Apostila PISM I - 3 0 by pismacademy

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APOSTILA
PISM
PISM
PISM
3.0
módulo 1
5 anos de provas e mais de 300 questões objetivas
e discursivas para você simular e revisar!
com gabarito!
P
REA L I ZAÇÃO
ACADEMY
C O M P A N Y
APRESENTAÇÃO
DA APOSTILA
Olá pismeiro, tudo bem? 
O conteúdo presente neste material é resultado de alguns anos trabalhando
para produzir materiais eficientes que ajudasse estudantes que estão
passando pela fase do vestibular. 
Pensando nas maiores dificuldades dos pismeiros (estudantes que irão fazer
o PISM), criamos a versão 3.0 da famosa Apostila do PISM. Uma versão mais
atualizada e eficiente para ajudar a te levar a UFJF.
Para um ano produtivo de estudos é importante ter um objetivo claro do que
se deseja alcançar, pois estudar não é uma tarefa fácil, requer determinação,
foco e muita disciplina. A recompensa após dar tudo de si e se dedicar ao que
realmente interessa é imensurável. 
Torço para que você seja o estudante que você sempre almejou ser e que
nossa apostila possa te ajudar neste processo.
Vamos juntos nessa jornada rumo a aprovação? 
P
apresentação da apostila
estrutura da apostila
estrutura do pism
dicas para preparação
cronograma de estudos
A apostila teve sua primeira versão desenvolvida em 2020 e agora, quase três
anos depois, desenvolvemos a sua terceira versão, para ser mais eficaz e
eficiente nos seus estudos rumo a UFJF. 
Elá é dividida em alguns setores e agora vou te explicar cada um deles.
O primeiro setor é este aqui, a parte de apresentação e dicas para você usar
esta apostila da melhor forma possível para estudar para o PISM. 
Aqui você terá:
ESTRUTURA 
DA APOSTILA
No segundo setor você encontrará as provas do PISM divididas por anos, do
mais recente ao mais antigo, de 2023 a 2019. 
Nele você terá as provas dos dois dias de aplicação e ao final, seus respectivos
gabaritos, das questões obetivas e discursivas. 
P
O Processo de Ingresso Seletivo Misto (PISM) é dividido em três módulos e
cada um ocorre ao final de cada ano do Ensino Médio, ou seja, o PISM é o
vestibular seriado que oferece vagas exclusivamente para a UFJF.
Por ser um vestibular seriado, o ciclo de provas não pode ser quebrado e ela
precisa ser realizada enquanto o aluno esta cursando o Ensino Médio.
Querendo ou não, isso oferece ao estudante a oportunidade de melhorar suas
técnicas de estudo ao longo dos três anos.
Por dividir os conteúdos em três módulos, a prova possui um caráter mais
conteúdista, cobrando do aluno mais entendimento do assunto.
As provas são aplicadas em dois dias, normalmente sábado e domingo. Em
ambos os dias, o candidato fará questões objetivas (de marcar "X") e
discursivas (abertas). A prova tem duração máxima de quatro horas, com
início às 13h e término às 16h30. 
As provas de todos os módulos são aplicadas nas cidade de Juiz de Fora,
Governador Valadares e Muriaé no estado Minas Gerais e em Petrópolis e
Volta Redonda no estado do Rio de Janeiro.
O módulo 1 corresponde a 20% do valor da nota total, valendo 240 pontos. 
No primeiro dia você fará questões de português, geografia, matemática e
química. Já no segundo dia, você fará questões de literatura, biologia, física e
história. 
Cada matéria possui 5 questões fechadas valendo 1 ponto cada e 2 questões
abertas valendo 5 pontos cada, somando 15 pontos. Como são 8 matérias,
totalizam 120 pontos. 
O módulo 1 possui peso 2, por isso o valor final será 240. 
ESTRUTURA 
DA PISM P
O primeiro passo da sua preparação você já deu: garantir a sua Apostila do
Pism.
Mas agora vamos para algumas dicas para te ajudar ainda mais.
Comece organizando a sua rotina e seus horários. Crie o seu cronograma de
estudos. Ele vai direcionar o seu estudo, te mostrando que você deve estudar
e quando, mas lembre-se que seu cronograma deve ser funcional, leve e
flexível!
O PISM é uma maratona, não uma simples prova de 100 metros. Por isso é
necessário constância nos estudos. 
Tenha uma boa noite de descanso, faça pequenas pausas ao longo do dia e 
 tenha um dia de descanso na semana. A rotina de estudos de um pismeiro é
pesada, mas sem descanso ela ficará ainda mais e você em pouco tempo irá
desistir.
Estudar para o PISM não é só aprender o conteúdo, é necessário conhecer a
prova que você irá fazer e todas suas regras. 
P
Tenha sempre uma pessoa para te ajudar no
processo, para tirar suas dúvidas e te dar um
apoio.
Se possível, participe da turma do PISM
ACADEMY, lá você não terá materiais e aulas para
estudar, mas toda uma rede de apoio, dicas e
mentorias para sua preparação. A nova turma
começa de 22/06/2023, fica ligado!
E não deixe de ficar sempre ligado no nosso
Instagram, temos conteúdos 100% focado no PISM
para te ajudar a ter a melhor preparação para o
PISM.
@pismacademy
DICAS PARA
PREPARAÇÃO
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PROVAS
2023
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2022
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2021
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PROVAS
2020
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PROVAS
2019
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PROVAS
2023
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2023 
 
Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO I 
(TRIÊNIO 2022-2024) 
ORIENTAÇÕES GERAIS: 
➢ A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas. A saída do local 
de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. 
➢ Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro 
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e 
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova. 
➢ É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra 
completamente a boca e o nariz. 
➢ Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio. 
➢ Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. 
➢ Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo 
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo 
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco 
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do 
candidato. 
 
INÍCIO DA PROVA: 
➢ Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala. 
➢ CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 23 páginas 
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia, Matemática 
e Química) e 8 questões discursivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia, Matemática e Química). Se 
houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas. 
➢ Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE. 
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção! 
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local 
apropriado na Folha de Resposta. 
 
DURANTE A PROVA: 
➢ Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno. 
➢ Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado. 
➢ Comunique ao fiscal qualquer irregularidadeA Inquisição tinha por objetivo congregar a comunidade judaica no Brasil, especialmente no Nordeste 
pelos holandeses no século XVII. 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
HISTÓRIA 
Objetivas 
Questões de 16 a 20 
 
Disponível em: Facebook: André Dahmer – malvados 
 
a ações de ódio promovidas contra minorias no Brasil contemporâneo associando
período medieval. Nesse sentido, é possível afirmar que: 
Ela reafirma uma perspectiva negativa do período medieval. 
O ódio contra minorias ficou restrito ao período medieval. 
No período medieval o ódio era destilado contra os senhores feudais. 
O período medieval não enfrentou nenhuma ação de ódio por meio dos cavaleiros templários
O Brasil só chegará à Idade Moderna quando enfrentar o ódio contra minorias. 
“[...] Além da homossexualidade e da bestialidade, a bigamia, o adultério, o concubinato e o assédio dos padres às 
mulheres eram condenados como atos e pensamentos impuros. A ênfase doutrinária sobre a castidade pré
fidelidade no casamento e as relações sexuais como obrigação conjugal com vistas à reprodução e não ao prazer 
enfrentava uma resistente permissividade da população, documentada no sexo antes do casamento, no nascimento 
ação de uniões consensuais e na prostituição [...]”. 
Fonte: SCHWARTZ, Stuart. Cada um na sua lei. Tolerância religiosa e salvação no mundo atlântico ibérico. São Paulo/Bauru: Com
Sobre o tribunal da Inquisição no Brasil colonial, é CORRETO afirmar que: 
A Inquisição foi criada com a intenção de reduzir a reprodução da sociedade luso
A Inquisição enfraqueceu os valores europeus na América portuguesa ao incentivar o racionalismo do 
Renascimento em consonância com a fé cristã. 
A Inquisição objetivava controlar o comportamento da sociedade luso-brasileira, ainda que ocorressem no 
cotidiano práticas consideradas pecaminosas. 
fortaleceu as religiões de culto protestante no Brasil e, por consequência, desmobilizou as 
instâncias católicas no conjunto do Império Português. 
A Inquisição tinha por objetivo congregar a comunidade judaica no Brasil, especialmente no Nordeste 
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a ações de ódio promovidas contra minorias no Brasil contemporâneo associando-as ao 
O período medieval não enfrentou nenhuma ação de ódio por meio dos cavaleiros templários. 
“[...] Além da homossexualidade e da bestialidade, a bigamia, o adultério, o concubinato e o assédio dos padres às 
mulheres eram condenados como atos e pensamentos impuros. A ênfase doutrinária sobre a castidade pré-nupcial, a 
fidelidade no casamento e as relações sexuais como obrigação conjugal com vistas à reprodução e não ao prazer 
enfrentava uma resistente permissividade da população, documentada no sexo antes do casamento, no nascimento 
Fonte: SCHWARTZ, Stuart. Cada um na sua lei. Tolerância religiosa e salvação no mundo atlântico ibérico. São Paulo/Bauru: Companhia das 
A Inquisição foi criada com a intenção de reduzir a reprodução da sociedade luso-brasileira através do 
esa ao incentivar o racionalismo do 
brasileira, ainda que ocorressem no 
fortaleceu as religiões de culto protestante no Brasil e, por consequência, desmobilizou as 
A Inquisição tinha por objetivo congregar a comunidade judaica no Brasil, especialmente no Nordeste invadido 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 2º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 18 - Leia o trecho a seguir: 
“[...] Desde o início da colonização brasileira, a questão indígena ocupou um espaço importante na legislação 
portuguesa, centrada, predominantemente, no tema da liberdade. A necessidade premente de organizar uma 
produção voltada para o mercado e acelerar o povoamento das terras recém-descobertas levou os colonos 
portugueses a dispor dos habitantes nativos como mão de obra para o cultivo da terra e para a defesa dos ataques e 
tentativas de invasão de outros países europeus. Em razão disso, em 1570, foi publicada a primeira lei determinando 
a liberdade dos indígenas, que previu também os casos em que seriam permitidos o aprisionamento e o uso do 
trabalho compulsório, justificados pela guerra justa e pelo resgate. [...]. ” 
Fonte: Diretores/Diretório dos índios. In: MAPA, Memória da Administração Pública Brasileira. Disponível em: 
http://mapa.an.gov.br/index.php/dicionario-periodo-colonial/167-diretor-diretorio-dos-indios. Acesso em: 22 ago. 2022. 
 
Sobre a escravidão indígena no Brasil colonial, é CORRETO afirmar que: 
 
Um dos motivos para o exercício da escravidão indígena estava associado à sua agilidade para o trabalho em 
comparação aos povos africanos recém-chegados à América portuguesa. 
 
A escravidão indígena foi considerada ilegal desde o século XVI, porém isso não impediu a continuidade de 
ações escravizadoras contra esses grupos, especialmente em relação aos não convertidos ao catolicismo. 
 
A aquisição da liberdade indígena estava ligada a prática dos bons serviços prestados aos seus senhores nas 
terras do Brasil na extração da madeira de pau-brasil e no cultivo do açúcar. 
 
A escravidão indígena foi, durante muito tempo, relacionada a prática da doutrina protestante, visto que a 
proibição de cultos católicos no Brasil colonial perdurou até fins do século XVIII. 
 
A escravidão indígena foi considerada ilegal no século XVIII graças ao aumento de compras de alforria pelos 
cativos com o crescimento das atividades mineradoras no Centro-Sul da colônia. 
QUESTÃO 19 - Leia o trecho abaixo. 
“A natureza revolucionária da Revolução Inglesa pode ser demonstrada em parte pelos seus efeitos e, por outro lado, 
por suas palavras. Não somente conseguiu a execução de um Rei (...), como também aboliu a monarquia; não se 
limitou a punir a uns tantos nobres e confiscar suas propriedades, mas também aboliu a Câmara dos Lordes; não 
somente protestou contra os desagradáveis curas de Hobbes, os clérigos e os bispos, mas também bloqueou a Igreja 
Oficial e se apoderou das propriedades do episcopado; não somente atacou os funcionários pouco populares, mas 
também aboliu todo sistema de instituições administrativas e legais do governo de suma importância (...). Aqui houve 
um choque de ideias e ideologias, e o nascimento de conceitos radicais que afetaram a todos os aspectos do 
comportamento humano e todas as instituições da sociedade, desde a família até a Igreja e o Estado”. 
Fonte: STONE, Lawrence. Causas da Revolução Inglesa - 1529 -1642. Bauru: Editora da Universidade do Sagrado Coração – EDUSC, 2000, p.102-
103. 
Sobre a Revolução Inglesa do século XVII é CORRETO afirmar que: 
 
ampliou a autonomia financeira do poder real, permitindo a acumulação de riqueza necessária para a 
Revolução Industrial. 
 
aboliu a propriedade individual, prejudicando os interesses da burguesia mercantil nascente. 
 
reafirmou o anglicanismo como religião oficial do Estado inglês, promovendo perseguição aos puritanos. 
 
recuperou a vocação rural da Inglaterra, priorizando o trabalho agrícola em detrimento do industrializado. 
 
aniquilou o antigo aparelho de Estado, limitando o poder real, submetendo-o ao poder do Parlamento. 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 2º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 20 - Leia os trechos a seguir: 
Trecho I 
Sou as Minas, a que me estranhas. 
Pois com tanta riqueza nas entranhas; 
Dei o peito indigesto ao movimento; 
Na gigante máquina a poder de braços 
Soltei da vida os hálitos escassos; 
Abateram dos montes a estatura 
Que eram membros fatais desta figura 
Os soberbos outeiros. 
Dando os últimos ais, e derradeiros; 
Caiu já das serras a grandeza 
Envolta na mortalha da tristeza 
Ficando assim vencida de outro Império 
Para ser de mim mesma cemitério (...)” 
Fonte: Carta que veio das minas, dizendo por figura o estado em que se achavam: que veio no ano de 1727 a um amigo. Academia das Ciências 
de Lisboa, Série Vermelha de Manuscritos, [1727?]. In: CAPANEMA,2013. p. 61. 
 
Trecho II 
“[...] O Brasil vivenciou dois grandes desastres ambientais associados à atividade mineradora nos últimos anos. O 
primeiro, na cidade de Mariana, em Minas Gerais, em 2015, e o segundo, em Brumadinho, também nesse estado, em 
2019. Nessas duas cidades, barragens de rejeitos foram rompidas, deixando as cidades sob a lama, provocando 
dezenas de mortes e afetando toda a biodiversidade da área. Rios e solo foram contaminados, animais perderam-se 
em meio à lama, famílias perderam suas casas, meios de sustento”. 
Mineração. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/mineracao.htm. Acesso em: 21 ago. 2022. 
 
A respeito da mineração no Brasil, é CORRETO afirmar que: 
 
Em ambos os períodos históricos a atividade mineradora preocupou-se com a segurança dos trabalhadores nas 
minas. 
 
Em ambos os períodos históricos a atividade mineradora não se preocupou com a qualificação e especialização 
da mão de obra utilizada. 
 
Em ambos os períodos históricos a atividade mineradora assumiu papel pouco relevante no conjunto das 
atividades econômicas do Brasil. 
 
Em ambos os períodos históricos a mineração desperta preocupações com a ação humana no meio ambiente. 
 
Em ambos os períodos históricos a atividade mineradora teve como consequência a redução de desigualdades 
socioeconômicas. 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 2º Dia – Módulo I 
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QUESTÕES DISCURSIVAS 
* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa 
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único 
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas) 
 
 
Texto 3 
 
Tô 
 
Tô bem de baixo pra poder subir 
Tô bem de cima pra poder cair 
Tô dividindo pra poder sobrar 
Desperdiçando pra poder faltar 
Devagarinho pra poder caber 
Bem de leve pra não perdoar 
Tô estudando pra saber ignorar 
Eu tô aqui comendo para vomitar 
 
Eu tô te explicando 
Pra te confundir 
Eu tô te confundindo 
Pra te esclarecer 
Tô iluminado 
Pra poder cegar 
Tô ficando cego 
Pra poder guiar 
 
Suavemente pra poder rasgar 
Olho fechado pra te ver melhor 
Com alegria pra poder chorar 
Desesperado pra ter paciência 
Carinhoso pra poder ferir 
Lentamente pra não atrasar 
Atrás da vida pra poder morrer 
Eu tô me despedindo pra poder voltar 
Fonte: Letra da Canção “Tô”, composta por Tom Zé e Elton Medeiros. Gravada no LP Estudando Samba. Continental, 1976. 
 
QUESTÃO 1 - No Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, encontra-se a seguinte definição de Paradoxo: “um 
pensamento, proposição ou argumento que contraria os princípios básicos e gerais que costumam orientar o 
pensamento humano, ou desafia a opinião consabida, a crença ordinária e compartilhada pela maioria.”(Rio de 
Janeiro: Editora objetiva, 2009, p. 1430). 
Retire do texto “Tô” dois exemplos de paradoxos. 
 
 
LITERATURAS 
Discursivas (2 questões) 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 2º Dia – Módulo I 
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Texto 4 
 
- Oi, tudo bem? 
- Tudo Bem... 
...Fora o tédio que me consome, 
todas as 24 horas do dia, 
fora a decepção de ontem a decepção de hoje, 
e a desesperança crônica no amanhã, 
tenho vontade de chorar, 
raiva de não poder, 
quero gritar até ficar rouco, 
quero gritar até ficar louco, 
isso sem contar com a ânsia de vômito, 
reação a tal pergunta idiota 
...Fora tudo isso, tudo bem. 
Fonte: Letra da canção “Oi, Tudo Bem?” composta por Mao, Mauro e Ciro e gravada pela banda Garotos Podres no disco Álbum de Ninar. 
Radical Records, 1993. 
 
Questão 2 - O texto acima (letra de uma canção da banda punk Garotos Podres) tem como base uma expressão 
coloquial muito utilizada em cumprimentos informais: “tudo bem”. No pequeno diálogo exposto nessa letra, houve 
uma resposta incomum ao “tudo bem”. Que sentimentos aparecem nessa resposta? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 2º Dia – Módulo I 
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QUESTÃO 1 - 4. Leia o texto a seguir: 
 
“Todo vírus é feito essencialmente das mesmas coisas que você: uma cápsula oca de proteínas e gorduras no interior 
da qual há um pedaço curtinho de material genético – que contém as receitas”. Conhecer a composição viral foi 
importante para o desenvolvimento de vacinas como a de RNA mensageiro (RNAm) produzida recentemente pela 
empresa PFIZER durante a pandemia da COVID-19. As vacinas de RNAm são novas, mas não desconhecidas. 
Pesquisadores estudam e trabalham com elas há décadas para combater doenças como a H1N1 e a Zika, por 
exemplo. A vacina usa o RNAm, uma parte do código genético dos vírus, para induzir o corpo a se proteger da 
doença. Como os vírus não têm toda a linha de montagem para produzir novas partículas virais, eles se adaptaram 
para invadir um organismo hospedeiro – seja uma bactéria, seja o ser humano – e utilizar componentes do 
citoplasma das células, fazendo com que elas fabriquem novas cópias virais. É por isso que os vírus só se reproduzem 
dentro das células de algum hospedeiro. 
Disponível em :https://super.abril.com.br/especiais/virus-vida-e-obra-do-mais-intrigante-dos-seres/. Acesso em: 02/09/22. 
 
A) Com base no texto acima, qual componente da célula hospedeira você pode afirmar que é sequestrado pelos vírus 
para fazer funcionar sua linha de montagem de novas partículas virais? 
B) Qual processo celular está associado a esta produção das novas partículas virais? 
C) Após ter tomado a vacina de RNAm, nosso organismo inicia a resposta imunológica. Inicialmente as células 
mimetizam uma infecção, desencadeando uma resposta específica para aquele material intruso. Qual é o material 
produzido pelas células hospedeiras, as quais receberam o RNAm proveniente da vacina, resultado da etapa/processo 
descrita em B? 
 
 
QUESTÃO 2 - Paramecium caudatum é uma espécie de protozoário ciliado com organização celular semelhante 
àquela de uma célula animal. Em um experimento clássico realizado em laboratório, esses protozoários são 
alimentados em cultivo com fermento biológico na presença do reagente vermelho neutro. O vermelho neutro possui 
coloração vermelha acentuada quando em pH ácido (pH menor que 6,7) e amarela em pH básico (pH em torno de 8). 
Quando expostos ao fermento biológico na presença do vermelho neutro é possível visualizar algumas esferas 
vermelhas (coloração acentuada) dentro do citoplasma destes protozoários ciliados. 
A) Qual organela citoplasmática está envolvida diretamente no experimento, ou seja, na formação das esferas 
vermelhas dentro do citoplasma? 
B) Explique o processo de digestão em células eucarióticas de animais. 
 
 
 
 
 
 
BIOLOGIA 
Discursivas (2 questões) 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2023 – 2º Dia – Módulo I 
 
 
 
 
 
*IMPORTANTE: Nas questões discursivas, o desenvolvimento é parte integrante da resposta. Sendo assim, a mera 
resposta sem desenvolvimento e/ou justificativa não será considerada.
 
Considere 
 
QUESTÃO 1 - Ben possui um fusca velho que 
constantemente precisa ter suas rodas trocadas, ou pelo 
número de buracos na estrada ou por um problema 
mecânico. Um dia, os parafusos que prendem a roda 
estavam tão apertados que ele teve que subir em cima da 
extremidade da chave de boca para afrouxá
boca possui um comprimento ?	 = 	40	cm
ângulo θ �	300com a horizontal, como mostra a figura. O 
vetor designado por @AB é o peso de Ben sendo aplicado na 
extremidade da chave de boca. Desconsidere a massa da 
chave. 
 
A) Considere que Ben possui uma massa 
mínimo necessário para que os parafusos sejam afrouxados. Calculeeste torque mínimo
B) Alguns meses depois, Ben precisou retirar novamente a roda do fusca. Ele subiu na extremidade da chave de boca, 
na mesma configuração mostrada na figura, mas não conseguiu soltar o parafuso, pois havia emagrecido 
percebeu então que precisaria de uma chave de boca de outro comprimento. Qual o comprimento mínimo desta 
outra chave? 
 
QUESTÃO 2 - As chuvas sobre solos sem cobertura vegetal, como em regiões desmatadas, aceleram o processo de 
erosão. Chuvas torrenciais, comuns na mata atlântica brasileira, são formadas por gotas de massa 
provenientes de nuvens com altura média 
Considere uma gota que cai verticalmente a partir do repouso.
 
A) Se a interação de uma gota com o solo dura um intervalo de tempo 
média da força exercida pela gota sobre o solo.
 
B) Use a lei da conservação da energia para calcular a velocidade com a qual a gota atingiria o solo caso a resistência 
com o ar pudesse ser desprezada. 
 
 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
*IMPORTANTE: Nas questões discursivas, o desenvolvimento é parte integrante da resposta. Sendo assim, a mera 
resposta sem desenvolvimento e/ou justificativa não será considerada. 
Considere , � 10	9/C4, DEC56006 �
em que se toma nota das principais ideias 
do texto, podendo haver cópia direta ou paráfrase. Já na resenha crítica avalia-se o que foi lido e fichado, acrescentando 
a opinião do leitor. Por fim, no resumo, desenvolve-se um texto com as principais ideias do texto lido, sendo fiel a ele 
a ponto de um leitor que não conheça o texto original seja capaz de compreendê-lo. 
 
QUESTÃO 2: 
Na tomada de notas, o resumo é de uma obra alheia, compactando as ideias do autor lido. Diferentemente, no resumo 
do artigo científico, é o próprio autor quem sintetiza os pontos principais da sua pesquisa. Em comum, ambos os 
resumos têm o fato de se tratar de uma síntese que visa fornecer uma visão completa do conteúdo relevante (seja uma 
obra, seja uma pesquisa). 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) Movimentos de massa 
B) Mapeamento de áreas de risco geológico; monitoramento de áreas de risco; educação ambiental; criação de 
sistemas de alerta; ordenamento/planejamento territorial; construção de estruturas de contenção; medidas e ações 
pós-evento; realocar as famílias vitimadas; fornecer itens de primeira necessidade às vitimas. 
 
QUESTÃO 2: 
A) Estabelecer diretrizes e garantir o cumprimento da política indigenista; gerir o patrimônio indígena; promover 
pesquisa sobre grupos indígenas; assistência médico-sanitária a indígenas; promover a educação e integração dos 
indígenas; despertar o interesse coletivo pela causa indígena; proteger os indígenas. 
B) Enfraquecer as políticas indigenistas; liberar atividades produtivas em terras indígenas; priorizar o avanço do setor 
primário sobre a Amazônia; contrapor o discurso ambientalista; obliterar minorias; explorar riquezas das terras 
indígenas; tornar as terras indígenas vulneráveis a atividades extrativas 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Discursivas (2 questões) 
GEOGRAFIA 
Discursivas (2 questões) 
2 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
Esboço do desenho: 
 
 
A) Traçando as alturas EF e DG, determinamos os triângulos retângulos BEF e CDG, com catetos 12cm e 5cm. Aplicando 
o teorema de Pitágoras, temos: 
��� = 12� + 5� = 144 + 25 = 169 ⟹ �� = �� = 13�� 
Logo, o perímetro de BCDE é: 
2� = 10 + 20 + 13 + 13 = 56�� 
B) Como BE e CD se encontram no ponto A e os lados BC e ED do trapézio são paralelos, os triângulos ABC e AED são 
semelhantes. Temos: 
10
20
=
ℎ
ℎ + 12
⟹ 20ℎ = 10ℎ + 120 ⟹ 10ℎ = 120 ⟹ ℎ = 12�� 
A altura de ABC é: � = 12 + 12 = 24��. 
 
QUESTÃO 2: 
A) Como cos 30° =
�
��√�
 , segue que 
√�
�
=
�
��√�
 . Logo, � = 45�. Assim, a distância entre a base da torre e o palco é de 
2� = 90�. 
B) Da relação sen 30° =
�
��√�
 , obtemos ℎ = 15√3 �. A altura � do ponto mais alto que o drone atinge é � = 15√3 +
5 = 30,5�. 
 
 
 
MATEMÁTICA 
Discursivas (2 questões) 
3 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) 
Nitrogênio: 5 elétrons 
Hidrogênio: 1 elétron 
Sódio: 1 elétron 
Flúor: 7 elétrons 
Carbono: 4 elétrons 
Cloro: 7 elétrons 
 
B) 
Composto A: Ligação Covalente 
Composto B: Ligação iônica 
Composto C: Ligação covalente 
C) 
Composto A NH3 
Composto B NaF 
Composto CCl4 
 
QUESTÃO 2: 
A) 
Gás nitrogênio: N2 
Íon nitrato: NO3
- 
Íon amônio: NH4
+ 
 
B) ANULADO 
 
QUÍMICA 
Discursivas (2 questões) 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
 
 
1 
 
PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2023 
DIA 2 – MÓDULO I 
Prova realizada em 4 de dezembro de 2022 
 
REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A letra da canção apresenta paradoxos ao conectar (ou: “juntar”, “harmonizar”, “associar”) ideias que, de acordo com 
o esperado por nosso senso comum, são contraditórias e incompatíveis entre si, tais como “explicar/confundir”, 
“confundir/esclarecer”, “iluminar”/ “cegar”... 
 
QUESTÃO 2: 
Desespero, desesperança, aflição, tristeza... 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) Ribossomos. 
 
B) Síntese proteica/Tradução 
 
C) Proteína/ proteínas virais 
QUESTÃO 2: 
A) Lisossomos 
 
B) As partículas alimentares são fagocitadas formando vacúolos alimentares que se fundem aos lisossomos primários 
formando os vacúolos digestivos (ou lisossomos secundários). Os resíduos não digeridos são armazenados nesses 
vacúolos, agora denominado vacúolos residuais, e, depois eliminados por clasmocitose ou excreção celular. 
 
 
LITERATURAS 
Discursivas (2 questões) 
BIOLOGIA 
Discursivas (2 questões) 
2 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
 
 
 
 
QUESTÃO 2: 
 
 
 
 
 
 
 
FÍSICA 
Discursivas (2 questões) 
3 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) A democracia participativa. 
 
B) O(a) candidato(a) poderá citar mulheres, escravos e estrangeiros. Como razões para a exclusão desses grupos 
podem ser citados, respectivamente, a formação para o lar destinada às mulheres, revelando uma estrutura 
patriarcal; e a necessidade de criação de hierarquias sociais, uma vez que um cidadão não poderia estar submisso a 
outro cidadão, de forma que ser escravo e estrangeiro impedia de ser cidadão. Os escravos estavam relegados ao 
trabalho agrícola ou doméstico e os estrangeiros às atividades comerciais e manufatureiras. Tudo isso era 
socialmente menos importante do que participar da política. 
QUESTÃO 2: 
A) O/A candidato(a) poderá citar como resistência de alguns grupos indígenas: a não-conversão ao catolicismo, as 
fugas das missões jesuíticas, o alcoolismo, rebeliões indígenas (especialmente nos séculos XVII e XVIII), a manutenção 
de algumas práticas culturais autóctones usando símbolos católicos (exemplo: a virgem de Tapeyac, também 
conhecida como a Virgem de Guadalupe no México). 
 
B) O/A candidato(a) deve refletir sobre a dimensão exploratória da conquista e o processo de desagregação das 
comunidades indígenas na América espanhola, destacando-se o México e o Peru. Do ponto de vista cultural, pode se 
pensar na aculturação, ou seja, na remodelação da cultura autóctone a partir do contato com os europeus, onde o 
catolicismo também serviu como forma de sobrevivência a exploração. O trecho aborda a questão da aculturação. 
 
 
HISTÓRIA 
Discursivas (2 questões) 
PROVAS
2022
PISM
PISM
P
 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2022 
 
Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO I 
(TRIÊNIO 2021-2023) 
ORIENTAÇÕES GERAIS: 
� A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas. A saída do local 
de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. 
� Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro 
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e 
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova. 
� É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra 
completamente a boca e o nariz. 
� Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio. 
� Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.� Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo 
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo 
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco 
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do 
candidato. 
 
INÍCIO DA PROVA: 
� Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala. 
� CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 19 páginas 
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia, Matemática 
e Química) e 8 questões discursivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia, Matemática e Química). Se 
houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas. 
� Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE. 
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção! 
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local 
apropriado na Folha de Resposta. 
 
DURANTE A PROVA: 
� Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno. 
� Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado. 
� Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências 
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das 
provas. 
 
FINAL DA PROVA: 
� Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será 
substituída em nenhuma hipótese. 
� Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá 
levar consigo este Caderno de Provas. 
� Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala. 
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................ 
ASSINATURA: ................................................................................................................ 
INSCRIÇÃO: - 
 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2022 – 1º Dia – Módulo I 
QUESTÕES OBJETIVAS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Objetivas 
Questões de 01 a 05 
 
 
Leia o texto 1 a seguir para responder às questões 1 e 2. 
 
 
TEXTO 1 
 
PLÁGIO ACADÊMICO: o que é? Como evitar? 
19 DE JUNHO DE 2021 POR SABRINA MENEZES 
 
O plágio acadêmico é mais comum do que se imagina, principalmente entre alunos de graduação. Em muitos casos, o 
plágio é feito de forma não intencional por falta de conhecimento dos universitários sobre o assunto. 
Um exemplo disso foi o levantamento feito pela Unicamp em 2018, que constatou que 87% dos seus alunos ao 
ingressarem na universidade não sabiam o que era plágio nem sabiam como dar o devido crédito ao autor de um 
texto ou obra. 
E você? Sabe o que é plágio acadêmico? 
Acompanhe este post porque é disso que iremos tratar agora. 
 
Plágio acadêmico: o que é? 
O plágio acadêmico consiste na cópia parcial (trechos, frases e/ou parágrafos) ou integral de uma obra. Plágio é valer-
se também de ideias e conceitos já publicados em uma obra sem mencionar a fonte no trabalho acadêmico. É usar 
conteúdo produzido por outra pessoa e colocá-lo como se fosse de sua autoria. 
Plágio é o ato de assinar ou apresentar como seu o conteúdo intelectual produzido por outra pessoa ou grupo. O 
plágio é considerado antiético (ou mesmo imoral) e é qualificado como crime de violação de direito autoral no Brasil. 
Então, você estará cometendo o ato de plágio sempre que consultar um material (artigo, livro, trabalho de evento, 
site, etc.), usá-lo no trabalho acadêmico e não dar os devidos créditos por meio da citação e referenciação. 
 
Tipos de plágio acadêmico 
Há várias formas de cometer plágio acadêmico. Os tipos mais comuns são: 
Plágio total: quando o trabalho acadêmico ou obra é feita a partir da cópia completa de livro, artigo, trabalho 
acadêmico, etc. de outro autor. Ou seja, quando se copia uma obra completa, omite-se o verdadeiro autor e publica-
se como se fosse de sua autoria. 
Plágio parcial: quando é feita uma cópia de partes e/ou parágrafos de uma ou mais obras sem mencionar a fonte, ou 
seja, sem citar e referenciar. 
Plágio conceitual: é a apropriação de uma ideia ou conceito como se de sua autoria fosse. É escrever com suas 
palavras as ideias de outros autores sem citá-los no texto. 
 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2022 – 1º Dia – Módulo I 
Como evitar o plágio acadêmico? 
Para evitar o plágio acadêmico: 
Faça citação direta: ao copiar um trecho e/ou 
parágrafo de uma obra, faça a citação direta 
informe o sobrenome do autor, ano da publicação e 
a página de onde a informação foi retirada. Não se 
esqueça de fazer a referência completa no final do 
trabalho. 
Faça citação indireta: ao escrever com suas palavras 
as ideias de autores consultados, não se esqueça de 
mencionar o sobrenome do autor e o ano de 
publicação. Faça a referência completa ao fim do 
trabalho. 
Informe a fonte de imagens, gráficos, tabelas e 
outros elementos visuais que não foram elaborados 
por você. 
Use gerenciadores de referência: tanto o Mendeley 
quanto o Zotero são ótimas ferramentas para facilitar 
a organização dos textos lidos. Inclua notas, citações e, obviamente, a referência completa do texto. Assim, é mais 
fácil se organizar e saber de qual material foi retirada a informação, ideia ou conceito usad
 
Plágio acadêmico é considerado crime? 
 
O plágio tanto é crime quanto é uma conduta antiética, que 
contraria completamente as boas práticas de pesquisa 
científica. 
No Brasil, a Lei dos Direitos Autorais – Lei 9.610 de 1998
que regulamenta a proteção do direito do autor perante o 
uso indevido e sem autorização de sua obra.
Essa lei também resguarda o direito do autor em textos 
científicos – Art. 7º: 
São obras intelectuais protegidas as criações do espírito, expressas por
suporte, tangível ou intangível, conhecido ou que se invente no futuro, tais como:
I – os textos de obras literárias, artísticas ou 
No âmbito do Código Penal, é o artigo 184 que determina a pena para qu
dependendo do caso, pode chegar até a 4 anos de reclusão e multa.
Há, também, as punições impostas pelas próprias universidades. Entre as possíveis consequências para quem comete 
plágio, especialmente quando comprovada má
acadêmica. 
Para combater essa prática antiética, muitas universidades têm feito capacitações e campanhas com seus alunos. 
Outra prática comum nas universidades tem sido o uso de softwar
similaridades em textos. 
Você conhece algum detector de plágio? Esse é o nosso próximo tópico.
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
: ao copiar um trecho e/ou 
parágrafo de uma obra, faça a citação direta – 
o autor, ano da publicação e 
a página de onde a informação foi retirada. Não se 
esqueça de fazer a referência completa no final do 
: ao escrever com suas palavras 
as ideias de autores consultados, não se esqueça de 
o sobrenome do autor e o ano de 
publicação. Faça a referência completa ao fim do 
de imagens, gráficos, tabelas e 
outros elementos visuais que não foram elaborados 
: tanto o Mendeley 
o Zotero são ótimas ferramentas para facilitar 
a organização dos textos lidos. Inclua notas, citações e, obviamente, a referência completa do texto. Assim, é mais 
fácil se organizar e saber de qual material foi retirada a informação, ideia ou conceito usad
 
 
O plágio tanto é crime quanto é uma conduta antiética, que 
contraria completamente as boas práticas de pesquisa 
Lei 9.610 de 1998 é a 
que regulamenta a proteção dodireito do autor perante o 
uso indevido e sem autorização de sua obra. 
Essa lei também resguarda o direito do autor em textos 
as criações do espírito, expressas por qualquer meio ou fixadas em qualquer 
suporte, tangível ou intangível, conhecido ou que se invente no futuro, tais como: 
os textos de obras literárias, artísticas ou científicas […] 
, é o artigo 184 que determina a pena para quem violar os Direitos de Autor. Essa pena, 
dependendo do caso, pode chegar até a 4 anos de reclusão e multa. 
Há, também, as punições impostas pelas próprias universidades. Entre as possíveis consequências para quem comete 
ovada má-fé, está a perda de vínculo com a universidade e da titulação 
, muitas universidades têm feito capacitações e campanhas com seus alunos. 
Outra prática comum nas universidades tem sido o uso de softwares e ferramentas que detectam plágio ou 
Você conhece algum detector de plágio? Esse é o nosso próximo tópico. 
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a organização dos textos lidos. Inclua notas, citações e, obviamente, a referência completa do texto. Assim, é mais 
fácil se organizar e saber de qual material foi retirada a informação, ideia ou conceito usado no texto acadêmico. 
 
qualquer meio ou fixadas em qualquer 
em violar os Direitos de Autor. Essa pena, 
Há, também, as punições impostas pelas próprias universidades. Entre as possíveis consequências para quem comete 
fé, está a perda de vínculo com a universidade e da titulação 
, muitas universidades têm feito capacitações e campanhas com seus alunos. 
es e ferramentas que detectam plágio ou 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2022 – 1º Dia – Módulo I 
Detectores de plágio acadêmico 
As ferramentas e programas que detectam plágio estão sendo usados cada vez mais pela comunidade universitária. 
Seu uso é mais disseminado em instâncias das universidades responsáveis pela ética na pesquisa acadêmica. Porém, 
essas ferramentas também são de utilidade para alunos que desejam verificar se há alguma incoerência ou cópia feita 
de forma indevida em seu trabalho acadêmico. 
Entre os principais softwares e ferramentas gratuitos estão: 
CopySpider: ferramenta gratuita que permite verificar se os trechos de um documento têm semelhança com outros 
disponíveis na internet e, também, se foi feito uso de citação e referência no texto analisado. 
Plagiarisma: detector de plágio online e gratuito. Para verificar o plágio é preciso colocar o texto que se quer analisar 
na caixa “cole seu texto aqui”. O programa irá verificar em motores de busca textos compatíveis. Também é possível 
fazer upload de arquivos ou digitar URL para verificação. 
Plagiarism Checker: ferramenta online de fácil uso. É preciso colar seu texto na caixa de verificação e clicar em Check 
Plagiarism. Um relatório simples irá demonstrar se seu texto é um plágio ou não. Também é possível fazer a busca por 
URL ou arquivo. Ferramenta disponível no idioma inglês. 
Plagium: ferramenta online para detecção de possíveis plágios. É bem intuitiva. Para uma verificação rápida e simples 
basta digitar ou colar o texto na caixa disponível no início do site. Também é possível fazer análises por URL e arquivo. 
Plag.pt: ferramenta online para verificação de plágio. Ferramenta simples em que é possível digitar ou colar o texto 
na caixa e verificar rapidamente se há similaridade com outros documentos. 
Fonte https://www.ufrgs.br/bibeng/plagio-academico-o-que-e-como-evitar/, acesso em 04/11/2021. 
QUESTÃO 01 - A respeito do texto 1, é correto afirmar que seu propósito comunicativo principal é: 
 
alertar a comunidade acadêmica de que plágio é crime, previsto na Lei dos Direitos Autorais – Lei 9.610 de 
1998, que regulamenta a proteção do direito do autor quando há uso indevido e sem autorização de sua obra. 
 
denunciar os casos de plágio acadêmico, principalmente entre alunos de graduação, que o cometem, não 
intencionalmente, por não saberem dar o devido crédito ao autor de um texto ou obra. 
 
divulgar conteúdo que amplie o conhecimento sobre o plágio acadêmico, permitindo compreender melhor 
seus tipos, suas implicações legais, bem como orientar sobre diferentes formas de refrear sua prática. 
 
extinguir os casos de plágio intencional nas universidades, pelo uso de softwares e ferramentas gratuitos, de 
modo a evitar as consequências legais previstas na Lei dos Direitos Autorais – Lei 9.610 de 1998. 
 
fornecer conteúdo a estudantes universitários sobre ferramentas e programas detectores de plágio, restritos 
aos responsáveis pela ética na pesquisa acadêmica, de modo a coibir casos de plágio intencional. 
 
 
 
 
 
 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2022 – 1º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 02 - As afirmações a seguir são sobre a seção do Texto 1, intitulada "Como evitar o plágio acadêmico?". 
Considerando os aspectos linguístico-discursivos que orientaram a escrita de tal seção, julgue cada alternativa abaixo 
como verdadeira ou falsa. 
( ) A escolha do mesmo modo verbal - no caso em questão, do imperativo - deixou a estrutura dos tópicos 
desnecessariamente repetitiva. Uma solução adequada seria intercalar o infinitivo com o imperativo. 
( ) O alerta de referência completa ao final do trabalho, nos dois primeiros tópicos, é uma orientação 
complementar e permite a inferência de que as citações direta e indireta não são suficientes para uma 
referenciação satisfatória. 
( ) Os tópicos que compõem a seção expressam instruções que, se corretamente seguidas, permitirão ao 
estudante dar os devidos créditos de autoria por meio de citação e referenciação. 
( ) Os tópicos que formam a seção indicam um conjunto de ações, cuja sequência deve ser seguida na ordem em 
que se encontra para que as instruções sejam válidas e tenham o efeito pretendido. 
( ) Os verbos que iniciam cada tópico estão no imperativo, modo verbal que, nesse contexto, tem como objetivo 
obrigar os estudantes a evitar o plágio acadêmico. 
A sequência que preenche corretamente as lacunas acima é: 
 
FVVFF 
 
FVVVF 
 
VVVFF 
 
FVFFV 
 
FFVVF 
 
Leia o texto 2 a seguir para responder às questões 3 e 4. 
TEXTO 2 
O plagiável sucesso internacional da música popular brasileira 
Acusação de plágio do sucesso ‘Mulheres’, cantado por Martinho da Vila, atravessa a pré-divulgação do novo álbum 
de Adele 
JOANA OLIVEIRA 
São Paulo - 17 OCT 2021 - 12:20 BRT 
 
Foi o lendário guitarrista e compositor de jazz Pat Metheny - que trabalhou com nomes como Milton 
Nascimento, Jaques Morelenbaum e Paulinho Braga - quem disse que a música popular brasileira “pode ter sido a 
última do mundo a ter uma harmonia sofisticada”. Metheny, ganhador de 20 Grammys ao longo de sua carreira, é um 
dos muitos artistas internacionais que se encantou pela música do Brasil das décadas de 1960 e 1970, uma das mais 
estudadas em academias e universidades mundo afora, e incorporou suas referências nas próprias composições. Foi o 
que também fez Greg Krustin, igualmente premiado produtor musical, que estudou MPB em Nova York e hoje 
trabalha com estrelas como Paul McCartney, Pink e Adele. É ao lado da diva inglesa, inclusive, que ele agora 
responderá a um processo por plágio: o sambista Toninho Geares, compositor de hinos cantados nas vozes de Zeca 
Pagodinho, Diogo Nogueira, Martinho da Vila e outros, acusa ambos de copiar quase integralmente a melodia de 
Mulheres (sucesso gravado por Martinho em 1995) com sotaque britânico no single Million years ago, lançado em 
2015 como parte do álbum 25. 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2022 – 1º Dia – Módulo I 
A disputa de propriedade intelectual suscitada pelo suposto plágio atravessou a pré-divulgação do novo 
trabalho de Adele, depois de um hiato de seis anos: a cantora, que lançará em 19 de novembro seu quarto disco, 
intitulado30, viu-se obrigada a silenciar os comentários de fãs em suas redes sociais depois que brasileiros passaram 
a enviar uma enxurrada de mensagens em suas publicações e lives cobrando um posicionamento sobre a acusação de 
cópia. De momento, tanto ela quanto Greg Kurstin têm se mantido em silêncio. 
“Esse silêncio é uma estratégia de escapismo”, diz Fredímio Biasotto Trotta, advogado de Toninho Geraes, que 
enviou duas notificações extrajudiciais a Adele, à gravadora britânica XL Recording, à Sony Music, e a Kurstin em 
fevereiro deste ano. Em nota, a Sony afirma que “o assunto está atualmente nas mãos da XL Recordings [dona do 
fonograma] e da própria Adele”, já que a gravadora foi apenas distribuidora do single no Brasil, por meio de um 
contrato já expirado. Já a XL Recording ainda não se pronunciou. “Por isso, estamos reunindo provas para ingressar 
com uma ação na justiça britânica, onde os juízes costumam ser rigorosos em casos como esse”, afirma Trotta, que 
trabalha há três décadas na área e também é músico desde os 11 anos. 
O advogado não informa, no entanto, o valor da ação a ser ajuizada. As notificações solicitam que Adele e 
Krustin informem a receita com a vendagem do álbum em que consta Million years ago, bem como os dados de 
monetização da música em plataformas de streaming —o álbum Tá delícia, tá gostoso, de Martinho da Vila, no qual 
aparece a faixa Mulheres, foi um recorde para o mercado brasileiro da época, chegando a vender 1,5 milhão de 
cópias, de acordo com os dados da Columbia Records. O compositor Toninho Geraes não gostaria, no entanto, de 
chegar às vias jurídicas de fato e se contentaria com a inclusão de seu nome nos créditos de composição de Million 
years ago. “Só quero defender meu legado musical”, diz. 
O próprio Geares soube da surpreendente similaridade entre as canções graças a Misael da Hora, filho de Rildo 
Hora, autor do arranjo de Mulheres e colaborador dos maiores sambistas brasileiros. “Ele comentou comigo achando 
se tratar de uma versão autorizada em inglês, e aí eu tomei um susto”, conta. A perícia musical levantada por seu 
advogado identificou 88 compassos idênticos, similares ou com pequenas variações entre as duas canções, além de 
trechos iguais da introdução, refrão e o final de ambas as músicas. 
“A música brasileira é muito visada nesse sentido porque é muito referenciada e estudada internacionalmente, 
principalmente a MPB das décadas de sessenta e setenta, mas, em geral, todas as melodias até o início dos anos 
noventa”, comenta Trotta. Quiçá um dos casos mais emblemáticos nesse sentido seja o de Jorge Ben Jor, que em 
1979 iniciou um processo de indenização contra Rod Stewart pelo plágio da música Taj Mahal (lançada cinco anos 
antes) no refrão de Da you think I’m sexy?. Stewart admitiu publicamente o plágio em 2012, classificando-o como um 
“ato inconsciente” em suas memórias intituladas Rod – The Autobiography. 
[...] 
O advogado Caio Mariano, especialista em direito autoral e propriedade intelectual, considera, no entanto que 
casos como esses não chegam a ser comuns. “Afinal, existem também coincidências na música, então é preciso 
provar o dolo, a vontade e a intenção de copiar algo para poder acusar alguém de plágio”, diz. “Algo que acontece 
muito é o uso não autorizado de músicos como Tim Maia, Arthur Verocai, entre outros, que têm uma obra muito rica. 
Na gênese de gêneros como o hip hop e o rap, por exemplo, está a cultura de samplear canções. O problema é 
quando fazem isso sem a devida autorização, sem se preocupar se estão violando as regras autorais”, continua. 
Na disputa de Toninho Geraes versus Adele, Mariano diz que “há, sim, uma semelhança muito gritante na 
harmonia, no tempo e na estrutura das canções”. O advogado destaca que a lei brasileira acompanha as convenções 
internacionais de direitos autorais e que essas situações de conflitos são geralmente resolvidas extrajudicialmente, 
com acordos e negociações. Resta saber se esse será o caminho trilhado quando a voz de Adele e seu produtor 
romperem o silêncio. 
Fonte: https://brasil.elpais.com/cultura/2021-10-17/o-plagiavel-sucesso-internacional-da-musica-popular-brasileira.html, acesso em 
04/11/2021 às 18h16. 
 
