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ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS
I. DADOS INSTITUCIONAIS
 Data da elaboração:Fevereiro a Dezembro de 2024 – São João Batista do Glória -MG
 SRE: Passos
 Nome da escola: E. E. José Severiano Filho 
 Código: 31115762 .
 Endereço: Rua João Pessoa 09 - São João Batista do Glória - MG
 Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( ) EF anos iniciais ( X) EF anos finais ( X ) Ensino Médio
 A Escola possui acessibilidade física: ( X ) Sim ( ) Não
 Possui Sala de recursos: (X ) Sim ( ) Não - Escola encaminhada:
 Diretor(a): Suziani Aparecida Morais dos Santos
 Vice Diretor(a): Eliane Viana Gomes dos Reis
 Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP): Wilma Aparecida Silveira Batista - Masp: 10990471 .
CARGO NOME MASP
Especialista Luzia Helena da Fonseca 353.888-1
Professor de Apoio (quando houver) Wilma Aparecida Silveira Batista 10990471
Guia Intérprete (quando houver)
TILS (quando houver)
Professor de Sala de Recursos (quando houver) Michelle de Oliveira Fonseca
Regente(s) de turma/aula (Geografia) Ediane Marques
 Regente(s) de turma/aula (Física ) Gabriela Lopes Silva
Regente(s) de turma/aula (Artes) Donathan Reiz Vaz Vieira 11.246.903-7
Regente(s) de turma/aula ( Língua Portuguesa) Ana Paula Ferreira 1.321.858-1
 Regente(s) de turma/aula (Filosofia) William Bruno Ferreira 1.174.734-4
Regente(s) de turma/aula ( Matemática) Oscar de Souza Alves
Regente(s) de turma/aula (Educação Física) Flávio Roberto da Silva 1.321.998-5
Regente(s) de turma/aula (História) Danillo Aurélio Oliveira Santos
Regente(s) de turma/aula (Língua Inglesa) Daniel Ramos Costa
Regente(s) de turma/aula (Biologia) Valéria Carolina Amaral
Regente(s) de turma/aula (Química) Paula Beraldo Silveira
Regente(s) de turma/aula (Sociologia) Ediane Marques
Regente(s) de turma/aula(Tecnologia e Inovação) Kennedy Fernando Lino
Regente(s) de turma/aula (Ling. E Tec. a Serviço
da Cidadania Global) Amanda Sara Ferreira Garcia
Regente(s) de turma/aula(Humanidades) William Bruno Ferreira 1.174.734-4
Regente(s) de turma/aula(Introdução ao Mundo
do Trabalho) William Bruno Ferreira 1.174.734-4
Regente(s) de turma/aula (Projeto de Vida ) Paula Beraldo Silveira
Regente(s) de turma/aula (Educação Financeira) Oscar de Souza Alves
Regente(s) de turma/aula (Núcleo de Inovação
Matemática) Poliana Ferreira Garcia Beraldo
Regente(s) de turma/aula(Saberes da Investiga-
çãoI Valéria Carolina Amaral
II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

 Nome: Samuel Silva Batista
 Data de nascimento: 21 / 12 / 2008 Idade: 15 anos
 Responsável pelo estudante/parentesco:: Dayara Cristina da Silva - Mãe .
 Ano de escolaridade: 1º Ano do Ensino Médio Reg 2 ___ _
 Deficiência informada:: Retardo Mental Leve, compromentimento significativo do comportamento , requerendo vigilância e
Tratamento ,
CID:F.70
 É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade? - Neurologista, Psicólogo e Fonaudiólogo
 Faz uso contínuo de medicamento? Não Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais 
 _
 Possui alguma necessidade específica: Não
 Tipo de atendimento:
( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS
( ) Intérprete de LIBRAS (X ) Sala de Recursos
( X ) Professor de ACLTA
( ) Outro. Qual? __
 Utiliza recurso de Acessibilidade? Não Descreva: __
 Como gosta de se divertir?
Assistir e jogar futebol, desenhar e assistir séries.
III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA: Samuel mora com os país e irmãos. A familia participa e está atenta a vida escolar do filho. A familia relata que apesar das dificuldades
de aprendizagem, Samuel apresenta muita vontade em realizar ás atividades que a escola oferce,e que a escola oferece boas condições par que ele se desnvolva e
 que gosta muito de frequentar às aulas.
IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO:
 Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? 04 anos .
 Onde e como foi o percurso escolar? Iniciou seu ciclo escolar na Escola Municipal José Ferreira Garcia,onde começou seu ciclo de alfabetização. Fez o Ensino
 Fundamental Anos Iniciais I na Escola Municipal Clotilde de Simone. Anos Finas do EF II até nono ano, cursou o Ensino Regular, na Escola José Severiano Filho.
 Neste ano de 2024 está cursando o 1º ano do Ensino Médio,na mesma escola..
 Frequenta sala de recursos? Sim Qual a frequência do atendimento (dia/horas)? Uma vez por semana .
 Frequenta Educação Integral? Não .
V. LIMITES E AGRESSIVIDADE
( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina
( ) Apresenta Heteroagressividade (X ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados
( X ) Apresenta apatia
Obs.:
VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:
ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA APRESENTA
COM AJUDA
NÃO
APRESENTA
NÃO OB-
SERVADO
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo? X
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de ati-
vidades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação
utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade
é a mão.
 X
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? X
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e
perceber o contorno do corpo.
 X
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? X
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? X
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar,
pular, engatinhar, agachar.
 X
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.:
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
 X
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar
de joelhos.
 X
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos
fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
 X
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito
e esquerdo)?
 X
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
 X
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas
ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
 X
Percepção tátil– Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da
visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
 X
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta
cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
 X
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé. X
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA APRESENTA
COM AJUDA
NÃO
APRESENTA
NÃO OB-
SERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de
até 6 horas?
 X
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no
cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
 X
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? X
Memória Visual – memoriza o que vê? X
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? X
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? X
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? X
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? X
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos
acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.
 X
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas,
objetos)?
 X
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? X
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? X
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? X
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? X
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma
conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter
chovido.
 X
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.:
Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas
maçãs
são verdes.
 X
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A conclusão
nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todoale-
mão tem olhos azuis.
 X
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA APRESENTA
COM AJUDA
NÃO
APRESENTA
NÃO OB-
SERVADO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em
uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
 X
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente? X
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? X
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? X
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? X
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o materiales-
colar do material de higiene pessoal.
 X
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. X
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. X
Relata situações vividas por ele? X
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
 Apresenta intenção comunicativa:
( X ) Sim ( ) Não
 Utiliza a comunicação
(X ) para fazer comentários
(X ) para fazer solicitações
 (X ) para necessidades básicas
 (X ) para obter atenção
(X ) realizar escolhas
 (X ) realizar pequenas narrativas
 Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:
( ) Alfabeto Móvel
(X ) Alta Tecnologia
( ) Baixa Tecnologia
( ) Figuras Avulsas
( ) Fotos
( ) Numerais
 (x ) Não Faz uso de nenhum recurso suplementarpara a comunicação
( ) Pictograma
( ) Prancha de Comunicação
( ) Prancha Temática
 Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras
( X ) Palavras
( ) Sons
(x ) Demonstra timidez ao se expressar
( x ) Descreve gravuras
( ) Ecolalia
( X ) Expressa-se com clareza
( ) Expressa-se muito rápido
( ) Expressa-se pelo som final das palavras
(X ) Frases completas
( ) Frases curtas
 ( ) Gagueira
( ) Lentidão na fala
( X ) Nomeia objetos
( ) Omite fonemas
( ) Troca fonemas
( ) Distorce fonemas
( X) Conversa espontaneamente
(X ) Reconta histórias
( ) Repete a fala dos adultos
(X ) Demonstra entender o que é proposto
