PRÁTICAS PEDAGÓGICAS BNCC E A ARTE DE EDUCAR

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ANHANGUERA EDUCACIONAL UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ 
 
 
 
 
 
 
 
 
2ª LICENCIATURA PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CRISTINA DA SILVA BRAGA 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: BNCC E A ARTE DE EDUCAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ARAGUARI 
 2024 
 
CRISTINA DA SILVA BRAGA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: BNCC E A ARTE DE EDUCAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado a instituição 
Unopar 
como requisito para conclusão do curso 
de Pedagogia – Licenciatura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ARAGUARI 
 2024 
PLANO DE 
AULA 
Componentes 
Curriculares: 
Língua Portuguesa, História e Sociologia. 
Unidade 
temática: 
Cidadania e Direitos Humanos: 
• Nas aulas de história e filosofia, os alunos poderiam aprender sobre seus 
direitos como cidadãos, a importância da democracia, e como se envolver 
em sua comunidade de maneira positiva e ética. 
• Arte e Cultura: Nas aulas de arte, música e literatura, os alunos poderiam 
explorar diferentes formas de expressão cultural e artística. Isso poderia 
ajudá-los a entender a importância da cultura e da arte em suas vidas e 
comunidades. 
 
Objeto do 
conhecimento: 
• Língua Portuguesa: Desenvolvimento de habilidades de comunicação, 
como escrita de redações e discursos, e debates sobre temas 
relacionados ao projeto de vida. 
• História: Análise das transformações sociais e econômicas que impactam 
o contexto dos jovens e suas famílias. 
• Sociologia: Discussão sobre identidade, cidadania, direitos e deveres, e a 
importância das relações sociais na construção do projeto de vida. 
 
Habilidade(s): 
EF04HI08 
Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, 
imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de 
informação e comunicação) e discutir seus significados para os diferentes 
grupos ou estratos sociais. 
EF08GE20 
Analisar características de países e grupos de países da América e da África, e 
discutir as desigualdades sociais e econômicas 
EF07GE02 
Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação 
socioeconômica e territorial do Brasil 
EF05GE03 
Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, 
econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento 
EF05HI04 
Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à 
pluralidade e aos direitos humanos. 
EM13LP27: Engajar-se na busca de solução para problemas que envolvam a 
coletividade, denunciando o desrespeito a direitos, organizando e/ou 
participando de discussões, campanhas e debates, produzindo textos 
reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades, como forma de 
fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da 
responsabilidade, pelo consumo consciente e pela consciência socioambiental. 
EM13LP30: Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, 
experimento científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e 
confiáveis, registrando o processo e comunicando os resultados, tendo em vista 
os objetivos pretendidos e demais elementos do contexto de produção, como 
forma de compreender como o conhecimento científico é produzido e apropriar-
se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização de 
pesquisas. 
 
 
Tema da aula: "Construindo o Futuro: Projeto de Vida e Cidadania" 
Turma: 1°, 2° e 3° 
Duração: 10 aulas de 50 minutos cada. 
Objetivo(s): • Promover a construção de um projeto de vida emancipatório para 
estudantes do ensino médio, capacitando-os a refletir sobre seu futuro de 
maneira positiva e ética, considerando o contexto de vulnerabilidade 
social em que estão inseridos. 
 
Competências: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de 
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias 
do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao 
seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e 
responsabilidade. A competência compreende a capacidade de gerir a própria 
vida. Os estudantes devem conseguir refletir sobre seus desejos e objetivos, 
aprendendo a se organizar, estabelecer metas, planejar e perseguir com 
determinação, esforço, autoconfiança e persistência seus projetos presentes e 
futuros. Inclui a compreensão do mundo do trabalho e seus impactos na 
sociedade, bem como das novas tendências e profissões. 
 
Conteúdo 
programático: 
• Identificar e valorizar a identidade individual e coletiva dos alunos, 
considerando suas origens, culturas e realidades sociais. 
• Explorar a importância da educação e o impacto das escolhas 
educacionais na construção de um futuro melhor. 
• Debater sobre direitos fundamentais e como o acesso à saúde, cultura, 
lazer e assistência social contribui para o bem-estar e desenvolvimento 
integral. 
• Refletir sobre o mercado de trabalho e como o desenvolvimento de 
competências socioemocionais pode influenciar na trajetória profissional. 
• Incentivar o empreendedorismo social e a economia solidária como 
alternativas viáveis para a geração de renda e melhoria da qualidade de 
vida. 
 
Metodologia: • Dinâmicas de Grupo: Promover a integração dos alunos, fortalecendo a 
identidade coletiva e o senso de pertencimento à comunidade escolar. 
• Palestras e Workshops: Convidar profissionais da área de educação, 
saúde, trabalho e direitos humanos para compartilhar experiências e 
orientações. 
• Pesquisa e Mapeamento Comunitário: Incentivar os alunos a investigar as 
condições socioeconômicas da comunidade, identificando recursos 
disponíveis e necessidades. 
• Projeto de Empreendedorismo Social: Orientar os alunos na criação de 
projetos que promovam melhorias na comunidade, como feiras de 
empreendedorismo e ações sociais. 
• Orientação Vocacional: Realizar atividades que ajudem os alunos a 
identificar suas aptidões e interesses, ligando-os às oportunidades 
educacionais e de carreira. 
 
Recursos 
didáticos: 
Lousa, Retroprojetor , computador, pendrive, pincel. 
Resultados de 
aprendizagem 
• Maior conscientização dos alunos sobre suas potencialidades e 
responsabilidades na construção de um futuro melhor. 
• Desenvolvimento de competências socioemocionais e habilidades 
práticas que auxiliem na inserção no mercado de trabalho e na vida 
adulta. 
• Fortalecimento da identidade e cidadania, com alunos mais conscientes 
de seus direitos e deveres dentro da sociedade. 
 
 
Critérios de 
avaliação: 
• Participação e Envolvimento: Observação contínua da participação dos 
alunos nas atividades propostas. 
• Produção Textual: Avaliação de redações e outras produções escritas 
relacionadas ao projeto de vida e às reflexões feitas ao longo do projeto. 
• Projetos Práticos: Análise dos projetos de empreendedorismo social 
desenvolvidos pelos alunos, considerando viabilidade, impacto social e 
inovação. 
• Autoavaliação: Reflexão individual dos alunos sobre o processo de 
construção do projeto de vida e as aprendizagens adquiridas. 
 
Referências: BNCC, Construindo o futuro – Projeto de Vida de Hanna Cebel Danza, Marco 
Antonio Morgado da Silva 
https://bibliotecaagptea.org.br/ensino_medio/BNCC%20E%20RCEGM/CONTEU
DO/CONSTRUINDO%20O%20FUTURO.pdf > acesso em 28/11/2024