 
 
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QUESTÃO 03 - O sufixo “-ável”, geralmente, forma adjetivos a partir de verbos. Por exemplo, ajustar/ajustável; 
perdoar/perdoável, indicando capacidade, habilidade, possibilidade, entre outros sentidos. 
Sobre o uso do adjetivo “plagiável”, no título do Texto 2, é correto afirmar que o autor do texto: 
 
defende que a música brasileira é mais suscetível ao plágio quando comparada a outras de menor qualidade e 
de maior sucesso. 
 
incentiva a apropriação indevida da música brasileira, cujas melodias são muito visadas e referenciadas 
internacionalmente. 
 
indica a possibilidade de realização de plágio internacional das músicas brasileiras, por vezes 
inconscientemente, pelo fato de serem amplamente conhecidas e estudadas. 
 
justifica a prática de plágio por artistas e produtores musicais estrangeiros que se encantam com a música 
popular brasileira. 
 
minimiza a gravidade do plágio, tendo em vista o sucesso da música brasileira entre artistas internacionais. 
QUESTÃO 04 - Releia o trecho a seguir retirado do primeiro parágrafo do Texto 2: 
É ao lado da diva inglesa, inclusive, que ele agora responderá a um processo por plágio: o sambista Toninho Geares, 
compositor de hinos cantados nas vozes de Zeca Pagodinho, Diogo Nogueira, Martinho da Vila e outros, acusa ambos 
de copiar quase integralmente a melodia de Mulheres (sucesso gravado por Martinho em 1995) com sotaque 
britânico no single Million years ago, lançado em 2015 como parte do álbum 25. (linhas 7-11) 
A quem se refere o pronome “ele” em destaque? 
 
Toninho Geares. 
 
Paulinho Braga. 
 
Paul McCartney. 
 
Jaques Morelenbaum. 
 
Greg Krustin. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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A seguir, há um print feito durante uma live da cantora inglesa Adele que circulou pelas redes sociais. Leia
responder à questão 5. 
Fonte: https://odia.ig.com.br/diversao/celebridades/2021/10/6252863
martinho-da-vila-caloteira.html, acesso em 04/11/2021 às 18h30.
QUESTÃO 05 - A fala de @Icshonorato durante a live de Adele sugere que o brasileiro reagiu ao plágio da música de 
Martinho da Vila de forma: 
 
agressiva. 
 
autoritária. 
 
envaidecida. 
 
irônica. 
 
presunçosa. 
 
 
 
 
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feito durante uma live da cantora inglesa Adele que circulou pelas redes sociais. Leia
https://odia.ig.com.br/diversao/celebridades/2021/10/6252863-brasileiros-invadem-live-de-adele-e-debocham
caloteira.html, acesso em 04/11/2021 às 18h30. 
A fala de @Icshonorato durante a live de Adele sugere que o brasileiro reagiu ao plágio da música de 
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feito durante uma live da cantora inglesa Adele que circulou pelas redes sociais. Leia-o para 
 
debocham-sobre-treta-com-
A fala de @Icshonorato durante a live de Adele sugere que o brasileiro reagiu ao plágio da música de 
 
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GEOGRAFIA 
Objetivas 
Questões de 06 a 10 
QUESTÃO 06 – 
“NOVA TEMPESTADE DE AREIA CAUSA ESTRAGOS E TRAZ MEDO NO INTERIOR DE SÃO PAULO 
Interior do estado de São Paulo é atingido pela segunda tempestade de areia em menos de uma semana com 
destelhamentos, queda de árvores e outros danos 
O Brasil se assustou com as imagens de uma enorme tempestade de areia que castigou o interior de São Paulo e o 
Triângulo Mineiro na tarde do domingo, dia 26/09/2021. O fenômeno se repetiu na tarde do dia 01/10/2021 em 
cidades do Oeste do estado paulista como Andradina, TupiPaulista, Penápolis e Presidente Prudente. Repetiram-se 
as cenas de uma imensa nuvem escura junto à superfície avançando junto à superfície sobre cidades com estragos e 
medo na população”. 
Fonte: Extraído e adaptado de https://metsul.com/nova-tempestade-de-areia-causa-estragos-e-traz-medo-no-interior-de-sao-paulo/ . Acesso 
em 20/out/2021. 
Tendo em vista o fenômeno ocorrido – Haboob ou Habub (tempestade de areia), analise as alternativas a seguir e 
assinale a única correta. 
 
Fenômeno raro que consiste na elevação da temperatura do ar sobre superfícies urbanas, transportando 
poeiras e areias decorrentes das atividades da construção civil. 
 
Transporte de poeira e cinzas vulcânicas depositadas na superfície após sucessivas erupções ocorridas no 
passado geológico, mas sobretudo em atividades recentes. 
 
Fenômeno que ocorre quando o ar frio desce em direção ao solo, promovendo rajadas de vento as quais 
empurram o ar radialmente para baixo arrastando a poeira do chão. 
 
As nuvens de poeira se dão a partir dos baixos volumes dos reservatórios hídricos, expondo seus sedimentos 
inconsolidados, os quais são transportados pelas rajadas de vento. 
 
Trata-se do processo de expansão das áreas de desertificação que ocorrem no interior dos estados de São 
Paulo e Minas Gerais, associados às mudanças climáticas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 07 – 
 
Desertificação e crise hídrica põem o Brasil num caminho sombrio... 
A desertificação é um problema ambiental grave. Afeta 15% das terras cultiváveis do globo terrestre. Mas as 
mudanças climáticas, que se intensificaram nos últimos anos, estão piorando este cenário. 
Fonte: https://www.cartacapital.com.br/opiniao/desertificacao-e-crise-hidrica-poem-o-brasil-num-caminho-sombrio/ . Acesso em 15/10/2021. 
Sobre a temática em questão, analise as alternativas abaixo e assinale a única correta. 
 
O Brasil atualmente vive a pior crise hídrica registrada nos últimos 91 anos, com escassez de chuvas, 
reservatórios em níveis baixos e menor demanda por energia em razão da reativação da economia a níveis pré-
pandemia. 
 
A crise hídrica resulta não apenas da falta de chuvas, mas do somatório de fatores como anomalias 
meteorológicas, má gestão dos recursos hídricos, falta de infra-estrutura de abastecimento, aumento de 
demanda e uso racional da água. 
 
O processo de desertificação quase sempre se inicia com o desmatamento e a substituição da vegetação nativa 
por outra cultivada. No semiárido brasileiro, a vegetação arbustiva e arbórea das araucárias tem sido 
substituída por pastos herbáceos ou culturas de ciclo curto. 
 
Atualmente, consideram-se como principais Núcleos de Desertificação no semiárido brasileiro: Seridó, (RN/PB), 
Cariris Velhos (PB), Tefé (AM), Inhamuns (CE), Riberião Preto (SP), Gilbués (PI), Sertão Central (PE), Alegrete 
(RS) e Sertão do São Francisco (BA). 
 
A intensificação das mudanças climáticas nos últimos anos, estão atenuando este cenário. Os processos de 
desertificação da Amazônia e a crise hídrica da região Sudeste do Brasil demonstram a dimensão do problema 
e suas implicações. 
QUESTÃO 08 – 
Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas (COP26). 
 
Fonte: Adaptado de https://salsichaemconserva.wordpress.com/author/carolinaito/ . Acesso em 06/11/2021. 
 
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Em meio às negociações realizadas durante a 26ª Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas 
(COP26), em Glasgow, 77 países assinaram um documento de compromisso para zerar a produção de energia à base 
de carvão. Sobre a participação do Brasil nos acordos assinados, analise as alternativas abaixo e assinale a única 
correta. 
 
Corte de emissões de gases do efeito estufa: a nova previsão do Brasil é cortar 50% das emissões de gases de 
efeito estufa até 2030, bem como antecipar a meta de zerar o desmatamento ilegal de 2030 para 2028. 
 
Redução do desmatamento em 2100: aportando os recursos internacionais recebidos no apoio de atividades 
como a restauração de terras degradadas, na luta contra os incêndios florestais, na expansão do agronegócio e 
na defesa dos direitos das comunidades indígenas. 
 
Comércio sustentável: o acordo internacional fornecerá financiamento para países que ampliarem, com 
sucesso, as emissões do desmatamento, desde que as mesmas tenham sido verificadas e confirmadas de forma 
independente. 
 
Aumento das emissões de metano: aumentar as emissões de metano em contrapartida à redução do dióxido 
de carbono, decorrente das queimadas florestais e das atividades industriais na retomada da economia no pós-
pandemia da COVID-19. 
 
Neutralidade de emissões até 2100: atingir a neutralidade (saldo zero) de emissões até 2100 compensando 
cada tonelada de carbono e outros gases do efeito estufa com algum tipo de absorção, como o 
reflorestamento, por exemplo. 
QUESTÃO 09 - O assoalho do Oceano Atlântico abriga uma série de vulcões na sua parte central, vinculados à Dorsal 
Mesoatlântica, imensa cordilheira submarina que divide a bacia do Atlântico em placas tectônicas distintas. Em 2021, 
chamou atenção as especulações de risco de tsunamis no litoral brasileiro em função da erupção do vulcão 
CumbreVieja, nas Ilhas Canárias. Embora isso seja cientificamente possível, a probabilidade é muito baixa, o que levou 
os estudiosos a descartarem prontamente a possibilidade de tal catástrofe em território brasileiro. 
Entre as alternativas abaixo, apontar aquela que expressa corretamente a baixíssima probabilidade de enfrentarmos 
um evento geológico de tal magnitude. 
 
O território brasileiro, em especial sua faixa litorânea, está localizado na borda da Placa Sul-americana, 
condição que anula qualquer risco de formação de tsunamis, bem como de atividades sísmicas mais intensas. 
 
A faixa litorânea brasileira corresponde a uma margem ativa, a maior parte do território encontra-se em 
terrenos tectônicamente instáveis, o que possibilita riscos de tsunamis e terremotos. 
 
O território brasileiro encontra-se na parte central da Placa Sul-Americana, compreendendo um ambiente 
cratonizado de margem passiva, condição esta que torna muito baixo o risco de tsunamis e atividades sísmicas 
de alta magnitude. 
 
Uma parte considerável da Plataforma Brasileira encontra-se encoberta pelo mar em função de eventos de 
avanço do nível marinho, impondo-se uma considerável coluna d’água que inibe a chegada de tsunamis nas 
regiões costeiras. 
 
Embora o conjunto do território brasileiro se encontre em margem ativa, sua imensa extensão litorânea 
encontra-se totalmente em regime de margem passiva, contrastando tectonicamente em relação ao restante 
do país. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 10 - Nas últimas décadas, sobretudo no pós-guerra, uma ampla gama de transformações no espaço 
terrestre vem intensificando a exploração do patrimônio ambiental global, colocando o planeta em um limiar de 
colapso ambiental que clama com urgência uma convergência efetiva das agendas ambientais e sociais. 
Indubitavelmente, a tão anunciada crise hídrica figura como um dos problemas ambientais de maior nível hierárquico 
que florescem dessa complexa interação entre natureza e sociedade, e sua resolução se dá em diferentes escalas: 
globais, regionais e locais. 
As alternativas abaixo elencam diferentes transformações ambientais que desencadeiam impactos nas águas doces, 
do espaço urbano vivido ao contexto brasileiro e mundial, sendo a alternativa INCORRETA a que deve ser marcada. 
 
A urbanização é um processo que, em grande parte dos casos, implica em alteração profunda nos rios e cursos 
d’água locais, promovendo retificação epoluição das águas pelo lançamento de dejetos provenientes do 
esgoto doméstico e industrial. 
 
O uso abusivo de fertilizantes na agricultura, sobretudo nos grandes latifúndios monocultores, implica na 
acidificação das águas, impedindo a proliferação de algas e provocando a mortandade dos peixes e demais 
animais que se alimentam das algas. 
 
O desmatamento em bacias hidrográficas de diferentes dimensões aumenta as taxas de erosão, acarretando o 
assoreamento de grandes rios e pequenos cursos d’água pelos sedimentos que chegam aos mesmos. 
 
O uso mal planejado de fertilizantes e defensivos químicos contamina o solo e também pode contaminar os 
rios na medida em que os solos que sofrem erosão atingem os cursos d’água mais próximos, favorecendo a 
proliferação de algas e a consequente eutrofização das águas superficiais. 
 
A impermeabilização nas chamadas áreas de recarga (espaços onde a água da chuva infiltra e reabastece o 
lençol freático) diminui as taxas de infiltração e aumenta a evaporação e escoamento superficial, alterando o 
ciclo hidrológico local e\ou regional de forma muitas vezes considerável. 
 
 
 
MATEMÁTICA 
Objetivas 
Questões de 11 a 15 
QUESTÃO 11 - Considere os seguintes intervalos: � =] − 5, 4], � = [1, 6[ e � = [2, 3]. 
O conjunto formado por todos os números inteiros pertencentes a �� ∩ �� − � é 
 
{1, 4} 
 
{2, 3} 
 
{1, 2, 3} 
 
{1, 2, 3, 4} 
 
{0, 1, 2, 3, 4, 5, 6} 
 
 
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QUESTÃO 12 - Considere os seguintes números reais: 
� = 0,0625��,�� e � = 81�,� 
Sobre os números � e �, é correto afirmar que 
 
� = � 
 
� > ��,� 
 
�� > � 
 
� × � é um número racional positivo. 
 
��
�
 é um número racional maior do que 1. 
 
QUESTÃO 13 - Um terremoto é o resultado de uma liberação súbita de energia que provoca movimentos da 
superfície terrestre. Esses movimentos recebem o nome de abalos sísmicos. A magnitude de um terremoto, que é 
uma medida quantitativa do tamanho do terremoto, está relacionada com a energia sísmica liberada no foco do 
terremoto. Em 1935 Gutenberg e Richter concluíram que a fórmula 
log �! = " +
3
2
∙ % 
relaciona a energia sísmica liberada !, medida em erg, com a magnitude % do terremoto, em que " é uma constante 
positiva. 
De acordo com a fórmula acima, qual é a razão entre a energia liberada por um terremoto de magnitude 7 com um 
terremoto de magnitude 3? 
 
3
7
 
 
7
3
 
 
4 
 
10�' 
 
10' 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 14 - Para cada número real � ≠ −1, podemos considerar a função polinomial de segundo grau, de ℝ em ℝ, 
dada por 
*��+� = �� + 1�+� + 3�+ + 2� 
sendo ℝ o conjunto dos números reais. 
O conjunto formado por todos os números reais �, para os quais *��+� ≥ 0 para todo + em ℝ, é 
 
[0, 8] 
 
ℝ− -[0, 8] ∪ /−101 
 
[8, +∞[ 
 
[0, +∞[ 
 
]−∞, 0] − /−10 
 
QUESTÃO 15 - Observe a equação abaixo. 
�53��3� �� = 25�� 
Sobre suas soluções, pode-se afirmar que essa equação 
 
possui uma única solução inteira. 
 
possui duas soluções inteiras. 
 
não possui solução real. 
 
possui duas soluções irracionais. 
 
possui uma única solução irracional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 16 - A gasolina é uma mistura homogênea de hidrocarbonetos apolares, com densidade de 0,7 g/mL e 
coloração castanha. No entanto, a gasolina brasileira contém, além de hidrocarbonetos, cerca de 25% de etanol, um 
composto orgânico polar e incolor. O etanol, com densidade de 0,8 g/mL, é miscível com a água. A água tem 
densidade de 1,0 g/mL, é um composto com alta 
de gasolina brasileira foram adicionados 500 mL de água. Após 30 minutos sob repouso, o recipiente contendo água e 
gasolina brasileira se apresentará majoritariamente como:
 
duas fases, a fase superior contendo água e etanol e a fase inferior contendo gasolina.
 
duas fases, a fase superior contendo gasolina e a fase inferior contendo água e etanol.
 
duas fases, a fase superior contendo gasolina e etanol e a fase inferior contendo água.
 
três fases, a superior de gasolina, a intermediária de etanol e a inferior, de água.
 
uma única fase contendo água, gasolina e etanol.
 
 
 
 
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QUÍMICA 
Objetivas 
Questões de 16 a 20 
A gasolina é uma mistura homogênea de hidrocarbonetos apolares, com densidade de 0,7 g/mL e 
castanha. No entanto, a gasolina brasileira contém, além de hidrocarbonetos, cerca de 25% de etanol, um 
composto orgânico polar e incolor. O etanol, com densidade de 0,8 g/mL, é miscível com a água. A água tem 
densidade de 1,0 g/mL, é um composto com alta polaridade e incolor. Em um recipiente de 1 litro contendo 500 mL 
de gasolina brasileira foram adicionados 500 mL de água. Após 30 minutos sob repouso, o recipiente contendo água e 
gasolina brasileira se apresentará majoritariamente como: 
fase superior contendo água e etanol e a fase inferior contendo gasolina.
duas fases, a fase superior contendo gasolina e a fase inferior contendo água e etanol.
duas fases, a fase superior contendo gasolina e etanol e a fase inferior contendo água.
três fases, a superior de gasolina, a intermediária de etanol e a inferior, de água. 
uma única fase contendo água, gasolina e etanol. 
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A gasolina é uma mistura homogênea de hidrocarbonetos apolares, com densidade de 0,7 g/mL e 
castanha. No entanto, a gasolina brasileira contém, além de hidrocarbonetos, cerca de 25% de etanol, um 
composto orgânico polar e incolor. O etanol, com densidade de 0,8 g/mL, é miscível com a água. A água tem 
polaridade e incolor. Em um recipiente de 1 litro contendo 500 mL 
de gasolina brasileira foram adicionados 500 mL de água. Após 30 minutos sob repouso, o recipiente contendo água e 
fase superior contendo água e etanol e a fase inferior contendo gasolina. 
duas fases, a fase superior contendo gasolina e a fase inferior contendo água e etanol. 
duas fases, a fase superior contendo gasolina e etanol e a fase inferior contendo água. 
 
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QUESTÃO 17 - Há muito tempo, cientistas do mundo todo procuram por modelos cada vez melhores para explicar o 
mundo atômico. Sobre os principais modelos atômicos é CORRETO afirmar que: 
 
O modelo atômico de Dalton descreve o átomo como tendo um núcleo extremamente pequeno e denso e 
elétrons que circulam em órbitas elípticas ao redor desse núcleo. 
 
O modelo atômico no qual o átomo é esférico com elétrons incrustados foi proposto por Rutherford-Bohr. 
 
O modelo em que o átomo seria uma esfera maciça indivisível foi proposto por Dalton. 
 
Rutherford-Bohr propuseram um modelo atômico em que o átomo consiste em uma partícula muito pequena 
e indivisível. 
 
Thompson propôs o átomo com um núcleo muito denso e pequeno, e seus elétrons alocados em órbitas 
circulares muito bem definidas ao redor do núcleo central. 
QUESTÃO 18 - Com relação aos elementos com números atômicos 11 e 17, podemos afirmar que: 
 
Ambos os elementos são gases nobres. 
 
Esses elementos pertencem às famílias dos grupos 11 e 17, respectivamente. 
 
O elemento com número atômico 11 possui um raio atômico maior que o elemento com número atômico 17. 
 
Os símbolos desses elementos são, respectivamente, S e Cl. 
 
Se esses elementos, com números atômicos 11 e 17, forem combinados de forma estequiométrica, formarão 
um óxido. 
QUESTÃO 19 - O ar atmosférico é composto basicamente por uma mistura de gases contendo 78% de N2, 21% de O2 e 
0,9% de CO2 e outros gases, incluindo vapor d’água (aprox. 0,1%). Se, inicialmente, o ar a 25oC for resfriadoaté 250oC 
negativos gradativamente em pressão de 1 atm, podemos afirmar que, de acordo com a tabela abaixo: 
Tabela: valores de Pontos de Fusão (PF) e de Ebulição (PE), em 1 atm, para os compostos N2 e O2 
Composto PF (oC) PE (oC) 
N2 -210 -196 
O2 -219 -183 
 
 
a ordem de solidificação será N2 e O2. 
 
em -185oC somente o O2 está na forma de gás. 
 
em -198oC o N2 estará na fase sólida. 
 
em -215oC o N2(g) passa a ser N2(l); e o O2(g) será O2(s). 
 
em -220oC o O2 estará na fase gasosa. 
 
 
 
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QUESTÃO 20 - Os elementos boro e berílio podem reagir com o gás flúor para formar seus respectivos fluoretos. As 
fórmulas moleculares e as geometrias para fluoreto de boro e para o fluoreto de berílio são, respectivamente: 
 
BF2 trigonal plana; BeF linear. 
 
BF2 angular; BeF2 angular. 
 
BF4 tetraédrica; BeF2 angular. 
 
BF3 trigonal plana; BeF2 linear. 
 
BF3 trigonal plana; BeF linear. 
 
 
 
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QUESTÕES DISCURSIVAS 
* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa 
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único 
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas) 
 
 
 
Releia os textos 1 e 2 da prova objetiva de Língua Portuguesa que está neste caderno, “Plágio acadêmico: o que é? 
Como evitar?” e “O plagiável sucesso internacional da música popular brasileira”, para responder às questões 
seguintes. 
QUESTÃO 1 - O Texto 1 da sua prova objetiva de Língua Portuguesa apresenta os três tipos mais comuns de plágio. 
Explique cada um deles com suas próprias palavras. 
 
A imagem a seguir é um tuíte. Analise-o para responder à questão 2. 
 
Fonte: https://blogclaraboia.blogspot.com/2020/01/burger-king-mcdonalds-meme-social-media.html. Acesso em 04/11/2021 às 19h30. 
 
QUESTÃO 2 - De forma irônica, a empresa Burger King acusou a empresa Mc Donalds de praticar plágio. O que 
justifica essa acusação? 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Discursivas (2 questões) 
 
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QUESTÃO 1 – 
“As mudanças climáticas atuais são reais, causadas pelas atividades antropogênicas, estão se intensificando numa 
velocidade surpreendente, sem precedentes nos últimos 2 mil anos e com consequências potencialmente gravíssimas 
para os seres humanos e para a Terra. A frequência e intensidade dos eventos climáticos extremos aumentaram na 
maioria das áreas continentais desde 1950 e irão se agravar nas próximas décadas proporcionalmente ao 
aquecimento global. Se a temperatura média do planeta aumentar 4,0°C (em relação ao período de 1850-1900) antes 
de 2100 o número de eventos climáticos extremos em algumas regiões pode se tornar nove vezes maior (IPCC - AR6, 
2021).” 
Extraído e adaptado de: https://www.ipcc.ch/report/ar6/wg1/ . Acesso em 01/10/2021. 
De acordo com o 6º Relatório (AR6) do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC – sigla em inglês), 
divulgado no mês de agosto de 2021, a ação humana como responsável pelas mudanças climáticas globais é 
inequívoca. Sendo assim: 
 
A) Cite DOIS exemplos da ação humana (antropogênica) que contribuam para o aumento das temperaturas médias 
globais. 
 
B) Cite TRÊS exemplos de eventos climáticos/meteorológicos extremos que possam estar associados às mudanças 
climáticas. 
 
 
QUESTÃO 2 - 
“O aumento populacional, principalmente nas cidades grandes, aliado à escassez de espaços livres de urbanização e a 
continuidade de ocupação e uso do solo sem as devidas preocupações com as características do ambiente podem 
gerar a saturação dos espaços. Sobre essa constatação, o Painel Brasileiro de Mudanças Climáticas (PBMC) de 2016 
aponta as cidades como foco dos fatores antropogênicos, derivados de atividades humanas, para as alterações no 
clima”. 
Texto extraído e adaptado de https://cienciaeclima.com.br/urbanizacao-de-recife-e-acumulo-de-calor/. Acesso em 01/11/2021. 
 
Pesquisas demonstram que o processo de crescimento e expansão das cidades podem alterar as características 
climática/microclimática no espaço urbano promovendo fenômeno conhecido como “Ilha de Calor Urbana”. Sendo 
assim: 
 
A) Cite TRÊS exemplos de transformações espaciais urbanas capazes de promover o fenômeno da “Ilha de Calor 
Urbana”. 
 
B) Cite DOIS exemplos de ações/transformações espaciais urbanas capazes de atenuar ou até mesmo reduzir o 
fenômeno da “Ilha de Calor Urbana”. 
 
GEOGRAFIA 
Discursivas (2 questões) 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2022 – 1º Dia – Módulo I 
 
 
QUESTÃO 1 - Uma construtora foi contratada para construir um muro no entorno de um terreno cuja área mede 
4000 m2. O terreno possui a forma de um trapézio retangular no qual a base maior e a altura medem, exatamente, o 
quádruplo da medida da base menor. 
Determine a medida do perímetro do terreno. 
 
 
QUESTÃO 2 - A desintegração de certa substância é descrita pela lei 
%�4� = 5 ∙ 4��, ��6 
em que 5 é uma constante positiva, 4 representa o tempo, em horas, e %�4� a massa, em gramas, dessa substância 
no instante 4. 
Quanto tempo leva para que uma amostra de 256 g dessa substância seja reduzida a 32 g? 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 1 - Em 1776, Alessandro Volta (cientista italiano) relatou um gás que borbulhava em pântanos. A esse gás 
deu-se o nome de metano. O metano é composto por um átomo de carbono e 4 hidrogênios. Sobre esse gás, faça o 
que se pede a seguir: 
 
A) Represente a molécula de metano através do modelo de Lewis. 
 
B) De acordo com as geometrias e polaridades das moléculas de metano e da água explique por que o metano possui 
baixa solubilidade em água. 
 
 
QUESTÃO 2 - Sabe-se que o CO2(g) presente em nossa atmosfera pode reagir com a água da chuva e formar um ácido 
fraco. Sabe-se também, que muitas estátuas aqui no Brasil são feitas a partir de mármore – com composição química 
majoritária de CaCO3, ou de pedra sabão – formada majoritariamente por Na2CO3. 
 
A) Represente a distribuição eletrônica do cátion de cálcio, presente no mármore. 
 
B) Dê os nomes dos compostos CaCO3(s) e Na2CO3(s). 
MATEMÁTICA 
Discursivas (2 questões) 
QUÍMICA 
Discursivas (2 questões) 
 
 
 
 
 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2022 
 
Caderno de Provas: 2º DIA – MÓDULO I 
(TRIÊNIO 2021-2023) 
ORIENTAÇÕES GERAIS: 
� A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas. A saída do local 
de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. 
� Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro 
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e 
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova. 
� É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra 
completamente a boca e o nariz. 
� Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio. 
� Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. 
� Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo 
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo 
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco 
plásticoque for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências 
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das 
provas. 
 
FINAL DA PROVA: 
➢ Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será 
substituída em nenhuma hipótese. 
➢ Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá 
levar consigo este Caderno de Provas. 
➢ Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala. 
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................ 
ASSINATURA: ................................................................................................................ 
INSCRIÇÃO: - 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS -------------- 
 
 
 
* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção. 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
 
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QUESTÕES OBJETIVAS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Objetivas 
Questões de 01 a 05 
 
Leia o texto a seguir para responder à questão 1 de Língua Portuguesa. 
 
TEXTO I 
Trechos da palestra apresentada no Congresso da Pós-graduação em Letras da FFP- UERJ, 2005. 
 
 
A PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS 
 
Darcilia Simões1 (UERJ) 
 
1. A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA 
Levando-se em conta que os cursos de graduação (sobretudo os oferecidos por empresas particulares) têm 
ficado cada vez mais empobrecidos em função do enxugamento de carga horária que vem ocorrendo 
sistematicamente por conta dos cortes orçamentários, cresce a importância da pesquisa e da produção acadêmica. 
A Internet vem-se mostrando forte aliada na circulação dos produtos da pesquisa em todas as áreas do saber 
humano. Por isso, o desenvolvimento de hábitos de estudo, com ênfase na habilidade de leitura, precisa ser 
estimulado cada vez mais no sentido de permitir a continuação da pesquisa para além dos muros das universidades e 
faculdades, assim como preparar profissionais capazes de aprimorarem seus conhecimentos, manterem-se 
atualizados sem que, necessariamente, estejam participando de um curso regular. 
É a pesquisa que garante a descoberta de novas modalidades de bens e serviços que podem aumentar o 
conforto do ser humano e melhorar-lhe a qualidade de vida. Por intermédio da pesquisa, professores e alunos podem 
avançar em seus conhecimentos, e a escola pode recuperar seu estatuto perdido em decorrência do sucateamento 
de recursos humanos e materiais nela envolvidos. 
É também a pesquisa que fornece dados para o aprimoramento da legislação da construção de um estado 
mais adequado ao modelo de vida almejado pelo povo. 
No entanto, é também a “pesquisa” (mal feita, sem qualidade) que tem favorecido a distribuição de títulos e 
diplomas para profissionais completamente despreparados para o exercício de suas profissões. Então a pesquisa se 
torna um mal a combater. No entanto, o combate tem de atacar não o objeto — a pesquisa — mas os processos e 
seus agentes. Uma das formas possíveis de gerenciar a existência de uma pesquisa eficiente e produtiva é preparar 
leitores competentes, engajados na busca de melhores condições de vida, por conseguinte, cônscios da 
responsabilidade que envolve o pesquisador. 
Iniciamos, ressaltando a importância da pesquisa na vida humana. 
Pesquisar [De pesquisa + -ar2.] significa, segundo os dicionários: 
 
V.t.d. 1. Buscar com diligência; inquirir, perquirir; investigar: 2. Informar-se a respeito de; indagar, esquadrinhar, 
devassar: 
V. int. 3. Fazer pesquisas: & [Aurélio, s.u.] 
 
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verbo - transitivo direto e intransitivo – 1) procurar com aplicação, com diligência; transitivo direto; 2) tomar 
informações a respeito de [Houaiss, s.u.] 
 
Observe-se que um e outro dicionários utilizam a expressão com diligência (cf. com cuidado ativo; com zelo, 
com aplicação) como atributo circunstancial da ação de pesquisar. Logo, é mister enfatizar que pesquisar é ação 
deliberada resultante do desejo de conhecer mais sobre algo; é decorrente da curiosidade. Cumpre, então, refletir 
sobre a importância do saber, da informação, para o desenvolvimento do homem e da sociedade. 
[...] 
3. A PREPARAÇÃO DA MONOGRAFIA 
Um dos maiores dilemas que se atravessa no curso universitário é a produção de textos técnico-científicos. 
Resguardadas as diferenças, sejam de base teórica sejam de natureza prática, pede-se ao estudante que produza um 
fichamento, resumo, resenha, relato de pesquisa, etc., até se chegar às monografias (fase preparatória para a 
posterior produção de uma dissertação de mestrado ou de uma tese de doutorado). 
A produção do texto técnico-científico requer domínio específico do tema e conhecimento, no mínimo, 
satisfatório da língua instrumental em que será produzido. Isso porque a clareza do texto é condição de sua 
validação. 
A tomada de notas que acompanha ou sucede a pesquisa bibliográfica precisa corresponder a apontamentos, 
para que o conteúdo possa ser reutilizado adiante sem maiores perdas de tempo ou dispêndio de muito esforço. 
Há modalidades básicas de tomadas de notas que, quando bem feitas, agilizam o trabalho monográfico. 
Fichamento, resumo e resenha são modos de tomar notas que se vão constituir em eficazes ferramentas para o 
desenvolvimento das pesquisas presentes e futuras. 
[...] 
 
1 A autora é Doutora em Letras Vernáculas (Língua Portuguesa, UFRJ, 1994), Professora adjunta do Setor de Língua 
Portuguesa da UERJ (Instituto de Letras – Depto LIPO), Coordª do Curso de Especialização em Língua Portuguesa e 1ª 
Líder do GrPesq (CNPq) Semiótica, Leitura e Produção de Textos. 
 
Disponível em: https://aedi.ufpa.br/parfor/letras/images/documentos/ativ2_2014/abaetetuba/abaetetuba2013/minicurso%20leitura-
produo%20_prof.%20paulo%20bruno.pdf. Acesso em: 30 ago 2022. Texto adaptado para fins didáticos. 
QUESTÃO 01 - Depreende-se do texto que: 
 
A internet contribui para a proliferação de pesquisas acadêmicas superficiais, resultado da diminuição de carga 
horária dos cursos universitários. 
 
A pesquisa acadêmica responsável acarreta descobertas em diversas áreas e propicia a divulgação do 
conhecimento necessário ao avanço da sociedade. 
 
As tomadas de notas devem ocorrer antes do desenvolvimento da pesquisa, sendo a última etapa da produção 
de uma monografia a pesquisa bibliográfica. 
 
O ato de pesquisar deve ser combatido, uma vez que há grande número de pesquisas ruins no meio acadêmico, 
devido à falta de leitores proficientes. 
 
Os cursos universitários vêm substituindo a produção de monografias pelos gêneros acadêmicos: fichamento, 
resumo, resenha e relato de pesquisa. 
 
https://aedi.ufpa.br/parfor/letras/images/documentos/ativ2_2014/abaetetuba/abaetetuba2013/minicurso%20leitura-produo%20_prof.%20paulo%20bruno.pdf
https://aedi.ufpa.br/parfor/letras/images/documentos/ativ2_2014/abaetetuba/abaetetuba2013/minicurso%20leitura-produo%20_prof.%20paulo%20bruno.pdf
 
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Leia a tirinha a seguir, texto II, para responder juntamente com o que você leu previamente no texto I à questão 02 
de Língua Portuguesa: 
TEXTO II 
 
Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/. Acesso em: 20 ago 2022. 
QUESTÃO 02 - Um trecho do texto I que se relacionadisponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do 
candidato. 
 
INÍCIO DA PROVA: 
� Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala. 
� CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 19 páginas 
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História) e 8 
questões discursivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História). Se houver algum problema, solicite ao 
fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas. 
� Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE. 
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção! 
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local 
apropriado na Folha de Resposta. 
 
DURANTE A PROVA: 
� Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno. 
� Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado. 
� Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências 
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das 
provas. 
 
FINAL DA PROVA: 
� Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será 
substituída em nenhuma hipótese. 
� Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá 
levar consigo este Caderno de Provas. 
� Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala. 
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................ 
ASSINATURA: ................................................................................................................ 
INSCRIÇÃO: - 
 
 
 
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QUESTÕES OBJETIVAS 
LITERATURAS 
Objetivas 
Questões de 01 a 05 
 
Texto 1 
Pedro Fazendeiro 
Ferreira Gullar 
Pedro Fazendeiro me contou. Pedro Fazendeiro é um líder camponês de Sapé, na Paraíba, que esteve no Rio 
com a viúva de Pedro Teixeira, líder paraibano, morto a mando de Agnaldo Veloso Borges, conforme denúncia 
recente à justiça. Não sei bem se vocês sabem que esse Agnaldo agora é deputado e, assim, nada sofrerá. Ele era o 
12º suplente de seu partido. Pois bem, onze deputados estaduais renunciaram, inclusive o titular do mandato, para 
que o responsável pela morte de Pedro Teixeira pudesse escapar à justiça. 
Pedro Fazendeiro me contou. 
- O pessoal lá da Paraíba está numa miséria de fazer dó. A fome é brava. O que se come lá é farinha-d’água 
com água. E nem sempre: o lavrador ganha cem cruzeiros por dia e um litro de farinha custa isso. 
Pedro Fazendeiro me contou que o camponês da Paraíba põe água no fogo e depois joga farinha dentro. É o 
almoço e o jantar. Se há um temperozinho ou sal, ele bota na água para dar um pouco de gosto. E já há gente 
comendo capim. Descobriram lá um mato que dá espiga que tem certo gosto. Não é gosto bom, mas é gosto. Põem 
aquelas espigas junto com a água para tirar o desconsolo da farinha pura. 
Houve caboclo que foi expulso da terra onde trabalhava por ter-se queixado da situação. É proibido queixas. 
O dono da terra o expulsou e mandou avisar a todos os vizinhos que não lhe dessem trabalho, pois era comunista. O 
pobre homem rodou o município inteiro com mulher e os filhos, mas ninguém, de fato, lhe deu trabalho. Não tinham 
mais o que comer e as crianças choravam de fome. Chegaram a Sapé. Desesperado, o caboclo decidiu se matar e 
matar a família. Tudo o que ele possuía, ainda, era um facão de cortar mato. Deixou a família dormir numa ponta de 
rua e começou a amolar o facão. O que mais podia fazer senão acabar com tudo? Mas uma das crianças acordou 
chorando e lhe pediu comida. O homem não teve coragem nem de responder e começou a chorar também, já agora 
sem nem mesmo a solução desesperada que encontrara. Esse homem foi recolhido pelo finado Pedro Teixeira e é 
hoje um dos membros da Liga Camponesa de Sapé. 
Quem me contou foi Pedro Fazendeiro, aleijado de uma perna e braço em consequência dos tiros que levou, 
a mando dos fazendeiros. E ele conclui, sorrindo: 
- Sou chamado de Pedro Fazendeiro, não porque eu tenha fazenda, mas porque vivo querendo tomar as 
fazendas dos outros... 
(Fonte: GULLAR, Ferreira. Crônicas para jovens: seleção de Antonieta Cunha. São Paulo: Global, 2011, p. 53-54.) 
 
 
 
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QUESTÃO 01 - A crônica de Ferreira Gullar tem o tema central ancorado: 
 
no ponto de vista do narrador onisciente, que mescla realidade e ficção. 
 
na cena de precariedade gerada por fazendeiros no interior nordestino. 
 
no contexto da busca pela reforma agrária. 
 
no tempo narrativo, com ações nos pretéritos perfeito e imperfeito. 
 
nas ações do protagonista, pelo desespero resultado da exploração e da fome. 
QUESTÃO 02 - As desigualdades sociais vivenciadas pelo trabalhador camponês são ilustradas pela seguinte 
passagem do texto: 
 
“Pois bem, onze deputados estaduais renunciaram, inclusive o titular do mandato [...]”. 
 
“E já há gente comendo capim. Descobriram lá um mato que dá espiga que tem certo gosto”. 
 
“Esse homem foi recolhido pelo finado Pedro Teixeira e é hoje um dos membros da Liga Camponesa de Sapé”. 
 
“Quem me contou foi Pedro Fazendeiro, aleijado de uma perna e braço”. 
 
“Pedro Fazendeiro é um líder camponês de Sapé, na Paraíba, que esteve no Rio com a viúva de Pedro Teixeira”. 
QUESTÃO 03 - No seguinte trecho, “Houve caboclo que foi expulso da terra onde trabalhava por ter-se queixado da 
situação. É proibido queixas. O dono da terra o expulsou e mandou avisar a todos os vizinhos que não lhe dessem 
trabalho, pois era comunista”, é possível apontar a seguinte inferência: 
 
Denunciar exploração gera insatisfação no trabalhador. 
 
O camponês, chamado de caboclo, era dono das terras onde trabalhava. 
 
Os vizinhos foram empáticos com a situação de fome da família do trabalhador. 
 
O fazendeiro valeu-se das leis trabalhistas para agir diante da insatisfação do empregado. 
 
Exigir melhores condições de trabalho equivaleria a ser comunista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Texto 2 
Levantados do chão 
Chico Buarque 
Como então? Desgarrados da terra? 
Como assim? Levantados do chão? 
Como embaixo dos pés uma terra 
Como água escorrendo da mão? 
 
Como em sonho correr numa estrada? 
Deslizando no mesmo lugar? 
Como em sonho perder a passada 
E no oco da Terra tombar? 
 
Como então? Desgarrados da terra? 
Como assim? Levantados do chão? 
Ou na planta dos pés uma terra 
Como água na palma da mão? 
 
Habitar uma lama sem fundo? 
Como em cama de pó se deitar? 
Num balanço de rede sem rede 
Ver o mundo de pernas pro ar? 
 
Como assim? Levitante colono? 
Pasto aéreo? Celeste curral? 
Um rebanho nas nuvens? Mas como? 
Boi alado? Alazão sideral? 
 
Que esquisita lavoura! Mas como? 
Um arado no espaço? Será? 
Choverá que laranja? Que pomo? 
Gomo? Sumo? Granizo? Maná? 
Fonte: http://www.chicobuarque.com.br/letras/levantad_97.htm 
QUESTÃO 04 - O poema-canção de Chico Buarque, produzido para o livro de fotografias de Sebastião Salgado sobre o 
cotidiano do Movimento dos Trabalhadores Sem-Terra e gravado por Milton Nascimento em 1997, mobiliza a 
seguinte figura de estilo na sua constituição: 
 
Ironia, marcada pelas interrogações reiteradas. 
 
Personificação, ao indagar se choverá laranja. 
 
Metonímia, representada pelo “mundode pernas pro ar”. 
 
Catacrese, pelo emprego de “aéreo” para qualificar o pasto. 
 
Antítese, pela combinação de “celeste” e “curral”. 
 
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QUESTÃO 05 - Em qual dos versos do poema “Levantados do Chão” listados abaixo podemos estabelecer uma relação 
com o tema da crônica de Ferreira Gullar? 
 
“Como em sonho correr numa estrada?” 
 
“Que esquisita lavoura! Mas como?” 
 
“Como em sonho perder a passada” 
 
“Boi alado? Alazão sideral?” 
 
“Num balanço de rede sem rede” 
 
BIOLOGIA 
Objetivas 
Questões de 06 a 10 
 
CORONAVÍRUS USA ESTRATÉGIA SIMILAR A DO HIV PARA INFECTAR CÉLULAS DE DEFESA 
“Pesquisa indica que o vírus Sars-Cov-2 é capaz de infectar e se replicar no interior de linfócitos, podendo levar essas 
células de defesa à morte e comprometer o sistema imunológico. De acordo com os cientistas, o vírus da Covid-19 
age de maneira semelhante ao HIV, causador da AIDS. 
Tanto o HIV quanto o novo coronavírus afetam um tipo de linfócito conhecido como T CD4, responsável pela 
coordenação da resposta imune adaptativa, que ajuda na produção de anticorpos e proliferação de células que se 
encarregam de reconhecer e matar células infectadas. Os resultados sugerem que, em alguns pacientes, o 
coronavírus pode causar um quadro de imunodeficiência aguda não só porque mata o linfócito T CD4, mas porque 
prejudica as funções da célula infectada.” 
Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/coronavirus-usa-estrategia-similar-a-do-hiv-para-infectar-celulas-de-defesa/. Acesso em 14 out. 
2021. 
QUESTÃO 06 - O Sars-Cov-2, causador da Covid-19, e o HIV, causador da AIDS, podem levar à morte células de defesa 
chamadas linfócitos T. Sobre essas células, marque a opção CORRETA: 
 
Estão envolvidas na produção de anticorpos e na coagulação do sangue. 
 