(X ) Tom de voz baixo
( ) Tom de voz alto
 Escrita:
( ) Garatujas
( ) Escrita pré-silábica
(X ) Escrita silábica
(X ) Escrita silábica-alfabética
(X ) Escrita alfabética
(X ) Diferencia desenho da escrita e dos números
(X ) Identifica rótulos
( ) Conhece algumas letras
(X ) Conhece todas as letras
(X ) Identifica letras iguais
(X ) Reconhece a letra inicial do seu nome
(X ) Reconhece seu nome em frases
(X ) Reconhece o nome dos pais e colegas
( X) Escreve nome de familiares e amigos
 ( X) Observa e relaciona parte dos nomes
 ( ) Procura formar palavras e tenta ler
(X ) Escreve frases
(X ) Escreve textos
(X ) Letra cursiva
( ) Letra impressa
( ) Letra legível
( X ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meiode pistas
( ) Escreve com apoio/adaptação
( ) Recusa escrever dizendo que não sabe
 Leitura
(X ) Lê palavras
( X ) Lê frases
(X ) Lê textos
(X ) Leitura global (compreensão, inferência,comparação)
 (X ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade noentendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um textoconhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
( ) Não lê
AVALIAÇÃO
Etapa Valor Nota al-
cançada
Grau de autonomia para realizar
a atividade
Metodologia utilizada (descrever
como foi realizada a avaliação)
Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
1º Bimestre
Matemática
L. Portuguesa
Biologia
História
Língua Inglesa
Geografia
Ed. Física
Química
Filosofia
Sociologia
Física
Arte
 25 17,5
16
21
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
 25 17
15
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
25 15
21
20
17
17
16,5
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
2º Bimestre
Matemática
L. Portuguesa
Biologia
História
Língua Inglesa
Geografia
Ed. Física
Química
Filosofia
Sociologia
Física
Arte
25 21,5
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
25 15,5
19,5
15
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
25
15
25
16
15
21
17,5
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
3º Bimestre
25
16
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
Matemática
L. Portuguesa
Biologia
História
Língua Inglesa
Geografia
Ed. Física
Química
Filosofia
Sociologia
Física
Arte
25 16,5
22
22
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
25 15
15
25
15
18
16
15
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
4º Bimestre
Matemática
L. Portuguesa
Biologia
História
Língua Inglesa
Geografia
Ed. Física
Química
Filosofia
Sociologia
Física
Arte
25 15
15
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
25 15
15
15
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( x)pouca compreensão
25 15
15
15
15
15
15
15
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
 XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL
Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento doestudante
durante o semestre:
No início do ano Samuel era muito retraido e não conseguia participar de nenhuma atividade da escola não gostava de ficar junto com os outros colegas
e também não fazia os trabalhos escolares, apesar de saber ler e escrever.
No decorrer do ano com o apoio da prefessora, ele foi se socializando com os colegas e agora participa de todas atividades, apresentações de trabalhos nas fei-
ras da escola e em sala de aula e consegue fazer às atividades e provas adaptadas.
A professora Apoio também trabalhou muito a noções de higiene com o aluno, fazendo que ele se sentisse melhor e mais confiante em interagir com os colegas .
 São João Batista do Glória , 12 de Dezembro de 2024
______________________________________________________________________________________________________
Wilma Aparecida Silveira Batista- Professora Apoio - Masp- 10990471
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
Livro Didático
Anotações no Caderno
Participação
Teste
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
 
A aluna mesmo com a intervenção da profes-
sora Apoio não consegue realizar às attivida -
des apresentadas sendo preciso fazer adapta
ções.
tos e vestígios da cultura ma -
terial e imaterial de modo a
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
identificar conhecimentos.
Prova
dução e circulação de discur- com a capacidade cognitiva da aluna.
social.
(EM13LGG105) Analisar obje -
sos, nas diferentes linguagens Atendimento direcionado e individualizado
para fazer escolhas fundamen Atividades xerografadas
 Mapa Mental
sse preconceitos e ideologias
para a compreensão e pro-
pessoais e coletivos.
rentes linguagens, levando em
conta seus funcionamentos .
de mundo, conflitos de inte-
presentes nos discursos vei-
ampliandosuas possibilidades
dução de textos e discursos
de explicação interpretação
(EM13LGG 101) Compreender Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado A aluna está participando e interagindo com
(EM13LGG104) Utilizar às dife-
e analisar processos de pro- pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo às aulas propostas e sempre procuranda rea-
tadas em função de interesses
culados nas diferentes mídias
(EM13LGG102) Analisar visões
em diversos campos de atuação
Elementos de Linguagens
DISCIPLINA: Arte PROFESSOR(A): Dionathan Reiz Vaz Vieira
Condições de Produção
Elementos de Linguagens
Condições de Produçãoi
Circulação e Recepção
de discursos
Circulação e Recepção
de Recursos
crítica da realidade.
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo
Atividades xerografadas
Livro Didático
Anotações no Caderno
Mapa Mental
Participação
Teste
Prova
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
às aulas propostas e sempre procuranda rea-
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE (EM13MAT403B) Estabelecer
relações, com ou sem apoio de
tecnologias digitais.
