Inovação Educacional com Tecnologias Digitais

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Inovação 
Educacional
Inovações Pedagógicas Ancoradas 
em Tecnologias Digitais
Prof.ª Dr.ª Adriana Giarola Ferraz Figueiredo
• Unidade de Ensino: 4.
• Competência da Unidade: Aplicar as tecnologias de maneira
eficiente em práticas docentes, a fim de que os alunos possam
utilizá-las na construção do conhecimento e da cidadania.
• Resumo: Inovação, tecnologia e realidade. Aprendizagens por 
meio das tecnologias digitais. Recursos e conteúdos digitais.
• Palavras-chave: Tecnologias. Ensino. Materiais Digitais.
• Título da Teleaula: Inovações Pedagógicas Ancoradas
em Tecnologias Digitais.
• Teleaula nº: 4.
Contextualização
O que são considerados recursos digitais?
De que modo podemos usar os recursos
digitais no processo de ensino?
Quais os desafios do uso de recursos digitais
no processo de ensino?
Quais são os recursos e os conteúdos
digitais possíveis na Educação?
Inovação, Tecnologia 
e Realidade
Inovação, Tecnologia e Realidade
Inovar na educação requer ultrapassar os limites de
incorporar as novas tecnologias e aprender a usar os
recursos digitais que estão cada vez mais acessíveis.
Requer desnaturalizar as lógicas conservadoras que estão
incorporadas em nossa cultura e favorecer a nossa
emancipação e desenvolvimento enquanto sociedade.
Hardware e Software
Inovação, Tecnologia e Realidade
• Linguagens de programação amigáveis e imagéticas.
• Programa de computador: lógica adequada,
sequenciação fixa.
• Pensamento computacional, mundo digital e cultura
digital.
Inovação, Tecnologia e Realidade
Segundo a BNCC (2018, p. 474):
• Pensamento computacional: envolve as
capacidades de compreender, analisar, definir, modelar,
resolver, comparar e automatizar problemas e suas
soluções [...]
• Mundo digital: envolve as aprendizagens relativas às
formas de processar, transmitir e distribuir a informação
de maneira segura e confiável em diferentes artefatos
digitais [...]
Inovação, Tecnologia e Realidade
Segundo a BNCC (2018, p. 474):
• Cultura digital: envolve aprendizagens voltadas a uma
participação mais consciente e democrática por meio
das tecnologias digitais [...]
Pensando no Assunto...
Você considera que os impactos da 
revolução digital e dos avanços do mundo 
digital na educação brasileira são positivos, 
negativos ou positivos e negativos ao 
mesmo tempo? Por quê?
www.wooclap.com/NMPPBJ
IA e sua Aplicação na Educação 
• Atribuir comportamentos inteligentes aos sistemas
computadorizados.
• Computadores tratando dados considerados
desestruturados.
• Permitem encontrar uma regularidade e padrões
semânticos e conceituais.
Exemplos de Aplicações da Inteligência Artificial 
• Simulações: simulação de situações futuras,
projetando diferentes cenários.
• Assistência pessoal: identificação da voz em
comandos dados para a execução de tarefas cotidianas.
• Procedimentos de segurança em geral:
reconhecimento facial, rastreamento de pessoas,
reconhecimento de veículos.
Entrevista
Aprendizagem por Tecnologia Digital
• Grande capacidade de processamento, de
armazenamento e de transmissão de dados.
• Barateamento do acesso sem fio à internet banda larga
pelos celulares.
• Acessibilidade modifica a forma de perceber, de agir, de
pensar e, portanto, de sentir.
(Disponível em: https://url.gratis/dpYSmD.
Acesso em: 5 mar. 2022.)
Aprendizagem por Tecnologia Digital
• Impacto no coletivo.
• Surgimento do computador, uso atual do celular.
• Mudanças nas esferas social, política, econômica,
cultural e, consequentemente, educacional.
Aprendizagem por Tecnologia Digital
• Ferramentas de edição de textos, áudios, fotos,
vídeos...
• Produção de textos nas redes sociais e em outros
ambientes da Web.
• Acesso a conteúdos variados e em diferentes mídias,
diferentes ambientes.