Formam o sistema imunitário humano em conjunto com os eritrócitos (hemácias). 
 
Fazem parte do tecido hematopoiético e concentram-se em órgãos do sistema linfático. 
 
São um tipo de leucócito, células encontradas em maior quantidade no sangue humano. 
 
Originam-se da medula encontrada em órgãos como timo e baço e alojam-se nos tecidos linfáticos. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 07 – 
“Na maioria dos seres humanos, as células apresentam 46 cromossomos (23 pares). A síndrome de Down é causada 
pela presença de três cromossomos no par 21 em todas ou na maior parte das células de um indivíduo, ou seja, o 
indivíduo apresenta 47 cromossomos (por isso a síndrome de Down é chamada trissomia do 21). O cromossomo a 
mais pode estar presente no gameta feminino ou no masculino. Assim ao se unirem no processo reprodutivo, as 
células do embrião passarão a ter 47 cromossomos. 
A síndrome é uma ocorrência genética que acontece em cerca de 1 a cada 700 nascimentos, independentemente de 
raça, cultura, religião ou condição econômica da família. Crianças, jovens e adultos com síndrome de Down podem 
ter algumas características semelhantes e estar sujeitos a uma maior incidência de doenças, mas apresentam 
personalidades e características diferentes e únicas, como as demais pessoas. Elas são hábeis a desenvolver suas 
capacidades pessoais e avançar em crescentes níveis de realização e autonomia. São capazes de sentir, amar, 
aprender, se divertir e trabalhar. Aprendem a ler e escrever, vão à escola como qualquer outra criança e levam uma 
vida autônoma. Em resumo, têm direito a ocupar um lugar próprio e digno na sociedade.” 
Adaptado de: http://www.movimentodown.org.br/sindrome-de-down/o-que-e/. Acesso em 14 out. 2021. 
A Síndrome de Down está associada à irregularidade nos processos de divisão celular. Em relação a esses processos, 
leia as afirmativas a seguir e marque a opção que contém apenas as afirmativas CORRETAS: 
I – Diferente da mitose, a meiose está associada a processos de reprodução assexuada. 
II – A síndrome de Down está associada à não-disjunção de cromossomos na meiose. 
III – Mitose e meiose são processos de divisão celular com funções distintas em organismos unicelulares e 
multicelulares. 
IV – Na meiose, uma célula dá origem a outras quatro, cada uma com o dobro do número de cromossomos da célula 
inicial. 
V – Os gametas humanos, produzidos com a meiose, se fundem no processo de fecundação, dando origem ao zigoto. 
A partir de sucessivas mitoses desse zigoto, se forma um novo indivíduo. 
 
I, II e IV 
 
I, III e V 
 
II, IV e V 
 
II, III e V 
 
III, IV e V 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 08 - O Capitão América é um dos mais conhecidos super heróis das histórias em quadrinhos. Seu 
surgimento se deve a experimentos realizados que promoveram o aumento de sua massa muscular, processo 
conhecido como hipertrofia muscular. A 
muscular do Capitão América apresentaria aumento:
 
do número de mitocôndrias. 
 
da concentração de ácido lático em relação ao glicogênio.
 
da mioglobina no exterior das fibras 
 
do número de células musculares. 
 
da proporção de actina em relação a miosina.
QUESTÃO 09 - O experimento abaixo apresenta plantas colocadas em solução de sacarose nos vasos A, B e C. 
Diferentes concentrações de sacarose na solução ocasio
em função, especialmente, do controle osmótico através da membrana do vacúolo. As células são representadas com 
os números de 1, 2 e 3. Com relação a essa variação na condição hídrica dessas célula
que: 
Fonte: modificado de https://www.dreamstime.com/osmosis
 
a célula 1 está túrgida porque a solução A é hipotônica, e a concentração de sacarose 
celular o meio extracelular. 
 
a célula 2 está em plasmólise em função da solução B ser hipertônica, sendo, portanto, o acúmulo de sacarose 
no vacúolo menor em relação ao meio extracelular.
 
a condição de flacidez da célula 3 é
da solução ser isotônica. 
 
a condição de plasmólise das células 1 e 2 ocorre porque as soluções A e B são isotônicas e o acúmulo de 
sacarose no vacúolo celular é maior do que no mei
 
a célula 3 passará à condição da célula 1 caso na solução C seja adicionada mais sacarose, ficando, portanto, a 
solução C hipertônica, e a célula sofrerá deplasmólise.
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
O Capitão América é um dos mais conhecidos super heróis das histórias em quadrinhos. Seu 
surgimento se deve a experimentos realizados que promoveram o aumento de sua massa muscular, processo 
conhecido como hipertrofia muscular. A comparação com um ser humano sem super poderes revelaria que o tecido 
muscular do Capitão América apresentaria aumento: 
da concentração de ácido lático em relação ao glicogênio. 
da mioglobina no exterior das fibras musculares. 
 
da proporção de actina em relação a miosina. 
O experimento abaixo apresenta plantas colocadas em solução de sacarose nos vasos A, B e C. 
Diferentes concentrações de sacarose na solução ocasionam uma variação da condição hídrica das células vegetais, 
em função, especialmente, do controle osmótico através da membrana do vacúolo. As células são representadas com 
os números de 1, 2 e 3. Com relação a essa variação na condição hídrica dessas células vegetais é 
modificado de https://www.dreamstime.com/osmosis-plant-cells-illustration-under-different-osmotic-
a célula 1 está túrgida porque a solução A é hipotônica, e a concentração de sacarose 
a célula 2 está em plasmólise em função da solução B ser hipertônica, sendo, portanto, o acúmulo de sacarose 
no vacúolo menor em relação ao meio extracelular. 
a condição de flacidez da célula 3 é determinada pelo baixo acúmulo de sacarose no vacúolo celular em função 
a condição de plasmólise das células 1 e 2 ocorre porque as soluções A e B são isotônicas e o acúmulo de 
sacarose no vacúolo celular é maiordo que no meio extracelular. 
a célula 3 passará à condição da célula 1 caso na solução C seja adicionada mais sacarose, ficando, portanto, a 
solução C hipertônica, e a célula sofrerá deplasmólise. 
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O Capitão América é um dos mais conhecidos super heróis das histórias em quadrinhos. Seu 
surgimento se deve a experimentos realizados que promoveram o aumento de sua massa muscular, processo 
comparação com um ser humano sem super poderes revelaria que o tecido 
O experimento abaixo apresenta plantas colocadas em solução de sacarose nos vasos A, B e C. 
nam uma variação da condição hídrica das células vegetais, 
em função, especialmente, do controle osmótico através da membrana do vacúolo. As células são representadas com 
s vegetais é CORRETO afirmar 
 
-conditions-image164366000 
a célula 1 está túrgida porque a solução A é hipotônica, e a concentração de sacarose não varia entre o vacúolo 
a célula 2 está em plasmólise em função da solução B ser hipertônica, sendo, portanto, o acúmulo de sacarose 
determinada pelo baixo acúmulo de sacarose no vacúolo celular em função 
a condição de plasmólise das células 1 e 2 ocorre porque as soluções A e B são isotônicas e o acúmulo de 
a célula 3 passará à condição da célula 1 caso na solução C seja adicionada mais sacarose, ficando, portanto, a 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2022 – 2º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 10 - A figura abaixo representa uma planta em estado 
através de esquemas, de cortes transversais dos seus órgãos vegetativos (raiz, caule e folha). Com relação aos tecidos 
vegetais que ocorrem nesses órgãos e suas funções, analise as afirmações abaixo:
Fonte: modificado de https://www.freepik.com/free
I) o parênquima é um tecido de paredes com depósito de celulose, sendo encontrado no mesofilo com função 
fotossintetizante, e nas raízes, com a função de a
II) o esclerênquima é um tecido de paredes com depósito de suberina que atua na proteção das raízes, e também é 
encontrado no caule com a função de sustentação.
III) a epiderme apresenta estômatos nas folhas e no caule, por onde ocorre a tran
pelos (tricomas) responsáveis pelo aumento da superfície de absorção.
IV) xilema e floema apresentam as paredes celulares lignificadas em suas células transportadoras e são responsáveis 
pelo transporte nos órgãos vegetais. 
V) o caule e a raiz possuem crescimento contínuo durante a vida da planta pois apresentam tecidos chamados 
meristemas nos seus ápices. 
Assinale a alternativa que apresenta as informações 
 
I, II, IV e V 
 
I, III e V 
 
II e V 
 
II, III e IV 
 
I, III, IV e V 
 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
A figura abaixo representa uma planta em estado vegetativo com destaque para a caracterização, 
através de esquemas, de cortes transversais dos seus órgãos vegetativos (raiz, caule e folha). Com relação aos tecidos 
vegetais que ocorrem nesses órgãos e suas funções, analise as afirmações abaixo: 
modificado de https://www.freepik.com/free-vector/diagram-showing-plant-tissue-systems_13225510.htm
I) o parênquima é um tecido de paredes com depósito de celulose, sendo encontrado no mesofilo com função 
fotossintetizante, e nas raízes, com a função de armazenamento. 
II) o esclerênquima é um tecido de paredes com depósito de suberina que atua na proteção das raízes, e também é 
encontrado no caule com a função de sustentação. 
III) a epiderme apresenta estômatos nas folhas e no caule, por onde ocorre a transpiração, e na raiz desenvolve os 
pelos (tricomas) responsáveis pelo aumento da superfície de absorção. 
IV) xilema e floema apresentam as paredes celulares lignificadas em suas células transportadoras e são responsáveis 
V) o caule e a raiz possuem crescimento contínuo durante a vida da planta pois apresentam tecidos chamados 
Assinale a alternativa que apresenta as informações CORRETAS sobre os tecidos vegetais:
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vegetativo com destaque para a caracterização, 
através de esquemas, de cortes transversais dos seus órgãos vegetativos (raiz, caule e folha). Com relação aos tecidos 
 
systems_13225510.htm 
I) o parênquima é um tecido de paredes com depósito de celulose, sendo encontrado no mesofilo com função 
II) o esclerênquima é um tecido de paredes com depósito de suberina que atua na proteção das raízes, e também é 
spiração, e na raiz desenvolve os 
IV) xilema e floema apresentam as paredes celulares lignificadas em suas células transportadoras e são responsáveis 
V) o caule e a raiz possuem crescimento contínuo durante a vida da planta pois apresentam tecidos chamados 
sobre os tecidos vegetais: 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2022 – 2º Dia – Módulo I 
FÍSICA 
Objetivas 
Questões de 11 a 15 
QUESTÃO 11 - No instante � = 0,00	s um motoqueiro passa por um radar de 40,0 km h⁄ , e desenvolve uma 
velocidade cujo comportamento em função do tempo é mostrado no gráfico da figura ao lado. A velocidade média do 
motoqueiro no intervalo de tempo de 0,00 s a 4,00 s é: 
 
40,0 km h⁄ . 
 
45,0 km h⁄ . 
 
36,0 km h⁄ . 
 
42,0 km h⁄ . 
 
54,0 km h⁄ . 
QUESTÃO 12 - O tempo de reação de um condutor ao ver um obstáculo, até acionar os freios, é de aproximadamente 
0,7	s. Os freios de um carro popular podem reduzir a sua velocidade a uma razão máxima de 5,0m s⁄ a cada segundo. 
Um motorista conduz um carro popular a uma velocidade constante de 25m s⁄ em uma autoestrada. O tempo 
mínimo decorrido entre o instante em que ele avista uma vaca na estrada (o que o leva a acionar os freios) e o 
instante em que o carro para, e a distância percorrida durante esse intervalo de tempo são, respectivamente: 
 
5,0	s e 62,5	m. 
 
0,7	s e 17,5	m. 
 
5,7	s e 80,0	m 
 
4,3	s e 45,0	m 
 
5,0	s e 17,5	m. 
QUESTÃO 13 - Uma perereca adulta deseja alcançar a outra margem de um córrego poluído, sem cair na água. As 
duas margens estão no mesmo nível da água. Saltando em uma direção que faz um ângulo de � = 45� acima da 
horizontal, a perereca consegue permanecer no ar por um tempo de 0,6	s. Desprezando a resistência do ar, 
considerando � = 10m s�⁄ e ���45� = √2 2⁄ , pode-se afirmar que a distância mínima entre as margens do córrego, 
para que a perereca consiga atravessar sem cair na água, é: 
 
1,8	m. 
 
1,0	m. 
 
1,6	m. 
 
0,6	m. 
 
0,8	m. 
 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2022 – 2º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 14 - Um carro de massa total de 100	kg desliza sem atrito sobre os trilhos de uma montanha russa. Ele 
parte do ponto mais alto dos trilhos, que fica a 15	m do nível do solo, com velocidade de 10m s⁄ e desce os trilhos 
até o chão. Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a força normal que os trilhos fazem sobre o carro realiza um trabalho positivo de módulo igual a 15000	J sobre 
ele ao longo do trajeto até o chão. 
 
a força gravitacional realiza um trabalho total negativo sobre o carro, de módulo 15000	J, ao longo do 
deslocamento. 
 
a energia cinética do carro é de 15000	J quando este está no nível do solo, em relação aos trilhos. 
 
o trabalho realizado pela força normal que os trilhos fazem sobre o carro possui o mesmo módulo do trabalho 
realizado pela força gravitacional ao longo da trajetória. 
 
a força gravitacional realiza um trabalho positivo de módulo 15000	J ao longo do deslocamento do carro. 
QUESTÃO 15 - Em um futuro distante, um astronauta a caminho de Marte é ligado por um cabo a sua nave espacial, 
em uma região em que a atração gravitacional de qualquer outro corpo celeste pode ser desprezada. A nave espacial 
possui massa 30 vezes maior que a massa do astronauta e o cabo possui massa desprezível. Para retornar para dentro 
da nave, o astronauta começa a puxar o cabo com uma força constante. Sobre o sistema nave/astronauta, durante o 
tempo em que ele puxa o cabo, é CORRETO afirmar que: 
 
ao puxar o cabo,o astronauta se move com aceleração 30 vezes menor do que a aceleração da nave espacial, 
em módulo. 
 
a força que atua sobre o astronauta é 30 vezes menor que a força que atua sobre a nave espacial, em módulo. 
 
o centro de massa do sistema se aproxima mais rapidamente do centro de massa da nave espacial, pois este é 
o corpo mais massivo. 
 
a nave espacial se move por uma distância 30 vezes menor que a distância percorrida pelo astronauta, em 
relação ao centro de massa do sistema. 
 
como a força aplicada é constante, o módulo da velocidade do centro de massa do sistema varia linearmente 
com o tempo, em relação a Marte. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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HISTÓRIA 
Objetivas 
Questões de 16 a 20 
 
QUESTÃO 16 - Leia o texto. 
“’Nesse período [século VIII], floresceu no mundo islâmico uma ciência com contribuições originais em várias áreas do 
conhecimento, sobretudo em matemática, astronomia e afins, e sem rival durante muitos séculos’, escreve o 
pesquisador português João Filipe Queiró, do Departamento de Matemática da Universidade de Coimbra. ‘No milênio 
a seguir ao século VIII estão identificados mais de mil cientistas islâmicos ativos. Como fontes, conhecem-se milhares 
de manuscritos e instrumentos científicos, mas muitos mais permanecem ainda hoje por analisar, ou sequer por 
catalogar’, afirma Queiró.” 
G1. Islã medieval era superpotência científica, dizem especialistas. Reinaldo José Lopes. http://g1.globo.com/Noticias/0,,MUL743056-9982,00-
ISLA+MEDIEVAL+ERA+SUPERPOTENCIA+CIENTIFICA+DIZEM+ESPECIALISTAS.html 
A respeito da expansão do islamismo entre os séculos VII e XIV na Europa e a difusão da ciência, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
Os povos muçulmanos dependiam do Ocidente para a transferência de conhecimentos tecnológicos. 
 
Os muçulmanos, com base nas ideias do Alcorão, acreditavam que a ciência era fonte de pouco conhecimento 
sobre a natureza. 
 
A expansão do Islã, favorecida pela guerra justa contra os cristãos, contribuiu para a consolidação de feudos e 
hospitalários pelo continente europeu. 
 
Ao usarem seus conhecimentos científicos para a família e a guerra, os muçulmanos desrespeitavam os 
ensinamentos do profeta Maomé. 
 
Com a expansão do islamismo, houve a ampliação do conhecimento disponível a respeito de fenômenos da 
natureza em áreas como a astronomia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 17 - Observe a imagem. 
 
Luis XIV da França sendo coroado com a vitória após o Cerco de Maastricht em 1673, por Pierre Mignard. 
Wikimedia Commons. 
https://da.wikipedia.org/wiki/Fil:Louis_XIV_of_France_being_crowned_by_victory_after_the_1673_Siege_of_Maastricht_by_Pierre_Mignard.jpg 
Entre os séculos XV e XVIII, especialmente na Europa Ocidental, esteve em curso o processo de formação dos Estados 
modernos, que contribuiu para o surgimento das chamadas sociedades de Antigo Regime, sendo a França um dos 
exemplos mais notáveis. 
Sobre a representação do rei no Antigo Regime francês, é CORRETO afirmar: 
 
A representação do rei remete a uma ligação entre os mundos carnal e o divino na execução de seu poder na 
monarquia. 
 
A representação do rei estava alinhada a uma concepção de poder marcada pela ostentação em festas na Corte 
francesa. 
 
O rei foi representado como um jovem cavalheiro pouco preocupado com os rumos de seu reino. 
 
A figura pública do rei transmitia a insegurança e seu afastamento das questões públicas, deixadas a cargo de 
oficiais. 
 
As ações da monarquia francesa pressupunham a construção de imagens que associavam o governo ao 
demônio, influenciada pelos ditames da Igreja Católica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 18 - Leia o texto. 
“Torna-se claro na leitura do Mayflower Compact (acordo firmado pelos colonos a bordo do navio Mayflower, em 
1620, que se tornaria base para a constituição do primeiro sistema de governo em solo norte-americano), que a 
viagem ao Novo Mundo, bem como o estabelecimento de um arranjo político para administrar o empreendimento, 
era tarefa subordinada primeiramente a Deus e à fé cristã, e apenas subsidiariamente ao poder secular do rei da 
Inglaterra. Segundo o texto do acordo, a colônia seria fundada ‘para a glória de Deus e o avanço da fé cristã, e a honra 
de nosso rei e nosso país’. Um sistema religioso (e um propósito espiritual) precedia a ordem política.” 
FONSECA, Carlos da. Deus está do nosso lado: excepcionalismo e religião nos EUA. Rio de Janeiro. Contexto Int. v. 29, n. 1, jun. 2007. p. 161. 
Sobre a colonização da América Inglesa é CORRETO afirmar que: 
 
O sistema religioso e o propósito espiritual que orientaram a formação das 13 Colônias no território que hoje 
faz parte dos Estados Unidos eram, respectivamente, o puritanismo e a missão de criar a nação mais 
excepcional do mundo. 
 
A despeito dos interesses expressos no Mayflower Compact, o que vigorou nas 13 Colônias e mesmo após a 
expansão para o Oeste foi uma colonização por exploração semelhante às implementadas na América 
Portuguesa e na América Espanhola. 
 
As ideias expressas no Mayflower Compact não produziram efeitos sobre os projetos expansionistas verificados 
na expansão para o Oeste e na doutrina do Destino Manifesto, ficando restritas à formação inicial das 13 
Colônias. 
 
A adoção do sistema de plantation no conjunto das 13 Colônias foi orientada pelo acordo entre as monarquias 
absolutistas europeias e a Igreja Católica com vistas ao desenvolvimento de uma grande nação agrário-
exportadora e católica. 
 
As ideias expressas no Mayflower Compact fizeram com que nas 13 Colônias apenas a mão-de-obra livre e 
assalariada fosse adotada, sendo a escravização de africanos restrita aos contextos da América Portuguesa e da 
América Espanhola. 
QUESTÃO 19 - Leia o texto. 
“... o entendimento das histórias e cosmologias das elites dirigentes mesoamericanas e andinas produzidas nesses 
séculos [XIV-XVI] é altamente relevante porque suas concepções foram amplamente usadas como fundamentos 
ideológicos na constituição e expansão das mencionadas redes políticas de aliança e/ou de domínio. Além disso, tais 
concepções e seus respectivos usos, ao lado de uma série de outros fatores de natureza econômica ou política, foram 
também componentes bastante ativos da constituição da ordem sociopolítica que se erigiu no primeiro século do 
período colonial.” 
SANTOS, Eduardo Natalino dos. Textos e imagens, histórias e cosmologias indígenas da Mesoamérica e Andes Centrais. São Paulo: Intermeios, 
2020, p. 11. 
Sobre as cosmologias dos povos maias, incas e astecas que viviam no continente americano antes da chegada de 
Cristóvão Colombo (1492), assinale a alternativa CORRETA: 
 
As concepções de mundo das populações maias, incas e astecas se identificavam com as dos povos do Oriente 
no comércio das especiarias. 
 
Maias, incas e astecas viviam na América com estruturas de poder e instituições semelhantes aos modelos 
estabelecidos por monarcas europeus de fins do século XIV. 
 
Os povos pré-colombianos do Novo Mundo possuíam formas de organização política, econômica e cultural que 
foram transformadas no contexto do contato com os europeus. 
 
O entendimento das cosmologias dos povos pré-colombianos teve pouco impacto sobre os contatos destes 
grupos com os europeus. 
 
Os povos pré-colombianos possuíam vantagem frente aos europeus graças ao desconhecimento dos últimos 
sobre as relações estabelecidas entre os primeiros. 
 
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QUESTÃO 20 - Leia os textos. 
I. “A escravidãocomo um aspecto menos importante da sociedade deve ser distinguida da escravidão como 
instituição. Naqueles lugares onde poucas pessoas possuíam poucos escravos, talvez como exemplos conspícuos de 
riqueza, mas não como trabalhadores, a escravidão era incidental à estrutura da sociedade e ao funcionamento da 
economia. A escravidão tornou-se importante quando os escravos foram usados extensivamente na produção, no 
monopólio do poder político, ou na servidão doméstica (incluindo serviços sexuais).” 
LOVEJOY, Paul. A escravidão na África. Uma história de suas transformações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002, p. 39. 
II. “A escravidão já existia na África antes do comércio atlântico, e por muito tempo continuou a ter ali um significado 
muito diferente do que prevalecia nas Américas”. 
BLACKBURN, Robin. A construção do escravismo no Novo Mundo, 1492-1800. Rio de Janeiro: Record, 1997, p. 17. 
Assinale a alternativa CORRETA sobre a escravidão desenvolvida entre os séculos XV e XIX. 
 
O comércio de africanos pelo Oceano Atlântico foi o motivador da escravidão na Antiguidade, porém ele não 
movimentava riquezas para os colonizadores europeus. 
 
A escravidão moderna contribuiu pouco para o desenvolvimento do sistema capitalista, gerando mais prejuízos 
que lucros nas sociedades da Europa e das Américas. 
 
O comércio atlântico favoreceu o desenvolvimento gradual de sociedades escravistas nas Américas e o lucro 
para comerciantes portugueses estabelecidos nos portos africanos. 
 
A chegada dos colonizadores portugueses na África Ocidental evitou o uso massivo de africanos como mão de 
obra nas Américas. 
 
A escravidão desenvolvida entre os séculos XV e XIX sofreu poucas transformações ao longo do tempo, sendo 
suas principais características a escravidão por dívidas e por guerras. 
 
 
 
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QUESTÕES DISCURSIVAS 
* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa 
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único 
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas) 
 
 
 
Texto 3 
O lápis e a folha em branco 
Affonso Romano de Sant’Anna 
- O que é necessário para uma pessoa vir a ser escritor? Pergunta simples. Resposta complexa. 
Clarice Lispector, no fabuloso A maçã no escuro, nos diz algo a respeito. Algo não, muito, a respeito disto. E 
ter a coragem e a competência para ler, mastigar, ruminar esse manual da escrita e da vida que é esse livro, é já um 
teste para quem se pensa escritor. Verdade é que o bom leitor, o que não quer necessariamente ser escritor, mas se 
escreve e se inscreve nos livros alheios, esse terá também aí a prova de suas habilidades. 
- O que nos diz Clarice? 
Mais ou menos no meio do romance, o personagem Martim teve um impulso de escrever. Esse impulso, 
esclareça-se, surge numa progressão de descobertas de sua relação com o mundo: “Como um homem que fecha a 
porta e sai, e é domingo. Domingo era o descampado de um homem”. Ele já havia iniciado um aprendizado de 
observar e interpretar o seu entorno. Principiou pelo mais simples, pelo mundo mineral e vegetal. Reaprendeu a ver a 
natureza dentro e fora de si mesmo: as pedras, os pássaros, as vacas na fazenda. Já reaprendera a ver as roseiras, as 
abelhas, as samambaias e a surpreender a singularidade pungente e alarmante que cada objeto ou criatura tem. Já se 
aproximara de seu semelhante, estava descobrindo a mulher e o amor. Portanto, fora um longo trajeto de 
reelaboração interior articulado com a redescoberta do mundo. 
[...] 
Como todo ato de criar, escrever (às vezes, até mesmo uma simples carta, relatório ou trabalho escolar) é 
colocar-se na borda do abismo. Martim “hesitava e mordia a ponta do lápis (...) de novo revirou o lápis, duvidava e de 
novo duvidada, com um respeito inesperado pela palavra escrita. Parecia-lhe que aquilo que lançasse no papel ficaria 
definitivo, ele não teve desplante de rabiscar a primeira palavra. Tinha a impressão defensiva de que mal escrevesse a 
primeira palavra e seria tarde demais”. 
Ler Clarice, minhas amigas e amigos, é uma das angustiantes e deliciosas responsabilidades da vida 
intelectual. Lamento não poder reencenar aqui a densidade verbal do que ela segue narrando naquele livro. Seu 
personagem segue sofrendo para encontrar seu canal de expressão: “tudo o que lhe parecera pronto a ser dito 
evapora-se, agora que ele queria dizê-lo”. E “de repente se sentiu singelamente acanhado diante do papel branco 
como se sua tarefa não fosse apenas a de anotar o que já existia, mas a de criar algo a existir”. 
[...] 
Um lápis e um papel. E a tremenda solidão e responsabilidade. O abismo. Abismo onde se perder e se 
reencontrar. Onde outros se perdem e se reencontram através da escrita alheia. 
O romance de Clarice é uma alegoria não só sobre o processo de criação e recriação do indivíduo, mas uma 
alusão à trajetória de qualquer criatura que queira assumir o embate e a alteridade entre o eu e o outro, entre o eu e 
o mundo. O leitor visceralmente leitor, que não escritor explícito, aprenderá aí a fazer uma releitura de seu espanto e 
perplexidade diante da vida. E quem é escritor, quem carece não apenas de embarcar e viajar nas palavras alheias, 
mas construir, elaborar o seu próprio discurso, esse encontrará aí pistas e trilhas, mas sobretudo o consolo de 
descobrir essa realidade que funciona como desafio: um lápis e uma folha em branco - nunca ninguém teve mais do 
que isto. 
(Fonte: SANT’ANNA, Afonso Romano de. Com Clarice. São Paulo: Editora Unesp, 2013.) 
LITERATURAS 
Discursivas (2 questões) 
 
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QUESTÃO 1 - Affonso Romano de Sant’Anna, ao construir um diálogo intertextual com um conto de Clarice Lispector, 
reflete sobre o ato de escrever e, para isso, recorre à comparação metafórica: “colocar-se na borda do abismo”. O 
que, na obra de Clarice Lispector, citada por Sant’Anna, justifica essa metáfora? 
 
 
Texto 4 
Da Construção de Becos 
Conceição Evaristo 
[...] 
Também já afirmei que invento sim e sem o menor pudor. As histórias são inventadas, mesmo as reais, quando são 
contadas. Entre o acontecimento e a narração do fato, há um espaço em profundidade, é ali que explode a invenção. 
Nesse sentido venho afirmando: nada que está narrado em Becos da memória é verdade, nada que está narrado em 
Becos da memória é mentira. Ali busquei escrever a ficção como se estivesse escrevendo a realidade vivida, a 
verdade. Na base, no fundamento da narrativa de Becos está uma vivência, que foi minha e dos meus. Escrever Becos 
foi perseguir uma escrevivência. Por isso também busco a primeira narração, a que veio antes da escrita. Busco a voz, 
a fala de quem conta, para se misturar à minha. Assim nasceu a narrativa de Becos da memória. Primeiro foi o verbo 
de minha mãe. Ela, D. Joana, me deu o mote: “Vó Rita dormia embolada com ela.” A voz de minha mãe a me trazer 
lembranças de nossa vivência, em uma favela, que já não existia mais no momento em que se dava aquela narração. 
“Vó Rita dormia com ela, Vó Rita dormia embolada com ela, Vó Rita dormia embolada com ela...” A entonação da voz 
de mãe me jogou no passado, me colocando face a face com o meu eu-menina. Fui então para o exercício da escrita. 
E como lidar com uma memória ora viva, ora esfacelada? Surgiu então o invento para cobrir os vazios de lembranças 
transfiguradas. Invento que atendia ao meu desejo de que as memórias aparecessem e parecessem inteiras. E quem 
me ajudou nesse engenho? Maria-Nova. […] 
(Fonte: EVARISTO, Conceição. Becos da Memória [livro eletrônico]. Rio de Janeiro: Pallas, 2018) 
 
QUESTÃO 2 - Transcrevauma passagem do texto de Affonso Romano de Sant’Anna que se aproxime da ideia de 
escrivivência, tal como estabelecida por Conceição Evaristo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2022 – 2º Dia – Módulo I 
 
 
 
QUESTÃO 1 - O pâncreas é uma glândula mista, cujos componentes celulares elaboram diferentes produtos de 
secreção. Um exemplo é a produção das enzimas digestivas, que fazem parte do chamado suco pancreático, 
importantes para a digestão das proteínas do bolo alimentar. Sabendo que as células do pâncreas secretam este tipo 
de secreção proteica, responda: 
 
A) O que é exocitose? 
 
B) Quais são as 2 (duas) organelas celulares envolvidas na síntese e modificação das proteínas de exportação? 
 
 
QUESTÃO 2 - Em 2016, o Prêmio Nobel de Medicina foi concedido ao cientista japonês Yoshinori Ohsumi por suas 
descobertas sobre os mecanismos da autofagia na saúde e na doença do organismo. Sobre a autofagia, responda: 
 
A) O que é autofagia? 
 
B) Apresente 2 (dois) exemplos que demonstram a importância da autofagia para o funcionamento da célula. 
 
C) Explique o papel dos lisossomos no processo da autofagia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BIOLOGIA 
Discursivas (2 questões) 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2022 – 2º Dia – Módulo I 
 
 
 
*IMPORTANTE: Nas questões discursivas, o 
resposta sem desenvolvimento e/ou justificativa não será considerada.
QUESTÃO 1 - Uma esfera de massa �
vertical por meio de dois fios inextensíveis de mesmo comprimento, 
conforme mostrado na figura ao lado. Quando o sistema gira em torno 
desse eixo, a esfera executa um movimento circular de raio 
√3 2⁄ 	m, como indicado na Figura. Sabend
fio superior possui módulo 
� � 10m s�⁄ 	���60 � √3 2⁄ , e ���60 
 
 
A) faça um diagrama de forças mostrando e identificando cada uma das forças que atuam na esfera
 
B) calcule o módulo da tração !� no fio inferior
 
C) calcule o módulo da velocidade " com a qual a esfera gira em torno do eixo vertical.
 
 
QUESTÃO 2 - É possível manter boa saúde fazendo
complicados. Um exemplo é o uso de uma fita de
variando-se a deformação inicial da fita. O gráfico ao lado mostra o módulo
sobre uma fita para deformá-la de um comprimento 
A) Qual o trabalho que uma pessoa deve realizar sobre a fita para esticá
equilíbrio (posição em que a fita não está tensionada)?
 
B) Qual a constante elástica dessa fita? 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
*IMPORTANTE: Nas questões discursivas, o desenvolvimento é parte integrante da resposta. Sendo assim, a mera 
resposta sem desenvolvimento e/ou justificativa não será considerada. 
� 1,0	kg está presa a um eixo 
vertical por meio de dois fios inextensíveis de mesmo comprimento, 
conforme mostrado na figura ao lado. Quando o sistema gira em torno 
desse eixo, a esfera executa um movimento circular de raio # �
, como indicado na Figura. Sabendo que a tração exercida no 
possui módulo !$ � 34	N, considerando 
 � 1 2⁄ : 
faça um diagrama de forças mostrando e identificando cada uma das forças que atuam na esfera
inferior. 
com a qual a esfera gira em torno do eixo vertical. 
É possível manter boa saúde fazendo-se exercícios sem a necessidade de aparelhos de ginástica 
complicados. Um exemplo é o uso de uma fita de borracha extensível: a intensidade do exercício pode ser adaptada 
se a deformação inicial da fita. O gráfico ao lado mostra o módulo da força & que uma pessoa deve realizar 
la de um comprimento ∆(. 
Qual o trabalho que uma pessoa deve realizar sobre a fita para esticá-la de 40	cm
equilíbrio (posição em que a fita não está tensionada)? 
FÍSICA 
Discursivas (2 questões) 
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desenvolvimento é parte integrante da resposta. Sendo assim, a mera 
faça um diagrama de forças mostrando e identificando cada uma das forças que atuam na esfera. 
se exercícios sem a necessidade de aparelhos de ginástica 
borracha extensível: a intensidade do exercício pode ser adaptada 
que uma pessoa deve realizar 
 
cm a partir de sua posição de 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2022 – 2º Dia – Módulo I 
 
 
 
QUESTÃO 1 - Leia os textos. 
I. “O termo res publica significa literalmente “a coisa pública” e designa uma noção tanto jurídica quanto política. 
Envolve uma organização institucional determinada por regras de direito, pela solidariedade e união dos cidadãos em 
uma comunidade; é a expressão política do povo em seu conjunto (populus). O interesse particular de cada um deve, 
portanto, estar normalmente subordinado ao interesse superior do conjunto, à res publica. (...). A res publica 
compreende, ainda, a res populi, os bens comuns e os interesses comuns do conjunto de cidadãos, o governo e a 
forma de Constituição.” 
Adaptado de CORASSIN, M. L. O cidadão romano na República, 2006, p. 276. 
II. “STF restabelece 'passaporte da vacina' na cidade do Rio de Janeiro. 
Ação foi encaminhada à Corte pelo município e acatada pelo ministro Luiz Fux. 
Fux citou decisão anterior do STF que deu autonomia a estados e municípios para adotar ações em conjunto com a 
União no combate à pandemia: 1Cumpre pontuar que, na presente situação de pandemia da COVID-19, 
especialmente na tentativa de equacionar os inevitáveis conflitos federativos, sociais e econômicos existentes, a 
gravidade da situação vivenciada exige a tomada de medidas coordenadas e voltadas ao bem comum, sempre 
respeitadas a competência constitucional e a autonomia de cada ente da Federação. Esse entendimento foi 
explicitado pelo Plenário desta Suprema Corte no referendo da medida cautelar proferida na ADI 6.341’". 
https://www.sbtnews.com.br/noticia/coronavirus/181945-stf-restabelece-passaporte-da-vacina-na-cidade-do-rio-de-janeiro 
 
A) Indique UMA instituição política que fazia parte do governo da República romana. 
 
B) Estabeleça uma relação entre a decisão do STF liberando a exigência do “passaporte da vacina” e a noção de res 
publica apresentada no Texto I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HISTÓRIA 
Discursivas (2 questões) 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2022 – 2º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 2 - 
O historiador italiano Carlo Ginzburg, no livro O queijo e os vermes (1976), conta a história de Domenico Scandella, 
conhecido como Menocchio. Um moleiro que viveu na região de Veneza no século XVI e que foi condenado à morte, 
queimado vivo pelo Tribunal do Santo Ofício. Na época, a Igreja Católica não tolerava as ideias de Menocchio, 
principalmente, sua teoria sobre o surgimento do universo, baseada na observação de queijos mofados e vermes, e 
em fantasias sobre pigmeus e muçulmanos. 
Segundo o historiador: 
“Dois grandes eventos históricos tornaram possível um caso como o de Menocchio: a invenção da imprensa e a 
Reforma. A imprensa lhe permitiu confrontar os livros com a tradição oral em que havia crescido e lhe forneceu as 
palavras para organizar o amontoado de ideias e fantasias que nele conviviam. A Reforma lhe deu audácia para 
comunicar o que pensava ao padre do vilarejo, conterrâneos, inquisidores – mesmo não tendo conseguido dizer tudo 
diante do papa, dos cardeais e dos príncipes como queria.” 
GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes. Tradução Maria Betânia Amoroso; tradução dos poemas José Paulo Paes; revisão técnica Hilário Franco 
Jr. - São Paulo. Companhia das Letras, 2006. p.25. 
 
A) Cite e explique DUAS críticas que o movimento da Reforma Protestante, iniciado em 1517, fazia aos 
procedimentos da Igreja Católica Apostólica Romana? 
 
B) Caracterize o posicionamento da Contra Reforma Católica quanto aos livros e à leitura em geral. 
 
 
 
 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
 
 
 
PROGRAMA DE ING
Prova realizada em 
REFERÊNCIAS DE C
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
O texto 1 distingue plágio total, parcial e conceitual. O primeiro refere
outro, não havendo nenhuma produção própria e publicado como se fosse de sua autoria. O segundo trata
trabalho que apresenta cópia de partes, seções ou capítulo sem a devida referência. E o terceiro é parafrasear o 
trabalho de outros, apropriando-se de ideias e conceitos sem referenciar.
 
QUESTÃO 2: 
Houve plágio uma vez que o Mc Donalds copiou a ideia da p
por R$19,90), assim como proposto inicialmente pelo Burger King. Além disso, a propaganda foi feita no mesmo local, 
com grande semelhança nos recursos gráficos utilizados, sendo a única distinção a logo
empresa. 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) Devido ao aumento da quantidade de gases do efeito estufa; aumento da emissão de CO2 (dióxido de carbono) 
devido às atividades industriais poluidoras; aumento das 
queima de combustíveis fósseis; aumento das emissões de CO2 devido à redução de áreas florestais e queima de 
biomassa; aumento das emissão de CO2 devido ação de queimadas; aumento da emissão de CH4 (me
aumento do rebanho bovino (flato do gado); aumento da emissão de CH4 devido as atividades agrícolas (rizicultura, 
por exemplo); aumento da emissão e CH4 devido a formação de reservatórios hídricos; aumento da quantidade de 
NOx (óxido nitroso) derivado das atividades industriais; redução da camada de ozônio devido ao aumento dos gases 
CFC, permitindo assim a entrada de mais radiação solar no sistema climático planetário.
 
 
 
REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2022
DIA 1 – MÓDULO I 
Prova realizada em 5 de fevereiro de 2022 
 
REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS
O texto 1 distingue plágio total, parcial e conceitual. O primeiro refere-se ao trabalho que é inteiramente copiado de 
outro, não havendo nenhuma produção própria e publicado como se fosse de sua autoria. O segundo trata
trabalho que apresenta cópia de partes, seções ou capítulo sem a devida referência. E o terceiro é parafrasear o 
se de ideias e conceitos sem referenciar. 
Houve plágio uma vez que o Mc Donalds copiou a ideia da promoção dos mesmos produtos pelo mesmo valor (4 itens 
por R$19,90), assim como proposto inicialmente pelo Burger King. Além disso, a propaganda foi feita no mesmo local, 
com grande semelhança nos recursos gráficos utilizados, sendo a única distinção a logo
Devido ao aumento da quantidade de gases do efeito estufa; aumento da emissão de CO2 (dióxido de carbono) 
devido às atividades industriais poluidoras; aumento das emissões de CO2 devido a matriz energética derivada da 
queima de combustíveis fósseis; aumento das emissões de CO2 devido à redução de áreas florestais e queima de 
biomassa; aumento das emissão de CO2 devido ação de queimadas; aumento da emissão de CH4 (me
aumento do rebanho bovino (flato do gado); aumento da emissão de CH4 devido as atividades agrícolas (rizicultura, 
por exemplo); aumento da emissão e CH4 devido a formação de reservatórios hídricos; aumento da quantidade de 
o) derivado das atividades industriais; redução da camada de ozônio devido ao aumento dos gases 
CFC, permitindo assim a entrada de mais radiação solar no sistema climático planetário. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Discursivas (2 questões) 
GEOGRAFIA 
Discursivas (2 questões) 
COPESE 
1 
PISM 2022 
ORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS 
se ao trabalho que é inteiramente copiado de 
outro, não havendo nenhuma produção própria e publicado como se fosse de sua autoria. O segundo trata-se do 
trabalho que apresenta cópia de partes, seções ou capítulo sem a devida referência. E o terceiro é parafrasear o 
romoção dos mesmos produtos pelo mesmo valor (4 itens 
por R$19,90), assim como proposto inicialmente pelo Burger King. Além disso, a propaganda foi feita no mesmo local, 
com grande semelhança nos recursos gráficos utilizados, sendo a única distinção a logomarca específica de cada 
Devido ao aumento da quantidade de gases do efeito estufa; aumento da emissão de CO2 (dióxido de carbono) 
emissões de CO2 devido a matriz energética derivada da 
queima de combustíveis fósseis; aumento das emissões de CO2 devido à redução de áreas florestais e queima de 
biomassa; aumento das emissão de CO2 devido ação de queimadas; aumento da emissão de CH4 (metano) devido ao 
aumento do rebanho bovino (flato do gado); aumento da emissão de CH4 devido as atividades agrícolas (rizicultura, 
por exemplo); aumento da emissão e CH4 devido a formação de reservatórios hídricos; aumento da quantidade de 
o) derivado das atividades industriais; redução da camada de ozônio devido ao aumento dos gases 
 
 
B) Os eventos climáticos e meteorológicos extremos podem ser classifi
1). Hidrológica (inundações bruscas e graduais, alagamentos, enchentes, deslizamentos);
2). Geológicos ou geofísicos (processos erosivos, de movimentação de massa e deslizamentos resultantes de 
processos geológicos ou fenômenos geofísicos);
3). Meteorológicos (raios, ciclones tropicais e extratropicais, tornados e vendavais);
4). Climatológicos (estiagem e seca, queimadas e incêndios florestais, chuvas de granizo, geadas e ondas de frio e de 
calor). 
 