 
A aluna mesmo com a intervenção da profes-
sora Apoio não consegue realizar às attivida -
des apresentadas sendo preciso fazer adapta
ções.
Valéria Carolina Amaral
propostas em diferentes épo - com a capacidade cognitiva da aluna.
cas e culturas para comparar , Atendimento direcionado e individualizado
distintas explicações sobre o
(EM13CNT201) Analisar e dis- Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado A aluna está participando e interagindo com
 cutir modelos, teorias e leis
Vida, Terra e
Cosmos
DISCIPLINA: Biologia PROFESSOR(A):
Vida, Terra e
Cosmos
Matéria e Energia
Vida, Terra e
Cosmos
o surgimento e a evolução da
Vida
(EM13CNT104) Avaliar os be -
nefícios e os riscos à saúde
e ao ambiente, considerando Leitura
a composição, a toxicidade
e a reatividade de diferentes
materiais e produtos ,como
também o nível de exposição
a eles.
(EM13CNT205) Interpretar res -
ultados e realizar previsões
sobre atividades experimen -
cessos tecnólogicos, com base
tais fenômenos naturais e pro -
nas noções de probabilidade.
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquiraa habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
Livro Didático
Anotações no Caderno
Participação
Teste
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
 
A aluna mesmo com a intervenção da profes-
sora Apoio não consegue realizar às attivida -
des apresentadas sendo preciso fazer adapta
ções.
tos e vestígios da cultura ma -
terial e imaterial de modo a
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
identificar conhecimentos.
Flávio Roberto da Silva
Prova
para interpretar e produzir cri- com a capacidade cognitiva da aluna.
social.
(EM13LGG105) Analisar obje -
camente discursos em textos Atendimento direcionado e individualizado
de diversas semioses (visuais, Atividades xerografadas
 Mapa Mental
tes práticas esportivas esco -
para a compreensão e pro-
rentes linguagens, levando em
conta seus funcionamentos .
analisar e vivenciar as diferen-
lares, ás praticas esportivas de
nando-as ao campo da saúde
dução de textos e discursos
e da qualidade de vida
(EM13LGG 103) Analisar o fun- Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado A aluna está participando e interagindo com
(EM13LGG104) Utilizar às dife-
cionamento das linguagens , pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo às aulas propostas e sempre procuranda rea-
verbais, sonoras e gestuais)
rendimento e de lazer, relacio-
(EM13LGG505MG) Reflerir
em diversos campos de atuação
Elementos de Linguagens
DISCIPLINA: Educação Física PROFESSOR(A):
Bem estar e Qaualidade
Elementos de Linguagens
Condições de Produçãoi
Circulação e Recepção
de discursos
de Vida
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo
Atividades xerografadas
Livro Didático
Anotações no Caderno
Mapa Mental
Participação
Teste
Prova
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
às aulas propostas e sempre procuranda rea-
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
 
A aluna mesmo com a intervenção da profes-
sora Apoio não consegue realizar às attivida -
des apresentadas sendo preciso fazer adapta
ções.
tos e vestígios da cultura ma -
tes e narrativas expressas em com a capacidade cognitiva da aluna.
(EM13CHS104) Analisar obje -
terial e imaterial de modo a
diversas linguagens,com vistas Atendimento direcionado e individualizado
à compreensão de ideias filo -
tos históricos, gegráficos, polí -
(EM13CHS 101) Identificar,ana- Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado A aluna está participando e interagindo com
lisar e comparar diferentes fon-
sóficas e de processos e even -
Tempo e Espaço
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
Tempo e Espaço
ticos, ecônomicos , sociais, am-
biemtais e culturais.
identificar conhecimentos.
William Bruno Ferreira
do espaço em diferentes tem -
espaços, escalas e tempos,
parar indicadores de emprego
trabalho e renda em diferentes
pação humana e a produção
pos, aplicando os prncípios de
extensão, conexão, arranjos
associando os processos de
casualidade entre outros.
(EM13CHS402) Analisar e com-
localização, distribuição, ordem
(EM13CHS206) Analisar a ocu-
DISCIPLINA: Filosofia PROFESSOR(A):
Território e Fronteira
Política e Trabalho
estratificação e desigualdade so
cioeconômica.
