 3 a 5 salários mínimos. 
 
4. Descrição da situação-problema 
Após análise dos planos e entrevistas realizadas com a professora e diretora, 
constatou-se que a escola enfrenta a falta de envolvimento dos pais e das famílias 
nas reuniões, projetos e no processo de aprendizagem dos alunos. 
 
5. Objetivos do plano de ação 
• Analisar a presença dos pais nas reuniões, identificando aqueles que estão mais 
presentes e os que estão ausentes. 
• Conscientizar sobre a importância da participação da família na escola. 
• Auxiliar os pais a se envolverem de forma ativa na vida escolar de seus filhos. 
• Promover eventos especiais que envolvam a presença dos pais na escola, 
fortalecendo a relação entre eles e os alunos. 
 
6. Abordagem teórico-metodológica 
O abandono escolar de muitos alunos está diretamente relacionado à falta de 
acompanhamento e envolvimento da família na escola. É essencial conscientizar os 
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pais sobre a importância de sua presença, cobrança e acompanhamento no 
desenvolvimento e comportamento de seus filhos na rotina escolar. Dessa forma, os 
pais garantem que seus filhos realizem suas tarefas e cumpram suas obrigações. A 
falta de envolvimento da comunidade escolar tem um impacto significativo nos alunos, 
fazendo com que se sintam negligenciados e, consequentemente, não cumpram suas 
responsabilidades. 
 A escola desempenha um papel determinante no desenvolvimento cognitivo e 
social da criança, tanto nos objetivos acadêmicos quanto em outros aspectos não 
planejados. Ela é a principal instituição social que influencia a criança e, portanto, seu 
futuro (Cubero, 1995, p. 253).] 
 
7. Síntese dos procedimentos 
• Realizar uma palestra com a equipe para apresentar e discutir os objetivos do 
projeto. 
• Realizar uma reunião com a equipe pedagógica para identificar os pais ausentes na 
comunidade escolar. 
• Promover um dia da família na escola, convidando os responsáveis para um café da 
manhã e uma orientação pedagógica. 
 
8. Recursos 
• Recursos humanos: 
• Equipe gestora e corpo docente 
• Recursos materiais: café, bolacha, pão e alimentos para o café da manhã. 
 
9. Conclusões 
Atualmente, a falta de participação da família e da comunidade na escola tem causado 
tristeza nos alunos, que se sentem abandonados no ambiente escolar, prejudicando 
seu desenvolvimento educacional. Diante dessa situação, é necessário implementar 
um projeto que busque promover a participação ativa das famílias no ambiente 
escolar. Esse projeto consistirá em palestras e um café da manhã, com o objetivo de 
incentivar a presença e o envolvimento dos pais no acompanhamento escolar de seus 
filhos. Com a conscientização dos pais sobre a importância de seu envolvimento, 
esperamos fortalecer a relação entre a escola e a comunidade, contribuindo para o 
sucesso educacional dos alunos. 
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5 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 
 
O projeto "O Envolvimento da Comunidade na Escola" foi apresentado à diretora Maria 
Aparecida de Melo, que demonstrou interesse imediato, sem sugerir alterações 
significativas. O principal objetivo do projeto é combater a falta de participação das 
famílias nas reuniões, projetos e no processo de aprendizado dos alunos, o que tem 
um impacto negativo no ambiente escolar. 
 
A análise da realidade social e educacional da comunidade escolar revelou que muitos 
pais trabalham em atividades no campo, como agricultores, pedreiros, autônomos e 
donas de casa. O baixo nível de escolaridade dos pais, com 20% sendo analfabetos 
e 60% com o Ensino Fundamental incompleto, reflete a economia local focada no 
comercio. A maioria das famílias vive com uma renda de 4 a 5 salários mínimos, o que 
contribui para a dificuldade de envolvimento dos pais na vida escolar de seus filhos. 
 
Diante disso, as metas do plano de ação são: 
- Analisar a presença dos pais nas reuniões escolares. 
- Conscientizar os pais sobre a importância de sua participação ativa na educação dos 
filhos. 
- Auxiliar os pais a se envolverem mais ativamente no acompanhamento escolar de 
seus filhos. 
- Promover eventos significativos como palestras e encontros, como um café da 
manhã, que incentivem a presença dos pais na escola. 
 
A abordagem teórico-metodológica do plano destaca que o abandono escolar está 
fortemente relacionado à falta de apoio familiar. Portanto, o projeto visa reforçar a 
importância da presença e do apoio da família para o desenvolvimento dos alunos. 
 
As ações incluem: 
- Palestras para a equipe escolar sobre como envolver melhor as famílias. 
- Reuniões pedagógicas para identificar quais pais estão ausentes nas atividades 
escolares. 
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- Realização de um evento especial, como um dia com café da manhã, para 
proporcionar orientação pedagógica e promover um ambiente de integração entre a 
escola e os pais. 
 
Os recursos para a execução do plano envolvem a equipe gestora, corpo docente e 
materiais para os eventos, como alimentos para o café da manhã. 
 
Em conclusão, a falta de participação da família e da comunidade prejudica 
diretamente o desenvolvimento escolar dos alunos. Assim, o projeto visa incentivar a 
presença ativa dos pais, fortalecer a colaboração entre a escola e a comunidade e 
garantir o acompanhamento contínuo dos alunos. 
 
 
 
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6 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
Eu, Lindinalva Maria da Silva, RA 3565357604 matriculado no sexto semestre do 
Curso de Pedagogia a modalidade a Distância da UNOPAR, realizei as atividades de estágio 
curricular obrigatório III: gestão educacional e espaços não escolares na escola Vinícius de 
Moraes, cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de 
Trabalho. 
 
 
 
 
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Assinatura do(a) Estagiário(a) 
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Assinatura Supervisor de Campo 
 
 
 
 
 
 
Unopar 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O processo de criação e execução deste Projeto de Intervenção proporcionou ao 
estagiário uma experiência valiosa para o desenvolvimento de habilidades e atitudes 
essenciais para a práticadocente. A pesquisa realizada foi fundamental para guiar o 
estagiário, permitindo uma compreensão profunda do contexto e das necessidades 
da escola. 
 
Ao longo do processo, foram enfatizados aspectos como trabalho em equipe, diálogo, 
interação com a literatura científica e uma análise crítica da realidade escolar. O 
desenvolvimento do projeto envolveu a delimitação clara do tema, a exploração de 
soluções dentro das limitações existentes e uma revisão bibliográfica relevante. A 
análise crítica da situação atual foi essencial para a construção de um plano de ação 
viável e eficaz. 
 
Essas atividades contribuíram significativamente para a formação acadêmica e 
profissional do estagiário, preparando-o para enfrentar desafios reais na prática 
escolar e oferecendo uma base sólida para o desenvolvimento de futuras iniciativas 
pedagógicas. O projeto demonstrou a importância do envolvimento da comunidade 
escolar no processo educacional, reafirmando o papel fundamental da colaboração 
entre família e escola para o sucesso dos alunos 
	SUMÁRIO
	1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
	1 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
	2 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO
	3 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
	4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR
	3 PLANO DE AÇÃO
	5 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
	6 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	CONSIDERAÇÕES FINAIS