QUESTÃO 2: 
A) 1). Aumento da urbanização, caracterizado principalmente pelas inúmeras construções (edificações de concreto), 
que impedem a circulação dos ventos; 
2). Poluição atmosférica por excesso de veículos (emissão de gases poluentes);
3). Liberação de calor em processos indust
4). Diminuição da cobertura vegetal, que diminui a absorção de calor;
5). Pavimentação com impermeabilização;
6). Elevada densidade demográfica 
 
B) 1). Reflorestamento e programas de arborização, seja com árvores em parques ou jardins verticais;
2). Instalação de películas refletivas aos telhados para diminuir a sensação térmica;
3). Pavimentação de ruas com pavimentos permeáveis.
4). Plantio de árvores em grande quantidade nas grandes cidades. Criação de parques e preservação de áreas verdes;
5). Telhados verdes; 
6). Medidas para diminuir a poluição do ar: diminuição e controle da emissão de gases poluentes pelos veículos e 
controle de poluentes emitidos por indústrias.
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
Representando por � a medida do lado correspondente à base menor do trapézio, tem
Os eventos climáticos e meteorológicos extremos podem ser classificados como de origem:
1). Hidrológica (inundações bruscas e graduais, alagamentos, enchentes, deslizamentos);
2). Geológicos ou geofísicos (processos erosivos, de movimentação de massa e deslizamentos resultantes de 
geofísicos); 
3). Meteorológicos (raios, ciclones tropicais e extratropicais, tornados e vendavais); 
4). Climatológicos (estiagem e seca, queimadas e incêndios florestais, chuvas de granizo, geadas e ondas de frio e de 
a urbanização, caracterizado principalmente pelas inúmeras construções (edificações de concreto), 
2). Poluição atmosférica por excesso de veículos (emissão de gases poluentes); 
3). Liberaçãode calor em processos industriais; 
4). Diminuição da cobertura vegetal, que diminui a absorção de calor; 
5). Pavimentação com impermeabilização; 
1). Reflorestamento e programas de arborização, seja com árvores em parques ou jardins verticais;
Instalação de películas refletivas aos telhados para diminuir a sensação térmica; 
3). Pavimentação de ruas com pavimentos permeáveis. 
4). Plantio de árvores em grande quantidade nas grandes cidades. Criação de parques e preservação de áreas verdes;
6). Medidas para diminuir a poluição do ar: diminuição e controle da emissão de gases poluentes pelos veículos e 
controle de poluentes emitidos por indústrias. 
a medida do lado correspondente à base menor do trapézio, tem-se:
 
MATEMÁTICA 
Discursivas (2 questões) 
2 
cados como de origem: 
1). Hidrológica (inundações bruscas e graduais, alagamentos, enchentes, deslizamentos); 
2). Geológicos ou geofísicos (processos erosivos, de movimentação de massa e deslizamentos resultantes de 
4). Climatológicos (estiagem e seca, queimadas e incêndios florestais, chuvas de granizo, geadas e ondas de frio e de 
a urbanização, caracterizado principalmente pelas inúmeras construções (edificações de concreto), 
1). Reflorestamento e programas de arborização, seja com árvores em parques ou jardins verticais; 
4). Plantio de árvores em grande quantidade nas grandes cidades. Criação de parques e preservação de áreas verdes; 
6). Medidas para diminuir a poluição do ar: diminuição e controle da emissão de gases poluentes pelos veículos e 
se: 
 
Para calcular a medida do perímetro desse terreno, fazemos a projeção da base menor sobre a base menor e 
obtemos: 
No triângulo retângulo de catetos medindo 60 m e 80 m aplica
quarto lado do terreno, que é 100 m. 
Assim, a medida do perímetro do terreno é: 
 
QUESTÃO 2: 
Considerando o momento em que a massa da 
temos: 
256 � ��0	
Daí segue que: 
32
256
�
 
 
 
 
 
 
 
�4� � �	 ∙ 4�
2
� 4	000 
20�� � 8	000 
�� � 400 
� � 20	� 
Para calcular a medida do perímetro desse terreno, fazemos a projeção da base menor sobre a base menor e 
 
e catetos medindo 60 m e 80 m aplica-se o teorema de Pitágoras para obter a medida do 
Assim, a medida do perímetro do terreno é: 20	� � 80	� � 80	� � 100	� � 280	�. 
Considerando o momento em que a massa da amostra da substância é igual a 256 g como sendo o instante inicial, 
� 	 � � ∙ 2��,��∙� 				⟺ 				256 � � ∙ 1				 ⟺ 				� � 256
32 � 256 ∙ 2��,��� 
� 2��,��� ⟺
1
8
� 2��,��� ⟺ 2�� � 2��,��� 
�3 � �0,25� 
� �
�3
�0,25
� 12	��� ! 
3 
Para calcular a medida do perímetro desse terreno, fazemos a projeção da base menor sobre a base menor e 
se o teorema de Pitágoras para obter a medida do 
amostra da substância é igual a 256 g como sendo o instante inicial, 
256 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) 
 
 
 
 
B) O metano é uma molécula apolar. A água é uma molécula polar. Portanto, o metano possui baixa solubilidade em 
água por se tratar de uma molécula apolar em solvente 
 
QUESTÃO 2: 
A) Ca2+: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 ou K=2, L=8, M=8
 
B) CaCO3: Carbonato de Cálcio 
Na2CO3: Carbonato de Sódio 
 ou 
O metano é uma molécula apolar. A água é uma molécula polar. Portanto, o metano possui baixa solubilidade em 
água por se tratar de uma molécula apolar em solvente polar. 
ou K=2, L=8, M=8 
QUÍMICA 
Discursivas (2 questões) 
4 
O metano é uma molécula apolar. A água é uma molécula polar. Portanto, o metano possui baixa solubilidade em 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
 
 
 
PROGRAMA DE ING
Prova realizada em 
REFERÊNCIAS DE C
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
O autor recorre à metáfora “colocar-se na borda do abismo”,que na situação do personagem citado de Clarice 
Lispector, é marcado pela angústia e a impossibilidade de alteração do texto uma vez escrito.
 
QUESTÃO 2: 
“O romance de Clarice é uma alegoria não só sobre o processo de criação e recriação do indivíduo, mas uma alusão à 
trajetória de qualquer criatura que queira assumir o embate e a alteridade entre o eu e o outro, entre o eu e o 
mundo” 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) Exocitose é o processo de eliminação/secreção de materiais/substâncias/produtos pela célula.
 
B) As duas organelas são REG e Complexo/Aparelho de Golgi. AS proteínas são Ribossomo e RE
 
QUESTÃO 2: 
A) A autofagia é a destruição/digestão de componentes internos da célula.
 
B) A autofagia é importante para a renovação das organelas/partes celulares, a digestão/destruição de componentes 
internos, a transformação do tipo celular, a produção de energia, a estratégia de 
substratos/energia. 
 
C) Os lisossomos fazem a digestão celular por conter enzimas/hidrolases.
REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2022
DIA 2 – MÓDULO I 
Prova realizada em 6 de fevereiro de 2022 
 
REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS
se na borda do abismo”,que na situação do personagem citado de Clarice 
Lispector, é marcado pela angústia e a impossibilidade de alteração do texto uma vez escrito.
Clarice é uma alegoria não só sobre o processo de criação e recriação do indivíduo, mas uma alusão à 
trajetória de qualquer criatura que queira assumir o embate e a alteridade entre o eu e o outro, entre o eu e o 
Exocitose é o processo de eliminação/secreção de materiais/substâncias/produtos pela célula.
As duas organelas são REG e Complexo/Aparelho de Golgi. AS proteínas são Ribossomo e RE
ição/digestão de componentes internos da célula. 
A autofagia é importante para a renovação das organelas/partes celulares, a digestão/destruição de componentes 
internos, a transformação do tipo celular, a produção de energia, a estratégia de sobrevivência em pouca oferta de 
Os lisossomos fazem a digestão celular por conter enzimas/hidrolases. 
LITERATURAS 
Discursivas (2 questões) 
BIOLOGIA 
Discursivas (2 questões) 
COPESE 
1 
PISM 2022 
ORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS 
se na borda do abismo”,que na situação do personagem citado de Clarice 
Lispector, é marcado pela angústia e a impossibilidade de alteração do texto uma vez escrito. 
Clarice é uma alegoria não só sobre o processo de criação e recriação do indivíduo, mas uma alusão à 
trajetória de qualquer criatura que queira assumir o embate e a alteridade entre o eu e o outro, entre o eu e o 
Exocitose é o processo de eliminação/secreção de materiais/substâncias/produtos pela célula. 
As duas organelas são REG e Complexo/Aparelho de Golgi. AS proteínas são Ribossomo e RE. 
A autofagia é importante para a renovação das organelas/partes celulares, a digestão/destruição de componentes 
sobrevivência em pouca oferta de 
2 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) 
 
 
B) 
 
 
C) 
 
 
 
 
 
 
 
 
FÍSICA 
Discursivas (2 questões) 
3 
 
QUESTÃO 2: 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) Podem ser citados: Senado, Assembleia Centuriata e Magistraturas (Consulado, Tribuno da Plebe, Censores, 
Questores, Pretores, Edis,Pontífices). 
 
B) Espera-se que o candidato seja capaz de perceber que a decisão do STF foi acertada por considerar que o contexto 
da Pandemia de Covid-19 exige que os interesses comuns se sobreponham aos interesses particulares. 
 
QUESTÃO 2: 
A) Lutero criticava a crença no poder papal, a corrupção na relação entre o clero e a nobreza, a venda de 
indulgências, a utilização do latim como idioma oficial nos cultos,a proibição de se traduzir a Bíblia para os idiomas 
nacionais ea existência do clero regular e das ordens religiosas. 
 
B) A ContraReforma Católica,sustentada principalmente pelas ordens franciscana, dominicana e jesuíta, condenava os 
livros apócrifos ou deuterocanônicos, e divulgava a lista dos livros proibidos – o Index LibrorumProhibitorum – 
acusados de difundir as heresias e os desvios doutrinários. 
 
HISTÓRIA 
Discursivas (2 questões) 
PROVAS
2021
PISM
PISM
P
 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2021 
 
Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO I (TRIÊNIO 2020-2022) 
ORIENTAÇÕES GERAIS: 
� A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A 
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. 
� Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro 
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e 
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova. 
� É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra 
completamente a boca e o nariz. 
� Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio. 
� Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. 
� Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo 
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo 
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco 
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do 
candidato. 
 
INÍCIO DA PROVA: 
� Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala. 
� CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 18 páginas 
numeradas de questões, num total de 28 questões, sendo 20 objetivas (provas de Língua Portuguesa, 
Geografia, Matemática e Química) e 8 discursivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia, Matemática e 
Química). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas. 
� Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE. 
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção! 
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local 
apropriado na Folha de Resposta. 
 
DURANTE A PROVA: 
� Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno. 
� Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado. 
� Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências 
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das 
provas. 
 
FINAL DA PROVA: 
� Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será 
substituída em nenhuma hipótese. 
� Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá 
levar consigo este Caderno de Provas. 
� Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala. 
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................ 
ASSINATURA: ................................................................................................................ 
INSCRIÇÃO: - 
 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2021 – 1º Dia - Módulo I 
QUESTÕES OBJETIVAS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Objetivas 
Questões de 01 a 05 
 
TEXTO I 
Como se Tornar um Ativista 
Coescrito por Equipe wikiHow 
 
Os ativistas são pessoas que acreditam que o mundo precisa mudar e, assim, dedicam tempo a ações que 
facilitem tais transformações. Como se pode ver em ativistas jovens, as barreiras estruturais, sociais ou econômicas 
da sociedade não podem impedir ninguém de ir atrás daquilo em que acredita e de promover coisas positivas. Se tem 
interesse por algo assim, comece a estudar o problema, busque maneiras de se envolver (pessoal e virtualmente) e, 
se possível, desenvolva uma carreira nessa área. Leia as dicas deste artigo para saber mais! 
Método 1 - Buscando e alimentando a vontade de promover mudanças 
1. Identifique e especifique as causas que despertam o seu interesse. Quando olha para o mundo à sua volta, o 
que parece interessante? O que traz esperança? E raiva? O que faz você ter medo do futuro? Pense em coisas 
boas (como lutar pela distribuição de merendas mais saudáveis nas escolas) ou ruins (como lutar contra o 
bullying entre adolescentes). 
2. Trace metas ambiciosas, mas realistas. Ao longo da história, ativistas individuais conseguiram derrubar 
impérios, libertar os oprimidos e abrir as mentes das pessoas para ideias novas. Hoje, até os adolescentes 
conseguem melhorar os lugares onde moram ou conscientizar as pessoas em relação aos movimentos de 
igualdade social por meio do ativismo. Se você quiser conquistar uma meta, seja específico quanto ao que 
espera e como pretende chegar lá. 
3. Comece a participar (ou crie) uma organização que defenda a causa. Se lutar pelas mesmas causas sociais 
que outros ativistas, você pode começar a participar das organizações que já existem nessa área. Tudo é 
válido: desde um grupo pequeno de estudantes a uma instituição mais nacional, como uma ONG. 
4. Faça ações voluntárias. Uma das melhores formas de fazer a diferença é dedicar tempo a uma causa social. 
Entre em contato com organizações locais que façam um trabalho interessante e mostre que está disposto a 
colaborar. 
5. Envolva parentes e amigos. Fale sobre a causa social e convide-os a participar. Se eles se interessarem, 
instrua-os sobre todas as atividades de ativismo nas quais você está se envolvendo e conte as suas 
experiências. Se alguém quiser participar, dê todo o apoio. 
6. Seja uma pessoa exemplar. Uma das formas de ativismo mais simples e importante é colocar em prática 
aquilo em que você acredita — ou seja, fazer um "ativismo consciente". Incorpore a causa ao seu dia a dia: 
viva e aja de formas que contribuam diretamente com o problema em questão (reduzir a emissão de gases 
poluentes, usar produtos sustentáveis etc.). 
Método 2 - Fazendo ativismo na internet 
1. Divulgue a causa nas redes sociais. Você pode usar a rede para compartilhar as causas que defende com 
amigos e seguidores. Poste artigos informativos, escreva sobre o que está fazendo e convide as pessoas para 
eventos ou incentive-as a doar dinheiro e outros recursos. O Facebook, o Twitter e o Instagram são ótimos 
lugares para começar. 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2021 – 1º Dia - Módulo I 
2. Explique e comprove os dados da causa de acordo com a sua perspectiva. Seja qual for — desde a 
proliferação da identidade de gênero às questões relacionadas ao respeito, por exemplo —, você vai se 
deparar com muitas pessoas que têm opiniões diferentes na internet. Algumas delas nunca vão mudar de 
ideia, mesmo que você mostre que elas estão enganadas,enquanto outras vão ouvir a voz da razão. 
3. Divulgue e compartilhe petições na internet. Graças à internet, criar abaixo-assinados já não envolve 
trabalho físico. Existem inúmeros sites e plataformas de redes sociais que disponibilizam esse recurso, como 
o change.org. 
Método 3 - Sendo um ativista bem informado 
1. Leia bastante sobre a causa. Antes de se envolver com o problema, informe-se bem. Vá à biblioteca pública 
ou da escola ou faculdade e pegue livros que estejam relacionados à causa. Faça uma pesquisa na internet 
para encontrar páginas de organizações de ativistas. Assista aos noticiários ou leia jornais, revistas ou outros 
meios para descobrir mais sobre a causa. 
2. Participe de cursos sobre a causa que você representa. Se você está na escola ou faculdade, pode se 
matricular em disciplinas que ajudem a melhorar a sua compreensão da questão. Por exemplo: se quiser lutar 
por uma causa ambientalista, vá a aulas de biologia dedicadas ao assunto. 
3. Ouça as pessoas que mais são afetadas pelo problema. Se você se interessar por uma causa que afeta outras 
pessoas, uma das melhores formas de ajudar é dar voz a elas. Caso não consiga fazer isso pessoalmente, use 
as redes sociais para entrar em contato ou leia livros e matérias na internet sobre tais indivíduos. 
4. Converse com outros ativistas. Se conhece outras pessoas locais que lutam pela mesma causa, entre em 
contato com elas para descobrir o que já está acontecendo na área e como você pode ajudar mais. 
Método 4 - Seguindo carreira no ativismo 
1. Faça um curso de graduação que tenha a ver com ativismo. Se você já está na faculdade ou ainda vai 
começar, pense em se dedicar a uma área que esteja ligada à causa social. Por exemplo: estude no campo da 
liderança organizacional ou faça algo mais específico ao problema, como na ciência ambientalista ou nos 
estudos sociais das mulheres. 
2. Tente fazer estágios na área. Se é novato no mercado de trabalho, o melhor lugar para começar a carreira de 
ativista é no estágio. Durante ou depois da faculdade, tente encontrar oportunidades que tenham a ver com 
os seus interesses — nas organizações que mais lhe chamam a atenção. Converse com os responsáveis dessas 
instituições para descobrir mais. Fazer um ou mais estágios pode dar o pontapé inicial em uma carreira de 
sucesso. 
3. Busque empregos na área. Se já está preparado para começar a trabalhar, tente encontrar vagas relevantes 
no mercado de trabalho. Veja se as instituições de caridade e afins nas quais se inspira têm alguma 
oportunidade legal. Por exemplo: se você é bom na redação e edição de textos, tente encontrar uma vaga de 
redator para um site de ativismo; se é bom para planejar e coordenar eventos, tente trabalhar como 
coordenador voluntário etc. 
Dicas 
• Seja criativo! Nem toda causa de ativismo precisa envolver grandes eventos. Você pode fazer a diferença 
mesmo se trabalhar dentro de casa. Os blogueiros podem ser ativistas por meio da internet; os professores 
podem incentivar os alunos a lutar pela causa; os artistas podem distribuir obras relacionadas ao tema pela 
cidade; os nerds da computação podem trabalhar com a parte da programação etc. 
• Quando trabalhar com outras pessoas, pense primeiro nas necessidades coletivas. Disponha-se a dar o braço 
a torcer se isso for trazer benefícios a todos. 
https://pt.wikihow.com/se-Tornar-um-Ativista. Acesso em 11/11/2020. Texto adaptado 
 
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PISM 2021 – 1º Dia - Módulo I 
QUESTÃO 01 - A partir de uma leitura atenta do texto, depreende-se que o adjetivo que resume o principal traço de 
personalidade de um ativista é: 
 
proativo. 
 
condescendente. 
 
compassivo. 
 
apreensivo. 
 
afável. 
QUESTÃO 02 - O propósito comunicativo principal do texto 1 é: 
 
alertar para os possíveis problemas do ativismo. 
 
apontar para o leitor as vantagens do ativismo. 
 
argumentar a favor da adesão ao ativismo. 
 
orientar o leitor a como se engajar no ativismo. 
 
relatar experiências bem sucedidas de ativismo. 
QUESTÃO 03 - Releia o trecho: 
Hoje, até os adolescentes conseguem melhorar os lugares onde moram ou conscientizar as pessoas em relação aos 
movimentos de igualdade social por meio do ativismo.
 
 
O uso de “até” nesse excerto autoriza a afirmação de que 
 
a expectativa dos leitores de que a mudança da sociedade virá dos jovens é confirmada com o uso do advérbio 
de inclusão “até”. 
 
não é esperado que os adolescentes possam contribuir positivamente para uma mudança coletiva, por isso o 
uso do advérbio “até”. 
 
o advérbio de adição “também” poderia substituir o uso de “até”, no contexto em questão, sem alteração do 
sentido pretendido. 
 
o uso do advérbio “até”, no contexto em questão, expressa uma relação de limite das ações do ativismo dos 
adolescentes. 
 
os adolescentes estão na linha de frente da mudança da sociedade, o que é reforçado pelo uso do advérbio 
“até”. 
QUESTÃO 04 - O uso das formas verbais no imperativo (trace / comece/ faça ...) evidencia 
 
a crítica imposta àqueles que não agem para mudar o mundo. 
 
a natureza normativa do texto I, ao instituir o ativismo jovem. 
 
a obrigatoriedade de se seguirem à risca as orientações para ser um ativista. 
 
a possibilidade de se escolher a melhor forma de se tornar um ativista. 
 
a proposição de instruções para quem quer se tornar um ativista. 
 
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PISM 2021 – 1º Dia - Módulo I 
Veja o post de Nayara de Almeida em seu Instagram e, em seguida, leia a tirinha da cartunista Magô Pool: 
TEXTO II 
 
https://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/2019/09/quem-sao-jovens-lideres-da-greve-pelo-clima-no-brasil. Acesso em 
31/10/2020 
TEXTO III 
 
https://espiralinternautico.wordpress.com/2014/02/21/um-pouco-sobre-ativismo-de-sofa/. Acesso em 03/11/2020 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2021 – 1º Dia - Módulo I 
QUESTÃO 05 - A comparação entre o post da ativista Nayara de Almeida e a tirinha da cartunista Magô Pool permite 
afirmar que 
 
o post de Nayara no Instagram contraria a crítica ao ativismo digital veiculada pela tirinha de Magô Pool. 
 
o post de Nayara no Instagram exemplifica a crítica à mobilização digital presente na tirinha de Magô Pool. 
 
o post de Nayara reforça a ideia da tirinha de Magô de que não se faz ativismo real na internet. 
 
o post de Nayara resume a crítica ao ativismo digital veiculada na tirinha de Magô Pool. 
 
o post de Nayara valida a crítica feita à mobilização digital presente na tirinha de Magô Pool. 
 
GEOGRAFIA 
Objetivas 
Questões de 06 a 10 
QUESTÃO 06 - Leia o trecho abaixo: 
“Embora ainda pouco conhecido no Brasil, o conceito de justiça climática é definido pela conexão entre direitos 
humanos e as mudanças climáticas. Um dos principais expoentes do movimento que discute a pauta pela lógica do 
direito e inclusão da população mais afetada pelos extremos climáticos é a Fundação Mary Robinson. Em sua 
definição dos princípios conceituais, ela pontua: ‘A justiça climática vincula direitos humanos e desenvolvimento para 
alcançar uma abordagem centrada no humano, a salvaguarda dos direitos das pessoas mais vulneráveis e partilha 
dos encargos e benefícios da mudança do clima e seus impactos equitativos e justos. A justiça climática é informada 
pela ciência, responde à ciência e reconhece a necessidade de administração equitativa dos recursos mundiais’ (…)”. 
LOUBACK, Andreia Coutinho. O paradoxo da justiça climática no Brasil: o que é e para quem? Le Monde Diplomatique Brasil. 31 de julho de 
2020. Disponível em: https://diplomatique.org.br/o-paradoxo-da-justica-climatica-no-brasil-o-que-e-e-para-quem/. Acesso em 27/10/2020. 
Considerando os diferentes grupos sociais, a dinâmica geográfica e o conceito de justiçadiretamente com a tirinha lida, texto II, é: 
 
“Levando-se em conta que os cursos de graduação (sobretudo os oferecidos por empresas particulares) têm 
ficado cada vez mais empobrecidos em função do enxugamento de carga horária que vem ocorrendo 
sistematicamente por conta dos cortes orçamentários, cresce a importância da pesquisa e da produção 
acadêmica”. (1º parágrafo) 
 
“No entanto, é também a ‘pesquisa’ (mal feita, sem qualidade) que tem favorecido a distribuição de títulos e 
diplomas para profissionais completamente despreparados para o exercício de suas profissões”. (5º parágrafo) 
 
“Uma das formas possíveis de gerenciar a existência de uma pesquisa eficiente e produtiva é preparar leitores 
competentes, engajados na busca de melhores condições de vida, por conseguinte, cônscios da 
responsabilidade que envolve o pesquisador”. (5º parágrafo) 
 
“Logo, é mister enfatizar que pesquisar é ação deliberada resultante do desejo de conhecer mais sobre algo; é 
decorrente da curiosidade. Cumpre, então, refletir sobre a importância do saber, da informação, para o 
desenvolvimento do homem e da sociedade”. (7º parágrafo) 
 
“A produção do texto técnico-científico requer domínio específico do tema e conhecimento, no mínimo, 
satisfatório da língua instrumental em que será produzido. Isto porque a clareza do texto é condição de sua 
validação”. (9º parágrafo) 
Leia sobre a “Academique – Assessoria Acadêmica” e as três postagens de seu perfil no Instagram, para responder 
às questões 03, 04 e 05 de Língua Portuguesa. 
TEXTO III 
QUEM SOMOS 
A Academique busca contribuir para o sucesso acadêmico de alunos de graduação, pós-graduação, professores e 
pesquisadores ao longo do desenvolvimento de suas carreiras, bem como fomentar o desenvolvimento científico de 
instituições de ensino. 
 
NOSSA MISSÃO 
Nossa missão é contribuir para o desenvolvimento da carreira acadêmica e para fomentar estudos científicos e 
gerenciais. 
Disponível em https://academique.com.br/quem-somos. Acesso em: 31 ago 2022. 
 
 
 
https://tirasarmandinho.tumblr.com/
https://academique.com.br/quem-somos
 
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POSTAGEM I 
 
@academique.oficial 
POSTAGEM II 
 
@academique.oficial 
POSTAGEM III 
 
@academique.ofic 
 
 
 
 
 
 
 
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PISM 2023 – 1º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 03 - As postagens 1 e 2 do Instagram podem ser consideradas: 
 
textos de divulgação científica, cujo objetivo é divulgar resultados de pesquisa desenvolvidas em ambiente 
acadêmico. 
 
textos argumentativos que visam a uma mudança de comportamento de grupos da sociedade. 
 
textos expositivos que visam à transmissão de saberes de uma determinada área do conhecimento. 
 
textos narrativos que provocam reações nos leitores por meio das atitudes dos personagens. 
 
textos instrucionais que visam à regulação de comportamentos e à apresentação de informações para ações 
futuras. 
QUESTÃO 04 - Qual das opções a seguir, retiradas da Postagem 02, está mais diretamente relacionada com a prática 
da revisão textual nas minúcias (nos detalhes) após a elaboração de um texto?: 
 
Desligue seu crítico interno enquanto escreve. Seu objetivo inicial deve ser “escrever” ao invés de “escrever 
bem”. 
 
Deixe um espaço em branco se não conseguir pensar em uma palavra, uma citação ou um pedaço de 
informação. Coloque um rabisco sob as palavras que você não tem certeza se escreveu corretamente. Verifique 
e esclareça esses detalhes DEPOIS. 
 
Escrita livre. O truque é escrever o que vier à mente, mesmo se você não estiver tão seguro. 
 
Siga o seu plano ou esboço (se você fez um) enquanto você escreve, mas não tenha medo de mudar de direção 
se, de repente, surgir uma nova ideia. 
 
Lembre-se de que este é um primeiro rascunho. ELE NÃO SERÁ PERFEITO. 
QUESTÃO 05 - Quanto à escolha verbal do início dos cinco entre os seis itens da Postagem 01, é possível afirmar que: 
 
Os verbos estão no presente do indicativo e esse tempo e modo são próprios de postagens no Instagram. 
 
Os verbos estão no presente do subjuntivo porque indicam diferentes ações a serem futuramente realizadas 
pelos leitores. 
 
Os verbos estão no modo infinitivo, frequentes em textos instrucionais que visam advertir e regular condutas 
dos leitores. 
 
Os verbos estão no modo imperativo, frequentes em textos instrucionais que visam orientar comportamentos 
futuros dos leitores. 
 
Os verbos estão no presente do indicativo, frequentes em textos injuntivos que visam regularizar condutas 
equivocadas e errôneas dos leitores. 
 
 
 
 
 
 
GEOGRAFIA 
 
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PISM 2023 – 1º Dia – Módulo I 
Objetivas 
Questões de 06 a 10 
QUESTÃO 06 – Referindo-se a um dos Domínios Morfoclimáticos que mais sofreram com a degradação ambiental no 
Brasil, o Professor Aziz Ab’Sáber o descreve como “[...] área de mais profunda decomposição de rochas e de máxima 
presença de mamelonização topográfica, em caráter regional, de todo o país [...] refletindo a ação dos processos 
morfoclimáticos tropicais úmidos em um faixa hipsométrica cuja amplitude é superior a 1000 metros”. 
Fonte: AB’SABER. Geomorfologia, São Paulo, n. 2, p. 1-9, 1966. 
A citação se refere a qual Domínio Morfoclimático: 
 
Amazônia 
 
Cerrado 
 
Caatinga 
 
Mares de Morros 
 
Araucárias 
QUESTÃO 07 – “Situada entre as placas tectônicas Norte-Americana e Eurasiática, no encontro de dois continentes, a 
fenda de Silfra, na Islândia, é um dos locais de mergulho mais famosos do mundo, popular entre os turistas que se 
aventuram em suas águas geladas a cada verão. No coração do Parque Nacional de Thingvellir, à beira de um dos 
maiores lagos da Islândia, corredores de rochas submersas formam cavidades profundas entre os dois continentes, 
que se afastam cerca de dois centímetros a cada ano”. 
Fonte: https://www.uol.com.br/nossa/noticias/afp/2022/07/30/famoso-por-turistas-conheca-o-mergulho-entre-dois-continentes-na-
islandia.htm 
O trecho da reportagem reproduzido acima se refere: 
 
Ao movimento divergente das placas tectônicas Norte-Americana e Eurasiática que, após a fragmentação da 
Pangeia, constituíam a Gondwana. 
 
Ao contínuo afastamento das placas tectônicas Norte-Americana e Eurasiática que, após a fragmentação da 
Pangeia, constituíam a Laurásia. 
 
À paulatina aproximação das placas tectônicas do hemisfério norte que, com o passar do tempo geológico, irão 
constituir o supercontinente Rodínia. 
 
Ao movimento de convergência das placas tectônicas do hemisfério norte derivada da fragmentação do 
supercontinente Amásia. 
 
À descoberta a partir da exploração submarina do assoalho oceânico de um novo continente denominado 
Zelândia. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 08 – Se um observador, ao longo do ano, sempre no mesmo horário e local, fotografar a posição do Sol na 
esfera celeste, a sobreposição das imagens formará uma figura chamada analema. Por isso, apesar de ser comum nos 
referirmos que o sol nasce no ponto cardeal Leste, só podemos ver isso acontecer com precisão nos equinócios. 
https://www.uol.com.br/nossa/noticias/afp/2022/07/30/famoso-por-turistas-conheca-o-mergulho-entre-dois-continentes-na-islandia.htm
https://www.uol.com.br/nossa/noticias/afp/2022/07/30/famoso-por-turistas-conheca-o-mergulho-entre-dois-continentes-na-islandia.htm
 
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PISM 2023 – 1º Dia – Módulo I 
 
Fonte: BEDAQUE, Paulo; BRETONES, Paulo Sergio. Variação da posição de nascimento do Sol em função da latitude. Revista Brasileira de Ensino 
de Física, v. 38, 2016. 
Os dois fatores que explicam o fenômeno representado no texto e na figura são: 
 
Os movimentos de rotação e precessão do planeta Terra. 
 
A inclinaçãoclimática, marque a 
alternativa CORRETA. 
 
O conceito de justiça climática considera que os impactos das mudanças climáticas atingem com a mesma 
intensidade os diferentes grupos sociais. 
 
As condições do território vivenciado não têm interferência nos impactos das mudanças climáticas para os 
diferentes grupos sociais. 
 
As condições étnico-culturais e etárias dos sujeitos que compõem os diferentes grupos sociais não estão 
relacionadas à vulnerabilidade implicada na justiça climática. 
 
O conceito de justiça climática reduz a importância do debate político sobre a produção do espaço geográfico 
nos diferentes lugares do mundo. 
 
A justiça climática exige a participação das comunidades, vulneráveis e marginalizados na elaboração das 
políticas públicas ambientais. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 07 - Leia o trecho da reportagem abaixo, publicada no portal El País Brasil. 
Do mar ao sertão do Nordeste, mulheres promovem uma revolução silenciosa e derrubam clichês 
Marisqueiras e agricultoras quebram padrões culturais com a defesa do seu papel no sustento de casa e na economia 
da região. Driblam o machismo dos maridos com afeto para evitar a dependência de outrora 
Beatriz Jucá - Canavieiras (BA), Pedra Branca (CE), São Paulo – 02 de fevereiro de 2020. 
A Marlene dos Santos Santana, nunca lhe ensinaram a pescar. Aprendeu a pegar siri e aratu no mangue, a tirar ostra 
ou a puxar o peixe com uma vara de linha de tanto acompanhar os pais trabalharem na beira do rio em Campinhos, a 
maior comunidade da Reserva Extrativista de Canavieiras, no extremo sul da Bahia. A vida dela seguiu um curso 
comum para as mulheres que integram as mais de 2.000 famílias que vivem na região: a de abraçar a atividade 
pesqueira como profissão antes mesmo dos dez anos de idade. Quando elas chegaram à adolescência, já sabiam que 
o tempo de trabalhar quem dita é a maré e que mulher tem que se virar entre a lama e a água salgada porque, 
mesmo que os maridos sejam historicamente vistos como arrimos de família, é da versatilidade delas que vem uma 
relevante produção para a renda familiar. “Aqui, todo mundo pesca, mas a força maior é das mulheres. A atividade 
que tiver aqui no manguezal a gente faz, mas durante muito tempo foi como se a gente fosse invisível”, diz Marlene. 
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2020-02-02/do-mar-ao-sertao-do-nordeste-mulheres-promovem-uma-revolucao-silenciosa-e-
derrubam-cliches.html. Acesso em 27/10/2020. 
A respeito dos manguezais, é CORRETO afirmar que: 
 
Trata-se de ecossistemas com baixa relevância para a manutenção da vida marinha. 
 
Políticas públicas equivocadas e especulação imobiliária podem colocar a preservação dos manguezais em 
risco. 
 
A intensificação de atividades como o turismo e o tráfego marítimo levam à preservação dos manguezais. 
 
A dinâmica fluvial não impacta os manguezais, que se localizam em ambiente marinho. 
 
A utilização de aterros tem se apresentado como uma importante solução para a preservação dos manguezais. 
QUESTÃO 08 - Analise a charge abaixo, do cartunista Cícero. 
 
Charge do Cartunista e Ilustrador Cícero. Disponível em: http://ciceroart.blogspot.com/2010/02/calor-na-cabeca.html. Acesso em 25/11/2020. 
O fenômeno denominado “ilhas de calor” é muito comum em médias e grandes cidades brasileiras. A esse respeito, é 
CORRETO afirmar que se trata de um fenômeno, predominantemente: 
 
 
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macroclimático, amenizado por um potencial de aquecimento maior da área central das cidades.
 
microclimático, amenizado pela verticalização e a impermeabilização do solo urbano
 
microclimático, influenciado por fatores como 
 
macroclimático, que impacta na vida das pessoas por gerar desconforto térmico.
 
mesoclimático, que pode ser intensificado pela arborização dos centros urbanos.
QUESTÃO 09 - “Movimento de Massa, também 
queda de barreiras, entre outros, se refere aos movimentos de descida de solos e rochas sob o efeito da gravidade, 
geralmente potencializado pela ação da água”.
Fonte: Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais (CEMADEN). Disponível em: 
http://www.cemaden.gov.br/deslizamentos/#:~:text=Movimento%20de%20Massa%2C%20tamb%C3%A9m,potencializado%20pela%20a%C3%
A7%C3%A3o%20da%20%C3%A1gua. Acesso em 01/11/2020.
Dessa forma, considerando as condições de clima, relevo, solos, vegetação e ocupação humana associados aos 
movimentos de massa que ocorrem no Brasil, analise as alternativas a seguir e assinale a única 
 
Os climas de verões secos e invernos chuvosos nas regiões de 
responsáveis por tais processos. 
 
A cobertura vegetal nativa exerce um papel importante ao facilitar o processo de erosão desenvolvido pela 
água das chuvas. 
 
Os solos profundos e porosos, típicos das encosta
água infiltrada. 
 
Atividades como cortes em talude, aterros, ocupações habitacionais, entre outras, reduzem a vulnerabilidade 
nas encostas para tais processos. 
 
Ocupações irregulares, sem a infraestrutura adequada, em áreas de relevo íngreme favorecem a ocorrência de 
movimentos de massa. 
QUESTÃO 10 - Observe os títulos de matérias jornalísticas a seguir. 
SELETIVOS 
macroclimático, amenizado por um potencial de aquecimento maior da área central das cidades.
microclimático, amenizado pela verticalização e a impermeabilização do solo urbano
microclimático, influenciado por fatores como adensamento urbano e densidade populacional.
macroclimático, que impacta na vida das pessoas por gerar desconforto térmico. 
mesoclimático, que pode ser intensificado pela arborização dos centros urbanos. 
“Movimento de Massa, também denominado como deslizamento, escorregamento, ruptura de talude, 
queda de barreiras, entre outros, se refere aos movimentos de descida de solos e rochas sob o efeito da gravidade, 
geralmente potencializado pela ação da água”. 
toramento e Alertas de Desastres Naturais (CEMADEN). Disponível em: 
http://www.cemaden.gov.br/deslizamentos/#:~:text=Movimento%20de%20Massa%2C%20tamb%C3%A9m,potencializado%20pela%20a%C3%
A7%C3%A3o%20da%20%C3%A1gua. Acesso em 01/11/2020. 
rando as condições de clima, relevo, solos, vegetação e ocupação humana associados aos 
movimentos de massa que ocorrem no Brasil, analise as alternativas a seguir e assinale a única 
Os climas de verões secos e invernos chuvosos nas regiões de topografia acidentada no sudeste do país são 
A cobertura vegetal nativa exerce um papel importante ao facilitar o processo de erosão desenvolvido pela 
Os solos profundos e porosos, típicos das encostas, são os responsáveis pela maior capacidade de absorção da 
Atividades como cortes em talude, aterros, ocupações habitacionais, entre outras, reduzem a vulnerabilidade 
fraestrutura adequada, em áreas de relevo íngreme favorecem a ocorrência de 
Observe os títulos de matérias jornalísticas a seguir. 
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macroclimático, amenizado por um potencial de aquecimento maior da área central das cidades. 
microclimático, amenizado pela verticalização e a impermeabilização do solo urbano. 
adensamento urbano e densidade populacional. 
denominado como deslizamento, escorregamento, ruptura de talude, 
queda de barreiras, entre outros, se refere aos movimentos de descida de solos e rochas sob o efeito da gravidade, 
http://www.cemaden.gov.br/deslizamentos/#:~:text=Movimento%20de%20Massa%2C%20tamb%C3%A9m,potencializado%20pela%20a%C3%
rando as condições de clima, relevo, solos, vegetação e ocupação humana associados aos 
movimentos de massa que ocorrem no Brasil, analise as alternativas a seguir e assinale a única CORRETA. 
topografia acidentada no sudeste do país são 
A cobertura vegetal nativa exerce um papel importante ao facilitar o processo de erosão desenvolvido pela 
s, são os responsáveis pela maiorcapacidade de absorção da 
Atividades como cortes em talude, aterros, ocupações habitacionais, entre outras, reduzem a vulnerabilidade 
fraestrutura adequada, em áreas de relevo íngreme favorecem a ocorrência de 
 
 
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Sobre a ocorrência de sismos (terremotos) é CORRETO afirmar que: 
 
Tecnicamente os terremotos recebem o nome de erosão superficial. Sua origem está associada ao tectonismo, 
ao vulcanismo e principalmente ao intemperismo. 
 
Tectonismo são movimentos das placas biônicas, congruentes ou dissonantes, as quais acomodam tais placas 
gerando abalos sísmicos ou terremotos. 
 
Erupções vulcânicas, ao liberarem uma grande quantidade de energia nuclear acumulada no interior da Terra, 
também podem provocar terremotos. 
 
No passado acreditava-se que o Brasil era imune a ocorrências de abalos sísmicos. O monitoramento revela 
que, embora modestos, os sismos são comuns no país. 
 
Escala Richter é usada para se medir a intensidade dos terremotos. No Brasil já foi registrado um terremoto 
com magnitude na Escala Richter acima de 9,0. 
 
MATEMÁTICA 
Objetivas 
Questões de 11 a 15 
QUESTÃO 11 - No triângulo retângulo ���, a hipotenusa ������ mede 10 cm, o cateto ������ mede 8 cm e o cateto ������ 
mede 6cm. Determine o comprimento ℎ (em cm) da altura ������ do triângulo. 
 
4,8 cm 
 
7,7 cm 
 
5,6 cm 
 
3,9 cm 
 
6,8 cm 
QUESTÃO 12 - Numa circunferência, considere três pontos distintos �, �			� da mesma. Sabe-se que ������	é um 
diâmetro da circunferência e que o ângulo ∠(���) mede 60 graus. Determine a medida (em graus) do ângulo 
∠(���). 
 
15o 
 
30o 
 
45o 
 
60o 
 
90o 
 
 
 
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QUESTÃO 13 - Dados dois conjuntos, �			�, usamos o símbolo � − � para indicar os elementos de �	que não estão 
em �. Ao saber disso, um agente especial descobriu o mês de nascimento de um espião. Ele usou as seguintes 
informações: 
I) Os meses do ano seguem a ordem em que aparecem no calendário gregoriano e estão listados no conjunto 
� =	 �1, 2, … , 11, 12�; 
II) � é o conjunto dos meses ímpares de �; 
III) �	é formado pelos meses que deixam resto 1 na divisão por 5; 
IV) � = 	 (�	 ∪ �) −	(�	 ∩ �). 
A última e decisiva pista encontrada: “o espião nasceu em um mês par de �”. Qual foi o mês descoberto? 
 
Dezembro 
 
Outubro 
 
Agosto 
 
Junho 
 
Fevereiro 
QUESTÃO 14 - Considere a função polinomial � ∶ 	ℝ	 → 	ℝ dada por 
�(�) = �(� − 1)(� + 1) 
Determine os intervalos da reta real, onde o valor �(�) assumido por �	é	 > 0. 
 
] − 	∞, −1	[ 
 
] − 	∞, −1	[	∪	]	0, 1	[ 
 
] − 	1, 0	[ 
 
] − 	1, 0	[	∪	]	1, +	∞	[ 
 
] − 	∞, −1	[	∪	]	1,+	∞	[ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 15 - O termo em inglês fakenews 
publicadas, principalmente, em redes sociais. Influenciado pelo péssimo exemplo de outros mentirosos, Pinóquio 
resolveu enviar uma fakenews para exatamente três de seus contatos do WhatsApp no dia
dia seguinte, cada um dos três amigos de Pinóquio repete a ação e repassa para outras três pessoas a mesma notícia 
falsa. Suponha que, a cada dia, um usuário do aplicativo recebe a 
repassa para outros três usuários diferentes que jamais receberam essa mensagem antes. Em qual data podemos 
afirmar que o número de usuários do WhatsApp que receberam a mensagem de Pinóquio chegou a 
aproximadamente um milhão e seiscentas mil pessoas? Usar 
3' =	 ()*+,(
- . 
 
20 de dezembro de 2021 
 
14 de outubro de 2020 
 
17 de agosto de 2020 
 
18 de junho de 2020 
 
12 de abril de 2020 
 
 
SELETIVOS 
fakenews tornou-se popular para denominar informações falsas que são 
publicadas, principalmente, em redes sociais. Influenciado pelo péssimo exemplo de outros mentirosos, Pinóquio 
para exatamente três de seus contatos do WhatsApp no dia
dia seguinte, cada um dos três amigos de Pinóquio repete a ação e repassa para outras três pessoas a mesma notícia 
falsa. Suponha que, a cada dia, um usuário do aplicativo recebe a fakenews iniciada por Pinóquio uma única vez e a 
epassa para outros três usuários diferentes que jamais receberam essa mensagem antes. Em qual data podemos 
afirmar que o número de usuários do WhatsApp que receberam a mensagem de Pinóquio chegou a 
aproximadamente um milhão e seiscentas mil pessoas? Usar ./012(2� � 0,3, ./012�3�
QUÍMICA 
Objetivas 
Questões de 16 a 20 
Página 10 de 18 
se popular para denominar informações falsas que são 
publicadas, principalmente, em redes sociais. Influenciado pelo péssimo exemplo de outros mentirosos, Pinóquio 
para exatamente três de seus contatos do WhatsApp no dia 01 de abril de 2020. No 
dia seguinte, cada um dos três amigos de Pinóquio repete a ação e repassa para outras três pessoas a mesma notícia 
iniciada por Pinóquio uma única vez e a 
epassa para outros três usuários diferentes que jamais receberam essa mensagem antes. Em qual data podemos 
afirmar que o número de usuários do WhatsApp que receberam a mensagem de Pinóquio chegou a 
� � � 0,5			3 �	3- � 3( �⋯�
 
 
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QUESTÃO 16 - Existem mais de 100 elementos químicos catalogados, ordenados por número atômico (Z) e dispostos 
na Tabela Periódica. Nela, esses elementos são divididos em grupos ou “famílias”, que possuem semelhanças nas 
propriedades químicas e físicas. 
Sabendo disso, marque a opção CORRETA
 
Esse elemento não reage com a água.
 
Sua massa atômica é 12. 
 
A família desse elemento tem configuração eletrônica geral ns
 
Pertence à família dos halogênios. 
 
A 25oC e 1 atm, esse elemento se apresenta no estado gasoso.
QUESTÃO 17 - O quadro abaixo descreve algumas propriedades físicas de 3 compostos (substâncias) desconhecidos, 
identificados apenas como A, B e C. Assinale a opção que classifica esses compostos, respectivamente, de
as suas propriedades. 
Composto 
Ponto de 
Fusão, oC 
A 800 
B -182,5 
C 1357 
 
 
Composto iônico, composto molecular, metal.
 
Composto molecular, composto iônico, metal.
 
Metal, composto molecular, composto iônico.
 
Composto iônico, metal, composto molecular.
 
Metal, composto iônico, composto molecular
QUESTÃO 18 - Os dados do quadro a seguir
aquosa, como ilustrado na figura. 
SELETIVOS 
Existem mais de 100 elementos químicos catalogados, ordenados por número atômico (Z) e dispostos 
na Tabela Periódica. Nela, esses elementos são divididos em grupos ou “famílias”, que possuem semelhanças nas 
CORRETA considerando o elemento com Z = 12. 
Esse elemento não reage com a água. 
A família desse elemento tem configuração eletrônica geral ns2. 
 
elemento se apresenta no estado gasoso. 
O quadro abaixo descreve algumas propriedades físicas de 3 compostos (substâncias) desconhecidos, 
identificados apenas como A, B e C. Assinale a opção que classifica esses compostos, respectivamente, de
Ponto de 
Ebulição, oC 
Condução elétrica, 
no estado sólido 
Solubilidade em água
1465 Isolante Muito solúvel
-161,5 Isolante 
2835 Condutor 
iônico, composto molecular, metal. 
Composto molecular, composto iônico, metal. 
Metal, composto molecular, composto iônico. 
Composto iônico, metal, composto molecular. 
composto molecular. 
a seguir mostram o comportamento elétrico de quatro substâncias em solução 
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Existem mais de 100 elementos químicos catalogados, ordenados por número atômico (Z) e dispostos 
na Tabela Periódica. Nela, esses elementos são divididos em grupos ou “famílias”, que possuem semelhanças nas 
O quadro abaixo descreve algumas propriedades físicas de 3 compostos (substâncias) desconhecidos, 
identificados apenas como A, B e C. Assinale a opção que classificaesses compostos, respectivamente, de acordo com 
Solubilidade em água 
Muito solúvel 
Insolúvel 
Insolúvel 
mostram o comportamento elétrico de quatro substâncias em solução 
 
 
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Comportamento elétrico das substâncias A, B, C e D em solução aquosa. 
Substância Brilho da lâmpada Cor da solução contendo fenolftaleína 
A Intenso Incolor 
B Pouco intenso Incolor 
C Sem brilho Incolor 
D Intenso Rosa 
De acordo com a figura e as informações do quadro, as substâncias A, B, C e D podem ser, respectivamente: 
 
NaCl, NaOH, Açúcar, Ácido Acético diluído. 
 
NaOH, NaCl, Açúcar, Ácido Acético diluído. 
 
NaOH, Ácido Acético diluído, Açúcar, NaCl. 
 