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo
Atividades xerografadas
Livro Didático
Anotações no Caderno
Mapa Mental
Participação
Teste
Prova
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
às aulas propostas e sempre procuranda rea-
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
3ºBIMESTRE
4º BIMESTRE (EM13MAT403B) Estabelecer
relações, com ou sem apoio de
tecnologias digitais.
 
A aluna mesmo com a intervenção da profes-
sora Apoio não consegue realizar às attivida -
des apresentadas sendo preciso fazer adapta
ções.
 Gabriela Lopes Silva
sobre atividadesexperimentais com a capacidade cognitiva da aluna.
, fenômenos naturais e proces- Atendimento direcionado e individualizado
sos tecnológicos,com base nas
explicativos.
(EM13CNT205) Interpretar re - Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado A aluna está participando e interagindo com
sultados e realizar previsões
Vida, Terra e
Cosmos
DISCIPLINA: Física PROFESSOR(A):
Vida, Terra e
Cosmos
Tecnologia e
Linguagens
Vida, Terra e
Cosmos
noções de probabilidade e incer
teza, reconhecendo os limites
(EM13CNT301) Construir ques -
tões, elaborar hipótese, previ -
sões e estimativa, empregar Leitura
instrumentos de medição e
representar e interpretar
modelos explecaticos.
(EM13CNT205) Interpretar res -
ultados e realizar previsões
sobre atividades experimen -
cessos tecnólogicos, com base
tais fenômenos naturais e pro -
nas noções de probabilidade.
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo
Atividades xerografadas
Livro Didático
Anotações no Caderno
Mapa Mental
Participação
Teste
Prova
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
às aulas propostas e sempre procuranda rea-
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
 
A aluna mesmo com a intervenção da profes-
sora Apoio não consegue realizar às attivida -
des apresentadas sendo preciso fazer adapta
ções.
 Danilo Aurélio Oliveira Santos
tos e vestígios da cultura ma -
tes e narrativas expressas em com a capacidade cognitiva da aluna.
(EM13CHS104) Analisar obje -
rial e imaterial de modo a iden-
 crenças e práticas que caracte -
de cultura de diferentes socieda
liar o papel da indústria cultural
e das culturas de massa no
terial e imaterial de modo a
diversas linguagens,com vistas Atendimento direcionado e individualizado
à compreensão de ideias filo -
(EM13CHS104) Analisar obje -
tos históricos, gegráficos, polí -
tos e vestígios da cultura mate-
ficar conhecimentos, valores
 zam a identidade e diversida-
impactos ecônomicos.
estímulo ao comunismo, seus
(EM13CHS 101) Identificar,ana- Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado A aluna está participando e interagindo com
(EM13CHS303) Debater e ava-
lisar e comparar diferentes fon-
sóficas e de processos e even -
Tempo e Espaço
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
DISCIPLINA: História PROFESSOR(A):
Tempo e Espaço
Indivíduo,Natureza
Sociedade,Cultura e Ética ,
Tempo e Espaço
ticos, ecônomicos , sociais, am-
biemtais e culturais.
identificar conhecimentos.
des.
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo
Atividades xerografadas
Livro Didático
Anotações no Caderno
Mapa Mental
Participação
Teste
Prova
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
às aulas propostas e sempre procuranda rea-
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
 
A aluna mesmo com a intervenção da profes-
sora Apoio não consegue realizar às attivida -
des apresentadas sendo preciso fazer adapta
ções.
 Danilo Aurélio Oliveira Santos
tos e vestígios da cultura ma -
rial e imaterial de modo a iden- com a capacidade cognitiva da aluna.
(EM13CHS104) Analisar obje -
(EM13CHS603) Analisar a for-
riências políticas e de execíci-
ceitos políticos básicos.
racterizar as dinâmicas das po-
pulações das mercadorias e do
lidades e fixação de pessoas.
terial e imaterial de modo a
tificar conhecimentos, valores , Atendimento direcionado e individualizado
crenças e práticas que caracte-
mação de diferentes países,
cultural de diferentes socieda -
povos e naçõese de suas ex - Leitura
o de cidadania, aplicando con-
tes, com destaque para a mobi-
capital nos diversos continen-
(EM13CHS 104) Analisar obje - Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado A aluna está participando e interagindo com
(EM13CHS201) Analisar e ca -
tos e vestígios da cultura mate -
rizam a identidade e diversidade
Tempo e Espaço
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
DISCIPLINA: História PROFESSOR(A):
Política e Trabalho
Terrtório e Fronteira
Tempo e Espaço
des inseridas no tempo e espa-
ço.
identificar conhecimentos.