Aprendizagem por Tecnologia Digital
 Produção e publicação de
fotos, vídeos, podcasts,
infográficos, enciclopédias
colaborativas, revistas,
livros digitais etc.
Pensando no Assunto...
Por que a aprendizagem amparada na tecnologia 
digital pode tornar o processo de ensino e de 
aprendizagem inovador?
https://www.menti.com/h2c7eh1mgx
ou
https://www.menti.com + código 6129 1457
Na Prática Escolar
Na Prática 
Escolar...
• Realidade Aumentada
• Permite a interação entre o
mundo virtual e o mundo real,
sobrepondo imagens do
mundo virtual sobre o mundo
real.
• As informações do mundo real
podem ser aumentadas com
as informações do mundo
digital.
Na Prática 
Escolar...
• Realidade Virtual
• Recurso digital que permite
interação com um espaço
tridimensional virtual em
tempo real.
• A interação com o mundo
virtual pode ocorrer por meio
de uma tela de computador
ou celular, salas com múltiplas
projeções simultâneas, óculos
especiais ou capacetes.
Recursos e 
Conteúdos Digitais
Dispositivos Móveis
• Novas formas de 
aprendizagem.
• Transformações cognitivas, 
perceptivas, sensoriais e 
motoras.
• Facilidade de mobilidade 
do acesso.
• Produção e 
compartilhamento de 
informações.
Dispositivos Móveis
• Com os dispositivos móveis, as redes sociais tomam outro formato.
• Apresentam outra geografia: do local para o global.
• Contexto muito mais volátil.
• Dispositivo móvel e internet: + informações, + recursos.
M-
learning
Onipresença 
da 
Informação
Informação 
UbíquaConectividade
Pensando no Assunto...
O m-learning permite que qualquer pessoa, a 
qualquer momento e de qualquer lugar, possa 
acessar, produzir e compartilhar conhecimentos. 
Pensando no Assunto...
Comparando as características do m-learning com 
as características daquela metodologia que você 
considera mais usada no contexto escolar, quais 
são as semelhanças e as diferenças entre elas?
www.wooclap.com/ZBIOYX
Recursos e Conteúdos Digitais
• Englobam todas as possibilidades de recursos educacionais.
• Todos têm uma concessão especial sobre os direitos autorais.
• São os Recursos Educacionais Abertos (REA).
• Recursos disponíveis na internet: abertos, gratuitos.
• Nova pedagogia: educadores e aprendizes criam,
moldam e evoluem juntos.
• Tradição do compartilhamento + cultura colaborativa e
interativa da internet.
Recursos e Conteúdos Digitais
• A Educação Aberta utiliza e propõe o uso de Recursos
Educacionais Abertos.
• Ensino por meio da oferta de sugestões de práticas e de
recursos metodológicos abertos.
• Opções que podem ser adaptadas para os distintos
contextos educacionais.
Recursos e Conteúdos Digitais
• Internet: facilitadora do acesso aos REAs.
• Necessidade de reflexão sobre a autoria.
• Permissão de uso.
• Permissão de adequação.
Guia de Bolso da Educação Aberta
Analisando a Situação-Problema
Imagine que sua escola está em um evento aberto para a
comunidade escolar para estimular e difundir o uso dos
Recursos Educacionais Abertos que usa em suas práticas.
Suponha, também, que um repórter da cidade, que fará
uma matéria, cujo título é “Inovações educacionais e o
uso dos Recursos Educacionais Abertos”, faça os seguintes
questionamentos:
1. Por que vocês, na escola, estão estimulando o uso dos
Recursos Educacionais Abertos?
2. Como você está usando os Recursos Educacionais
Abertos em suas aulas?
Situação-Problema
Diante desses questionamentos, quais seriam 
as possíveis respostas para que você, professor ou 
futuro professor, possa usar os REAs e justificar 
esses usos?
Resolução da Situação-Problema
• O papel da escola e, consequentemente, do professor, é
possibilitar o acesso a informações e recursos.
• Os REAs permitem a identificação e a solução de
problemas.
