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Pincel Atômico - 30/11/2024 13:38:06 1/3
STEFANI SOUSA
DOMINGOS CARVALHO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 26 (22415)
Atividade finalizada em 26/11/2024 16:36:59 (3083042 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: DEFICIÊNCIA AUDITIVA - LIBRAS NA SALA DE AULA [1137286] - Avaliação com 8 questões, com o
peso total de 1,11 pontos [capítulos - 1]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A050624 [127003]
Aluno(a):
91624005 - STEFANI SOUSA DOMINGOS CARVALHO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,11 pontos como nota
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30]
Questão
001
FUNCAB/2015 - adaptada - Ensinar aos alunos com surdez, assim como aos demais
alunos, a produzir textos em português objetiva torná-los competentes em seus
discursos, oferecendo-lhes oportunidades de interagir nas práticas da língua oficial e
de transformar-se em sujeitos de saber e poder com criatividade e arte. Para que essa
aprendizagem ocorra, a educação escolar deve apresentar aos alunos com surdez a
diversidade textual circulante em nossas(os):
X práticas sociais.
produções literárias.
práticas bilíngues.
ritos de passagem.
práticas culturais.
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31]
Questão
002
SETA/2018 - Observe o extrato de texto abaixo e responda o que se pede:
“Faz um domingo frio e ensolarado em Porto Alegre. O céu muito azul, depois de dias
de chuva, é um convite a sair de casa. O Parque da Redenção, o mais popular da
capital gaúcha, está lotado. Jovens casais conduzem carrinhos de bebês. Idosos
tomam sol ou leem jornal. Atletas domingueiros passam com o fôlego curto. Jovens
andam de bicicletas ou sentam-se em grupos animados sobre o gramado. (...)”
O trecho acima tem como ideia central: 
o fôlego dos atletas de fim de semana.
a popularidade dos parques de Porto Alegre;
os jovens conversarem em grupo;
X as condições do tempo que propiciam distrações ao ar livre;
os carrinhos de bebê que circulam pelo parque;
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19]
Questão
003
VUNESP/2020 - Leia a tira para responder à questão.
Fonte:https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/8d244b2e-ee
O efeito de sentido da tira é construído a partir da atribuição, pelos personagens, de
significados diversos à seguinte palavra ou expressão:
já acho difícil.
X decorar.
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toda a nossa casa.
sua tia.
tabuada de dois.
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26]
Questão
004
A legislação brasileira já determina a Libras como meio de comunicação e expressão
da pessoa surda pelo estabelecimento da Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002,
regulamentada pelo Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Dentre as
consequências dessa determinação, no que diz respeito ao processo de ensino e
aprendizagem da comunidade surda, são verdadeiras as alternativas:
I. Considerar a Libras como L1 da comunidade surda.
II. Considerar a Libras como meio de instrução no processo educacional da
comunidade surda.
III. Considerar a Libras como substituta da língua oral, isto é, o Português. 
Todas as alternativas.
X I, II.
II.
II, III.
I.
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66]
Questão
005
Imagine a seguinte situação em uma sala de aula inclusiva da educação básica
regular: o professor da disciplina de História dá uma aula expositiva sobre a Revolução
Francesa identificando, em sua explanação, o relato das ações que provocaram o fato
em uma demanda subsequente.
A fim de demonstrar competência comunicativa, o professor e, consequentemente, o
intérprete de Libras deverão, nesse caso, aportar em sua enunciação elementos como:
Datilologia e explanação em tópicos.
Representação descritiva e pormenorizada dos elementos cênicos que servem de
pano de fundo para o evento.
Conceitualizações e indicações de resoluções.
X
Apresentação em ordem cronológica, plausibilidade e certa medida de avaliação
pessoal.
Apresentação de premissas de convencimento e verossimilhança.
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17]
Questão
006
ITAME/2020 – adaptada - Leia o texto para responder à questão:
Dom Quixote (Miguel de Cervantes)
Há aproximadamente quatrocentos anos, na aldeia de La Mancha, na Espanha, vivia
um fidalgo de poucas posses materiais, mas muitos livros, e que adorava experimentar
os desafios da vida e cujo passatempo era ler contos e mais contos de cavalaria. Era
este nobre senhor alto, magro, de cinquenta e poucos anos, queixo pontiagudo, cabelo
grisalho desgrenhado e certo ar de loucura no olhar. De sobrenome Quixada ou
Quesada, embora não rico, era muito conhecido pelos lavradores e tinha fala de boa
pessoa entre os moradores da comunidade em que vivia. [...]
O trecho acima possui uma sequência narrativa, no entanto, também se caracteriza
como:
expositivo.
injuntivo.
argumentativo.
X descritivo.
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dialogal.
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Questão
007
A perspectiva da escola bilíngue para surdos é mais apropriada para possibilitar
competência linguística e comunicativa à comunidade surda, pois
X
compreende a Libras como L1 do surdo e determina os surdos enquanto comunidade
com cultura própria, determinando o percurso educacional através de tal língua e de
artefatos socioculturais.
promove o bimodalismo, ou seja, o uso simultâneo das duas línguas, a saber, a Libras
e o Português.
respeita a diferença linguística do surdo por fazer da Libras sua língua de instrução, ao
mesmo tempo que reconhece a necessidade de possibilitar à comunidade surda um
método de ensino do Português que o permita alcançar proficiência semelhante à dos
colegas ouvintes.
prioriza o desenvolvimento da competência lexical em Libras, a L1 do surdo e, caso
haja tempo hábil, a proficiência no Português enquanto L2.
trabalha substituindo textos longos de Português por elementos visualmente
compreensíveis enquanto minimiza a compreensão de estruturas complexas da língua
oral.
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Questão
008
Ao analisar os domínios Semiótico e Semântico da língua, podemos associar a
primeira coluna de acordo com a segunda:
1- Domínio Semiótico
2- Domínio Semântico
( ) A consulta ao verbete da palavra “abacaxi” no dicionário.
( ) Um falante de português como L2 questiona o sentido da expressão “descascar um
abacaxi” em uma oração que tal locução refere-se a “resolver um problema”.
( ) Apresentações terminológicas de lexias em um material didático.
Está correta a sequência:
X 1 – 2 – 1.
2 – 1 – 2.
1 – 2 – 2.
1 – 1 – 1.
2 – 2 – 1.