Ácido Acético diluído, NaCl, Açúcar, NaOH. 
 
NaCl, Ácido Acético diluído, Açúcar, NaOH. 
QUESTÃO 19 - A figura abaixo mostra uma representação do átomo de um elemento químico, segundo o modelo de 
Bohr. Qual das opções representa o símbolo e o nome desse elemento, respectivamente, de acordo com a figura? 
 
 
Na, sódio. 
 
Ca, cálcio. 
 
Mn, manganês. 
 
K, potássio. 
 
Mg, magnésio. 
 
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QUESTÃO 20 - Considere os funis de decantação nos esquemas I a V. Ao se colocar octano (d = 0,70 g/cm3), água (d = 
1,0 g/cm3) e etanol (d = 0,79 g/cm3) em cada funil, pode-se observar a formação de diferentes fases. 
Assinale a opção que representa corretamente a separação de fases, após algum tempo de repouso. 
 
 
I. 
 
II. 
 
III. 
 
IV. 
 
V. 
 
 
 
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QUESTÕES DISCURSIVAS 
* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa 
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único 
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas) 
 
 
 
 
 
Discurso de Paloma Costa no UN Climate Action Summit - 2019 
Obrigada, senhor Secretário-Geral. 
Meu nome é Paloma Costa, e eu sou do Brasil. 
Eu sou uma socioambientalista, cicloativista, educadora do clima e mobilizadora da juventude. Eu venho 
testemunhando como comunidades indígenas e tradicionais e outros grupos minoritários sofrem o impacto da crise 
climática. 
Um grande líder indígena do Brasil disse recentemente 
que os povos indígenas têm resistido desde o início. E 
quanto a nós? Estaremos aptos a resistir? Bem, a 
juventude está mobilizada, nós não vamos trabalhar 
com indústrias que desmatam, nós não ficaremos em 
silêncio. Já mudamos nossos hábitos, e vocês não estão 
nos acompanhando. Os povos indígenas possuem tanto 
conhecimento e conexão com nossa Terra, e nós ainda 
não damos ouvidos a eles. Eles se unem para proteger 
sua terra, por que não podemos fazer a mesma coisa e 
proteger nosso lar? 
Nas últimas semanas, o mundo viu com horror as 
chamas consumirem a Amazônia. Eu vi o mundo 
rezando por nossas florestas e vi nossos povos 
indígenas lutando pela sobrevivência. Nós não precisamos de orações, nós precisamos de ação. E a reação que vemos 
não é suficiente. Então eu me pergunto: precisamos ver a Amazônia em chamas para começar a fazer alguma coisa? 
Eu acho que não. 
Desde minha primeira greve pelo clima com a Greta, na COP 24, meio bilhão de árvores foram destruídas na 
Amazônia. As pessoas ainda me perguntam se eu tenho medo de defender o meio ambiente, porque defensores 
ambientais vivem em grande perigo. Bem, eu NÃO TENHO! Tenho medo de morrer por causa da crise climática. 
Estamos vivendo uma emergência climática que está afetando nossa segurança alimentar, nossa saúde e nossas 
vidas. E nós temos as soluções para resiliência e para mitigação. 
Nós vivemos em um mundo dividido, enquanto temos aqui as melhores mentes ainda há pessoas fora daqui, e aqui 
dentro, se perguntando se a crise climática é real ou não. Bem, é. 
O próprio Secretário-Geral lançou um desafio ao mundo, eu tenho trabalhado junto com a ONU para ajudar a realizar 
a Cúpula da Juventude para o Clima, no sábado, por meio do grupo de trabalho jovem. Eu sei que todos aqui estão 
prontos. Eu sei. Vocês vão parar de falar para que possamos transformar os compromissos em ação e solução? Ou 
vamos esperar nos encontrarmos ano que vem novamente aqui? Se eu posso pedir alguma coisa a nossos líderes, eu 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Discursivas (2 questões) 
Paloma Costa e Greta Thunberg - Foto: Johannes Eisele 
 
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diria que quero que todas as nações declarem emergência 
climática, para que isso se torne o primeiro item da 
agenda de todos os líderes. Minha demanda não é uma 
mera declaração simbólica, mas um compromisso genuíno 
com o meio ambiente e com os povos originários e 
tradicionais, que o protegeram por séculos e que ainda são 
oprimidos. 
Eu continuarei a informar a juventude, a defender os 
direitos humanos e ambientais, a ouvir os jovens e os 
povos indígenas para construir a agenda do clima no Brasil 
SEM desculpas. Eu não quero ouvir desculpas aqui. Agora 
é a SUA vez de fazer história e de tomar uma atitude urgente, para garantir um futuro seguro para todos nós. Vamos 
fazer isso juntos. Estamos aqui agora. É a nossa hora. 
Paloma Costa || Engajamundo. https://eco21.eco.br/discurso-de-paloma-costa-no-un-climate-action-summit-2019 
 
QUESTÃO 1 - Todo o discurso de Paloma é marcado pela oposição entre aqueles que já estão promovendo a 
mudança e aqueles que se recusam a criar novos hábitos, o que fica demarcado linguisticamente. Releia o trecho: 
Um grande líder indígena do Brasil disse recentemente que os povos indígenas têm resistido desde o início. E quanto a 
nós? Estaremos aptos a resistir? Bem, a juventude está mobilizada, nós não vamos trabalhar com indústrias que 
desmatam, nós não ficaremos em silêncio. Já mudamos nossos hábitos, e vocês não estão nos acompanhando. 
A quem se referem os pronomes destacados? 
 
 
QUESTÃO 2 - Imagine que você se tornou um ativista ambiental e recebeu a função de criar um panfleto com dicas 
simples de proteção ao meio ambiente para distribuir na Feira de Ciências de sua escola. Acione seus conhecimentos 
de mundo e aqueles que você adquiriu com a leitura dos textos na prova de Língua Portuguesa para preencher as 
lacunas abaixo de modo a construir seu panfleto. 
 
Paloma Costa Foto: Dani Favaretto 
 
 
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QUESTÃO 1 - Considere o trecho e as imagens abaixo e, na sequência, responda:
“O hemisfério norte que vê a (estrela) Polar, não vê o Cruzeiro do Sul. Isso acontece também em Portugal, situado 
bem mais ao norte (no entorno de 40° N) do Tróp
portugueses e brasileiros a presença única do verbo nortear (NORTEar) como orientar
dirigir, orientar, guiar. Na noite do hemisfério sul, o encontro da direção Sul 
enquadrar apenas na ideia de ‘SULear-se’, palavra que não consta dos dicionários brasileiros”.
CAMPOS, Márcio D´Olne. SULearvsNORTEar: Representações e apropriações do espaço entre emoção, empiria e ideologia. (1999). D
em: https://www.sulear.com.br/texto03.pdf. Acesso em 27/10/2020. 
 
América Invertida (1949), de Joaquin Torres García
Disponível em: https://www.socialistamorena.com.br/nosso
e-o-sul/. Acesso em 27/10/2020. 
 
A) Destaque DOIS aspectos que nos possibilitam afirmar o caráter eurocêntrico da Projeção de Mercator.
 
B) Joaquin Torres García afirmou que “(…) nuestro Norte és el Sur” (nosso Norte é o Sul) para se referir à sua obra. 
Diante do exposto, cite TRÊS aspectos do caráter ideológicoSELETIVOS 
Considere o trecho e as imagens abaixo e, na sequência, responda: 
“O hemisfério norte que vê a (estrela) Polar, não vê o Cruzeiro do Sul. Isso acontece também em Portugal, situado 
bem mais ao norte (no entorno de 40° N) do Trópico do Câncer. No entanto, nota-se indistintamente nos dicionários 
portugueses e brasileiros a presença única do verbo nortear (NORTEar) como orientar
dirigir, orientar, guiar. Na noite do hemisfério sul, o encontro da direção Sul apoiado pelo Cruzeiro do Sul deveria 
se’, palavra que não consta dos dicionários brasileiros”.
Representações e apropriações do espaço entre emoção, empiria e ideologia. (1999). D
em: https://www.sulear.com.br/texto03.pdf. Acesso em 27/10/2020. 
 
de Joaquin Torres García 
Disponível em: https://www.socialistamorena.com.br/nosso-norte-
Projeção de Mercator.
Disponívelem:https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/cartogra
fia/projecoes_7_mercator.jpg. Acesso em 27/10/2020.
aspectos que nos possibilitam afirmar o caráter eurocêntrico da Projeção de Mercator.
Joaquin Torres García afirmou que “(…) nuestro Norte és el Sur” (nosso Norte é o Sul) para se referir à sua obra. 
aspectos do caráter ideológico-geográfico presente no termo “sulear”.
GEOGRAFIA 
Discursivas (2 questões) 
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“O hemisfério norte que vê a (estrela) Polar, não vê o Cruzeiro do Sul. Isso acontece também em Portugal, situado 
se indistintamente nos dicionários 
portugueses e brasileiros a presença única do verbo nortear (NORTEar) como orientar-se para o Norte e também 
apoiado pelo Cruzeiro do Sul deveria 
se’, palavra que não consta dos dicionários brasileiros”. 
Representações e apropriações do espaço entre emoção, empiria e ideologia. (1999). Disponível 
 
Projeção de Mercator. 
Disponívelem:https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/cartogra
fia/projecoes_7_mercator.jpg. Acesso em 27/10/2020. 
aspectos que nos possibilitam afirmar o caráter eurocêntrico da Projeção de Mercator. 
Joaquin Torres García afirmou que “(…) nuestro Norte és el Sur” (nosso Norte é o Sul) para se referir à sua obra. 
geográfico presente no termo “sulear”. 
 
 
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QUESTÃO 2 – Observe o gráfico a seguir. 
Adaptado de: CCN Brasil. Disponível em:https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/2020/09/24/setembro
queimadas-no-pantanal-desde-1998. Acesso em 01/11/2020.
De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 
existentes no Brasil, sendo, no entanto, um dos (biomas) mais ricos e preservados do país.
 
A) Cite DOIS efeitos diretos das intensas queimadas ocorridas no ano de 2020 para os aspectos ambientais no 
Pantanal. 
 
B) Cite TRÊS problemas ambientais associados às atividades econômicas que ocorrem no interior do bioma Pantanal, 
bem como no seu entorno. 
 
 
 
 
 
 
 
SELETIVOS 
r. 
Adaptado de: CCN Brasil. Disponível em:https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/2020/09/24/setembro-de-2020
1998. Acesso em 01/11/2020. 
De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Pantanal é um dos menores biomas 
existentes no Brasil, sendo, no entanto, um dos (biomas) mais ricos e preservados do país.
efeitos diretos das intensas queimadas ocorridas no ano de 2020 para os aspectos ambientais no 
problemas ambientais associados às atividades econômicas que ocorrem no interior do bioma Pantanal, 
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2020-e-o-mes-com-mais-
o Pantanal é um dos menores biomas 
existentes no Brasil, sendo, no entanto, um dos (biomas) mais ricos e preservados do país. 
efeitos diretos das intensas queimadas ocorridas no ano de 2020 para os aspectos ambientais no 
problemas ambientais associados às atividades econômicas que ocorrem no interior do bioma Pantanal, 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2021 – 1º Dia - Módulo I 
 
 
QUESTÃO 1 - A glicemia de um paciente (concentração de glicose no sangue), medida em mg/dL, varia de acordo com 
a função 
5(6) = 	 7�(6), 89:/	0	 ≤ 6	 
onde ��6� = 126 − 10�6 − 2�-, ℎ�6� = 106 + 10�6 − 4�-				6	é o tempo transcorrido em dias, imediatamente após a 
suspensão do uso de um medicamento até o final do sexto dia. Os valores de glicemia considerados normais estão 
entre 70 e 99 mg/dL. Valores superiores a 125 mg/dL são diagnosticados como diabetes. 
 
A) Ao longo das primeiras horas de suspensão do medicamento, a glicemia se manteve normal? Justifique. 
 
B) Entre 6 = 0 e 6 dias, quantas vezes a glicemia foi igual a 120 mg/dL? Justifique. 
 
 
QUESTÃO 2 - Representar a dízima periódica simples 0,232323… como uma fração irredutível. 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 1 - Astrônomos do Reino Unido anunciaram, em 14 de setembro de 2020, a existência de fosfina na 
atmosfera do planeta Vênus. A presença dessa molécula despertou o interesse de muitos cientistas por sugerir que 
há alguma forma de vida naquele planeta. A fosfina é composta por três átomos de hidrogênio e um átomo de 
fósforo. Sobre esse composto: 
 
A) Faça a distribuição eletrônica do átomo de fósforo. 
 
B) Demonstre a estrutura de Lewis da molécula de fosfina. 
 
QUESTÃO 2 - Nos estados líquido e sólido as moléculas estão unidas por interações intermoleculares. O composto 
sulfeto de hidrogênio, no estado líquido, possui interações intermoleculares similares às interações presentes na 
água. Sobre a principal interação presente no sulfeto de hidrogênio, no estado líquido, responda: 
 
A) Represente essas interações intermoleculares. 
 
B) Qual nome é dado a essa interação? 
MATEMÁTICA 
Discursivas (2 questões) 
QUÍMICA 
Discursivas (2 questões) 
 
 
 
 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2021 
 
Caderno de Provas: 2º DIA – MÓDULO I (TRIÊNIO 2020-2022) 
ORIENTAÇÕES GERAIS: 
� A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A 
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. 
� Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro 
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e 
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova. 
� É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra 
completamente a boca e o nariz. 
� Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio. 
� Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. 
� Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo 
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo 
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco 
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do 
candidato. 
 
INÍCIO DA PROVA: 
� Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala. 
� CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 17 páginas 
numeradas de questões, num total de 28 questões, sendo 20 objetivas (provas de Literaturas, Biologia, Física 
e História) e 8 discursivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História). Se houver algum problema, 
solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas. 
� Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE. 
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção! 
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local 
apropriado na Folha de Resposta.DURANTE A PROVA: 
� Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno. 
� Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado. 
� Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências 
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das 
provas. 
 
FINAL DA PROVA: 
� Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será 
substituída em nenhuma hipótese. 
� Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá 
levar consigo este Caderno de Provas. 
� Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala. 
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................ 
ASSINATURA: ................................................................................................................ 
INSCRIÇÃO: - 
 
 
 
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PISM 2021 – 2º Dia - Módulo I 
QUESTÕES OBJETIVAS 
LITERATURAS 
Objetivas 
Questões de 01 a 05 
 
Texto 1 
Dois e dois: quatro 
 
Como dois e dois são quatro 
sei que a vida vale a pena 
embora o pão seja caro 
e a liberdade pequena 
 
Como teus olhos são claros 
e a tua pele, morena 
 
como é azul o oceano 
e a lagoa, serena 
 
como um tempo de alegria 
por trás do terror me acena 
 
e a noite carrega o dia 
no seu colo de açucena 
 
- sei que dois e dois são quatro 
sei que a vida vale a pena 
 
mesmo que o pão seja caro 
e a liberdade, pequena. 
(GULLAR, Ferreira. Toda Poesia. Rio de Janeiro: José Olympio, 2010, p.171). 
 
QUESTÃO 01 - O poema “Dois e dois: quatro”, de Ferreira Gullar, é marcado pela repetição da palavra “Como” 
(conjunção que, nesse caso, indica uma comparação baseada na lógica da semelhança). Por outro lado, nele também 
aparecem as expressões “embora” e “mesmo que”. Tais expressões podem significar: 
 
Oposições que excluem os possíveis sentidos contidos na afirmação: “a vida vale a pena”. 
 
Ressalvas que remetem a uma realidade econômica e política desfavorável à vida, mas que não impedem os 
sentidos contidos na afirmação: “a vida vale a pena”. 
 
Explicações espirituais da vida humana. 
 
Palavras supérfluas que não se conectam ao todo do poema e, portanto, não alteram os possíveis sentidos 
contidos na afirmação: “a vida vale a pena”. 
 
Conclusões totalmente pessimistas em relação à vida. 
 
 
 
 
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PISM 2021 – 2º Dia - Módulo I 
QUESTÃO 02 - O poema “Dois e dois: quatro” foi escrito durante a ditadura civil-militar iniciada com o Golpe de 1964, 
período marcado por intensa repressão das liberdades de opinião, comportamento e expressão. Sobre uma possível 
relação do poema com tal contexto, NÃO se pode afirmar que: 
 
A palavra “pão” é, sem dúvida, mais relevante para a compreensão do poema que a palavra “liberdade”. 
 
A palavra “liberdade” se destaca no poema e é essencial para sua compreensão. 
 
Os versos “como um tempo de alegria/ por trás do terror me acena” indicam que o poema incorpora as 
circunstâncias de seu tempo, mas constrói uma imagem de esperança em um futuro distinto da realidade 
presente. 
 
Seria possível relacionar a expressão “liberdade pequena” com o contexto da ditadura civil-militar iniciada em 
1964. 
 
A relação entre o substantivo “liberdade” e o adjetivo “pequena” aparece duas vezes no poema, o que destaca 
a importância de ambas para a compreensão do texto. 
 
Texto 2 
Pessoal Intransferível 
Escute, meu chapa: um poeta não se faz com versos. É o risco, é estar sempre a perigo sem medo, é inventar o perigo 
e estar sempre recriando dificuldades pelo menos maiores, é destruir a linguagem e explodir com ela. (...) 
Poetar é simples, como dois e dois são quatro sei que a vida vale a pena etc. Difícil é não correr com os versos 
debaixo do braço. Difícil é não cortar o cabelo quando a barra pesa. Difícil (...) é não trair sua poesia, que, pensando 
bem, não é nada, se você está sempre pronto a temer tudo; menos o ridículo de declamar versinhos sorridentes. (...) 
E fique sabendo: quem não se arrisca não pode berrar. Citação: leve um homem e um boi ao matadouro. O que 
berrar mais na hora do perigo é o homem, nem que seja o boi. Adeusão. 
(NETO, Torquato. Os últimos dias de paupéria. São Paulo: Max Limonad, 1982, p. 63.) 
QUESTÃO 03 - Nos fragmentos acima, extraídos do texto “Pessoal Intransferível”, escrito pelo poeta e compositor 
Torquato Neto em diálogo explícito com um trecho do poema “Dois e Dois: Quatro” (“Poetar é simples, como dois e 
dois são quatro sei que a vida vale a pena etc.”), afirma-se que alguém se “faz poeta”, não porque escreve versos, 
mas porque assume determinada atitude diante da vida e da linguagem. O sentido de tal atitude pode ser encontrado 
em qual dos substantivos listados abaixo? 
 
Prudência. 
 
Risco. 
 
Conformismo. 
 
Covardia. 
 
Empatia. 
 
 
 
 
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PISM 2021 – 2º Dia - Módulo I 
QUESTÃO 04 - O texto “Pessoal Intransferível”, assim como o poema “Dois e dois: quatro”, também foi escrito e 
publicado durante a ditadura civil-militar iniciada com o Golpe de 1964. Mais exatamente, foi publicado em 14 de 
Setembro de 1971 no jornal Última Hora durante o governo do General Médici. Nessa época, conhecida, não à toa, 
como “Anos de Chumbo”, o Brasil vivia um dos momentos mais repressivos do regime ditatorial. Foi um período 
marcado por extrema violência (prisões, torturas, mortes), intensa censura e tentativas de calar as diversas forças 
(estéticas, políticas e comportamentais) que se opunham e discordavam do regime. Tendo em vista esse quadro, o 
texto de Torquato Neto pode ser lido como uma atitude inconformista em relação ao contexto de silenciamento no 
qual está inserido. 
Qual das seguintes passagens do texto pode ser associada à afirmativa acima? 
 
“Escute, meu chapa...”. 
 
“Poetar é simples...”. 
 
“...versinhos sorridentes”. 
 
“Quem não se arrisca não pode berrar.”. 
 
“Adeusão.”. 
QUESTÃO 05 - Nas últimas linhas do texto, encontra-se uma comparação entre o “homem” e o “boi”. Tal comparação 
pode ser lida como a afirmação de que: 
 
O boi é um ser superior ao ser humano. 
 
O boi é um ser mais corajoso que o ser humano. 
 
Para tornar-se “homem” é preciso enfrentar os perigos da vida e poder expressá-los. 
 
O ser humano e o ser boi são seres indistintos. 
 
O ser humano é mais bonito que o ser boi. 
 
BIOLOGIA 
Objetivas 
Questões de 06 a 10 
QUESTÃO 06 - O glicocálice, além de proporcionar resistência à membrana plasmática, constitui uma barreira contra 
agentes químicos e físicos do meio extracelular, confere a capacidade de reconhecimento entre as células e 
proporciona a formação de uma malha extracelular que mantém este ambiente adequado com a retenção de 
nutrientes e enzimas. O glicocálice é formado por: 
 
Ribossomos e ATP. 
 
Colesterol e vitamina. 
 
ATP e ADP. 
 
Glicoproteínas e glicolipídeos. 
 
Açúcar e ribossomos. 
 
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PISM 2021 – 2º Dia - Módulo I 
QUESTÃO 07 - O colesterol, um tipo importante de lipídeo encontrado nos organismos animais, pode ser obtido na 
alimentação ou sintetizado pelo fígado. Embora possa causar, quando em excesso no sangue, problemas 
cardiovasculares, o colesterol é muito importante para o organismo humano. Sobre o colesterol, assinale a resposta 
CORRETA. 
 
Faz parte da constituição do citoesqueleto celular. 
 
Participa da síntese de DNA e de RNA. 
 
É transformado em proteína pelo organismo.Tem função enzimática, atuando em vários tipos de substratos. 
 
Faz parte da constituição das membranas plasmáticas e é precursor na síntese da testosterona e progesterona. 
QUESTÃO 08 - Uma espécie vegetal possui 2n = 10 cromossomos em suas células somáticas. Um estudante, ao 
analisar células meióticas desta espécie, observará na metáfase I um total de: 
 
20 cromátides. 
 
10 cromátides. 
 
6 cromátides. 
 
5 cromátides. 
 
Nenhuma cromátide. 
QUESTÃO 09 - Todos os seres vivos são formados por células. Apesar da enorme diversidade de tipos celulares 
existentes, pode-se estabelecer um primeiro nível de classificação: células procarióticas e células eucarióticas. Sobre 
seus aspectos morfofuncionais e/ou evolutivos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
Organismos multicelulares são compostos tanto por células eucarióticas quanto procarióticas. 
 
Os ribossomos encontram-se em células procarióticas e eucarióticas, podendo estar associados, nos dois casos, 
a um sistema membranoso conhecido como retículo endoplasmático. 
 
As mitocôndrias são encontradas apenas em células eucarióticas, e há evidências de que sua origem evolutiva 
tenha ocorrido a partir de organismos procariontes fotossintetizantes. 
 
A membrana plasmática pode estar presente tanto em células eucarióticas como procarióticas, mas, em 
bactérias, pode ser substituída pela parede celular. 
 
Uma diferença entre os dois tipos celulares está na disposição de seu material genético: disperso na matriz 
citoplasmática em células procarióticas, e organizado em um núcleo em células eucarióticas. 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 10 - Até os 18 anos, João manteve hábitos sedentários. Disposto a cuidar de sua saúde, ele decide 
estabelecer uma nova rotina, realizando musculação por 40 minutos todas as manhãs. Considerando as 
características dos três tipos de tecidos musculares existentes,
João: 
 
Durante a musculação, apenas o tecido muscular estriado esquelético estará em atividade, pois somente ele 
tem contração por ação voluntária de João.
 
Como o tecido muscular liso (também 
inativo durante toda a musculação.
 
O tecido muscular estriado cardíaco apresentará grande atividade, pois a contração de suas células é crucial 
para que mais sangue possa ser bombeado
 
Ao início da atividade, a energia necessária para o funcionamento do tecido muscular esquelético ocorrerá por 
fermentação lática, sendo gradativamente substituída por respiração aeróbica.
 
Com o tempo, João deverá apresentar 
estriado esquelético como resultado de intensa proliferação de miócitos.
 
QUESTÃO 11 - Cientistas da Universidade de Cambridge publicaram um trabalho na prestigiosa revista 
(Science 341, 1254-1256 (2013)) mostrando que pequenos insetos da espécie 
para a propulsão, como mostrado na figura.
 
 
 
 
 
Fonte: https://www.cam.ac.uk/research/news/functioning
Com isso, os pequenos insetos atingem a velocidade de aproximadamente 5
isto é, 10-3s. Supondo g=10m/s2, a aceler
 
5000g. 
 
500g. 
 
50g. 
 
5g. 
 
0,5g. 
 
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Até os 18 anos, João manteve hábitos sedentários. Disposto a cuidar de sua saúde, ele decide 
estabelecer uma nova rotina, realizando musculação por 40 minutos todas as manhãs. Considerando as 
características dos três tipos de tecidos musculares existentes, assinale a alternativa CORRETA
Durante a musculação, apenas o tecido muscular estriado esquelético estará em atividade, pois somente ele 
tem contração por ação voluntária de João. 
Como o tecido muscular liso (também chamado de não estriado) apresenta contração involuntária, ele estará 
inativo durante toda a musculação. 
O tecido muscular estriado cardíaco apresentará grande atividade, pois a contração de suas células é crucial 
para que mais sangue possa ser bombeado ao corpo de João. 
Ao início da atividade, a energia necessária para o funcionamento do tecido muscular esquelético ocorrerá por 
fermentação lática, sendo gradativamente substituída por respiração aeróbica. 
Com o tempo, João deverá apresentar hipertrofia muscular, caracterizada pelo aumento do tecido muscular 
estriado esquelético como resultado de intensa proliferação de miócitos. 
FÍSICA 
Objetivas 
Questões de 11 a 15 
Cientistas da Universidade de Cambridge publicaram um trabalho na prestigiosa revista 
1256 (2013)) mostrando que pequenos insetos da espécie Issuscoleoptratus
para a propulsão, como mostrado na figura. 
Fonte: https://www.cam.ac.uk/research/news/functioning-mechanical-gears-seen-in-nature-for-the-first-time
Com isso, os pequenos insetos atingem a velocidade de aproximadamente 5m/s em um intervalo de tempo de 1 
ação média do inseto em termos da aceleração da gravidade é dada por
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Até os 18 anos, João manteve hábitos sedentários. Disposto a cuidar de sua saúde, ele decide 
estabelecer uma nova rotina, realizando musculação por 40 minutos todas as manhãs. Considerando as 
CORRETA sobre a nova rotina de 
Durante a musculação, apenas o tecido muscular estriado esquelético estará em atividade, pois somente ele 
chamado de não estriado) apresenta contração involuntária, ele estará 
O tecido muscular estriado cardíaco apresentará grande atividade, pois a contração de suas células é crucial 
Ao início da atividade, a energia necessária para o funcionamento do tecido muscular esquelético ocorrerá por 
hipertrofia muscular, caracterizada pelo aumento do tecido muscular 
Cientistas da Universidade de Cambridge publicaram um trabalho na prestigiosa revista Science 
Issuscoleoptratus utilizam engrenagens 
time 
em um intervalo de tempo de 1 ms, 
ação média do inseto em termos da aceleração da gravidade é dada por 
 
 
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QUESTÃO 12 - A primeira lei de Kepler do movimento planetário afirma que a órbita 
de um planeta ao redor do Sol é dada por uma elipse, com o Sol em um dos focos. 
Com boa aproximação, podemos supor 
uniforme, com o Sol no centro da circunferência. 
coordenadas cuja origem está no centro do Sol (que aqui pode ser considerado um 
referencial inercial), de modo que o movimento de translação da Terra se dá no 
sentido anti-horário, como indicado pelas setas na órb
instante em que a Terra encontra-se em um ponto sobre o eixo 
corretamente sobre a direção e o sentido da velocidade e aceleração da Terra:
 
Tanto a velocidade quanto a aceleração
 
Tanto a velocidade quanto a aceleração
 
A velocidade tem a direção do eixo y e 
eixo x e aponta no sentido positivo do eixo 
 
A velocidade tem a direção do eixo y e 
eixo x e aponta no sentido negativo do eixo 
 
A velocidade tem a direção do eixo y e 
eixo x e aponta no sentido positivo do eixo 
QUESTÃO 13 - Um corpo de 1,0 kg desliza sem atrito sobre uma superfície horizontal a uma velocidade constante de 
magnitude igual a 60 cm/s. Ao se chocar frontalmente com outro corpo que estava parado no caminho, ele para. Se 
considerarmos que o choque foi totalmente elástico, a massa do corpo que estava parado e o módulo da velocidade 
que ele adquire logo depois da colisão são, respec
 
0,7 kg e 72 cm/s. 
 
2,0 kg e 30 cm/s. 
 
0,6 kg e 100 cm/s. 
 
2,0 kg e 42 cm/s. 
 
1,0 kg e 60 cm/s. 
QUESTÃO 14 - Um jardineiro, andando a uma velocidade de módulo constante de 4,0 km/h, aplica uma força 
horizontal de magnitude constante ao cortador de grama, de modo que essa força tem o mesmo sentido da sua 
velocidade instantânea. Sabendo que o módulo dessa força é 20 N e que o jardineiro percorreu uma trajetória 
fechada qualquer no gramado plano, retornando ao seu ponto de partida num inte
única opção inteiramente correta, tomando
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
A primeira lei de Kepler do movimento planetário afirma que a órbita 
de um planeta ao redor do Sol é dada por uma elipse, como Sol em um dos focos. 
 que a Terra executa um movimento circular 
da circunferência. Considere um sistema de 
coordenadas cuja origem está no centro do Sol (que aqui pode ser considerado um 
referencial inercial), de modo que o movimento de translação da Terra se dá no 
horário, como indicado pelas setas na órbita tracejada da figura. No 
se em um ponto sobre o eixo x, podemos afirmar 
corretamente sobre a direção e o sentido da velocidade e aceleração da Terra: 
Tanto a velocidade quanto a aceleração têm a direção do eixo y e apontam no sentido positivo do eixo 
Tanto a velocidade quanto a aceleração têm a direção do eixo x e apontam no sentido negativo do eixo 
tem a direção do eixo y e aponta no sentido negativo do eixo y e a aceleração 
no sentido positivo do eixo x. 
tem a direção do eixo y e aponta no sentido positivo do eixo y e a aceleração 
no sentido negativo do eixo x. 
ixo y e aponta no sentido positivo do eixo y e a aceleração 
no sentido positivo do eixo x. 
Um corpo de 1,0 kg desliza sem atrito sobre uma superfície horizontal a uma velocidade constante de 
60 cm/s. Ao se chocar frontalmente com outro corpo que estava parado no caminho, ele para. Se 
considerarmos que o choque foi totalmente elástico, a massa do corpo que estava parado e o módulo da velocidade 
que ele adquire logo depois da colisão são, respectivamente, 
Um jardineiro, andando a uma velocidade de módulo constante de 4,0 km/h, aplica uma força 
cortador de grama, de modo que essa força tem o mesmo sentido da sua 
velocidade instantânea. Sabendo que o módulo dessa força é 20 N e que o jardineiro percorreu uma trajetória 
fechada qualquer no gramado plano, retornando ao seu ponto de partida num intervalo de 6,0 minutos, marque a 
única opção inteiramente correta, tomando-se o solo como sistema de referência: 
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apontam no sentido positivo do eixo y. 
apontam no sentido negativo do eixo x. 
e a aceleração tem a direção do 
e a aceleração tem a direção do 
e a aceleração tem a direção do 
Um corpo de 1,0 kg desliza sem atrito sobre uma superfície horizontal a uma velocidade constante de 
60 cm/s. Ao se chocar frontalmente com outro corpo que estava parado no caminho, ele para. Se 
considerarmos que o choque foi totalmente elástico, a massa do corpo que estava parado e o módulo da velocidade 
Um jardineiro, andando a uma velocidade de módulo constante de 4,0 km/h, aplica uma força 
cortador de grama, de modo que essa força tem o mesmo sentido da sua 
velocidade instantânea. Sabendo que o módulo dessa força é 20 N e que o jardineiro percorreu uma trajetória 
rvalo de 6,0 minutos, marque a 
 
 
 
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O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é nulo e a força que ele exerce sobre o cortador é 
conservativa. 
 
O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é igual a 4,0 
não é conservativa. 
 
O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é igual 8,0 
é conservativa. 
 
O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é igual a 4,0 
conservativa. 
 
O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é igual 8,0 
conservativa. 
QUESTÃO 15 - A partir do repouso, um corpo começa a se mover em linha reta sob a ação exclusiva de uma força 
constante de módulo 15 N. O movimento termina quando o corpo atinge um obstáculo, depois de percorrer 100 
Considere W o trabalho dessa força sobre o corpo e 
mostra o melhor esboço do gráfico W�K
t= T/2, sendo a duração total do movimento dada 
 
 
 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é nulo e a força que ele exerce sobre o cortador é 
dineiro realiza sobre o cortador é igual a 4,0 kJ e a força que ele exerce sobre o cortador 
O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é igual 8,0 kJ e a força que ele exerce sobre o cortador não 
O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é igual a 4,0 kJ e a força que ele exerce sobre o cortador é 
O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é igual 8,0 kJ e a força que ele exerce sobre o cortador é 
A partir do repouso, um corpo começa a se mover em linha reta sob a ação exclusiva de uma força 
. O movimento termina quando o corpo atinge um obstáculo, depois de percorrer 100 
o trabalho dessa força sobre o corpo e K a energia cinética do mesmo corpo. Escolha a opção que 
K, com a localização mais adequada do ponto P, que corresponde ao instante 
, sendo a duração total do movimento dada por T. 
 
 
 
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O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é nulo e a força que ele exerce sobre o cortador é 
e a força que ele exerce sobre o cortador 
e a força que ele exerce sobre o cortador não 
e a força que ele exerce sobre o cortador é 
e a força que ele exerce sobre o cortador é 
A partir do repouso, um corpo começa a se mover em linha reta sob a ação exclusiva de uma força 
. O movimento termina quando o corpo atinge um obstáculo, depois de percorrer 100 m. 
a energia cinética do mesmo corpo. Escolha a opção que 
, com a localização mais adequada do ponto P, que corresponde ao instante 
 
 
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QUESTÃO 16 - Leia os textos abaixo: 
 
 “Cada ateniense faz parte, ao mesmo tempo, de quatro sociedades distintas: é membro de uma família, de uma 
fratria, de uma tribo e de uma cidade. (...) A criança, a princípio, é admitida na família, pela cerimônia religiosa 
celebrada dez dias depois do nascimento. Alguns anos depois, ingressa na fratria por nova cerimônia (...). Enfim, na 
idade de dezesseis anos, ou de dezoito, apresenta
iniciado no culto público, e se torna cidadão (...). O cidadão era reconhecido por sua participação no culto da cidade, e 
dessa participação provinham todos os seus direitos políticos e civis”
 
 “Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana (...) Parágrafo 
único. Os direitos enunciados nesta Lei 
nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, (...), região e local de moradia ou 
outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidad
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
 
 
HISTÓRIA 
Objetivas 
Questões de 16 a 20 
“Cada ateniense faz parte, ao mesmo tempo, de quatro sociedades distintas: é membro de uma família, de uma 
cidade. (...) A criança, a princípio, é admitida na família, pela cerimônia religiosa 
celebrada dez dias depois do nascimento. Alguns anos depois, ingressa na fratria por nova cerimônia (...). Enfim, na 
idade de dezesseis anos, ou de dezoito, apresenta-se para ser admitido na cidade. (...) A partir desse instante está 
iniciado no culto público, e se torna cidadão (...). O cidadão era reconhecido por sua participação no culto da cidade, e 
dessa participação provinham todos os seus direitos políticos e civis”. 
COULANGES, Fustel de. A Cidade Antiga. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes. p.113 
“Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana (...) Parágrafo 
único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de 
nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, (...), região e local de moradia ou 
outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem.” 
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990.
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“Cada ateniense faz parte, ao mesmo tempo, de quatro sociedades distintas: é membro de uma família, de uma 
cidade. (...) A criança, a princípio, é admitida na família, pela cerimônia religiosa 
celebrada dez dias depois do nascimento. Alguns anos depois, ingressa na fratria por nova cerimônia (...). Enfim, na 
paraser admitido na cidade. (...) A partir desse instante está 
iniciado no culto público, e se torna cidadão (...). O cidadão era reconhecido por sua participação no culto da cidade, e 
. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes. p.113 -170. 
“Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana (...) Parágrafo 
se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de 
nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, (...), região e local de moradia ou 
. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. 
 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
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A partir da leitura dos textos, responda à questão 
 
A cidadania é um direito fundamental e universal, garantido a todas 
formação da civilização grega na antiguidade.
 
A garantia de direitos universais à criança, independentemente de sua região e local de origem, é um princípio 
presente no ECA e originado na democracia ateniense.
 
Cidadania é um princípio que tem assumido diferentes significados ao longo da história, e sua definição deve 
ser compreendida a partir das particularidades de cada sociedade.
 
Enquanto no ECA os direitos são restritos às crianças e adolescentes, na democracia
mulheres, homens e escravos eram considerados cidadãos com plenos direitos.
 
Ainda que se refiram a contextos históricos distintos, os dois textos se aproximam por defenderem a restrição 
do exercício da cidadania e da garantia de dir
 
QUESTÃO 17 - Observe as imagens abaixo:
 
Imagens publicadas na página 
A partir das imagens acima, marque a opção 
 
As imagens buscam desconstruir representações estereotipadas da Idade Média, q
marcado pelo teocentrismo e pelo obscurantismo na ciência.
 
As imagens reforçam as representações iluministas sobre a Idade Média, construídas no século XVIII e ainda 
presentes no senso comum. 
 
O nome da página do Facebook, Repensando a Idade Média
medieval foram superadas na atualidade.
 
As imagens usam da ironia para afirmar a tese de que o terraplanismo e a crença no curandeirismo 
predominaram no imaginário social do homem
 
As imagens sugerem que as representações estereotipadas sobre o período medieval foram criadas na 
atualidade, através das redes sociais.
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
A partir da leitura dos textos, responda à questão CORRETA sobre a cidadania: 
A cidadania é um direito fundamental e universal, garantido a todas as crianças desde os primórdios da 
formação da civilização grega na antiguidade. 
A garantia de direitos universais à criança, independentemente de sua região e local de origem, é um princípio 
presente no ECA e originado na democracia ateniense. 
ania é um princípio que tem assumido diferentes significados ao longo da história, e sua definição deve 
ser compreendida a partir das particularidades de cada sociedade. 
Enquanto no ECA os direitos são restritos às crianças e adolescentes, na democracia
mulheres, homens e escravos eram considerados cidadãos com plenos direitos. 
Ainda que se refiram a contextos históricos distintos, os dois textos se aproximam por defenderem a restrição 
do exercício da cidadania e da garantia de direitos às crianças e aos adolescentes. 
Observe as imagens abaixo: 
 
Imagens publicadas na página Repensando a Idade Média, da rede social 
https://www.facebook.com/RepensandoMedievo/photos/?ref=page_internal
A partir das imagens acima, marque a opção CORRETA sobre as representações referentes ao período medieval:
As imagens buscam desconstruir representações estereotipadas da Idade Média, q
marcado pelo teocentrismo e pelo obscurantismo na ciência. 
As imagens reforçam as representações iluministas sobre a Idade Média, construídas no século XVIII e ainda 
Repensando a Idade Média, sugere que as controvérsias em torno do período 
medieval foram superadas na atualidade. 
As imagens usam da ironia para afirmar a tese de que o terraplanismo e a crença no curandeirismo 
predominaram no imaginário social do homem culto medieval. 
As imagens sugerem que as representações estereotipadas sobre o período medieval foram criadas na 
atualidade, através das redes sociais. 
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as crianças desde os primórdios da 
A garantia de direitos universais à criança, independentemente de sua região e local de origem, é um princípio 
ania é um princípio que tem assumido diferentes significados ao longo da história, e sua definição deve 
Enquanto no ECA os direitos são restritos às crianças e adolescentes, na democracia ateniense crianças, 
Ainda que se refiram a contextos históricos distintos, os dois textos se aproximam por defenderem a restrição 
 
 
 
, da rede social Facebook. Disponível em: 
https://www.facebook.com/RepensandoMedievo/photos/?ref=page_internal 
sobre as representações referentes ao período medieval: 
As imagens buscam desconstruir representações estereotipadas da Idade Média, que a associam a um período 
As imagens reforçam as representações iluministas sobre a Idade Média, construídas no século XVIII e ainda 
, sugere que as controvérsias em torno do período 
As imagens usam da ironia para afirmar a tese de que o terraplanismo e a crença no curandeirismo 
As imagens sugerem que as representações estereotipadas sobre o período medieval foram criadas na 
 
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QUESTÃO 18 - O filósofo francês do século XVI Etienne La Boétie é autor de um discurso que se coloca como um 
manifesto à liberdade, questionando as causas da dominação de muitos por poucos e quais as razões que levavam os 
povos a se submeterem à vontade de um tirano. Em Discurso da Servidão Voluntária, afirma que: 
“Se os habitantes de um país encontraram algum grande personagem que lhes tenha dado provas de grande 
previdência para protegê-los, grande audácia para defendê-los, grande cuidado para governá-los, se doravante 
cativam-se em obedecê-los e se fiam tanto nisso a ponto de lhe dar algumas vantagens, não sei se seria sábio tirá-lo 
de onde fazia o bem para colocá-lo num lugar onde poderá malfazer; mas certamente não poderia deixar de haver 
bondade em não temer o mal de quem só se recebeu o bem.” 
LA BOÉTIE, Etienne. Discurso da Servidão Voluntária. São Paulo: Brasiliense, 1982, p. 12. 
A partir da teoria desenvolvida pelo filósofo e dos seus conhecimentos, marque a opção CORRETA sobre o poder 
único e autoritário existente na França no século XVI: 
 
No contexto da monarquia absolutista as rebeliões eram ações autorizadas pelo rei, cuja autoridade emanava 
da vontade e dos anseios populares. 
 
A organização política do Antigo Regime foi caracterizada em torno da monarquia absolutista, em que o poder 
não era alcançado somente pela força, pois parte da sociedade era fiel e obedecia ao rei. 
 
A monarquia absolutista era convergente com o pensamento protestante que funcionava de recurso básico 
para o fortalecimento do poder real e que possuía apoio dos servos e dos escravos. 
 
Em torno de uma prática democrática havia uma liberdade na organização econômica do Antigo Regime que 
era estruturada a partir do mercantilismo que pregava a ausência do estado no controle do sistema econômico. 
 
Mediante a servidão voluntária, o texto apresenta as bases da monarquia parlamentar e constitucional, 
aspectos jurídicos fundamentais para o fortalecimento do poder real a partir do apoio servil. 
 
QUESTÃO 19 - Leia os textos abaixo: 
 “As sociedades escravistas conheceram diversas formas de resistência, destacando-se as fugas individuais e as 
comunidades de fugitivos. Nas áreas urbanas as dificuldades para capturar os cativos eram grandes (...). Ainda mais 
difícil era capturar os fugitivos que formavam quilombos/mocambos (...). Data de 1575 a primeira informação sobre 
um mocambo formado no país, mais exatamente na Bahia. As comunidades de fugitivos proliferaram noBrasil como 
em nenhum outro lugar. (...) Os quilombos brasileiros foram, sobretudo, diversos, tanto espacial como 
temporalmente.” 
GOMES, Flávio dos Santos. “Quilombos remanescentes de quilombos”. In: SCHWARCZ, Lilia & GOMES, Flávio dos Santos (Orgs.). Dicionário da 
escravidão e da liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, p.367-370. 
 “A Constituição de 1988 assegurou às comunidades descendentes de quilombos o direito à propriedade de seus 
territórios coletivos. No entanto, a efetivação do direito dos quilombolas às suas terras representa até os dias atuais 
um enorme desafio. A primeira titulação ocorreu sete anos após o reconhecimento pela Constituição Federal. Foi em 
novembro de 1995, quando o Quilombo Boa Vista tornou-se proprietário de seu território.” 
Quilombolas no Brasil. Disponível em: https://cpisp.org.br/direitosquilombolas/observatorio-terras-quilombolas/quilombolas-brasil/ 
A partir dos textos é CORRETO afirmar que: 
 
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a formação de quilombos foi um direito constitucional assegurado às sociedades escravistas desde o período 
colonial brasileiro. 
 
a persistência da resistência escrava na atualidade impede que o direito constitucional dos quilombolas às suas 
terras seja efetivamente garantido. 
 
a existência de comunidades remanescentes de quilombolas é uma herança histórica do período colonial e 
uma garantia constitucional desde 1988. 
 
a titulação dos territórios das comunidades remanescentes de quilombolas do Brasil foi efetivamente realizada 
desde a Constituição de 1988. 
 
as fugas de escravos realizadas desde o período colonial é um dos desafios atuais para o registro das 
comunidades de remanescentes de quilombolas. 
QUESTÃO 20 - Analise as informações abaixo e marque a alternativa CORRETA sobre a economia colonial no Brasil: 
Mapa 1 – Marcha do povoamento e urbanização no Brasil (século XVI) 
 
Mapa 2 – Marcha do povoamento e urbanização no Brasil (século XVII) 
 
 
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Mapa 3 – Marcha do povoamento e urbanização no Brasil (século XVIII) 
 
STRAFORINI, Rafael. Tramas que brilham: sistema de circulação e a produção do território brasileiro no século XVIII. Tese (doutorado) – 
Universidade Federal do Rio de Janeiro. Instituto de Geociências, Departamento de Geografia. Rio de Janeiro, 2007, p.24 
 
 
Com o declínio das bandeiras e as guerras indígenas nas matas do interior, a lavoura açucareira pôde manter os 
seus padrões produtivos e a colonização portuguesa concentrou-se nas áreas da plantation escravista até o 
final do período colonial. 
 