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado.Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
Livro Didático
Anotações no Caderno
Participação
Teste
Prova
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
 
A aluna mesmo com a intervenção da profes-
sora Apoio não consegue realizar às attivida -
des apresentadas sendo preciso fazer adapta
ções.
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
 Daniel Ramos Costa
perimentar diversos processos
ção e circulação de discursos com a capacidade cognitiva da aluna.
(EM13LGG105) Analisar e ex-
metáfora, neologismos ,jargões
de remediação de produções
nas diferentes linguagens, para Atendimento direcionado e individualizado
fazer escolhas fundamentadas Atividades xerografadas
gões,gírias nos diversos gene-
 Mapa Mental
efeitos de sentido do uso de
metáforas, neologismos, jar-
ais e coletivos.
efeitos de sentidodo uso de
gírias nos diversos gêneros
ros textuais/discursivos.
multissemióticas.
 (EM13LGG101) Compreender Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado A aluna está participando e interagindo com
(EM13LGG306MG) Reconhecer
textuais/discursivos.
(EMLGG306MG) Reconhecer
le analisar processos de produ- pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo às aulas propostas e sempre procuranda rea-
em função de interesses pesso-
Elementos de Linguagens
DISCIPLINA: Língua Inglesa PROFESSOR(A):
Língua e Linguagem
Elementos das Linguagens
Condições de Produção
Circulação e Recepção
de Discursos
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
DISCIPLINA: Matemática PROFESSOR(A):
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
Geometria e Medidas
2º BIMESTRE
(EM13MAT404) Analisar funções
 definidas por uma ou mais
sentenças (tabela do Imposto
Renda, contas de lu, água,gás,
algébricas e gráficas, identi -
cando domínios de validade,
imagem, crescimento e decre-
mento.
Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado
pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo
com a capacidade cognitiva da aluna.
Atendimento direcionado e individualizado
Atividades xerografadas
Livro Didático
Anotações no Caderno
Mapa Mental
Participação
Teste
Prova
Leitura
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
A aluna está participando e interagindo com
às aulas propostas e sempre procuranda rea-
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE (EM13MAT403B) Estabelecer
Números e algebra
etc), emsuas representações
Números e Algebra
(EM13MAT507) Identificar e
associar progressões aritimé -
ticas(PA) a finções afins de
de domínios discretos para
análise de propriedades, dedu -
ção de algumas fórmulas e
 resolução de algumas fórmulas
Números e Algebra
(EM13MAT403B): Estabelecer
relações, com ou sem apoio
de tecnologias digitais, entre
funções exponencial e logaríti -
mica expressas em tabelas
 e em plano cartesiano
Números e Algebra relações, com ou sem apoio de
tecnologias digitais.
Oscar de Souza Alves
 
A aluna mesmo com a intervenção da profes-
sora Apoio não consegue realizar às attivida -
des apresentadas sendo preciso fazer adapta
ções.
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
DISCIPLINA: Língua Portuguesa PROFESSOR(A): Ana Paula Ferreira
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
Competência 1
Produção Circulação e
Recepção de Discurso
2º BIMESTRE
(EM13LGG102) Analisar visões
de mundo, conflitos de
interesse, preconceitos e
 ideologias presentes nos dis -
cursos veiculados nas diferen-
mídias, ampliando suas possi-
bilidades de explicação inter -
pretação e intervenção crítica
da realidade
Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado
pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo
com a capacidadecognitiva da aluna.
Atendimento direcionado e individualizado
Atividades xerografadas
Livro Didático
Anotações no Caderno
Mapa Mental
Participação
Teste
Prova
Leitura
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
A aluna está participando e interagindo com
às aulas propostas e sempre procuranda rea-
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
Consegue acompanhar a leitura.
Tem uma boa capacidade de ler textos
Figuras de linguagens, destigue o que é
sinestesia e personificação.
Estrangerismo, concluiu a atividade com ajuda
Poesia, a aluna sabe o que é verso e estrofe.