• Quanto maior for o contato com os avanços
tecnológicos digitais, maior será o desenvolvimento da
educação.
• Por isso, é preciso compreender que o REAs
representam uma inovação educacional.
Disponível em: https://bityli.com/KWVqW. 
Acesso em: 21 abr. 2022.
(Disponível em: https://www.educonecta.com.br/wp-content/uploads/2020/08/Blog-2.png. 
Acesso em: 5 mar. 2022.)
Recursos Educacionais Abertos
• Os REAs: objetos de aprendizagem.
• Em geral,disponibilizados gratuitamente na internet.
• Para uso de professores, instituições de ensino e
alunos.
• Podem ser modificados e novamente compartilhados.
Caderno REA
Materiais de ensino, aprendizado,
e pesquisa, em qualquer suporte
ou mídia, que estão sob domínio
público, ou estão licenciados de
maneira aberta, permitindo que
sejam utilizados ou adaptados por
terceiros.
Recursos Educacionais Abertos
Materiais Ferramentas Conhecimento
Usuários dos REAs
• Usar o REA original como quiser, para qualquer
finalidade.
• Estudar, adaptar e melhorar o REA.
• Combinar e misturar diferentes REAs, gerando novos
REAs.
• Compartilhar os novos REAs ou os originais.
• Armazenar uma cópia do REA em seu próprio poder.
Etapas de 
Criação 
dos REAs
(Disponível em: https://url.gratis/zBMhQ5. 
Acesso em: 5 mar. 2022.)
Pensando no Assunto...
De que forma a aprendizagem colaborativa pode 
auxiliar na formação integral dos alunos? 
https://www.menti.com/k6cxm37uen
ou
https://www.menti.com + código 7588 4298
Analisando a Situação-Problema
Imagine que os alunos de uma de suas turmas pediram
para você desenvolver um projeto com eles que
ultrapassasse os espaços da sala de aula, levando em
conta que, por aprenderem de forma colaborativa,
também gostariam de compartilhar esse aprendizado.
Situação-Problema
Afinal, já que é realidade que um
conhecimento produzido nas aulas não precisa,
necessariamente, ficar restrito a ela, ao contrário,
deve ser compartilhado, pense nisto:
Você está preparado para a divulgação das 
abordagens da sua sala de aula nas redes on-line?
Resolução da Situação-Problema
• É preciso ampliar os horizontes da sala de aula.
• O que se constrói em sala de aula precisa ser levado ao
espaço virtual.
• As redes sociais podem ser um grande aliado nesse
processo de divulgação.
• Além disso, blogs, vlogs, comunidades virtuais de
aprendizagem e outros recursos podem fazer parte desse
processo.
Vamos Revisar?
Revisando...
 Tecnologias no contexto educacional: recursos digitais.
 Inovações tecnológicas e interação com a realidade.
 Realidade aumentada, realidade virtual, inteligência
artificial.
 Dispositivos móveis na educação.
 Recursos Educacionais Abertos.
Referências
Referências
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação 
inovadora: uma abordagem teóricoprática. Penso Editora, 2018.
BOURDIEU, P.; CHAMPAGNE, P. Os excluídos do interior. In: BOURDIEU, P. 
Escritos em Educação. Petrópolis: Vozes, 2001.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2007.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: 
Ministério da Educação, 2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal
_site.pdf. Acesso em: 5 mar. 2021.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e 
Bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [2020]. 
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 
5 mar. 2019.
Referências
CASTELLS, M. Sociedade em Rede: a Era da Informação. São Paulo: Paz e 
Terra, 1999a.
DALBEN, Adilson. Inovação educacional. Londrina: Editora e Distribuidora 
Educacional S.A., 2020.
DEMO, P. Outro professor: alunos podem aprender bem com professores que 
aprendem bem. Paco Editorial, 2014.
DUSSEL, I.; CARUSO, M. A invenção da sala de aula: uma genealogia das 
formas de ensinar. São Paulo: Moderna, 2003.
LÉVY, P. Cibercultura. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2000.
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: 
Artes Médicas Sul, 1999.
SAVIANI, D. Escola e Democracia. São Paulo: Cortez, 1991.