A diminuição no número de trabalhadores africanos traficados para as regiões do Nordeste açucareiro fez com 
que os colonizadores portugueses adentrassem ao interior capturando indígenas para substituir os africanos no 
trabalho da lavoura açucareira. 
 
Após o período da ocupação holandesa, a região do Nordeste açucareiro abandonou o tráfico de escravizados e 
promoveu a expansão da rede urbana ao interior do território, processo histórico que se desenvolveu sem 
interferência do tráfico de africanos escravizados na economia colonial. 
 
A navegação do Rio Amazonas foi concluída no contexto de busca pelas “drogas do sertão”, porém, terra 
inóspita, nunca atraiu os colonizadores portugueses para empreendimentos duradouros que fundassem ali 
bases urbanas para o povoamento europeu da região. 
 
A descoberta do ouro reorganizou a economia e o território no Brasil colonial, pois, além do grande 
contingente populacional que migrou para a região mineradora, o crescente tráfico transatlântico de 
escravizados transformou aquele espaço no centro da economia portuguesa. 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES DISCURSIVAS 
* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa 
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único 
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas) 
 
 
 
Texto 
Inutensílio 
A burguesia criou um universo onde todo gesto tem que ser útil. Tudo tem que ter um para quê (...). O pragmatismo 
de empresários, vendedores e compradores, mete preço em cima de tudo. Porque tudo tem que dar lucro. Há 
trezentos anos, pelo menos, a ditadura da utilidade é unha e carne com o lucrocentrismo de toda essa nossa 
civilização. E o princípio da utilidade corrompe todos os setores da vida, nos fazendo crer que a própria vida tem que 
dar lucro. (...) 
O amor. A amizade. O convívio. O júbilo do gol. A festa. A embriaguez. A poesia. A rebeldia. Os estados de graça. A 
possessão diabólica. A plenitude da carne. O orgasmo. Essas coisas não precisam de justificação nem de justificativas. 
Todos sabemos que elas são a própria finalidade da vida. (...) Fazemos as coisas úteis para ter acesso a estes dons 
absolutos e finais. A luta do trabalhador por melhores condições de vida é, no fundo, luta pelo acesso a estes bens, 
brilhando além dos horizontes estreitos do útil, do prático e do lucro. 
Coisas inúteis (ou "in-úteis") são a própria finalidade da vida. 
Vivemos num mundo contra a vida. A verdadeira vida. Que é feita de júbilo, liberdade e fulgor animal.(...) 
A poesia é o principio do prazer no uso da linguagem. E os poderes deste mundo não suportam o prazer. (...) 
A função da poesia é a função do prazer na vida humana. 
Quem quer que a poesia sirva para alguma coisa não ama a poesia. Ama outra coisa. (...) 
O lucro da poesia, quando verdadeira, é o surgimento de novos objetos no mundo. Objetos que signifiquem a 
capacidade da gente de produzir mundos novos. Uma capacidade in-útil. Além da utilidade. (...) 
As pessoas sem imaginação estão sempre querendo que a arte sirva para alguma coisa. Servir. Prestar. O serviço 
militar. Dar lucro. Não enxergam que a arte (a poesia é arte) é a única chance que o homem tem de vivenciar a 
experiência de um mundo da liberdade, além da necessidade. As utopias, afinal de contas, são, sobretudo, obras de 
arte. E obras de arte são rebeldias. 
A rebeldia é um bem absoluto. Sua manifestação na linguagem chamamos poesia, inestimável inutensílio... 
(LEMINSKI, Paulo. Ensaios e Anseios Crípticos. Curitiba: Pólo Editorial do Paraná, 1997, p.77-79) 
 
QUESTÃO 1 - De acordo com os argumentos apresentados nos fragmentos acima, extraídos do texto “Inutensílio”, 
escrito pelo poeta e prosador Paulo Leminski, o que leva “nossa civilização” a ser regida por uma “ditadura da 
utilidade”? 
 
QUESTÃO 2 - No texto de Paulo Leminski, o emprego da palavra “Inutensílio” está associado a alguma atividade 
específica? Justifique sua resposta. 
 
LITERATURAS 
Discursivas (2 questões) 
 
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QUESTÃO 1 - Nas células eucarióticas encontramos as mitocôndrias e os cloroplastos. Segundo as explicações mais 
aceitas, essas duas organelas surgiram por meio de um processo chamado de endossimbiose. Neste processo, células 
procarióticas fagocitaram bactérias capazes de realizar respiração e fotossíntese, respectivamente, mas não a 
degradaram. Em um tempo evolutivo, as células bacterianas passaram a viver dentro da célula que a fagocitou. Essa 
explicação é conhecida como a Teoria da Endossimbiose. 
 
A) O que diferencia as células procarióticas das eucarióticas? 
 
B) Cite três evidências estruturais das mitocôndrias ou dos cloroplastos que sustentam a Teoria da Endossimbiose. 
 
 
QUESTÃO 2 - O câncer tem sua base biológica fundamentada na perda da capacidade da célula de regular suadivisão 
celular. Em outras palavras, as células cancerosas dividem-se desordenadamente, podendo crescer sobre outras 
células e invadir tecidos sadios. As células cancerosas podem formar massas celulares que são conhecidos como 
tumores malignos. Além disso, essas células têm capacidade se espalhar pelo corpo todo, originando as chamadas 
metástases. 
Sobre o ciclo celular, responda: 
 
A) Cite quais são os dois períodos do ciclo celular? 
 
B) Cite quais são as fases que compõem cada um dos períodos (I e II) mencionados acima? 
 
C) Qual é a importância dos pontos de checagem que existem no ciclo celular para a divisão da célula? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BIOLOGIA 
Discursivas (2 questões) 
 
 
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* IMPORTANTE: Nas questões discursivas
resposta, sem desenvolvimento e/ou jusNficaNva não será considerada
QUESTÃO 1 - Um pequeno bloco de 2,0 
movimento de queda livre em que o atrito com o ar pode ser desprezado. Considere 
 
A) Determine o peso do bloco. 
 
B) Calcule o tempo que o bloco leva para atingir o solo.
 
C) Calcule a distância que o bloco percorre durante o último segundo da sua queda.
 
 
QUESTÃO 2 - Um bloco de massa M=1kg 
H=5m, como indica a figura. Não há atrito entre o plano e o bloco. Ao término da descida, o bloco percorre uma 
distância D na horizontal e há atrito. Neste caso, o coeficiente de atrito cinético entre bloco e piso é dado po
a partir daí o piso fica liso novamente, de forma que o atrito pode ser desprezado. Sabendo que o bloco perde 75% 
de sua energia com dissipação por atrito e que g=10
 
A) a velocidade do bloco na base da rampa.
 
B) a velocidade do bloco ao término do trajeto com atrito. 
 
C) a distância D percorrida pelo bloco no piso com atrito.
 
 
 
 
 
 
 
 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
Nas questões discursivas, o desenvolvimento é parte integrante da resposta
ou jusNficaNva não será considerada. 
Um pequeno bloco de 2,0 kg é solto do repouso de uma altura de 20 m do solo, realizando assim um 
movimento de queda livre em que o atrito com o ar pode ser desprezado. Considere g = 10 
Calcule o tempo que o bloco leva para atingir o solo. 
Calcule a distância que o bloco percorre durante o último segundo da sua queda. 
kg é solto, partindo do repouso, do alto de um plano inclinado com altura 
, como indica a figura. Não há atrito entre o plano e o bloco. Ao término da descida, o bloco percorre uma 
distância D na horizontal e há atrito. Neste caso, o coeficiente de atrito cinético entre bloco e piso é dado po
a partir daí o piso fica liso novamente, de forma que o atrito pode ser desprezado. Sabendo que o bloco perde 75% 
de sua energia com dissipação por atrito e que g=10m/s2, determine 
a velocidade do bloco na base da rampa. 
loco ao término do trajeto com atrito. 
a distância D percorrida pelo bloco no piso com atrito. 
FÍSICA 
Discursivas (2 questões) 
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o desenvolvimento é parte integrante da resposta, sendo assim, a mera 
do solo, realizando assim um 
= 10 m/s². 
de um plano inclinado com altura 
, como indica a figura. Não há atrito entre o plano e o bloco. Ao término da descida, o bloco percorre uma 
distância D na horizontal e há atrito. Neste caso, o coeficiente de atrito cinético entre bloco e piso é dado por μ=0,5 e 
a partir daí o piso fica liso novamente, de forma que o atrito pode ser desprezado. Sabendo que o bloco perde 75% 
 
 
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QUESTÃO 1 - Ao longo da história, as cidades foram palco de epidemias. Na Idade Média, as cidades europeias 
tornaram-se o berço da sociedade burguesa em ascensão e cenário de várias doenças e epidemias que atingiram as 
populações. Sobre o tema, analise as imagens abai
O Triunfo da Morte, de Pieter Bruegel (1562), inspirado na peste negra do século XIV
professores/o-triunfo-da-morte-pieter-bruegel-o-
Foto de uma das principais vias da cidade
mundo.https://exame.com/mundo/a-cidade-de-wuhan
 
A) Explique a relação entre a peste negra e o contexto do renascimento comercial na Idade M
 
B) Identifique e compare UM efeito das epidemias nas cidades da Idade Média e nas cidades atuais.
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Ao longo da história, as cidades foram palco de epidemias. Na Idade Média, as cidades europeias 
se o berço da sociedade burguesa em ascensão e cenário de várias doenças e epidemias que atingiram as 
populações. Sobre o tema, analise as imagens abaixo e responda as questões. 
, de Pieter Bruegel (1562), inspirado na peste negra do século XIV. https://www.historiadasartes.com/sala
-velho/ 
Foto de uma das principais vias da cidade de Wuhan, na China, onde foi identificado o primeiro caso da Covid
wuhan-berco-da-pandemia-tenta-voltar-ao-normal/ 
Explique a relação entre a peste negra e o contexto do renascimento comercial na Idade M
Identifique e compare UM efeito das epidemias nas cidades da Idade Média e nas cidades atuais.
HISTÓRIA 
Discursivas (2 questões) 
Página 16 de 17 
Ao longo da história, as cidades foram palco de epidemias. Na Idade Média, as cidades europeias 
se o berço da sociedade burguesa em ascensão e cenário de várias doenças e epidemias que atingiram as 
 
https://www.historiadasartes.com/sala-dos-
 
de Wuhan, na China, onde foi identificado o primeiro caso da Covid-19 no 
Explique a relação entre a peste negra e o contexto do renascimento comercial na Idade Média. 
Identifique e compare UM efeito das epidemias nas cidades da Idade Média e nas cidades atuais. 
 
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QUESTÃO 2 – Observe a imagem abaixo: 
 
Fotografia da estátua de Cristóvão Colombo, decapitada por manifestantes em junho de 2020, na cidade de Boston, em Massachusetts (EUA). 
https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/rfi/2020/06/11/destruir-uma-estatua-nao-resolve-e-preciso-discutir-a-memoria-diz-
historiador.htm 
Em 2020, diversas cidades do mundo testemunharam uma onda de protestos contra estátuas públicas vinculadas à 
imagem de personagens históricos. No contexto das manifestações antirracistas, muitas dessas estátuas foram 
derrubadas, demolidas, pintadas e decapitadas. Nos Estados Unidos, conforme se observa na Imagem 5, um dos 
principais alvos foram as estátuas de Cristóvão Colombo. Levando-se em consideração estes protestos ocorridos nos 
Estados Unidos, responda às questões abaixo. 
 
A) Identifique e explique a qual contexto histórico as motivações que justificam a derrubada das estátuas pelos 
manifestantes se referem. 
 
B) Explique a relação da derrubada das estátuas de Cristóvão Colombo com o contexto atual de manifestações 
antirracistas ocorridas nos Estados Unidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
 
 
 
PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO 
Prova realizada em 
REFERÊNCIAS DE C
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
Espera-se que o candidato / a candidatado eixo terrestre e a excentricidade da órbita da Terra. 
 
O movimento de nutação do planeta associado à velocidade de rotação da Terra. 
 
A translação do planeta ao redor do sol e a rotação galáctica. 
 
Os movimentos de translação e rotação da Terra. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 1º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 09 - Interprete o gráfico abaixo que representa a área desmatada e degradada da Amazônia Legal no 
período de 2015 a 2022 e assinale a alternativa que explica tais valores. 
 
 
 Disponível em: http://terrabrasilis.dpi.inpe.br/app/dashboard/alerts/legal/amazon/aggregated/ 
 
 
A ocorrência de quatro anos com chuvas abaixo da média histórica gerou um aumento significativo da área 
desmatada. 
 
A inexistência, naquele momento, de um sistema de monitoramento da Amazônia justifica os baixos valores 
para o ano de 2015. 
 
O enfraquecimento dos órgãos ambientais a partir de 2019 fez disparar o índice de desmatamento na 
Amazônia. 
 
Os recordes de desmatamento nos últimos anos ocorreram devido ao expressivo crescimento econômico do 
país. 
 
Os recordes de desmatamento da Amazônia nos últimos quatro anos estão associados à melhoria das 
condições tecnológicas de cultivo de grãos. 
 
 
 
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²)
 
 
http://terrabrasilis.dpi.inpe.br/app/dashboard/alerts/legal/amazon/aggregated/
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 1º Dia – Módulo I 
 
QUESTÃO 10 - “Ante os indicadores do que um pensamento dominante considera o núcleo do problema ambiental – 
o desperdício de matéria e energia -, empresas e governos tendem a propugnar as ações da chamada “modernização 
ecológica”, destinadas essencialmente a promover ganhos de eficiência e a ativar mercados. Tratam assim de agir 
basicamente no âmbito da lógica econômica, atribuindo ao mercado a capacidade institucional de resolver a 
degradação ambiental, “economizando” o meio ambiente e abrindo mercados para novas tecnologias ditas limpas. 
[...] Os ambientalistas conservadores e empresários ambientalizados partidários da modernização ecológica tendem a 
não considerar a presença de uma lógica política a orientar a distribuição desigual dos danos ambientais. Nenhuma 
referência é feita, por exemplo, à possibilidade de existir uma articulação entre degradação ambiental e injustiça 
social. Nenhuma disposição demonstram tampouco estes atores em aceitar que a crítica ecologista resulte em 
mudança na distribuição do poder sobre os recursos ambientais.” 
Fonte: ACSELRAD, Henri. Meio Ambiente e Justiça: estratégias argumentativas e ação coletiva. Justiça ambiental e cidadania. Rio 
de Janeiro: Relumedumará, p. 23-40, 2004. 
De acordo com o trecho acima, o autor defende que: 
 
A chamada “crise ambiental” só poderá ser solucionada a partir da observação de formas mais eficientes de 
produção. 
 
Não há relação entre degradação ambiental e injustiça social, já que todas as classes sociais sofrem igualmente 
com os problemas ambientais. 
 
Os conflitos ambientais ocorrem devido à incompreensão de parte da sociedade de que para se desenvolver é 
necessário degradar o meio ambiente. 
 
A modernização ecológica não compreende que há uma íntima relação entre injustiça ambiental e degradação 
ambiental. 
 
A solução para a crise está no setor produtivo, que, evitando o desperdício de recursos, conseguiu resolver a 
degradação ambiental. 
 
MATEMÁTICA 
Objetivas 
Questões de 11 a 15 
QUESTÃO 11 - Um restaurante vende pizzas tamanho família que são produzidas em formas quadradas de 40 
centímetros de lado e circulares de 40 centímetros de diâmetro. Para estimular a venda das pizzas quadradas, o dono 
do restaurante utiliza a frase: “Leve mais pizza pelo mesmo preço: compre pizza quadrada!”. Ao optar pela pizza 
quadrada, quantos 𝑐𝑚2 a mais de pizza o cliente está comprando? (Utilize 𝜋 = 3,14). 
 
34,4 cm² 
 
91,2 cm² 
 
344 cm² 
 
912cm² 
 
1.348,8 cm² 
QUESTÃO 12 - Na produção de um determinado gênero alimentício, utiliza-se um processo de conservação que 
envolve o resfriamento intenso do alimento seguido de um aquecimento até que o mesmo volte à temperatura que 
tinha antes do início do resfriamento. O processo de conservação é descrito pela função 𝑓(𝑡) = 𝑡2 − 13𝑡 + 22, em 
que 𝑡 é o tempo decorrido em minutos desde o início do processo de conservação e 𝑓(𝑡) é a temperatura do 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 1º Dia – Módulo I 
alimento em graus Celsius. Nesse processo de conservação, por quantos minutos o alimento é mantido sob 
temperatura não-positiva? 
 
2 minutos 
 
9 minutos 
 
11 minutos 
 
13 minutos 
 
22 minutos 
QUESTÃO 13 - Em um experimento, dois microrganismos A e B são colocados em um mesmo ambiente. As colônias 
destes microrganismos crescem até o momento em que suas populações se igualam e inicia-se um processo de 
competição entre elas. O número de indivíduos das populações de A e de B, em milhares, do início do experimento 
(tempo 𝑡 = 0) até o momento em que as populações se igualam,são descritos por 𝐴(𝑡) = 32𝑡 + 7 e 
𝐵(𝑡) = 18. 3𝑡−2 + 10, respectivamente. Qual é a população (em milhares) do microrganismo A quando se inicia a 
competição? 
 
8 
 
12 
 
13 
 
16 
 
18 
QUESTÃO 14 - Segundo dados do Sistema de Alerta de Desmatamento (SAD) do Instituto do Homem e Meio 
Ambiente da Amazônia (Imazon) (https://imazon.org.br/imprensa/desmatamento-na-amazonia-chega-a-10-781-
km%C2%B2-nos-ultimos-12-meses-maior-area-em-15-anos/) (Acessado em 21/09/2022), que monitora a floresta 
amazônica por meio de imagens de satélites, de agosto de 2021 a julho de 2022 foram derrubados aproximadamente 
10.800 km² de mata nativa. Sabendo que um campo de futebol oficial tem dimensões de 90m por 120m, a 
quantidade de campos de futebol que corresponde à área de destruição da floresta amazônica neste período está 
entre: 
 
1.100mil e 1.250mil 
 
900mil e 1.100mil 
 
700mil e 900mil 
 
500mil e 700mil 
 
350mil e 500mil 
QUESTÃO 15 - A produção de grãos 𝑔 (em mil toneladas) durante os 13 primeiros anos de instalação de uma 
propriedade rural é descrita em função do tempo 𝑡 (em anos), por: 
𝑔(𝑡) = {
2𝑡 − 1, 𝑝𝑎𝑟𝑎 0 ≤ 𝑡identifique que o pronome 
enquanto o pronome vocês refere-se às autoridades presentes na conferência.
 
QUESTÃO 2: 
É esperada a elaboração de 5 dicas simples, como “Feche a torneira enquanto ensaboa as vasilhas para economizar 
água”, as quais serão corrigidas de acordo com coerência, relevância e paralelismo sintático.
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) A projeção de Mercator é uma projeção cartográfica cilíndrica conforme. Desse modo, ao buscar fidelidade na 
representação das formas das superfícies, acaba por distorcer suas áreas, sobretudo, daquelas situadas em altas 
latitudes (mais distantes da Linha do Equador), com é o ca
posicionamento centralizado e na porção superior da Europa no planisfério, em relação a outros continentes.
B) O termo “sulear” é uma contraposição ao termo “nortear”; valoriza a perspectiva do hemi
lógica eurocêntrica de representação do mundo; contradiz a valorização do norte como referência universal; guarda 
uma perspectiva de emancipação; tensiona a maneira como se aprende a orientação no hemisfério sul.
 
QUESTÃO 2: 
A) Redução das áreas de habitats de animais silvestres; Redução de populações de animais silvestres, mortos pelas 
queimadas; Diminuição da capacidade de reprodução de determinadas espécies pela redução de indivíduos; Redução 
do potencial de biodiversidade no pantanal; Ocorrência de queimadura em animais; Migração de aves; Ressecamento 
do solo (após as queimadas) favorecendo ocorrência de erosões na época das chuvas; Alterações nas características 
físico-químicas e biológicas dos solos; Contribuição para o aument
REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2021
DIA 1 – MÓDULO I 
Prova realizada em 10 de julho de 2021 
 
REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS
se que o candidato / a candidata identifique que o pronome nós refere-se à juventude, aos jovens ativistas, 
se às autoridades presentes na conferência. 
dicas simples, como “Feche a torneira enquanto ensaboa as vasilhas para economizar 
água”, as quais serão corrigidas de acordo com coerência, relevância e paralelismo sintático.
é uma projeção cartográfica cilíndrica conforme. Desse modo, ao buscar fidelidade na 
representação das formas das superfícies, acaba por distorcer suas áreas, sobretudo, daquelas situadas em altas 
latitudes (mais distantes da Linha do Equador), com é o caso do continente europeu. Além disso, pode
posicionamento centralizado e na porção superior da Europa no planisfério, em relação a outros continentes.
O termo “sulear” é uma contraposição ao termo “nortear”; valoriza a perspectiva do hemi
lógica eurocêntrica de representação do mundo; contradiz a valorização do norte como referência universal; guarda 
uma perspectiva de emancipação; tensiona a maneira como se aprende a orientação no hemisfério sul.
dução das áreas de habitats de animais silvestres; Redução de populações de animais silvestres, mortos pelas 
queimadas; Diminuição da capacidade de reprodução de determinadas espécies pela redução de indivíduos; Redução 
ntanal; Ocorrência de queimadura em animais; Migração de aves; Ressecamento 
do solo (após as queimadas) favorecendo ocorrência de erosões na época das chuvas; Alterações nas características 
químicas e biológicas dos solos; Contribuição para o aumentoCO2 na atmosfera. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Discursivas (2 questões) 
GEOGRAFIA 
Discursivas (2 questões) 
COPESE 
1 
PISM 2021 
ORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS 
se à juventude, aos jovens ativistas, 
dicas simples, como “Feche a torneira enquanto ensaboa as vasilhas para economizar 
água”, as quais serão corrigidas de acordo com coerência, relevância e paralelismo sintático. 
é uma projeção cartográfica cilíndrica conforme. Desse modo, ao buscar fidelidade na 
representação das formas das superfícies, acaba por distorcer suas áreas, sobretudo, daquelas situadas em altas 
so do continente europeu. Além disso, pode-se ressaltar o 
posicionamento centralizado e na porção superior da Europa no planisfério, em relação a outros continentes. 
O termo “sulear” é uma contraposição ao termo “nortear”; valoriza a perspectiva do hemisfério sul em relação à 
lógica eurocêntrica de representação do mundo; contradiz a valorização do norte como referência universal; guarda 
uma perspectiva de emancipação; tensiona a maneira como se aprende a orientação no hemisfério sul. 
dução das áreas de habitats de animais silvestres; Redução de populações de animais silvestres, mortos pelas 
queimadas; Diminuição da capacidade de reprodução de determinadas espécies pela redução de indivíduos; Redução 
ntanal; Ocorrência de queimadura em animais; Migração de aves; Ressecamento 
do solo (após as queimadas) favorecendo ocorrência de erosões na época das chuvas; Alterações nas características 
2 
 
B) Pesca e caça predatórias; Contrabando de animais silvestres; Contaminação de solos e água (agrotóxicos); Retirada 
de madeira ilegal (desmatamento); Redução da biodiversidade devido a expansão de atividades monocultoras; 
aumento da poluição atmosférica. 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
 
 
 
MATEMÁTICA 
Discursivas (2 questões) 
3 
 
QUESTÃO 2: 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 
B) 
 
 
QUESTÃO 2: 
A) 
 
B) Interação dipolo-dipolo 
QUÍMICA 
Discursivas (2 questões) 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
 
 
 
PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO 
Prova realizada em 
REFERÊNCIAS DE C
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
O “lucrocentrismo”. 
O princípio de que, na vida, tudo tem que dar lucro. 
A ideia de que o lucro é o que justifica todo viver.
 
QUESTÃO 2: 
Sim. Está associado à Poesia. Atividade cujo “lucro” é a “produção de novos mundos”. Um 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) A célula eucariótica apresenta envoltório nuclear, enquanto a célula procariótica não. Na célula eucariótica há 
complexidade de organelas existentes no citoplasma, na célula 
B) Capacidade de autoduplicação ou autorreprodução; presença de material genético próprio; presença de material 
genético circular; presença de ribossomos
 
QUESTÃO 2: 
A) Interfase e Mitose. 
B) Interfase, composta por fase G1, S e G2;
telófase e citocinese. 
C) Nesses pontos alguns mecanismos celulares verificam as condições da célula antes de prosseguir de uma fase para 
outra do ciclo celular. 
 
 
REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2021
DIA 2 – MÓDULO I 
Prova realizada em 11 de julho de 2021 
 
REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS
O princípio de que, na vida, tudo tem que dar lucro. 
A ideia de que o lucro é o que justifica todo viver. 
Sim. Está associado à Poesia. Atividade cujo “lucro” é a “produção de novos mundos”. Um 
A célula eucariótica apresenta envoltório nuclear, enquanto a célula procariótica não. Na célula eucariótica há 
complexidade de organelas existentes no citoplasma, na célula procariótica não. 
Capacidade de autoduplicação ou autorreprodução; presença de material genético próprio; presença de materialgenético circular; presença de ribossomos 
Interfase, composta por fase G1, S e G2; Mitose, composta pelas fases prófase, pró-metáfase, metáfase, anáfase, 
Nesses pontos alguns mecanismos celulares verificam as condições da célula antes de prosseguir de uma fase para 
LITERATURAS 
Discursivas (2 questões) 
BIOLOGIA 
Discursivas (2 questões) 
COPESE 
1 
PISM 2021 
ORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS 
Sim. Está associado à Poesia. Atividade cujo “lucro” é a “produção de novos mundos”. Um “lucro” “In-Útil”. 
A célula eucariótica apresenta envoltório nuclear, enquanto a célula procariótica não. Na célula eucariótica há 
Capacidade de autoduplicação ou autorreprodução; presença de material genético próprio; presença de material 
metáfase, metáfase, anáfase, 
Nesses pontos alguns mecanismos celulares verificam as condições da célula antes de prosseguir de uma fase para 
2 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
 
 
QUESTÃO 2: 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 1: 
A) Espera-se que o candidato interrelacione as cidades como espaços que contribuíram com a crise do sistema feudal 
ao serem espaços centrais nas redes comerciais, e ao mesmo tempo, lugares de grande insalubridade e proliferação 
de doenças e epidemias. 
B) O candidato precisa identificar as cidades de ambos os períodos como centros comerciais, os quais, epicentros de 
epidemias e onde ocorreram muitas mortes, foram profundamente afetados e transformados por crises sanitárias e 
econômicas em contextos de epidemias. 
 
QUESTÃO 2: 
A) O candidato deve relacionar a figura de Cristóvão Colombo à conquista e colonização das Américas no século XV e 
ao processo de exploração e de dizimação das populações indígenas no continente. 
B) O candidato deve relacionar as motivações das manifestações atuais de denúncia contra o racismo e à violência 
policial, ao acerto de contas contra figuras históricas que representam a escravidão e o colonialismo no continente 
americano. 
FÍSICA 
Discursivas (2 questões) 
HISTÓRIA 
Discursivas (2 questões) 
PROVAS
2020
PISM
PISM
P
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2020 
 
Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO I (TRIÊNIO 2019-2021) 
ORIENTAÇÕES GERAIS: 
� A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A 
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. Administre o seu tempo da forma que lhe 
convier. 
� Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro 
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e 
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova. 
� Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio. 
� Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. 
� Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo 
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo 
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco 
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do 
candidato. 
 
INÍCIO DA PROVA: 
� Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala. 
� CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 18 páginas 
de questões, numeradas de 1 a 18, num total de 28 questões, sendo 20 objetivas (provas de Língua 
Portuguesa, Geografia, Matemática e Química) e 8 discursivas (provas de Língua Portuguesa, Geografia, 
Matemática e Química). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de 
Provas. 
� Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE. 
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção! 
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local 
apropriado na Folha de Resposta. 
 
DURANTE A PROVA: 
� Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno. 
� Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado. 
� Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências 
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das 
provas. 
 
FINAL DA PROVA: 
� Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será 
substituída em nenhuma hipótese. 
� Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá 
levar consigo este Caderno de Provas. 
� Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala. 
 NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................ 
ASSINATURA: ................................................................................................................ 
INSCRIÇÃO: - 
 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2020 – 1º Dia – Módulo I 
QUESTÕES OBJETIVAS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Objetivas 
Questões de 01 a 05 
Texto 1: 
Quer virar um gênio da web? Saiba como criar seu meme para WhatsApp 
Por Márcio Padrão 
27/10/2018 
 
No princípio, era o verbo. Depois, o e-mail, o link e o website. Logo em sequência, o GIF do bebê dançando, um dos 
primeiros memes da internet. Desde então, essa forma de comunicação dos novos tempos se alastrou como um 
tsunami em todas as nossas conversas e redes sociais. Mas e você? Já fez algum meme? 
Memes são conteúdos multimídia que se espalham (viralizam) rapidamente, recriando fatos ou algum conteúdo 
original com um propósito humorístico ou de sátira. Tudo vira meme na mão do povão: uma cena importante de 
"Game of Thrones", um discurso político, uma derrota de um time de futebol ou uma foto bizarra de um anônimo. 
A graça dele é que justamente qualquer um com uma boa sacada pode criar um meme ou participar de um que já 
está rolando na web. Se você quer fazer um, lembre-se de que um bom meme geralmente possui essas 
características, segundo o site "Thrillist": 
 
Mensagem simples e eficiente 
É preciso que a frase/imagem/áudio/legenda/GIF/vídeo traga uma mensagem curta e clara, e com referências e 
contexto fáceis de identificar. De preferência, sobre algo que ainda esteja fresco na memória das pessoas. Por isso, o 
autor do meme também deve ser rápido se quiser "surfar" no assunto do momento. 
 
Evolução 
O meme não pode permanecer estático; seu sinal de sucesso é que ele deve ser adotado e constantemente recriado 
pelo grande público, ou pelo menos por seu público-alvo. 
 
Maleabilidade 
Ele deve ter em si elementos que ajudem em sua própria evolução, com detalhes que podem ser alterados, mas 
mantendo o núcleo da ideia original. Por exemplo: se o meme for o de uma placa de aviso com uma frase, que seja 
possível trocar a frase por outra diferente sem que polua demais a imagem original. 
 
Efeito 
E o mais importante: tem que atingir um certo nível de popularidade e compreensão. Em poucas palavras, tem que 
causar reação e interesse imediato nas pessoas, além de atiçar nelas o interesse de repassar o meme ou de fazer 
outros parecidos. 
(Texto adaptado. Disponível em: https://noticias.uol.com.br/tecnologia/noticias/redacao/2018/10/27/como-criar-seu-meme-
parawhatsapp.htm . Acesso em: 18 jul. 2019.) 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2020 – 1º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 01 - Com base no Texto 1, é possível dizer que um meme eficienteapresenta a seguinte característica: 
 
Enigmático, pois o que faz o sucesso de um meme é o interesse das pessoas em decifrá-lo. 
 
Atemporal, pois o que faz o sucesso de um meme é a sua capacidade de expressar um conteúdo eficaz em 
todas as épocas. 
 
Inflexível, pois o que faz o sucesso de um meme é sua capacidade de ser replicado rapidamente sem que seu 
conteúdo esteja sujeito a mudanças. 
 
Polêmico, pois o que faz o sucesso de um meme é o interesse das pessoas em compartilhá-lo. 
 
Acessível, pois o que faz o sucesso de um meme é a rapidez e facilidade com que se pode compreendê-lo. 
QUESTÃO 02 - Um dos objetivos do Texto 1 é instruir o leitor a respeito de como fazer um bom meme. Para isso, 
pode-se dizer que a seguinte estratégia textual é utilizada: 
 
Abundância de verbos no imperativo, que têm a função de orientar o leitor quanto às etapas que devem ser 
seguidas na criação de um meme. 
 
Narração de acontecimentos relacionados ao tema, que tem a função de prender a atenção do leitor para o 
conteúdo do texto. 
 
Listagem das características principais do objeto do texto, que tem a função de didaticamente apresentar as 
propriedades relevantes. 
 
Organização das instruções em passos sequenciais, que têm a função de mostrar ao leitor as fases importantes 
na criação de um meme. 
 
Formalidade na linguagem, com o objetivo de convencer o leitor de que as instruções fornecidas pelo texto são 
confiáveis. 
QUESTÃO 03 - Releia o trecho abaixo retirado do Texto 1: 
Tudo vira meme na mão do povão: uma cena importante de "Game of Thrones", um discurso político, uma derrota de 
um time de futebol ou uma foto bizarra de um anônimo. 
 Com base no trecho acima, podemos afirmar que: 
 
A partir da utilização do termo povão, que, informalmente, refere-se à classe mais baixa da população, é 
possível inferir que as classes mais ricas não se utilizam do meme como forma de comunicação. 
 
A partir da utilização do sinal gráfico de dois-pontos, é possível inferir que a sequência por ele introduzida 
esgota as possibilidades de fonte de um meme. 
 
O emprego do termo povão foi utilizado com o propósito de conferir informalidade ao texto, como estratégia 
de aproximação do leitor. 
 
O sinal gráfico de dois-pontos poderia ser substituído por um ponto, sem que tal modificação constituísse 
desobediência ao padrão da escrita culta. 
 
Todos os elementos elencados depois do sinal de dois-pontos são especificados pelo emprego de adjetivos que 
os caracterizam, respectivamente: importante, político, futebol e bizarra. 
 
 
 
 
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Texto 2: 
 O que é um meme? 
Por Nova Escola 
02/06/2015 
 
Você sabia que o criador do termo é um biólogo que não estava nem aí para a cultura digital? O renomado (e 
polêmico) biólogo britânico Richard Dawkins, um dos principais cientistas que estuda a evolução das espécies, esteve 
na Editora Abril na semana passada para uma palestra e explicou a origem do conceito, cunhado em seu best-seller O 
gene egoísta, de 1976. 
O livro O gene egoísta popularizou a ideia de que a seleção natural acontece a partir dos genes. Eles “buscam” a 
sobrevivência, por meio de corpos capazes de sobreviver e de se reproduzir (para replicar os genes). O biólogo contou 
que queria terminar o livro com a proposta de que a cultura também se espalha como os genes. O meme é o 
equivalente cultural do gene, a unidade básica de transmissão cultural, que se dá por meio da imitação. 
Sobre o uso do termo para descrever os virais da internet, ele disse que não se importa com a apropriação: “A 
internet é um fenômeno novo, que não existia quando eu criei o meme. É um belo ambiente para o meme espalhar!”, 
disse. 
 (Texto adaptado. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/4629/o-que-e-um-meme#. Acesso em: 18 jul. 2019.) 
QUESTÃO 04 - Com base no Texto 2, pode-se dizer que meme: 
 
É um termo recente, criado no contexto da internet, para nomear conteúdos digitais satíricos, que apresentam 
a característica de se propagar rapidamente. 
 
É um termo criado fora do contexto da internet para descrever informações genéticas que são capazes de se 
espalhar rapidamente de um organismo para outro. 
 
É um termo que, embora nascido fora do contexto da internet, foi aplicado ao mundo multimídia pelo próprio 
criador do termo, através de uma comparação do conceito de gene na biologia. 
 
É um termo proposto fora do contexto da internet, sendo uma analogia ao conceito biológico de gene, em 
alusão à sua capacidade de se propagar de um indivíduo para outro. 
 
É um termo de origem grega, cunhado por um biólogo, para nomear conteúdos culturais que se propagam, 
exclusivamente pela internet, através das redes sociais. 
QUESTÃO 05 - A partir da relação entre o Texto 1 e o Texto 2, podemos dizer que ambos conferem ao meme a 
seguinte característica: 
 
Difusão cultural, sendo capaz de se propagar entre as pessoas. 
 
Efeito humorístico, sendo capaz de causar riso nas pessoas. 
 
Natureza crítica, sendo capaz de apontar problemas sociais. 
 
Aspecto informativo, servindo como divulgador de notícias. 
 
Natureza biológica, fazendo parte da constituição genética das pessoas. 
 
 
 
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GEOGRAFIA 
Objetivas 
Questões de 06 a 10 
QUESTÃO 06 - Analise as duas tirinhas abaixo. 
 
Fonte: https://tirasarmandinho.tumblr.com/archive. Acesso em 14/08/2019. 
 
Fonte: https://i0.wp.com/cienciaeclima.com.br/wp-content/uploads/2017/11/Floresta-e-agua-alexandre-beck.png?w=663&ssl=1. Acesso em 
14/08/2019. 
Com base nos conceitos usados nas tirinhas, marque a resposta CORRETA: 
 
As formações vegetais, sobretudo as florestais, contribuem para o fornecimento de água para a atmosfera e o 
processo de desmatamento na Floresta Amazônica pouco interfere na ocorrência de chuvas em outras regiões 
do Brasil e da América do Sul. 
 
Rios voadores é o nome dado ao transporte de umidade feito pelos ventos que escoam entre 1500 e 3000 
metros de altitude, a leste da Cordilheira do Andes, e que provocam a ocorrência de chuvas do centro até o 
sudeste do continente sul-americano. 
 
A cobertura vegetal possui papel fundamental no clima e na disponibilidade hídrica; dessa forma, preservar e 
restaurar as formações vegetais contribui para a intensificação do aquecimento global. 
 
O desmatamento da floresta Amazônica modifica apenas o ciclo hidrológico local, pois as precipitações que 
ocorrem em outros locais da América do Sul dependem, apenas, da atuação de outros sistemas atmosféricos. 
 
Não existe relação entre a diminuição das áreas de vegetação natural e o comprometimento dos recursos 
hídricos, uma vez que os reservatórios de água são abastecidos pelas chuvas e pelos rios que são represados. 
 
 
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QUESTÃO 07 – “Nas últimas décadas, a maioria das regiões do planeta tem registrado aumento da temperatura 
média (...). O aquecimento global pode ser caracterizado tanto pela quantidade quanto pela taxas de aquecimento 
registradas durante um intervalo de tempo específico. (...) Um dos aspectos do aumento da temperatura média global 
é o modo diverso pelo qual ela se expressa no espaço e no tempo. Um exemplo de variação no ritmo de aquecimento 
ao longo do tempo é o fato de algumas décadas registrarem aquecimento superior a outras. Por sua vez, a 
heterogeneidade espacial da taxa de aquecimento está ligada à influência dos diversos componentes do sistema 
climático”. 
Extraído e adaptado de: Ciência e Clima. Disponível em https://cienciaeclima.com.br/aquecimento-global-e-variabilidade-natural/. Acesso em 
15/07/2019. 
Sobre a questão das mudanças climáticas é CORRETO afirmar que:Nos últimos anos, a tendência negativa das temperaturas médias globais observadas aponta para a redução 
dos efeitos do aquecimento global, diminuindo os efeitos das mudanças climáticas no planeta. 
 
Observa-se, cada vez mais, que a queima de combustíveis fósseis e a consequente emissão dos gases do efeito 
estufa não são os responsáveis pelo aumento das temperaturas médias globais. 
 
Os fenômenos de variabilidade oceânico-atmosféricos, como o El Niño Oscilação Sul (ENOS), são os 
responsáveis pela elevação das temperaturas no planeta por meio da transferência de energia para a 
estratosfera. 
 
Com os oceanos e a atmosfera mais quentes, os eventos meteorológico-climáticos extremos tendem a ocorrer 
com maior frequência e menor intensidade. 
 
A diminuição da superfície de gelo e neve contribui para a redução da reflexão planetária, aumentando a 
capacidade de absorção de energia pela superfície e, consequentemente, intensificando o processo de 
irradiação. 
QUESTÃO 08 - Leia o texto e observe o mapa abaixo para responder ao que se pede. 
“Em maio de 1973, o historiador alemão Arno Peters (1916-2002) convocou uma entrevista coletiva em Bonn, então 
capital da República Federal da Alemanha Ocidental. Diante de 350 jornalistas internacionais, ele anunciou um novo 
mapa do mundo baseado no que chamou de projeção Peters. Foi uma sensação imediata, e logo a notícia estava na 
primeira página da imprensa internacional. No Reino Unido, o Guardian publicou uma matéria intitulada 'O Bravo 
Mundo Novo do Dr. Peters', anunciando o novo mapa e sua projeção matemática como 'a projeção mais honesta do 
mundo até hoje inventada'." 
Para quem viu pela primeira vez o 
mapa em 1973, sua novidade 
estava na aparência. Para aqueles 
acostumados à projeção de 
Mercator, os continentes do 
hemisfério norte tinham o 
tamanho aumentado, enquanto a 
África e a América do Sul assumiam 
a aparência de lágrimas caindo em 
direção à Antártica.” 
(BROTTON, Jerry. Uma História do Mundo 
em Doze Mapas. Rio de Janeiro: Zahar, 
2014. p. 379-380. Adaptado) 
 
 
PROJEÇÃO DE PETERS 
Fonte: https://brainly.com.br/tarefa/13457262, acessado em 16/08/2019. 
 
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Sobre a projeção de Peters, marque a alternativa CORRETA: 
 
Ao publicar sua projeção, Arno Peters deu maior destaque aos países de latitudes elevadas, próximos aos 
polos, antes subjugados pela projeção de Mercator. 
 
A visão de mundo defendida por Arno Peters em sua projeção acabou com as desigualdades econômicas entre 
países dos Hemisférios Norte e do Sul do planeta. 
 
A projeção de Arno Peters foi muito divulgada pela imprensa internacional porque, pela primeira vez, 
representou os contornos dos continentes com exatidão. 
 
A projeção de Arno Peters atendeu aos anseios dos países mais pobres do Hemisfério Sul, pois materializou 
cartograficamente maior igualdade entre as nações. 
 
Os contornos e os tamanhos relativos aos continentes foram preservados na projeção de Arno Peters, que por 
esta razão foi chamada pela imprensa de “O Mundo Real”. 
QUESTÃO 09 - Considere o texto abaixo para responder à questão. 
Em dia mundial, a ONU (Organização das Nações Unidas) pede acesso universal a serviços de água e saneamento 
Publicado em 22/03/2019 
“Dirigentes da ONU pediram nesta sexta-feira (22), Dia Mundial da Água, que países ‘não deixem ninguém para trás’ 
no acesso a serviços de água potável e saneamento básico. Atualmente, estima-se que 2,1 bilhões de pessoas no 
mundo vivam sem água própria para o consumo humano. Organização alerta que degradação ambiental, crescimento 
populacional e mudanças climáticas poderão agravar desafios de oferta e disponibilidade dos recursos hídricos." 
Fonte: , acessado em 17/07/2019. 
Em relação aos problemas mundiais que envolvem o acesso à água e ao saneamento básico, marque a alternativa 
CORRETA: 
 
O acesso à água potável é uma questão ligada apenas às condições climáticas vigentes em cada região do 
planeta e independe das condições sociais, econômicas e políticas. 
 
As condições climáticas somadas aos aspectos sociais, econômicos e políticos de cada região do globo 
interferem decisivamente no acesso aos serviços de água e saneamento. 
 
A crise hídrica não é mais um problema isolado, embora só afete os países localizados nas regiões de climas 
áridos e semiáridos dos continentes africano e asiático. 
 
O texto apresenta uma visão otimista para a questão da água, pois o número de pessoas no mundo sem acesso 
à água adequada ao consumo humano é pequeno. 
 
Não se verifica no texto uma preocupação com a interferência antrópica no esgotamento dos recursos hídricos 
em escala mundial nas próximas décadas. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 10 - Leia o texto a seguir e observe a figura. 
Muitos “desastres naturais” são provenientes da dinâmica interna da Terra, como as atividades vulcânicas, os 
terremotos e tsunamis associados. Vulcões e terremotos, entretanto, apresentam distribuição bastante desigual ao 
longo da superfície terrestre: enquanto algumas regiões do planeta, a exemplo do território brasileiro, não 
apresentam vulcanismo ativo e atividade sísmica mais aguda, outras áreas apresentam atividade vulcânica 
significativa com terremotos e tsunamis recorrentes. Acontecimentos recentes de terremotos e tsunamis em países 
como Japão, Indonésia e sudeste asiático de forma geral, endossam o que foi afirmado acima. 
A figura a seguir ilustra duas regiões do planeta com atividades sísmicas muito contrastantes: América do Sul e 
Sudeste Asiático, que estão posicionadas em suas respectivas placas tectônicas. As setas sobre as placas tectônicas 
indicam as direções predominantes de seus movimentos. 
 
Fonte: Organização Banca de Elaboração PISM 2020. 
A partir da interpretação do texto e da figura, é CORRETO afirmar que: 
 
O território brasileiro está posicionado em limites convergentes de placas tectônicas, e sua posição em margem 
ativa explica a baixa atividade sísmica na parte leste da Placa Sul Americana. 
 
Todo o conjunto do arquipélago indo-malaio se encontra distante dos limites de placas tectônicas, o que 
repercute em uma distribuição desigual da atividade sísmica e vulcânica. 
 