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
3º BIMESTRE
EM13LP03) Analisar relações
de intertetualidae e interdiscur -
sividade que permitam e expli -
tação de relações dialógicas, a
identificação de posicinamentos
ou de perspectivas a compreen -
são de parafrases.
4º BIMESTRE
Competência
Específica 7
Práticas de
Linguagens
no Universo Digital
(EM13LP18A) Utilizar softwares
de edição de textos,fotos,vídeos
além de ferramentas e ambien-
tes colaborativos para criar tex -
tos e produções multissemióti-
cos com finalidaes diversas.
Competência Específica 3
Condições de Produção
Circulação de discursos.
(EM13LP17) Elaborar roteiros
para produção de vídeos varia -
dos (vlog,videoclipe, videominu-
to, documentário, etc)
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo
Atividades xerografadas
Livro Didático
Anotações no Caderno
Mapa Mental
Participação
Teste
Prova
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
às aulas propostas e sempre procuranda rea-
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
 
A aluna mesmo com a intervenção da profes-
sora Apoio não consegue realizar às attivida -
des apresentadas sendo preciso fazer adapta
ções.
Vida, Terra e
Cosmos
Vida, Terra e
Cosmos
Matéria e Energia
Vida, Terra e
Cosmos
(EM13CNT104) Avaliar os be -
nefícios e os riscos à saúde
e ao ambiente, considerando Leitura
a composição, a toxicidade
e a reatividade de diferentes
materiais e produtos ,como
também o nível de exposição
a eles.
Paula Beraldo Silveira
discutir os processos que alte-
bre atividades experimentais com a capacidade cognitiva da aluna.
(EM13CNT211MG) Analisar e
leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplica-
ram às propriedades coligativas.
fenômenos naturais e proces- , Atendimento direcionado e individualizado
sos tecnológicos, com base
incerteza, reconhecendo os
ções em processos tecnológicos
(EM13CNT205) Interpretar re - Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado A aluna está participando e interagindo com
(EM13CNT210) Reconhecer as
sultados e realizar previsões so-
nas noções de probabilidade e
DISCIPLINA: Química PROFESSOR(A):
limites explicativos das ciências
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
Objetivo geral da disciplina para a turma: 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem 
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre 
em cada conteúdo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
ESTUDANTE: Gisele Aeska Santos Silva TURMA:
BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º (X )3º ( X ) 4º
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Evoluir progressivamente rumo a uma aprendizagem plena da disciplina.
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o
1 º ano EM REG 2
Estimular o conhecimento, tanto teórico quanto prático na disciplina, de modo a aplicá-lo à sua realidade.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
pelos professores com base nas normas da bncc, de acordo
Atividades xerografadas
Livro Didático
Anotações no Caderno
Mapa Mental
Participação
Teste
Prova
Trabalhos Expositivos
Exercícios de fixação
às aulas propostas e sempre procuranda rea-
lizar às atividades com ajuda da professora
de Apoio, sempre respeitando suas limitações
e dificuldades de compreensão.
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
 
A aluna mesmo com a intervenção da profes-
sora Apoio não consegue realizar às attivida -
des apresentadas sendo preciso fazer adapta
ções.
tos e vestígios da cultura ma -
tes e narrativas expressas em com a capacidade cognitiva da aluna.
(EM13CHS104) Analisar obje -
terial e imaterial de modo a
diversas linguagens,com vistas Atendimento direcionado e individualizado
à compreensão de ideias filo -
tos históricos, gegráficos, polí -
(EM13CHS 101) Identificar,ana- Adaptação das atividades dentro do plano de aula elaborado A aluna está participando e interagindo com
lisar e comparar diferentes fon-
sóficas e de processos e even -
Tempo e Espaço
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de
Tempo e Espaço
ticos, ecônomicos , sociais, am-
biemtais e culturais.
identificar conhecimentos.
 Ediane Marques
do espaço em diferentes tem -
espaços, escalas e tempos,
parar indicadores de emprego
trabalho e renda em diferentes
pação humana e a produção
pos, aplicando os prncípios de
extensão, conexão, arranjos
associando os processos de
casualidade entre outros.
(EM13CHS402) Analisar e com-
localização, distribuição, ordem
(EM13CHS206) Analisar a ocu-
DISCIPLINA: Sociologia PROFESSOR(A):
Território e Fronteira
Política e Trabalho
estratificação e desigualdade so
cioeconômica.