Enquanto o Brasil tem baixa atividade sísmica pelo fato de se encontrar em domínio de margem passiva, com 
seu território contido na porção central da Placa Sul Americana, a Indonésia encontra-se em margem ativa, o 
que explica a atividade sísmica significativa nessa região do planeta. 
 
A região indonésia figura como um típico domínio de margem passiva, e é essa condição geotectônica que 
possibilita a ocorrência de atividade vulcânica intensa e a alta recorrência de terremotos causadores de danos 
humanos. 
 
Tanto o Brasil como o arquipélago indonésio estão posicionados em plataformas continentais de margem 
passiva, e as diferenças na atividade sísmica se devem unicamente à influência desigual de correntes de 
convecção que ocorrem no manto subjacente aos níveis crustais dessas duas regiões. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 11 - Sejam A o conjunto formado pelos números pares que pertencem ao intervalo 
conjunto formado pelos múltiplos de três que pertencem ao intervalo
Quantos elementos possui o conjunto formado pelos elementos que pertencem a 
 
3 
 
4 
 
5 
 
7 
 
9 
QUESTÃO 12 - No plano cartesiano a seguir estão representados os gráficos das funções 
número real. 
O intervalo real para os valores de � que satisfazem 
 
� � 1 ou 2 � � � 4 
 
� � 2 ou � � 4 
 
� � 1 ou � � 4 
 
1 � � � 2 ou � � 4 
 
� � �2 ou 1 � �� 4 
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MATEMÁTICA 
Objetivas 
Questões de 11 a 15 
o conjunto formado pelos números pares que pertencem ao intervalo 
conjunto formado pelos múltiplos de três que pertencem ao intervalo		5√3, 10√5�. 
Quantos elementos possui o conjunto formado pelos elementos que pertencem a B mas que não pertencem a 
No plano cartesiano a seguir estão representados os gráficos das funções 
 
que satisfazem 0)()( >⋅ xgxf é 
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o conjunto formado pelos números pares que pertencem ao intervalo 	10√2, 20√3� e B o 
mas que não pertencem a A? 
No plano cartesiano a seguir estão representados os gráficos das funções � e � definidas para todo 
 
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QUESTÃO 13 - Em um jogo pedagógico, peças de dominós apresentam algumas formas geométricas pintadas na cor 
cinza em suas faces superiores. A vista superior de uma dessas peças está ilustrada na figura a seguir. 
 
A face superior dessa peça é formada por dois quadrados de mesma dimensão, ficando um dos quadrados subdivido 
em pequenos quadrados congruentes e o outro fica subdividido em triângulos. 
A fração que representa a porção da área da superfície da face superior que ficou pintada na cor cinza, em relação à 
área da face superior da peça, é 
 
50
100 
 
51
100 
 
52
100 
 
54
100 
 
79
100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 14 - Na figura abaixo, o ponto A é vértice comum dos triângulos retângulos ABC, ACD e ADE.
O comprimento do segmento EC, em centímetros, é
 
3 � √3 
 
9
4 
 
1 � √3 
 
1 � √3
2 
 
2√2 � √6
2 
QUESTÃO 15 - Em um mesmo instante colocam
segundo tipo em outro recipiente. Representando por 
do segundo tipo, � minutos após o início do 
Após iniciado o experimento, as quantidades de bactérias nos dois recipientes voltam a se igualar quando em ambos 
recipientes existirem quantas bactérias? 
 
7 
 
8 
 
10 
 
12 
 
20 
 
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Na figura abaixo, o ponto A é vértice comum dos triângulos retângulos ABC, ACD e ADE.
 
O comprimento do segmento EC, em centímetros, é 
Em um mesmo instante colocam-se 5 bactérias de um certo tipo em um recipiente e 5 bactérias de um 
segundo tipo em outro recipiente. Representando por ���� a quantidade de bactérias do primeiro tipo e por 
minutos após o início do experimento, observa-se que ���� � 	9� � 4 
Após iniciado o experimento, as quantidades de bactérias nos dois recipientes voltam a se igualar quando em ambos 
 
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Na figura abaixo, o ponto A é vértice comum dos triângulos retângulos ABC, ACD e ADE. 
se 5 bactérias de um certo tipo em um recipiente e 5 bactérias de um 
a quantidade de bactérias do primeiro tipo e por ���� a 
 e ���� � 5 � 3�. 
Após iniciado o experimento, as quantidades de bactérias nos dois recipientes voltam a se igualar quando em ambos 
 
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QUÍMICA 
Objetivas 
Questões de 16 a 20 
 
QUESTÃO 16 - A Tabela Periódica agrupa todos os elementos químicos conhecidos pelo homem, conforme as suas 
propriedades e em ordem crescente de número atômico. Em 2019 completaram-se 150 anos da versão proposta por 
Dmitri Ivanovich Mendeleev e a Assembleia Geral das Nações Unidas, em 20 de dezembro de 2017, durante sua 74ª 
Reunião Plenária, proclamou o ano de 2019 como o Ano Internacional da Tabela Periódica dos Elementos Químicos. 
Utilize a Tabela Periódica fornecida para identificar a afirmativa CORRETA sobre a composição (número de prótons, 
nêutrons e elétrons) dos átomos ou íons: 
 
O cromo tem 52 prótons, 24 nêutrons e 52 elétrons. 
 
O íon Na+ tem 11 prótons, 13 nêutrons e 12 elétrons. 
 
O carbono tem 12 prótons, 6 nêutrons e 6 elétrons. 
 
O íon Cr2+ tem 24 prótons, 28 nêutrons e 22 elétrons. 
 
O íon Be2+ tem 9 prótons, 4 nêutrons e 7 elétrons. 
 
 
 
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QUESTÃO 17 - O cloreto de hidrogênio é um gás em temperatura ambiente, bastante solúvel em água, mas que pode 
ser liquefeito quando puro, se resfriado abaixo de -85°C. Sobre este composto e suas soluções aquosas, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
O cloreto de hidrogênio puro, no estado líquido, é um bom condutor de eletricidade, pois contém íons H+ e Cl-. 
 
O cloreto de hidrogênio puro, no estado líquido, conduz a eletricidade devido à baixa temperatura. 
 
Em uma solução aquosa de cloreto de hidrogênio a água age como uma base, e a solução resultante conduz 
eletricidade. 
 
A solução aquosa de cloreto de hidrogênio contém números iguais de íons H+ e Cl-, sendo, portanto 
eletricamente neutra e não condutora de eletricidade. 
 
Em uma solução aquosa de cloreto de hidrogênio a água age como uma base, o que neutraliza a solução, 
tornando-a não condutora de eletricidade. 
QUESTÃO 18 - Considere os vários tipos de ligações químicas possíveis e sua influência nas propriedades físico-
químicas das substâncias. Assinale a alternativa que contenha a afirmativa CORRETA: 
 
O tetracloreto de carbono (CCl4) é uma substância iônica e sua solução aquosa conduz eletricidade. 
 
O cobre é uma substância molecular e tende a conduzir eletricidade no estado sólido. 
 
Substâncias metálicas como o He não formam ligações entre si. 
 
Substâncias moleculares tendem a ter pontos de ebulição maiores do que compostos iônicos. 
 
Substâncias moleculares como metanol (CH3OH) contêm ligações covalentes e não são boas condutoras de 
eletricidade. 
QUESTÃO 19 - A técnica de destilação para a produção de bebidas alcoólicas a partir da fermentação de soluções de 
açúcares é descrita desde o século IX na região onde atualmente encontra-se o país Iraque. Podemos afirmar que a 
técnica se baseia nas diferenças de: 
 
Solubilidade entre dois ou mais compostos. 
 
Configuração eletrônica entre dois ou mais compostos. 
 
Densidade entre dois ou mais compostos. 
 
Temperatura de ebulição entre dois ou mais compostos. 
 
Temperatura de fusão entre dois ou mais compostos. 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 20 - A notícia abaixo foi amplamente divulgada nos veículos de comunicação em maio de 2019: 
Sem cheiro, gosto ou cor, o gás que matou uma família de brasileiros que comemorava um aniversário no Chile pode 
levar à morte tão rápido que pedir socorro nem sempre é suficiente. “É um gás que surge da queima de combustível 
gerando gás carbônico (CO2) e, em menor concentração, CO, o monóxido de carbono. O CO se liga à hemoglobina, 
responsável por transportar o oxigênio (O2) às células do organismo. Se a pessoa inalar muito, surge um composto 
chamado carboxihemoglobina, que pode causar a morte por envenenamento ao impedir que as células recebam 
oxigênio", explica Alvaro Pulchinelli Junior, toxicologista da Escola Paulista de Medicina e do IBTox (Instituto Brasileiro 
de Toxicologia). 
Adaptado de: https://noticias.uol.com.br/saude 
A respeito das substâncias citadas na notícia, assinale a alternativa CORRETA: 
 
O sangue, formado por hemácias, plaquetas e plasma tem um único aspecto, logo, é uma substância simples. 
 
Os gases CO e CO2 são substâncias compostas e o gás O2 é uma substância simples. 
 
Os gases citados na notícia (O2, CO e CO2) são todas substâncias simples. 
 
O Oxigênio é um gás que faz parte do sistema respiratório, logo, uma substância composta. 
 
O ar dentro do apartamento continha O2, CO e CO2, logo, era uma mistura heterogênea. 
 
 
 
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QUESTÕES DISCURSIVAS 
* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa 
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único 
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas) 
 
 
O texto a seguir é um relato biográfico sobre a escritora Júlia Lopes de Almeida, cuja morte completa, em 2019, 85 
anos: 
Júlia Lopes de Almeida 
Júlia Valentina da Silveira Lopes de Almeida (Rio de Janeiro RJ 1862 - idem 1934). Contista, romancista, cronista, 
teatróloga. Ainda na infância, transfere-se com a família para Campinas, São Paulo. Inicia seu trabalho na imprensa 
aos 19 anos, em A Gazeta de Campinas, numa época em que a participação da mulher na vida intelectual é rara e 
incomum. Três anos depois, em 1884, começa a escrever também para o jornal carioca O País, numa colaboração que 
dura mais de três décadas. Mas é em Lisboa, para onde se muda em 1886, que se lança como escritora. Com sua irmã 
Adelina, publica Contos Infantis, em 1887. No ano seguinte, casa-se com o poeta e jornalista português Filinto de 
Almeida (1857 - 1945) e publica os contos de Traços e Iluminuras. De volta ao Brasil, em 1888, logo publica seu 
primeiro romance, Memórias de Marta, que sai em folhetins em O País. Sua atividade em jornais e revistas – Jornal 
do Commercio, A Semana, Ilustração Brasileira, Tribuna Liberal – é incessante, escrevendo sobre temas candentes, 
apoiando a Abolição e a República. Uma das primeiras romancistas brasileiras, sua produção literária é prolífica e 
abrange vários gêneros: conto, peça teatral, crônica e literatura infanto-juvenil. Seu estilo é marcado pela influência 
do Realismo e do Naturalismo francês, especialmente pelos contos de Guy de Maupassant (1850 - 1893) e romances 
de Émile Zola (1840 - 1902). A cidade do Rio de Janeiro, capital federal, em período de turbulência política e 
econômica, é o cenário mais amplo de suas ficções assim como o ambiente privado das famílias burguesas serve às 
tramas e à construção de seus personagens, caso do romance A Falência, lançado em 1901 – para muitos a sua obra 
mais importante. Júlia ainda obtém destaque no Brasil e no exterior em conferências e palestras sobre temas 
nacionais e sobre a mulher brasileira; participa ativamente de sociedades femininas no Rio de Janeiro. Reconhecida 
em sua atividade literária por seus pares contemporâneos, escreve também obras mais esperadas por uma mulher de 
sua época, como O Livro das Noivas e Maternidade, que alcançam grande sucesso de público, tanto quanto seus 
romances. Está entre os intelectuais que participam do planejamento e da criação da Academia Brasileira de Letras 
(ABL), da qual seu marido é fundador e ocupante da cadeira número 3. No entanto, por ser mulher, é impedida de 
ingressar na instituição. Entre 1913 e 1918 volta a viver em Portugal, e publica suas primeiras peças teatrais e um 
livro infantil com seu filho Afonso Lopes de Almeida. Na década seguinte, muda-se para Paris, onde alguns de seus 
textos são traduzidos e publicados. 
(Texto adaptado. Disponível em https://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa443758/julia-lopes-de-almeida. Acesso em: 18/07/2019.) 
QUESTÃO 1 - Explique o uso do presente histórico empregado no texto acima. 
QUESTÃO 2 - O relato biográfico de Júlia Lopes de Almeida permite classificá-la como “uma mulher à frente de seu 
tempo”. Desenvolva esta afirmativa. 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Discursivas (2 questões) 
 
 
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QUESTÃO 1 - Assim como nos últimos anos, o ano de 2019 foi marcado por condições meteorológicas extremas. 
Analise os recortes dos noticiários abaixo e responda:
A) Considerando os movimentos de circulação geral da 
atmosféricos responsáveis pelas condições meteorológicas extremas indicadas nas manchetes.
B) Relacione a ocorrência desses eventos extremos aos efeitos das mudanças climáticas globais.
 
 
 
 
 
 
 
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Assim como nos últimos anos, o ano de 2019 foi marcado por condições meteorológicas extremas. 
os noticiários abaixo e responda: 
Considerando os movimentos de circulação geral da atmosfera e as estações do ano, apresente os sistemas 
atmosféricos responsáveis pelas condições meteorológicas extremas indicadas nas manchetes.
Relacione a ocorrência desses eventos extremos aos efeitos das mudanças climáticas globais.
GEOGRAFIA 
Discursivas (2 questões) 
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Assim como nos últimos anos, o ano de 2019 foi marcado por condições meteorológicas extremas. 
 
atmosfera e as estações do ano, apresente os sistemas 
atmosféricos responsáveis pelas condições meteorológicas extremas indicadas nas manchetes. 
Relacione a ocorrência desses eventos extremos aos efeitos das mudanças climáticas globais. 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2020 – 1º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 2 - A mineração figura como uma das práticas econômicas mais debatidas entre aquelas praticadas pelas 
sociedades humanas. Seus ganhos econômicos, frequentemente, são acompanhados de severos impactos 
socioambientais que afetam os grupos humanos envolvidos com a prática minerária ou residentes em regiões 
mineradoras. Em alta magnitude, também afeta o meio ambiente em diversas esferas: geologia, relevo, água, solo, 
vegetação e clima local. Os rompimentos recentes de algumas barragens estocadoras de minério de ferro (em 
especial nos municípios de Mariana em 2015 e Brumadinho em 2019) foram acontecimentos que revelaram de forma 
muito contundente o que foi afirmado, com danos humanos e ambientais irreversíveis noticiados no mundo todo. 
Diante dessa inquietante problemática, pergunta-se: 
A) Além do minério de ferro, cite mais dois recursos minerais abundantes no Brasil e que sejam relevantes para a 
economia brasileira. 
B) Explique dois impactos socioambientais, positivos ou negativos, decorrentes da exploração mineral, destacando 
como tais impactos afetam o meio ambiente e as sociedades envolvidas. 
 
 
 
 
QUESTÃO 1 - Um tanque é abastecido por uma torneira e o volume de água, em milhares de litros, em seu interior é 
dado por ����� � 3� � 13, com � contado em horas a partir do instante � � 0 em que a torneira é aberta. 
No instante �� em que o volume de água atinge a capacidade máxima do tanque, a torneira é automaticamente 
fechada e, imediatamente, um registro é aberto permitindo que a água acumulada nesse tanque abasteça caixas 
d’água menores. A partir do momento em que esse registro é aberto, o volume d’água no tanque passa a ser descrito 
pela função ����� � �2� � 58, para � ≥ ��, até que o tanque esteja completamente vazio. 
A) Calcule a capacidade máxima do tanque. 
B) Em quanto tempo o tanque estará vazio depois de fechada a torneira e aberto o registro? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATEMÁTICA 
Discursivas (2 questões) 
 
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QUESTÃO 2 - No plano cartesiano a seguir, no qual os eixos estão graduados em quilômetros, estão representados os 
gráficos da função �: "0, #�$ → ℝ, definida por ���� � � �
� �
� � #
� �, e da função afim �: "#� , 5$ → ℝ, cujo coeficiente 
angular é � #
'. 
 
O retângulo ABCD tem os vértices A e B sobre o eixo das abscissas e os vértices C e D sobre os gráficos das funções � 
e � respectivamente, e ambos possuem ordenadas iguais a 2. 
Qual é a medida da área desse retângulo, em quilômetros quadrados? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 1 - O elemento mais leve da Tabela Periódica é o hidrogênio (Z = 1), e o mais pesado é o oganessônio (Z = 
118). O primeiro é também o mais abundante no universo, e o último é produzido artificialmenteem laboratórios de 
colisões de partículas. Enquanto a localização do hidrogênio na tabela periódica é controversa (existem argumentos a 
favor e contra sua localização tanto no Grupo 1 quanto no Grupo 17), o oganessônio certamente pertence à família 
dos Gases Nobres, Grupo 18. O próximo elemento mais pesado, aquele com Z = 119, ainda não foi obtido devido a 
dificuldades tecnológicas. Sobre a localização dos elementos na tabela periódica e suas propriedades, responda ao 
que se pede: 
A) Em qual Grupo da Tabela Periódica estará localizado o elemento com Z = 119? 
B) A respeito do elemento com Z = 119, utilize a tabela periódica fornecida para prever seu estado físico em 
temperatura ambiente, seu caráter (metálico ou não metálico) e sua propriedade condutora (condutor ou não 
condutor de eletricidade). 
 
 
QUÍMICA 
Discursivas (2 questões) 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
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QUESTÃO 2 - Ao temperarmos uma salada com vinagre, estamos usando uma solução aquosa de um ácido fraco para 
dar um sabor “ácido” ao alimento. Diferentes definições (Arrhenius, Brönsted-Lowry e Lewis) assim como 
classificações (segundo a presença ou não de oxigênio na fórmula) são usadas para descrever essa importante classe 
de compostos químicos e suas reações. Oxiácidos são ácidos que contém oxigênio em sua composição, e alguns 
elementos podem formar mais de um tipo de oxiácido. Um exemplo são os oxiácidos de cloro, HClO4, HClO3, HClO2 e 
HClO. Sobre esses oxiácidos e suas definições, responda ao que se pede: 
A) Nomeie os quatro oxiácidos citados acima, na ordem em que foram apresentados. 
B) Segundo a teoria de Arrhenius, por que os compostos acima são considerados ácidos? 
C) Como a teoria de Brönsted-Lowry conceitua os compostos acima como ácidos?
 
 
 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2020 
 
Caderno de Provas: 2º DIA – MÓDULO I (TRIÊNIO 2019-2021) 
ORIENTAÇÕES GERAIS: 
� A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A 
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. Administre o seu tempo da forma que lhe 
convier. 
� Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro 
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e 
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova. 
� Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio. 
� Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. 
� Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo 
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo 
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco 
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do 
candidato. 
 
INÍCIO DA PROVA: 
� Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala. 
� CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 17 páginas 
de questões, numeradas de 1 a 17, num total de 28 questões, sendo 20 objetivas (provas de Literaturas, 
Biologia, Física e História) e 8 discursivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História). Se houver algum 
problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas. 
� Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE. 
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção! 
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local 
apropriado na Folha de Resposta. 
 
DURANTE A PROVA: 
� Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno. 
� Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado. 
� Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências 
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das 
provas. 
 
FINAL DA PROVA: 
� Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será 
substituída em nenhuma hipótese. 
� Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá 
levar consigo este Caderno de Provas. 
� Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala. 
 NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................ 
ASSINATURA: ................................................................................................................ 
INSCRIÇÃO: - 
 
 
 
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QUESTÕES OBJETIVAS 
LITERATURAS 
Objetivas 
Questões de 01 a 05 
QUESTÃO 01 - Numa entrevista publicada na Folha Ilustrada, em 14 de março de 2005, o escritor mineiro Luiz Ruffato 
disse o que está transcrito abaixo: 
“Estou indo de certa forma na contracorrente da literatura contemporânea brasileira. Ela tende ou para o neo-
naturalismo ou para uma literatura que chamo de ‘egótica’, muito centrada no eu. Tento caminhar em outra seara, a 
da literatura realista, que no meu entender não é otimista nem pessimista. Ela estabelece uma reflexão sobre o real a 
partir do real.” 
De acordo com o que disse Luiz Ruffato em sua entrevista, o conceito de “realismo contemporâneo” que ele defende 
pode ser explicado em qual das alternativas abaixo? 
 
Um realismo excessivamente elaborado, que busca o máximo de verossimilhança, mesmo que, para tanto, a 
verdade seja sacrificada no texto. 
 
Um realismo totalmente descompromissado das questões fundamentais do seu próprio tempo, com vistas a 
fortalecer uma ideia de ficção baseada somente na experimentação com a linguagem. 
 
Um realismo que parta do real cotidiano para compreender a realidade, cuidando de tomar certo 
distanciamento da matéria para não tomá-la de forma demasiado personalista. 
 
Um realismo de combate, fruto das reflexões profundas do escritor acerca da realidade, com vistas a assumir 
uma postura de orientação para as tomadas de posição pelo leitor. 
 
Um realismo indiferente, cujo único compromisso é com a literatura que se alimenta de testar os seus próprios 
limites 
QUESTÃO 02 - Leia a letra da canção abaixo para responder à questão proposta: 
Joia 
Beira de mar 
Beira de mar 
Beira de maré na América do Sul 
Um selvagem levanta o braço 
Abre a mão e tira um caju 
Um momento de grande amor 
De grande amor 
Copacabana 
Copacabana 
Louca total e completamente louca 
A menina muito contente 
Toca a coca-cola na boca 
Um momento de puro amor 
De puro amor. 
(VELOSO, Caetano. Letra Só. São Paulo: Companhia das Letras, 2003.) 
 
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A letra da canção “Joia”, de Caetano Veloso, tem o poder de representar algumas das aproximações que o 
Tropicalismo procurou promover entre espaços, tempos e referenciais culturais distintos, com o intuito de provocar 
uma reflexão acerca do caráter híbrido da formação cultural brasileira. 
Marque a única alternativa em que a afirmação sobre as funções dos elementos da linguagem da canção esteja 
INCORRETA: 
 
Existe uma oposição entre os termos “caju” e “coca-cola”. O primeiro é um elemento natural, nacional e 
autóctone. O segundo é artificial, produto da sociedade de consumo moderna.Os termos “selvagem” e “menina contente” representam, respectivamente, o lado primitivo, histórico e natural 
do país, e o lado moderno e civilizado, sujeito às influências estrangeiras. 
 
A letra da canção pode ser dividida em duas partes, cada uma representativa de um espaço distinto, 
identificadas pelas expressões “Beira mar” e “Copacabana”. 
 
“Beira mar” e “Copacabana” podem representar um deslocamento temporal no mesmo espaço, já que a “beira 
mar”, séculos depois, transformou-se em “Copacabana”. 
 
Na letra da canção fica evidente que a caracterização da modernidade não leva em consideração e nem dialoga 
com os elementos que representam o passado, uma vez que, ao aceitar a primeira, torna-se obrigatório negar 
o segundo. 
 
 
Leia os textos abaixo para responder às questões 03 e 04: 
TEXTO I 
“Guimarães Rosa escreveu sua obra no português do Brasil, uma língua muito mais rica do que o português europeu, 
na medida em que assimilou um sem-número de elementos provenientes dos idiomas dos índios e negros que 
desempenharam papel de relevo na formação étnica e cultural do país. Entretanto, o autor não se limitou apenas a 
reproduzir a linguagem falada no Brasil. E à síntese já existente, acrescentou sua própria síntese: uma estrutura 
sintática bastante peculiar e um léxico que inclui grande número de neologismos; vocábulos extraídos de idiomas 
estrangeiros ou revitalizados do antigo português; e uma série de termos indígenas ou dialetais que ainda não tinham 
sido incorporados à sua língua de origem [...]”. 
(COUTINHO, Afrânio. Guimarães Rosa e o processo de revitalização da linguagem. In: COUTINHO, Eduardo F. (Org.). Guimarães Rosa: fortuna 
crítica. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1983.) 
TEXTO II 
“Estou contando ao senhor, que carece de um explicado. Pensar mal é fácil, porque esta vida é embrejada. A gente 
vive, eu acho, é mesmo para se desiludir e desmisturar. A senvergonhice reina, tão leve e leve pertencidamente, que 
por primeiro não se crê no sincero sem maldade. Está certo, sei. Mas ponho minha fiança: homem muito homem que 
fui, e homem por mulheres! – nunca tive inclinação para os vícios desencontrados. Repito o que, o sem preceito. 
Então – o senhor me perguntará – o que era aquilo? Ah, lei ladra, o poder da vida. Direitinho declaro o que, durando 
todo o tempo, sempre mais, às vezes menos, comigo se passou. Aquela mandante amizade. Eu não pensava em 
adiação nenhuma, de pior propósito. Mas eu gostava dele, dia mais dia, mais gostava. Diga o senhor: como um 
feitiço? Isso. Feito coisa-feita. Era ele fechar a cara e estar tristonho, e eu perdia meu sossego. Era ele estar por longe, 
eu só nele pensava. E eu mesmo não entendia então o que aquilo era? Sei que sim. Mas não. E eu mesmo entender 
não queria [...]”. 
(ROSA, Guimarães. Grande sertão: veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.) 
 
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TEXTO III 
“A experiência que passa de pessoa a pessoa é a fonte a que recorrem todos os narradores. E, entre as narrativas 
escritas, as melhores são as que menos se distinguem das histórias orais contadas pelos inúmeros narradores 
anônimos. Entre estes, existem dois grupos, que se interpenetram de múltiplas maneiras. A figura do narrador só se 
torna plenamente tangível se temos presentes esses dois grupos. ‘Quem viaja tem muito que contar’, diz o povo, e 
com isso imagina o narrador como alguém que vem de longe. Mas também escutamos com prazer o homem que 
ganhou honestamente sua vida sem sair do seu país e que conhece suas histórias e tradições. Se quisermos 
concretizar esses dois grupos através dos seus representantes arcaicos, podemos dizer que um é exemplificado pelo 
camponês sedentário, e outro, pelo marinheiro comerciante [...]”. 
(BENJAMIN, Walter. O narrador – Considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In:_________ Magia e técnica, arte e política. Trad. Sérgio 
Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, 1994.) 
QUESTÃO 03 - Marque a opção em que a afirmação sobre os textos acima esteja correta: 
 
Para Walter Benjamin, a narrativa será menos eficiente tanto quanto mais se confundir às histórias orais 
contadas pelos inúmeros narradores anônimos. 
 
No trecho selecionado de Grande sertão: veredas, o narrador deseja fazer com que seu interlocutor perceba 
sua dificuldade em aceitar dar o nome de “paixão” àquilo que ele sente. 
 
No texto de Afrânio Coutinho, o que importa é o conteúdo da prosa de Guimarães Rosa, e não a forma da 
linguagem com a qual ela é construída. 
 
Seguindo o raciocínio de Walter Benjamin e aceitando o que Afrânio Coutinho diz em relação à prosa de 
Guimarães Rosa, podemos afirmar que o narrador do fragmento de Grande sertão: veredas parece mais 
próximo do marinheiro mercante do que do camponês sedentário. 
 
De acordo com o fragmento de Walter Benjamin, o narrador não precisa estabelecer nenhuma relação com a 
sua comunidade de ouvintes ou de leitores para ser eficiente como contador de histórias. 
QUESTÃO 04 - Ainda em relação aos três textos apresentados, marque a opção correta: 
 
O narrador do Grande sertão: veredas se situa no tempo presente e faz um exercício de rememoração, de volta 
ao passado, para tentar compreender o que se sucedeu com ele. 
 
O narrador do Grande sertão: veredas desenvolve um monólogo cheio de certezas indiscutíveis e ignora o seu 
interlocutor, como se o seu fluxo verbal fosse capaz, por si mesmo, de fornecer todas as respostas para suas 
indagações acerca dos caminhos que sua vida trilhou até ali. 
 
Afrânio Coutinho afirma que a linguagem na prosa de ficção de Guimarães Rosa faz com que ele se posicione 
entre os autores que menos relevância tiveram para a renovação dos meios expressivos da literatura brasileira. 
 
Para Walter Benjamin, os procedimentos narrativos das duas grandes famílias de narradores não se aproximam 
em momento algum, fazendo com que seja simples identificá-los em suas particularidades e em seus universos 
restritos. 
 
O texto de Afrânio Coutinho é literário. O texto de João Guimarães Rosa é literário. E o texto de Walter 
Benjamin é não-literário. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 05 - Leia o poema abaixo para responder à questão: 
Meu povo, meu poema 
Meu povo e meu poema crescem juntos 
como cresce no fruto 
a árvore nova 
 
No povo meu poema vai nascendo 
como no canavial 
nasce verde o açúcar 
 
No povo meu poema está maduro 
como o sol 
na garganta do futuro 
 
Meu povo em meu poema 
se reflete 
como a espiga se funde em terra fértil 
 
Ao povo seu poema aqui devolvo 
menos como quem canta 
do que planta 
(GULLAR, Ferreira. Toda Poesia. José Olympio: Rio de Janeiro, 2000.) 
Marque a alternativa INCORRETA a respeito do poema acima: 
 
Trata-se de um texto que pode ser rotulado como poema participante ou poesia engajada. 
 
O texto apresenta forte adesão à temática de interesse da coletividade, o que afasta o eu-poético do 
individualismo sentimental. 
 
A ideia-núcleo do poema é a da transformação. A esse núcleo estão associadas as metáforas do poema. 
 
Plantar equivale no poema à tarefa de abrir mão do presente em benefício do futuro. 
 
O eu-poético parece inclinado a unir os requintes do formalismo de vanguarda à linguagem dos cantadores 
populares. 
 
 
 
 
 
 
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BIOLOGIA 
Objetivas 
Questões de 06 a 10 
QUESTÃO 06 - Um professor do ensino médio de uma tradicional escola de Juiz de Fora resolveu fazer uma aula 
prática sobre membrana plasmática com seus alunos. Ele criou em laboratório células com as superfícies 
fluorescentes para o estudo do modelo proposto por Singer e Nicolson. Neste experimento, ele usou uma célulacom 
a superfície fluorescente e observou-a em microscópio acoplado a um laser. O laser utilizado neste caso é capaz de 
degradar a fluorescência conjugada às moléculas na superfície celular. Iniciado o experimento, ele expôs um ponto 
específico da célula ao laser. Após cinco minutos de exposição da incidência do laser, observou que a região exposta 
perdia a fluorescência, mas o restante da célula continuava fluorescente. Entretanto, após uma hora de exposição, no 
mesmo ponto focal, toda a célula perdia a fluorescência. Baseado nesse experimento responda a questão abaixo. 
Quais moléculas perderam a fluorescência e qual é o modelo evidenciado neste experimento? 
 
Lipídeos e Glicolipídeos – Mosaico fluido. 
 
Proteínas e Glicoproteínas – Mosaico fluido. 
 
Lipídeos e Proteínas – Mosaico simétrico. 
 
Lipídeos e Proteínas – Mosaico fluido. 
 
Proteínas e Glicoproteínas – Mosaico simétrico. 
QUESTÃO 07 - O citoesqueleto é formado por componentes proteicos que realizam diversas funções celulares. 
Dentre elas está a manutenção estrutural e sustentação das células animais. São componentes do citoesqueleto: 
filamentos intermediários, filamentos de actina e microtúbulos. Assinale a opção que cita CORRETAMENTE as funções 
desses elementos do citoesqueleto. 
 
resistência mecânica, contração da célula muscular, composição estrutural de cílios e flagelos. 
 
divisão celular com formação do fuso mitótico, síntese proteica, replicação do DNA. 
 
resistência mecânica, armazenamento de energia, transporte de vesículas. 
 
transcrição do RNA, composição estrutural de cílios e flagelos, contração da célula muscular. 
 
composição estrutural de cílios e flagelos, síntese proteica, tradução de proteínas. 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 08 - Os neutrófilos são um tipo de glóbulo branco do sangue. São responsáveis por combater infecções. 
Eles são capazes de fagocitar bactérias invasoras em nosso organismo. Em uma situação experimental, um cientista 
cultivou in vitro os neutrófilos com bactérias Gram positivas, as quais apresentavam a parede celular verde 
fluorescente. Uma hora após a infecção o cientista observou os neutrófilos ao microscópio, e verificou a fluorescência 
verde em organelas dentro dessas células. 
Neste experimento quais organelas celulares podem ser visualizadas pelo cientista, com a coloração verde-
fluorescente? 
 
Mitocôndria e Núcleo. 
 
Peroxissomo e Fagossomo. 
 
Fagossomo e Lisossomo. 
 
Mitocôndria e Complexo de Golgi. 
 
Complexo de Golgi e Núcleo. 
QUESTÃO 09 - No esquema a seguir, as setas simbolizam diferentes processos metabólicos de quebra da glicose 
(processos A, B e C), que levam à geração de energia na forma de ATP, com liberação dos produtos indicados em cada 
um dos três retângulos. Sobre o esquema abaixo é CORRETO afirmar: 
 
 
O mecanismo A é a respiração aeróbia, realizada por fungos e bactérias na produção de bebidas e de 
alimentos. 
 
O mecanismo B é a respiração celular, realizada por células musculares e que nunca ocorre em condições 
aeróbias. 
 
O mecanismo C é a fermentação alcoólica e ocorre em células musculares, em condições anaeróbias. 
 
O mecanismo B é a fermentação, realizada por fungos e bactérias na produção de bebidas e de alimentos. 
 
O mecanismo C é a fermentação lática, realizada por células musculares de animais, em condições anaeróbias. 
 
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QUESTÃO 10 - A utilização de células tronco com fins terapêuticos tem se tornado cada vez mais promissora, 
principalmente para pessoas com doenças degenerativas e com danos do sistema nervoso. Estudos demonstram que 
também são muito úteis no combate a doenças cardiovasculares, neurodegenerativas, mal de Parkinson, diabetes e 
lesões na medula. Com a finalidade de contribuir para o avanço destas pesquisas um cientista cultivou em seu 
laboratório células tronco e as submeteu a três estímulos diferentes: 
O primeiro induziu as células a se transformarem em células cardíacas. 
O segundo induziu as células a se transformarem em células do sistema nervoso. 
O terceiro induziu as células a se transformarem em células hepáticas. 
Qual componente celular sofreu variação de expressão, interferindo diretamente com a geração dos três novos tipos 
celulares? 
 
DNA. 
 
Proteína. 
 
Fosfolipídeo. 
 
RNA. 
 
Colesterol. 
 
 
FÍSICA 
Objetivas 
Questões de 11 a 15 
QUESTÃO 11 - Uma viagem de ônibus entre Juiz de Fora e o Rio de Janeiro normalmente é realizada com velocidade 
média de 60 km/h e tem duração de 3 horas, entre suas respectivas rodoviárias. Uma estudante fez esta viagem de 
ônibus, e relatou que, após 2 horas do início da viagem, devido a obras na pista, o ônibus ficou parado por 30 
minutos. Depois disso, a pista foi liberada e o ônibus seguiu sua viagem, mas, devido ao engarrafamento na entrada 
da cidade do Rio de Janeiro até a rodoviária, a estudante demorou mais 2 horas. Qual foi a velocidade média do 
ônibus na viagem relatada pela estudante? 
 
60 km/h 
 
72 km/h 
 
45 km/h 
 
40 km/h 
 
36 km/h 
 
 
 
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QUESTÃO 12 - Um teste de um carro esportivo foi realizado em uma pista longa, lisa, plana e reta. O carro partiu do 
repouso em t igual a zero, foi uniformemente acelerado até um instante 
entre os instantes t1 e t2 e, a partir de t2, paraquedas traseiros foram acionados para frear o carro, em um movimento 
uniformemente desacelerado, até parar no instante 
corretamente a aceleração do carro em função do tempo.
 
 
 
 
 
 
GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
Um teste de um carro esportivo foi realizado em uma pista longa, lisa, plana e reta. O carro partiu do 
igual a zero, foi uniformemente acelerado até um instante t1, foi mantido com velocidade constante 
, paraquedas traseiros foram acionados para frear o carro, em um movimento 
uniformemente desacelerado, até parar no instante t3. Selecione a alternativa que contém o gráfico que representa 
corretamente a aceleração do carro em função do tempo. 
 
 
 
 
 
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Um teste de um carro esportivo foi realizado em uma pista longa, lisa, plana e reta. O carro partiu do 
, foi mantido com velocidade constante 
, paraquedas traseiros foram acionados para frear o carro, em um movimento 
. Selecione a alternativa que contém o gráfico que representa 
 
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QUESTÃO 13 - Um malabarista de circo faz uma pequena bola incandescente girar em uma trajetória circular em um 
plano vertical. A bola está presa à mão do malabarista por um fio inextensível. Sejam P o módulo da força peso da 
bola e T o módulo da tração no fio que atuam na bola. Considere três posições diferentes na trajetória: (i) o ponto 
mais alto da trajetória, (ii) o ponto mais baixo e (iii) um dos pontos à mesma altura do centro do círculo descrito pela 
bola. Qual é o módulo da força centrípeta FC em cada uma dessas posições, respectivamente? 
 
(i) FC = T + P; (ii) FC = T; (iii) FC = T – P. 
 
(i) FC = T – P; (ii) FC = T + P; (iii) FC = T. 
 
(i) FC = T; (ii) FC = T + P; (iii) FC = T – P. 
 
(i) FC = T + P; (ii) FC = T – P; (iii) FC = T. 
 
(i) FC = T – P; (ii) FC = T; (iii) FC = T + P. 
QUESTÃO 14 - A mecânica clássica, ou mecânica newtoniana, permite a descrição do movimento de corpos a partir 
de leis do movimento. A primeira Lei de Newton para o Movimento, ou Lei da Inércia, tem como consequência que: 
 
Se um determinado objeto se encontrar em equilíbrio, então nenhuma força atua sobre ele. 
 
Se um objeto estiver em movimento, ele está sob ação deuma força e, assim que essa força cessa, o 
movimento também cessa. 
 
Se a soma das forças que agem num objeto for nula, ele estará com velocidade constante ou parado em 
relação a um referencial inercial. 
 
Se um objeto se deslocar com velocidade constante, em nenhuma hipótese ele pode ser descrito como 
estando parado. 
 
Se um objeto estiver com velocidade constante em relação a um referencial inercial, a soma das forças que 
atuam sobre ele não é nula. 
QUESTÃO 15 - A possibilidade de diminuir o módulo da força que atua sobre um objeto até ele parar, aumentando-se 
o tempo de atuação da força, tem muitas aplicações práticas como, por exemplo, o uso de “air-bags” em automóveis 
ou, nas competições de salto em altura, o uso de colchões para aparar a queda dos atletas. Um atleta cai sobre um 
colchão de ar, recebendo um impulso de 600 N⋅s. Qual é a força média F que atua sobre esse atleta e qual é a 
variação da quantidade de movimento ∆Q do atleta, respectivamente, nas seguintes situações: (i) se ele para 0,5 s 
após o impacto inicial, e (ii) se ele para 0,1 s após o impacto inicial? 
 
(i) F = 1200 N e ∆Q = 600 N⋅s; (ii) F = 6000 N e ∆Q = 3000 N⋅s. 
 
(i) F = 300 N e ∆Q = 3000 N⋅s; (ii) F = 60 N e ∆Q = 600 N⋅s. 
 
(i) F = 300 N e ∆Q = 600 N⋅s; (ii) F = 60 N e ∆Q = 600 N⋅s. 
 
(i) F = 1200 N e ∆Q = 600 N⋅s; (ii) F = 6000 N e ∆Q = 600 N⋅s. 
 
(i) F = 300 N e ∆Q = 600 N⋅s; (ii) F = 60 N e ∆Q = 120 N⋅s. 
 
 
 
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HISTÓRIA 
Objetivas 
Questões de 16 a 20 
QUESTÃO 16 - Ao analisar o conceito de “república”, o filósofo Renato Janine Ribeiro afirma que: 
“República é um conceito romano, como democracia é um termo grego. Vem de res publica, coisa pública. Surgiu em 
Roma substituindo a monarquia, mas monarquia e república não se definem pelo mesmo critério. Monarquia se 
define por quem manda: significa o poder (arquia) de um (mono) só. Já a palavra república não indica quem manda, e 
sim para que manda. O poder aqui está a serviço do bem comum, da coisa coletiva ou pública. Ao contrário de outros 
regimes, e em especial da monarquia, na república não se busca vantagem de um ou de poucos, mas a do coletivo.” 
RIBEIRO, Renato Janine. A república. São Paulo: Publifolha, 2001, p. 18. 
Sobre o conceito de república romana e o legado para o Brasil, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A base e estrutura do Direito Civil Brasileiro republicano, com seus modelos, métodos e conceitos são heranças 
eminentemente romanas. 
 
Assim como na república brasileira, o poder político em Roma era controlado democraticamente por um 
presidente. 
 
As causas das reformas políticas são as mesmas desde a época do Império Romano e estabeleceram as bases 
da monarquia brasileira. 
 
A república romana abriu espaço para uma nova forma de organização política, assim como no Brasil, que viveu 
a passagem para a monarquia. 
 
A mão-de-obra escravista deixou de ser aplicada, assim como na república brasileira, que utilizou o trabalho 
assalariado dos plebeus. 
QUESTÃO 17 - Nos últimos anos o conceito islamofobia ganhou força no cenário mundial. O termo pode ser 
designado pela: 
 “estigmatização de todos os muçulmanos, e que se define como uma atitude generalizada e um discurso do medo 
através do qual as pessoas julgam, sem conhecimento de causa, o Islão como sendo o inimigo, o “outro”, um bloco 
monolítico perigoso e imutável que é o objeto natural da justa hostilidade dos ocidentais.” 
ZÚQUETE, José Pedro. A Europa, a extrema-direita e o Islão. Locus, v. 18, p. 209-240, 2012, p. 212. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
Uma das causas da islamofobia está no fato do islamismo não possuir qualquer tipo de relações com o 
judaísmo ou com o cristianismo. 
 
Como o preconceito normalmente é consequência de generalizações, a islamofobia tem causado intolerância e 
hostilidades. 
 
As causas da islamofobia podem ser explicadas pelo histórico diálogo e ausência de guerras entre cristãos e 
mulçumanos. 
 
No decorrer dos séculos não é possível identificar um crescimento do islamismo, causando choques religiosos 
através da islamofobia com o Estado Islâmico. 
 
O islamismo surgiu na Arábia, portanto, pode-se afirmar que todos os árabes são muçulmanos, justificando a 
islamofobia. 
 
 
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QUESTÃO 18 - Leia o texto a seguir: 
 “A sociedade dos fiéis forma um só corpo; mas o Estado compreende três. A lei humana impõe duas condições: o 
nobre e o servo não estão submetidos ao mesmo regime. Os guerreiros são protetores das igrejas. Eles defendem os 
poderosos e os fracos, protegem todo mundo, inclusive a si próprios. Os servos, por sua vez, têm outra condição. Esta 
raça de infelizes não tem nada sem sofrimento. Fornecer a todos alimentos e vestimenta: eis a função do servo. A casa 
de Deus, que parece una, é, portanto, tripla: uns rezam, outros combatem e outros trabalham. Todos os três formam 
um conjunto e não se separam: a obra de uns permite o trabalho dos outros dois e cada qual por sua vez presta seu 
apoio aos outros.” 
LAON, Adalbéron de. In: LE GOFF, Jacques. A civilização do Ocidente medieval. São Paulo: Edusc, 2005, p. 257-258. 
O trecho acima foi escrito pelo bispo Adalbéron de Laon em 1030 com o objetivo de explicar a organização social que 
existiu no período medieval dividida em estamentos. Sobre a sociedade estamental é CORRETO afirmar que: 
 
A igreja católica defendia e justificava a divisão social da sociedade estamental. 
 
A sociedade estamental caracterizava-se pela possibilidade de ascensão social. 
 
Nesta sociedade o estamento mais privilegiado era o dos servos. 
 
Nesta organização os servos eram sustentados pelos estamentos clerical e senhorial. 
 
A sociedade estamental era pautada em uma hierarquia social igualitária. 
QUESTÃO 19 - Com as grandes navegações, portugueses e espanhóis cruzaram o oceano Atlântico chegando ao 
continente americano, a que denominaram Novo Mundo. Nessas terras, estabeleceram colônias que ficaram 
conhecidas como América portuguesa e América espanhola. Acerca da colonização nesses dois territórios, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
Na América portuguesa as riquezas encontradas no início da colonização foram ouro, prata e pedras preciosas, 
o que levou a coroa a se posicionar favoravelmente à exploração do território encontrado. 
 
Na América espanhola o início da colonização foi marcado pelo estabelecimento de feitorias – entrepostos 
comerciais que armazenavam mercadorias, alimentos, armas – que se espalhavam pela costa. 
 
Sob ameaça de invasão estrangeira, foi estabelecido na América espanhola um sistema administrativo 
centralizado e uma política de povoamento pautada na plantation açucareira. 
 
Para a administração da América portuguesa, inicialmente foram estabelecidas as capitanias hereditárias, que 
fracassaram, sendo criadas, posteriormente, o governo-geral e as câmaras municipais. 
 
Tanto na América portuguesa quanto na América espanhola, durante todo o processo de colonização, o 
contato com as populações nativas foi pacífico, baseado exclusivamente em diplomacia e negociações. 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 20 – Observe as imagens abaixo: 
Líderes da Conjuração Baiana de 1798 Líderes da Inconfidência Mineira de 1789 
 
https://www.esquerdadiario.com.br/Conjuracao-Baiana-4-negros-
esquecidos-na-Historia 
https://www.todamateria.com.br/inconfidencia-mineira/ 
Considerando seu conhecimento sobre os dois movimentos a que se referem as imagens, é CORRETO afirmar que: 
 
A composição social dos dois movimentos era diferente e, por isso, os dois defendiam o fim da desigualdade de 
classe e raça. 
 
Os líderes dos– Módulo I 
 
O elemento urânio encontra-se na série dos Lantanídeos, tem símbolo U e número atômico variando entre 89 e 
102. 
QUESTÃO 17 - A força de um ácido determina algumas propriedades das soluções aquosas deste ácido como, por 
exemplo, a reatividade, a concentração de íons H+ e a condutividade elétrica. Sobre as propriedades de um ácido 
fraco em solução aquosa, podemos afirmar que: 
 
reage apenas com bases fracas. 
 
é um composto iônico, pois gera íons H+. 
 
está completamente ionizado. 
 
apresenta baixo grau de ionização. 
 
apresenta alta condutividade elétrica. 
QUESTÃO 18 - Considere uma mistura de três líquidos A, B e água. Sabe-se que: o líquido A é imiscível tanto em B 
quanto em água; o líquido B é miscível em água; o líquido A é o menos denso dentre todos. Assinale o aspecto 
adequado da mistura, observado após algum tempo de repouso: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 19 - A molécula de água é essencial para a vida na Terra e possui algumas características específicas e 
únicas que são bem particulares. Abaixo estão citadas algumas afirmações sobre as moléculas de água e sobre as 
forças intermoleculares presentes na mesma. 
I. A molécula de água é formada por ligações covalentes entre os átomos e hidrogênio (H) e oxigênio (O) 
que a constituem. 
II. A molécula da água é uma molécula apolar. 
III. As moléculas da água são capazes de formar ligações de hidrogênio (pontes de hidrogênio) devido à alta 
eletronegatividade do oxigênio. 
IV. As ligações covalentes presentes na água são ligações mais fracas que a ligação de hidrogênio (pontes de 
hidrogênio). 
 
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V. As ligações de hidrogênio (pontes de hidrogênio) originam-se da atração entre cada um dos átomos de 
hidrogênio (com carga parcial negativa) em uma molécula de água por átomos de oxigênio (que tem 
carga parcial positiva) de outras moléculas de água. 
Assinale a alternativa que indica as afirmações CORRETAS 
 
I, II, IV e V 
 
I e III 
 
II e III 
 
I, III e V 
 
II e IV 
QUESTÃO 20 - O esgoto doméstico não deve ser despejado em rios sem tratamento prévio, pois a presença de 
nitrogênio e fósforo em grande quantidade pode levar à proliferação de microrganismos e algas. Esses organismos 
aquáticos degradam os resíduos, mas consomem o oxigênio dissolvido na água, levando à morte dos peixes. 
Sobre esse tema, assinale a única informação INCORRETA nas alternativas abaixo. 
 
O nitrogênio é abundante em proteínas e, portanto, em restos de alimentos. 
 
O fósforo pode estar presente na forma de fosfatos. 
 
O nitrogênio, abundante nos esgotos, não predomina na forma do gás N2. 
 
O fósforo é um halogênio que está presente nos sabões. 
 
Moléculas do oxigênio do ar estão dissolvidas nas águas dos rios e lagos não poluídos. 
 
 
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QUESTÕES DISCURSIVAS 
* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa 
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único 
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas) 
 
 
 
Leia a continuação da palestra de Darcília Simões, Texto I, para responder à questão 01 de Língua Portuguesa 
 
TEXTO I 
Trecho da palestra apresentado no Congresso da Pós-graduação em Letras da FFP- UERJ, 2005 
 
 
A PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS 
 
Darcilia Simões1 (UERJ) 
 
6. A RELAÇÃO ENTRE AS ANOTAÇÕES E O TRABALHO MONOGRÁFICO 
Um livro de que não se tomaram notas é um livro que não se leu. Isto pode parecer uma afirmação muito 
radical, no entanto, especialmente para os estudiosos, a tomada de notas com organização é eficiente instrumento 
de trabalho. Assim, o hábito de fichar suas leituras em arquivo é também processo de aceleração da auto-instrução e 
da atualização permanente. 
Parece que chegamos ao ponto axial de nossa atenção: saber estudar é saber ler e saber ler demanda 
agilidade e capacidade de operação com os dados obtidos na leitura. Para tanto, além de otimizar nosso ritmo de 
leitura, temos de otimizar os processos de tomada de notas. 
[...] 
Neste ponto, cumpre orientar o leitor acerca de modalidades básicas de tomadas de notas que, quando bem 
feitas, agilizam o trabalho monográfico. 
 
6.1. O FICHAMENTO 
Consultando o dicionário sobre o termo: 
 
fichamento (de fichar + -mento): S. m. Ato ou efeito de fichar. 
fichar (de ficha + -ar): V. t. d. 1. Anotar ou registrar em fichas; catalogar. (...) [Aurélio, s.u.] 
 
Esta é a forma mais elementar de anotação de conteúdos pesquisados. Pode ser feita, pelo menos, de duas 
formas: 
 
a) por cópia direta. 
 
b) por paráfrase. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Discursivas (2 questões) 
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A modalidade “a” consiste na extração e transcrição literal de trechos lidos, sempre seguidos da indicação de 
autor, ano e página — estilo americano ou de Chicago — para facilitar a identificação da fonte. 
Cada fichamento (se digital) deve consistir em um arquivo cujo título deve ser o nome da obra fichada e 
conter todos os dados identificadores da obra — a lombada, a orelha, a capa, a contra-capa, a folha de rosto, etc. — 
(inclusive os localizadores em coleção ou estante quando obra de biblioteca). 
A modalidade “b” cumpre o mesmo ritual, porém, não se faz transcrição literal, mas o registro de conteúdo 
reapresentado por palavras do leitor. 
 
6.2. A RESENHA CRÍTICA 
Esta é uma modalidade de tomar-se notas dialogando diretamente com o conteúdo em estudo. Ao mesmo 
tempo que o leitor faz o registro de dados relevantes da leitura realizada, acrescenta-lhe, imediatamente, sua opinião 
sobre o lido; discute a visão do autor e registra a sua visão (do leitor) de modo a facilitar, na futura consulta, a 
identificação de prós e contras naquele material, naquela corrente teórica, enfim, naquela fonte. 
Veja-se o que diz o dicionário: 
 
resenha (Dev. de resenhar): S. f. 1. Ato ou efeito de resenhar. 2. Descrição pormenorizada. (...) 5. Recensão. 
resenhar (Do lat. resignare): V. t. d. 1. Fazer resenha de; relatar minuciosamente. 
2. Enumerar por partes. (...) [Aurélio, s.u.] 
 
Este trabalho pode ser produzido após a feitura do fichamento. A digitalização de textos permite que o 
estudioso retome textos já produzidos e nele introduza elementos novos. (...) 
 
6.3. O RESUMO 
Sobre esta palavra, diz o dicionário: 
 
resumo (Dev. de resumir): S. m. 1. Ato ou efeito de resumir(-se). 2. Exposição abreviada de uma sucessão de 
acontecimentos, das características gerais de alguma coisa, etc., tendente a favorecer sua visão global: síntese, 
sumário, epítome, sinopse. 3. Apresentação concisa do conteúdo de um artigo, livro, etc., a qual, precedida de 
sua referência bibliográfica, visa a esclarecer o leitor sobre a conveniência de consultar o texto integral. Ao 
contrário da sinopse, o resumo aparece em publicação à parte e é redigido por outra pessoa que não o autor do 
trabalho resumido. 4. Recapitulação em poucas palavras; sumário. (...) [Aurélio, s.u.] 
 
Este é o modelo mais elaborado de tomada de notas, pois demanda leitura integral e madura do texto em 
pauta, uma vez que o estudante deverá produzir um texto linear — dissertativo — que abarque a maior parte dos 
dados relevantes do texto estudado, de modo que um novo leitor (ou uma nova leitura distanciada no tempo) possa 
lograr uma idéia geral da obra resumida. 
É um trabalho mais complexo, pois jamais poderá ter a mesma extensão do texto original, caso contrário não 
será um resumo. Ainda que não requeira (nem proíba) a transcrição de trechos do texto-base, tampouco a discussãodois movimentos se mantinham afastados do povo, evitando a participação dos pobres, escravos 
e sendo contrários à escravidão. 
 
Os negros e ex-escravos mantinham-se na liderança dos dois movimentos, defendendo o fim do pacto colonial 
e a independência do Brasil. 
 
A presença dos negros nos dois movimentos foi decisiva para o projeto de resistência social e luta armada 
contra Portugal e a burguesia brasileira. 
 
A diferença social entre os dois movimentos foi fundamental para os dois projetos, que se distinguiam, 
sobretudo, no que se refere à defesa do fim da escravidão. 
 
 
 
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QUESTÕES DISCURSIVAS 
* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa 
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único 
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas) 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo para responder às questões: 
“A gente viemos do inferno – nós todos – compadre meu Quelemém instrui. Duns lugares inferiores, tão monstro- 
-medonhos, que Cristo mesmo lá só conseguiu aprofundar por um relance a graça de sua sustância alumiável, em as 
trevas de véspera para o Terceiro Dia. Senhor quer crer? Que lá o prazer trivial de cada um é judiar dos outros, bom 
atormentar; e o calor e o frio mais perseguem; e, para digerir o que se come, é preciso de esforçar no meio, com 
fortes dores; e até respirar custa dor; e nenhum sossego não se tem. Se creio? Acho proseável. Repenso no acampo 
da Macaúba da Jaíba, soante que mesmo vi e assaz me contaram; e outros – as ruindades de regra que executavam 
em tanto pobrezinhos arraiais: baleando, esfaqueando, estripando, furando os olhos, cortando línguas e orelhas, não 
economizando as crianças pequenas, atirando na inocência do gado, queimando pessoas ainda meio vivas, na beira 
de estrago de sangues... Esses não vieram do inferno? Saudações. Se vê que subiram de lá antes dos prazos, figuro 
que por empreitada de punir os outros, exemplação de nunca se esquecer do que está reinando por debaixo. Em 
tanto, que muitos retombam para lá, constante que morrem... Viver é muito perigoso.” 
(ROSA, Guimarães. Grande sertão: veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.) 
 
QUESTÃO 1 - No fragmento acima, transcrito do Grande sertão: veredas, de Guimarães Rosa, Riobaldo, o narrador- 
-personagem, expõe ao seu interlocutor uma argumentação que o conduz à conclusão de que “Viver é muito 
perigoso”. Sobre que tema trata a sua argumentação e por que ele chega a essa conclusão? 
 
 
QUESTÃO 2 - Que expressões contidas no texto demonstram a aceitação pelo narrador-personagem da possibilidade 
de o interlocutor poder concordar ou não com sua teoria? 
 
 
 
 
 
 
 
 
LITERATURAS 
Discursivas (2 questões) 
 
 
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QUESTÃO 1 - Em um posto de saúde de uma cidade do interior de Minas Gerais foram atendidos no mesmo dia 6 
pacientes com sintomas de avitaminoses, doenças provocadas por 
seguem dados clínicos obtidos pelo plantonista:
Paciente 1 - se queixa de problemas de visão, especialmente da cegueira noturna.
Paciente 2 - relata insônia, irritação, fadiga, perda do apetite e da energia.
Paciente 3 – apresenta anemia e formigamento nas mãos e pernas.
Paciente 4 – apresenta lesões de mucosa intestinal, sangramento das gengivas e fraqueza.
Paciente 5 - apresenta enfraquecimento e deformação dos ossos.
Paciente 6 - Trata de uma criança desnutr
Com base nestes relatos, e considerando que os sintomas são causados por avitaminoses, responda:
A) Qual paciente carece suplementação de Vitamina A? 
B) Qual paciente carece de suplementação de Vitamina C?
C) Qual paciente carece de suplementação de vitamina D?
 
 
QUESTÃO 2 - Quando o roteirista e o desenhista se lembram das aulas de botânica... A figura abaixo apresenta 
personagens fictícios criados por desenhistas da 
Guardiões da Galáxia Vol. 2. No primeiro filme o personagem à esquerda (
personagem da direita (também denominado 
filme e é uma versão baby (bebê) do primeiro. A figura central remete à possível origem de 
reprodução vegetativa de Groot (um broto de 
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Em um posto de saúde de uma cidade do interior de Minas Gerais foram atendidos no mesmo dia 6 
pacientes com sintomas de avitaminoses, doenças provocadas por carência de uma ou de várias vitaminas. Abaixo 
seguem dados clínicos obtidos pelo plantonista: 
se queixa de problemas de visão, especialmente da cegueira noturna. 
relata insônia, irritação, fadiga, perda do apetite e da energia. 
apresenta anemia e formigamento nas mãos e pernas. 
apresenta lesões de mucosa intestinal, sangramento das gengivas e fraqueza.
apresenta enfraquecimento e deformação dos ossos. 
Trata de uma criança desnutrida com falta de coordenação motora. 
Com base nestes relatos, e considerando que os sintomas são causados por avitaminoses, responda:
Qual paciente carece suplementação de Vitamina A? 
Qual paciente carece de suplementação de Vitamina C? 
paciente carece de suplementação de vitamina D? 
Quando o roteirista e o desenhista se lembram das aulas de botânica... A figura abaixo apresenta 
personagens fictícios criados por desenhistas da Marvel Comics e que fazem parte dos filmes Guard
Guardiões da Galáxia Vol. 2. No primeiro filme o personagem à esquerda (Groot) morre para salvar os seus amigos. O 
personagem da direita (também denominado Groot, mas aqui vamos chamá-lo de Baby Groot
ão baby (bebê) do primeiro. A figura central remete à possível origem de 
(um broto de Groot). 
BIOLOGIA 
Discursivas (2 questões) 
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Em um posto de saúde de uma cidade do interior de Minas Gerais foram atendidos no mesmo dia 6 
carência de uma ou de várias vitaminas. Abaixo 
apresenta lesões de mucosa intestinal, sangramento das gengivas e fraqueza. 
Com base nestes relatos, e considerando que os sintomas são causados por avitaminoses, responda: 
Quando o roteirista e o desenhista se lembram das aulas de botânica... A figura abaixo apresenta 
e que fazem parte dos filmes Guardiões da Galáxia e 
) morre para salvar os seus amigos. O 
Baby Groot) estrela o segundo 
ão baby (bebê) do primeiro. A figura central remete à possível origem de Baby Groot, ou seja, a 
 
 
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A) Observando a figura central, representando o surgimento de uma nova planta, espera-se que o Baby Groot possa 
se desenvolver num Groot adulto. Nas plantas, como denominam-se os tecidos que dão origem a novos tecidos e 
onde encontramos esses tecidos nas raízes e caules em crescimento primário? 
 
B) Os personagens representam árvores com crescimento secundário e, portanto, desenvolvimento de lenho 
(madeira) e, além disso, têm um revestimento que os tornam resistentes ao fogo e podem aumentar de tamanhos. 
Considerando que os criadores e roteiristas dos personagens tenham lembrado as aulas de desenvolvimento das 
plantas e dos tecidos vegetais, RESPONDA: 
I) quais tecidos meristemáticos são responsáveis pelo crescimento secundário das árvores? 
II) qual tecido originado a partir desse crescimento teria a capacidade de impermeabilizar a superfície das árvores e, 
portanto, proteger de altas temperaturas quando expostas ao fogo? 
 
 
 
 
QUESTÃO 1 - Um carro com massa total de 1000 kg parte do repouso do alto de uma rampa com uma altura de 5 m 
em relação à sua base. O carro está com suas rodas travadas, mas desliza ao longo do comprimento da rampa, que 
está coberta com uma fina camada de óleo, vazado do próprio carro. Suponha que o atrito entre as rodas do carro e a 
rampa sejadas idéias do autor, o resumo exige capacidade de síntese, a qual, por sua vez, depende do poder de absorção da 
matéria lida por parte do estudioso aliada à fluência na expressão verbal escrita em registro formal (uso padrão da 
língua). 
A meta fundamental do resumo é compactar as idéias do autor lido, com vistas a facilitar as futuras consultas 
à obra resumida que, apoiada no fichamento ou na resenha crítica, poderá fornecer os endossos teóricos 
indispensáveis na produção de um texto monográfico. (...) 
 
1 A autora é Doutora em Letras Vernáculas (Língua Portuguesa, UFRJ, 1994), Professora adjunta do Setor de Língua 
Portuguesa da UERJ (Instituto de Letras – Depto LIPO), Coordª do Curso de Especialização em Língua Portuguesa e 1ª 
Líder do GrPesq (CNPq) Semiótica, Leitura e Produção de Textos. 
Disponível em https://aedi.ufpa.br/parfor/letras/images/documentos/ativ2_2014/abaetetuba/abaetetuba2013/minicurso%20leitura-
produo%20_prof.%20paulo%20bruno.pdf. Acesso em 30 ago 2022. Texto adaptado para fins didáticos. 
https://aedi.ufpa.br/parfor/letras/images/documentos/ativ2_2014/abaetetuba/abaetetuba2013/minicurso%20leitura-produo%20_prof.%20paulo%20bruno.pdf
https://aedi.ufpa.br/parfor/letras/images/documentos/ativ2_2014/abaetetuba/abaetetuba2013/minicurso%20leitura-produo%20_prof.%20paulo%20bruno.pdf
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QUESTÃO 1 - Com base no texto de Darcilia Simões, indique pelo menos UMA característica do fichamento, do 
resumo e da resenha crítica que permitam distinguir cada uma dessas modalidades de tomada de notas. 
 
Leia a postagem do perfil da “Academique – Assessoria Acadêmica”, no Instagram, Texto II, sobre a elaboração de 
um resumo (abstract), para responder à questão 02 de Língua Portuguesa. 
 
TEXTO II 
 
@academique.oficial 
 
QUESTÃO 02- Considerando a postagem da @academique.oficial e também o texto I, de Darcilia Simões, indique 
uma diferença e uma semelhança entre o resumo (modalidade de tomada de notas, definido no texto I) e o resumo 
de um artigo científico (abstract), como apresentado no texto II. 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 1 – 
“Imóveis são 'engolidos' por terra após deslizamento em Ouro Preto (MG) 
Do UOL, em São Paulo 13/01/2022 10h38 
Ao menos dois imóveis foram atingidos por um deslizamento de terra, na manhã de hoje, em Ouro Preto (MG). O 
incidente ocorreu no Morro da Forca, no encontro das ruas Diogo de Vasconcelos e Pacífico Homem com a Praça 
Cesário Alvim, no centro histórico do município. O desabamento de um prédio da prefeitura, o mais alto entre os 
prejudicados, foi gravado em vídeos que circulam nas redes sociais. Não há registro sobre feridos. O município é um 
dos 341 em situação de emergência após as fortes chuvas que atingiram Minas Gerais nos últimos dias. De acordo 
com a Defesa Civil, dois imóveis tiveram a estrutura comprometida e as saídas foram isoladas em 500 metros nos dois 
sentidos. 
Disponível em: https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2022/01/13/deslizamento-ouro-preto-mg.htm. 
 
Queda de rocha em Capitólio que matou dez pessoas foi 'evento natural', conclui Polícia Civil; ninguém foi 
indiciado 
Por Rafaela Mansur, g1 Minas — Belo Horizonte – 04/03/2022 11h32 
A Polícia Civil informou nesta sexta-feira (4) que não identificou responsáveis ou culpados pelo desabamento de uma 
rocha no Lago de Furnas, em Capitólio, no Sul de Minas Gerais, que deixou dez pessoas mortas no dia 8 de janeiro. 
Todas as vítimas estavam em uma única embarcação. 
Segundo a instituição, não foi verificada nenhuma ação humana específica que tenha provocado a queda do paredão. 
A polícia concluiu que a ocorrência foi um "evento natural" e pediu o arquivamento do inquérito. 
Disponível em: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/03/04/policia-civil-nao-identificou-responsaveis-por-queda-de-rocha-em-
capitolio.ghtml 
 
As reportagens acima ilustram dois fenômenos naturais, que podem ser induzidos pela ação humana e que, 
apesar de muito importantes para a evolução do relevo, podem gerar riscos à população: deslizamentos e quedas. 
A) Tanto o deslizamento em Ouro Preto, quanto a queda de rocha em Capitólio, fazem parte de um mesmo 
conjunto de processos geomorfológicos chamados de: 
B) Proponha DUAS iniciativas que podem ser tomadas pelo poder público para mitigar os danos causados por 
fenômenos como esses. Justifique suas propostas. 
 
 
 
 
 
 
 
GEOGRAFIA 
Discursivas (2 questões) 
https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2022/01/13/deslizamento-ouro-preto-mg.htm
https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/03/04/policia-civil-nao-identificou-responsaveis-por-queda-de-rocha-em-capitolio.ghtml
https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/03/04/policia-civil-nao-identificou-responsaveis-por-queda-de-rocha-em-capitolio.ghtml
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 1º Dia – Módulo I 
 
 
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QUESTÃO 2 - 
Dossiê inédito revela como Bolsonaro transformou a Funai em um órgão anti-indígena 
Relatório produzido com participação de servidores expõe clima de assédio e perseguição provocado (sic) 
militares e ruralistas 
Murilo Pajolla, Brasil de Fato | Lábrea (AM) | 14 de junho de 2022 às 19:57 
 
A subversão da missão institucional da Fundação Nacional do Índio (Funai) atribuída ao governo Jair 
Bolsonaro (PL) está detalhada em fatos e números por um dossiê de mais de 200 páginas divulgado nesta segunda-
feira (14). 
[...] 
O dossiê revela que apenas duas das 39 unidades descentralizadas da Funai, chamadas Coordenações 
Regionais (CRs), são chefiadas por servidores públicos. Outras 19 são coordenadas por membros das Forças Armadas; 
três por policiais militares e duas por policiais federais. 
No restante, a chefia é exercida por servidores substitutos ou sem vínculo com a administração pública. A 
diretoria do órgão indigenista é formada por dois policiais e um militar. O presidente, Marcelo Xavier, é policial 
federal. 
Organizações indígenas denunciam, desde o início do governo, que a militarização da Funai prejudica a 
interlocução entre as chefias regionais e povos originários. Quase sempre, os militares em cargos de chefia ocuparam 
o lugar de indigenistas experientes e tornaram a gestão menos democrática e eficiente. 
Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2022/06/14/dossie-inedito-revela-como-bolsonaro-transformou-a-funai-em-um-orgao-anti-
indigena 
 
Fonte: Reprodução Instagram @quinho_cartum 
A charge acima reforça a ideia central do texto acerca da política indigenista do Governo Federal. A partir dessas 
informações, responda: 
A) Cite DUAS finalidades da “Fundação Nacional do Índio” (Funai). 
 B) Explique TRÊS consequências imediatas decorrentes do desmonte da Funai. 
https://www.brasildefato.com.br/2022/06/14/dossie-inedito-revela-como-bolsonaro-transformou-a-funai-em-um-orgao-anti-indigena
https://www.brasildefato.com.br/2022/06/14/dossie-inedito-revela-como-bolsonaro-transformou-a-funai-em-um-orgao-anti-indigena
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 1º Dia – Módulo I 
 
 
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QUESTÃO 1 - Um trapézio isósceles BCDE tem base ED medindo 10 centímetros, base BC medindo 20 centímetros e 
altura, 12 centímetros. Prolongam-se os lados não paralelos BE e CD até o ponto de interseção A, formando-se os 
triângulos ABC e ADE. 
A) Qual é o perímetro, em centímetros, do trapézio BCDE? 
 B) Qual é a altura, em centímetros, do triângulo ABC? 
 
QUESTÃO 2 - Um show é realizado em um terreno plano onde estão localizados um palco e uma torre de 5 metros de 
altura. Durante a realização do show um drone é acionado no ponto mais alto datorre aproximando-se do palco. Ele 
segue uma trajetória retilínea ascendente e que forma ângulo de 30° com o solo. Após percorrer 30√3 metros, o 
drone atinge o ponto mais alto deste trajeto, exatamente acima do ponto médio entre a base da torre e o palco. A 
figura abaixo esquematiza a posição do drone após o início do movimento. 
 
 A) Qual é a distância entre a base da torre e o palco? 
B) A que altura do solo o drone se encontra após percorrer 30√3 metros? (Utilize √3 = 1,7) 
 
 
 
QUESTÃO 1 - Dados os pares de elementos químicos descritos abaixo e os compostos formados entre eles, responda 
ao que se pede: 
• Nitrogênio e hidrogênio (formam o composto A) 
• Sódio e flúor (formam o composto B) 
• Carbono e cloro (formam o composto C) 
 
A) Quantos elétrons cada um dos elementos possui em sua camada de valência? 
B) Qual o tipo de ligação química presente em cada composto químico formado? 
C) Qual a fórmula do composto químico formado por cada par? 
 
MATEMÁTICA 
Discursivas (2 questões) 
QUÍMICA 
Discursivas (2 questões) 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 1º Dia – Módulo I 
 
 
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QUESTÃO 2 - O gás nitrogênio, presente no ar, precisa ser transformado em íons nitrato e amônio nas raízes das 
plantas para ser incorporado nas biomoléculas que possuem o elemento químico nitrogênio em sua composição, 
como as proteínas e o DNA. Johanna Döbereiner, uma pesquisadora brasileira de origem alemã, descobriu que 
bactérias eram responsáveis por essa conversão química e, por ter contribuído muito para o aumento da produção 
agrícola, foi indicada ao Prêmio Nobel da Paz em 1997. 
 
A) Escreva as fórmulas químicas do gás nitrogênio e dos íons nitrato e amônio. 
B) Qual o tipo de ligação química presente em cada composto químico formado? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2023 
 
Caderno de Provas: 2º DIA – MÓDULO I 
(TRIÊNIO 2022-2024) 
ORIENTAÇÕES GERAIS: 
� A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas. A saída do local 
de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. 
� Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro 
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e 
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova. 
� Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio. 
� Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. 
� Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo 
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo 
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco 
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do 
candidato. 
 
INÍCIO DA PROVA: 
� Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala. 
� CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 18 páginas 
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História) e 8 
questões discursivas (provas de Literaturas, Biologia, Física e História). Se houver algum problema, solicite ao 
fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas. 
� Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE. 
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção! 
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local 
apropriado na Folha de Resposta. 
 
DURANTE A PROVA: 
� Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno. 
� Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado. 
� Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências 
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das 
provas. 
 
FINAL DA PROVA: 
� Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será 
substituída em nenhuma hipótese. 
� Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá 
levar consigo este Caderno de Provas. 
� Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala. 
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................ 
ASSINATURA: ................................................................................................................ 
INSCRIÇÃO: - 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS -------------- 
 
 
 
* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção. 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
 
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QUESTÕES OBJETIVAS 
LITERATURAS 
Objetivas 
Questões de 01 a 05 
Texto 1 
 
Na grande sala de estar, medem-se em 
silêncio. 
Na poltrona, o advogado. 
“Pobre diabo, não estudou e agora aí, pintando 
parede.” 
Na lida, o pintor. 
“Que bosta de homem, serve nem pra caiar 
um muro.” 
Fonte: GUIDUCCI, W. Del. Suíte Cemitério. Juiz de Fora: Cachalote, 2020, p.69. 
QUESTÃO 01 - Sobre o texto acima, extraído do livro Suíte Cemitério, do escritor mineiro W. Del Guiducci, é correto 
afirmar: 
 
O narrador do texto participa da cena narrada. 
 
Através da exposição dos pensamentos dos personagens, o leitor é apresentado a duas perspectivas distintas 
sobre a cena narrada. 
 
Os personagens não falam e seus pensamentos não são revelados ao leitor, ainda que sejam insinuados pelo 
narrador. 
 
Os personagens pensam coisas semelhantes a respeito da cena narrada, mas não se entendem. 
 
O narrador, além de não revelar os pensamentos dos personagens, expressa, em segredo, seus juízos morais a 
respeito deles. 
 
QUESTÃO 02 - A expressão “medem-se em silêncio” indica: 
 
Que os personagens estão cansados de suas próprias vidas. 
 
Que os personagens estão apenas se observando de modo distraído. 
 
Que os personagens estão entediados com seus afazeres. 
 
Que os personagens desejam se comunicar. 
 
Que os personagens estão se examinando e se julgando. 
 
 
 
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QUESTÃO 03 - Quanto às características dos dois personagens do texto, pode-se afirmar: 
 
Os dois não pertencem ao mesmo extrato social, econômico e cultural. 
 
Os dois não fazem distinção entre trabalho braçal e trabalho intelectual. 
 
Os dois são muito distintos, mas o narrador enaltece o Advogado e deprecia o Pintor. 
 
Os dois expressam, em pensamento, juízos favoráveis à cena narrada. 
 
As expressões “Na poltrona” e “Na lida” não revelam características dos personagens. 
Texto 2 
Movimento dos Barcos 
 
Tô cansado 
E você também 
Vou sair sem abrir a porta 
E não voltar nunca mais 
Desculpe a paz que eu lhe roubei 
E o futuroesperado que eu não dei 
É impossível levar um barco sem temporais 
E suportar a vida como um momento além do cais 
Que passa ao largo 
Do nosso corpo 
Não quero ficar dando adeus 
As coisas passando eu quero 
É passar com elas eu quero 
E não deixar nada mais do que as cinzas de um cigarro 
E a marca de um abraço no seu corpo 
 
Não, não sou eu quem vai 
ficar no porto chorando não 
Lamentando o eterno movimento 
Movimento dos barcos 
Fonte: LP JardsMacalé. Philips, 1972. Letra da canção “Movimento dos Barcos”, composta por Jards Macalé e Carlos Capinan. 
QUESTÃO 04 - A palavra “Não” aparece repetidas vezes na letra da canção “Movimento dos Barcos”. Pode-se afirmar 
que essa repetição tem o sentido de: 
 
Negar o “movimento dos barcos”. 
 
Negar a existência de qualquer saída. 
 
Negar o que nega a ideia de movimento. 
 
Negar o que passa “ao largo do nosso corpo”. 
 
Negar que viver é muito cansativo. 
 
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QUESTÃO 05 - Leia o texto a seguir: 
A canção “Movimento dos Barcos”,de Jards Macalé e Carlos Capinan, foi composta no início da década de 
1970. Nessa época, conhecida, não por acaso, como “Anos de Chumbo”, o Brasil vivia um dos momentos mais 
repressivos da ditadura civil-militar iniciada com o Golpe de 1964. Foi um período marcado por extrema violência, 
intensa censura e tentativas de sufocar os diversos movimentos (estéticos, políticos e comportamentais) que se 
opunham e discordavam do regime ditatorial. 
 Em diálogo com esse contexto histórico, a cantora e pesquisadora Eliete Eça Negreiros teceu o seguinte 
depoimento sobre a letra da canção “Movimento dos Barcos”: “...deu voz a uma geração, ao estado de espírito de 
uma época, que assumia a mudança e a transformação como filosofia de vida. E era a minha geração. Ansiávamos por 
mudanças na estrutura familiar, na sociedade, no modo de ser e de estar no mundo. Queríamos abrir a boca e falar 
aquilo que se passava conosco, em nosso interior, quebrar a casca da aparência que estava sufocando a exuberância 
da nossa juventude... Queríamos abraçar o movimento, passar junto com o tempo... Transitoriedade, transformação, 
impermanência, descoberta de si, do outro, do mundo, mudança de costumes.”(NEGREIROS, Eliete Eça. “Capinan e o 
movimento dos barcos”. 
Disponível em https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/142374 
No texto acima, há várias palavras e expressões que se relacionam, de modo explícito, a algumas passagens da letra 
da canção “Movimento dos Barcos”. Qual das alternativas abaixo NÃO exemplifica tal afirmação? 
 
“Ansiávamos por mudanças...”. 
 
“...abrir a boca e falar aquilo que se passava conosco...”. 
 
“...abraçar o movimento...”. 
 
“... a exuberância da nossa juventude...”. 
 
“Transitoriedade, transformação, impermanência...”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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BIOLOGIA 
Objetivas 
Questões de 06 a 10 
 
QUESTÃO 06 - 
No início do século XVII, pensava-se que as plantas absorviam todos os seus nutrientes do solo. Para testar essa 
hipótese, o médico belga Jean Baptiste van Helmont (1579-1644) cultivou uma muda de salgueiro em um vaso. Cinco 
anos mais tarde, constatou que o salgueiro estava quase 75 kg mais pesado, mas que a terra do vaso diminuíra em 
apenas 57 g. van Helmont explicou essa diferença afirmando que, para crescer, a planta havia utilizado também a 
água usada para regá-la. 
Fonte: LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia Hoje. 4ª ed. São Paulo: Ática, v. 1, p.110. 
Ao analisarmos o experimento e as conclusões do médico belga Jean Baptiste van Helmont, podemos afirmar que: 
 
O experimento ao testar a hipótese buscava verificar uma possível solução para o problema da origem dos 
nutrientes que as plantas usam para crescer. 
 
O experimento provou que o salgueiro era um organismo heterótrofo que não produzia seu próprio alimento e 
necessitava retirar nutrientes do solo. 
 
O experimento provou que a matéria que causou o aumento de 75 kg no corpo do salgueiro veio da água usada 
para regá-lo. 
 
O experimento provou que o salgueiro era um organismo autótrofo que produzia seu próprio alimento a partir 
da luz do sol e da água usada para regá-lo. 
 
Os resultados confirmaram como verdadeira a hipótese de que as plantas absorvem todos os seus nutrientes 
do solo. 
QUESTÃO 07 – 
Pesquisadores brasileiros estão desenvolvendo uma variedade de arroz transgênico. Eles já provaram que esse arroz 
pode sobreviver em solos extremamente salinos. Os pesquisadores disseram que a nova planta pode suportar 
concentrações de sal de até 200 micromols por litro, ou seja, cerca de metade da concentração de sais que possui a 
água do mar, sem afetar o normal crescimento e rendimento da planta. Essa característica foi possível pois os 
pesquisadores induziram o aumento de expressão de uma proteína da membrana plasmática (canal iônico) 
responsável pelo bombeamento de íon sódio (presente nos sais). A nova descoberta indica que tal manipulação dos 
canais iônicos na membrana pode ser uma das formas de combater o estresse salino nas plantas. 
Considerando as informações acima, o arroz normal não pode sobreviver nesses locais de maior salinidade: 
 
devido ao processo de difusão facilitada elas perdem água para o ambiente. 
 
devido ao processo de osmose elas perdem água para o ambiente. 
 
devido ao processo de transporte ativo elas absorvem o excesso de sal do ambiente. 
 
por absorverem sal do ambiente por osmose. 
 
por perderem água ao mesmo tempo que bombeiam sódio por transporte ativo. 
 
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QUESTÃO 08 - Ao longo da evolução celular, células animais e vegetais sofreram pressão de seleção distinta e 
apresentam, nos dias atuais, algumas diferenças em sua composição. São estruturas EXCLUSIVAS da célula vegetal: 
 
cloroplastos e parede celular celulósica. 
 
membrana plasmática e cloroplastos. 
 
mitocôndrias e retículo endoplasmático rugoso. 
 
parede celular e mitocôndrias. 
 
retículo endoplasmático rugoso e retículo endoplasmático liso. 
QUESTÃO 09 - Tanto a fotossíntese quanto a respiração celular envolvem a conversão de energia de uma forma para 
outra por meio de uma série de reações bioquímicas. Porém, há algumas semelhanças e diferenças no decorrer 
desses dois processos. 
Assinale a alternativa CORRETA sobre esses processos: 
 
A cadeia transportadora de elétrons é uma etapa exclusiva da respiração celular e não ocorre no processo de 
fotossíntese, uma vez que os íons H podem atravessar livremente as membranas dos tilacoides nos 
cloroplastos. 
 
A fosforilação oxidativa e a fotofosforilação, que significam a síntese de ATP, ocorrem na mitocôndria dos 
organismos autotróficos e heterotróficos. 
 
Diferente dos animais, que realizam respiração aeróbica o tempo todo, os seres fotossintetizantes somente 
realizam respiração aeróbica à noite, quando não estão realizando a fotossíntese. 
 
Na equação da fotossíntese 6CO2 + 12H2O + energia solar = C6H12O6 + 6O2 + 6H2O, o gás oxigênio (O2) é o 
produto oriundo das moléculas de CO2. 
 
Os dois processos usam e produzem ATP em reações que ocorrem em membranas e são controlados por 
enzimas. 
QUESTÃO 10 - A maioria dos seres vivos apresenta limites de tolerância para a temperatura bem definidos. Fora 
desse limite ocorre a morte ou o metabolismo cessa. A água possui um importante papel para ajudar a evitar 
variações bruscas de temperatura no corpo dos organismos. Quando a temperatura está muito alta, a água absorve 
grande quantidade de calor para passar do estado líquido ao gasoso e isso faz com que os organismos que vivem em 
terra firme possam evitar osuperaquecimento. Por outro lado, quando a temperatura está muito fria a água no corpo 
dos organismos demora a liberar o calor evitando que se formem cristais dentro das células. 
Fonte: AMABIS e MARTHO, Biologia das células, volume 1, 2ª edição. Texto adaptado. 
 
O texto faz referência a quais características/propriedades da água? 
 
Ao alto calor latente de vaporização e ao elevado calor latente de fusão da água, respectivamente. 
 
Ao alto calor latente de fusão e a propriedade de condensação, respectivamente. 
 
Ao calor específico da água e a propriedade de coesão, respectivamente. 
 
Ao elevado calor latente de fusão da água e ao alto calor latente de vaporização da água, respectivamente. 
 
As propriedades de coesão e adesão, respectivamente. 
 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2023 – 2º Dia – Módulo I 
 
 
 
QUESTÃO 11 - Segundo o livro dos recordes
240	km sem curvas nem declives consideráveis, no meio do deserto. O gráfico abaixo mostra a contagem da 
quilometragem no painel de um carro que se desloca nesta estrada, em função do tempo
 
 
 
 
 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
QUESTÃO 12 - Luiz e Geraldo querem estudar o movimento de projéteis. Eles fazem um experimento em que dois 
projéteis, � e �, são lançados de uma mesma altura e no mesmo instante de tempo. Enquanto o projétil A é lançado 
na direção vertical e para cima com velocidade inicial de módulo 
de módulo 	
 � 5	m/s, fazendo um ângulo de
podemos afirmar que: 
 
o	projétil	�	irá	chegar	na	altura	máxima	antes	do	projétil	
 
a	altura	máxima	alcançada	do	projétil	
 
o	alcance	horizontal	do	projétil	�
 
a	velocidade	do	projétil	B	em	sua	altura	máxima	possui	módulo	de
 
em	 um	 certo	 instante	 de	 tempo	 após	 o	 lançamento	 e	 durante	 o	 seu	 voo,	 o	 projétil	 A	 poderá	 ter	 uma	
velocidade	maior	que	a	velocidade	de	B,	em	módulo.
 
A	velocidade	do	carro	possui	maior	módulo	nos	últimos	
 
A	velocidade	do	carro	é	constante	somente	no	trecho	percorrido	entre	
 
A	velocidade	média	do	carro	nos	
 
A	velocidade	do	carro	nos	últimos	10	min	de	viagem	é	aproximadamente	
 
A	velocidade	média	do	carro	nos	primeiros	
Considere , � 10	m
 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
FÍSICA 
Objetivas 
Questões de 11 a 15 
Segundo o livro dos recordes, a maior estrada em linha reta do mundo fica na Arábia Saudita. São 
sem curvas nem declives consideráveis, no meio do deserto. O gráfico abaixo mostra a contagem da 
quilometragem no painel de um carro que se desloca nesta estrada, em função do tempo
Luiz e Geraldo querem estudar o movimento de projéteis. Eles fazem um experimento em que dois 
, são lançados de uma mesma altura e no mesmo instante de tempo. Enquanto o projétil A é lançado 
na direção vertical e para cima com velocidade inicial de módulo 	- � 2,5	m/s, o projétil B é lançado com velocidade 
, fazendo um ângulo de .
 �	300 com a horizontal. Se desprezarmos a resistência do ar, 
irá	chegar	na	altura	máxima	antes	do	projétil	�. 
a	altura	máxima	alcançada	do	projétil	�	é	maior	que	a	altura	máxima	alcançada	pelo	projétil	
�	é	de	5√3/2		m. 
a	velocidade	do	projétil	B	em	sua	altura	máxima	possui	módulo	de	5√3/2	m/s. 
em	 um	 certo	 instante	 de	 tempo	 após	 o	 lançamento	 e	 durante	 o	 seu	 voo,	 o	 projétil	 A	 poderá	 ter	 uma	
velocidade	de	B,	em	módulo. 
A	velocidade	do	carro	possui	maior	módulo	nos	últimos	40	min	do	trajeto. 
A	velocidade	do	carro	é	constante	somente	no	trecho	percorrido	entre	60	e	80	min
A	velocidade	média	do	carro	nos	120	min	de	trajeto	é	25	m/s. 
A	velocidade	do	carro	nos	últimos	10	min	de	viagem	é	aproximadamente	33,3	m
A	velocidade	média	do	carro	nos	primeiros	80	min	de	viagem	é	25	m/s. 
m/s4, sen	53006 � 1 2⁄ , cos53006 � √3 2⁄ . 
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a maior estrada em linha reta do mundo fica na Arábia Saudita. São 
sem curvas nem declives consideráveis, no meio do deserto. O gráfico abaixo mostra a contagem da 
quilometragem no painel de um carro que se desloca nesta estrada, em função do tempo: 
Luiz e Geraldo querem estudar o movimento de projéteis. Eles fazem um experimento em que dois 
, são lançados de uma mesma altura e no mesmo instante de tempo. Enquanto o projétil A é lançado 
, o projétil B é lançado com velocidade 
com a horizontal. Se desprezarmos a resistência do ar, 
é	maior	que	a	altura	máxima	alcançada	pelo	projétil	�. 
 
em	 um	 certo	 instante	 de	 tempo	 após	 o	 lançamento	 e	 durante	 o	 seu	 voo,	 o	 projétil	 A	 poderá	 ter	 uma	
min. 
m/s. 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2023 – 2º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 13 - A Figura ao lado mostra um pêndulo simples, na superfície da 
Terra, composto de uma corda de comprimento 8 � 60	cm e uma massa 
9 = 0,50	kg em sua extremidade. A corda é inextensível e possui massa 
desprezível. Ele oscila de modo que atinge a sua altura máxima no ponto �, 
quando a corda está ao longo da direção horizontal. O valor da tensão : no fio no 
ponto mais baixo � é: 
 
20	N 
 
10	N 
 
5,0	N 
 
15	N 
 
1,0	N 
QUESTÃO 14 - Um tubarão de massa 9 9
, pode-se afirmar que: 
 
as acelerações de � e �	são diferentes. 
 
a velocidade escalar de � é maior que a de �. 
 
� e � possuem velocidades iguais e períodos de rotação em torno da Terra iguais. 
 
a força de atração entre a Terra e cada um dos satélites tem a mesma intensidade. 
 
o período de rotação em torno da Terra de � é maior que o de �. 
 
 
 
 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2023 – 2º Dia – Módulo I 
QUESTÃO 16 - Observe a tirinha abaixo. 
Disponível em
A tirinha faz uma crítica a ações de ódio promovidas contra minorias no Brasil contemporâneo associando
período medieval. Nesse sentido, é possível afirmar que:
 
Ela reafirma uma perspectiva negativa do período medieval
 
O ódio contra minorias ficou restrito ao período 
 
No período medieval o ódio era destilado contra os senhores feudais
 
O período medieval não enfrentou nenhuma ação de ódio por meio dos cavaleiros templários
 
O Brasil só chegará à Idade Moderna quando enfrentar o ódio contra minorias
QUESTÃO 17 - Leia o trecho abaixo: 
 “[...] Além da homossexualidade e da bestialidade, a bigamia, o adultério, o concubinato e o assédio dos padres às 
mulheres eram condenados como atos e pensamentos impuros. A ênfase doutrinária sobre a castidade pré
fidelidade no casamento e as relações sexuais como obrigação conjugal com vistas à reprodução e não ao prazer 
enfrentava uma resistente permissividade da população, documentada no sexo antes do casamento, no nascimento 
de filhos ilegítimos, na aceitação de uniões consensuais e na prostituição [...]”.
Fonte: SCHWARTZ, Stuart. Cada um na sua lei. Tolerância religiosa e salvação no mundo atlântico ibérico. São Paulo/Bauru: Com
Letras/Edusc, 2009, p. 50. 
Sobre o tribunal da Inquisição no Brasil colonial, é 
 
A Inquisição foi criada com a intenção de reduzir a reprodução da sociedade luso
casamento. 
 
A Inquisição enfraqueceu os valores europeus na América portugu
Renascimento em consonância com a fé cristã
 
A Inquisição objetivava controlar o comportamento da sociedade luso
cotidiano práticas consideradas pecaminosas
 
A Inquisição fortaleceu as religiões de culto protestante no Brasil e, por consequência, desmobilizou as 
instâncias católicas no conjunto do Império Português