Dificuldades Comuns de Aprendizagem e Problemas de Ensinagem

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Questão 1/5 - Dificuldades Comuns de Aprendizagem e Problemas de “Ensinagem”
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As intervenções bem-sucedidas para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) devem ser individualizadas, considerando as características específicas de cada aluno. Com base nas abordagens apresentadas no conteúdo da Aula 3, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma intervenção voltada para a comunicação funcional.
Nota: 20.0
	
	A
	
	O uso de reforços positivos, como elogios, para incentivar a permanência em atividades estruturadas.
	
	B
	
	A aplicação do Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (Pecs) para que o aluno não verbal possa expressar suas necessidades.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Descreve corretamente uma intervenção de comunicação funcional mencionada no texto, que utiliza figuras para que o aluno expresse suas necessidades de maneira clara e acessível.
O uso de reforços positivos é uma técnica comportamental, não diretamente voltada para a comunicação funcional, mas sim para a modificação de comportamentos.
A utilização de fones de ouvido é uma intervenção sensorial, que busca minimizar distrações, mas não tem relação direta com a comunicação funcional.
A implementação de uma agenda visual é parte do Modelo TEACCH, que foca na organização e previsibilidade do ambiente educacional, e não especificamente na comunicação funcional. (AULA 3, TEMA 2, p. 7-10)
	
	C
	
	A utilização de fones de ouvido com cancelamento de ruído para minimizar distrações sensoriais durante as aulas.
	
	D
	
	A implementação de uma agenda visual baseada no Modelo TEACCH para organizar as atividades do dia.
Questão 2/5 - Dificuldades Comuns de Aprendizagem e Problemas de “Ensinagem”
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A dislexia é um dos distúrbios de aprendizagem mais prevalentes e estudados, caracterizando-se por dificuldades específicas na leitura, escrita e soletração, que não correspondem ao nível esperado para a idade do indivíduo. Com base na Aula 2, assinale a alternativa que apresenta informação correta sobre a dislexia:
Nota: 20.0
	
	A
	
	Compreensão limitada da relação entre sons e letras, dificultando a decodificação de palavras (Dehaene, 202l0), isto é dificuldade na consciência fonológica.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Dificuldade na consciência fonológica: compreensão limitada da relação entre sons e letras, dificultando a decodificação de palavras (Dehaene, 2020). ? Leitura lenta e imprecisa: leitura silabada, com omissões, inversões ou substituições de letras, comprometendo a fluência e a compreensão do texto (Vellutino et al., 2004). ? Dificuldade na ortografia: erros frequentes e persistentes na escrita, mesmo em palavras simples e familiares (Vellutino et al., 2004).  ? Dificuldade na memória de trabalho: problemas para reter informações durante a leitura, dificultando a compreensão de textos mais longos e complexos (Sena, 2020). (AULA 2, TEMA 1, p. 2 e 3)
	
	B
	
	Leitura de palavras completas sem omissões, inversões ou substituições, ocorre a compreensão integral das frases desde que, formuladas dentro do repertório linguístico esperado para idade do indivíduo.
	
	C
	
	Ortografia correta de palavras simples e familiares, isto é, o indivíduo consegue escrever com precisão e destreza palavras classificadas como simples, do seu uso cotidiano.
	
	D
	
	Facilidade em reter informações durante a leitura, preservação da memória de trabalho, com facilidade em compreender textos longos e complexos.
Questão 3/5 - Dificuldades Comuns de Aprendizagem e Problemas de “Ensinagem”
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A disortografia e a disgrafia, distintas em suas manifestações, compartilham o impacto na expressão escrita dos alunos. Considerando o conteúdo da Aula 2 sobre a disortografia e a disgrafia, assinale a alternativa que apresenta uma informação correta sobre esses transtornos:
Nota: 20.0
	
	A
	
	A disortografia está relacionada a dificuldades na lateralidade e direção, enquanto a disgrafia se caracteriza por inversões e substituições de letras na escrita.
	
	B
	
	A disgrafia pode ser identificada por meio de sinais como letras ilegíveis, espaçamento inadequado entre palavras e dificuldade na organização gráfica do texto.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A disortografia e a disgrafia, distintas em suas manifestações, compartilham o impacto na expressão escrita dos alunos. A disortografia, como destaca Back (2020), caracteriza-se por dificuldades persistentes na ortografia, mesmo após a instrução adequada. O aluno com disortografia apresenta erros frequentes e sistemáticos, como omissões, inversões, adições e substituições de letras e sílabas, revelando dificuldades na aplicação das regras ortográficas durante a escrita. Já a disgrafia, também explorada por Back (2020), manifesta-se por meio de dificuldades na qualidade gráfica da escrita. Letras ilegíveis, espaçamento irregular entre palavras e linhas desalinhadas são características comuns. A disgrafia pode ser classificada da seguinte forma: ? Distúrbios na motricidade ampla e fina: relacionados com a falta de coordenação entre a intenção e a execução da criança, ou seja, pretende-se realizar uma ação, mas as perturbações no controle do corpo impedem que ela cumpra exatamente o que planejou. ? Distúrbios na coordenação visuomotora: a criança tem dificuldade para acompanhar visualmente os movimentos dos membros superiores e/ou inferiores. ? Distúrbios na organização tempo-espacial: relacionada com a dificuldade da criança de entender e associar noções de direita e esquerda, frente, atrás e lado, além da ideia de antes e depois. ? Distúrbios na lateralidade e direção: dizem respeito à dominância manual da criança (destro ou canhoto). Erros pedagógicos podem surgir do desconhecimento desse problema ou de estratégias inadequadas adotadas pelo docente, resultando em falhas no processo de ensino.
A identificação precoce e a observação atenta são essenciais para apoiar alunos com disortografia e disgrafia. Professores devem estar atentos aos sinais elencados por Back (2020). Disortografia: ? Erros frequentes e persistentes na ortografia de palavras simples. ? Inversões, omissões, adições e substituições de letras. ? Dificuldade para memorizar regras ortográficas e aplicá-las consistentemente. Disgrafia: ? Letra ilegível ou inconsistente. ? Espaçamento inadequado entre palavras e letras. ? Dificuldade em organizar pensamentos de maneira coerente no papel. (AULA 2, TEMA 2, p. 5 e 6)
	
	C
	
	Erros na identificação da disortografia geralmente estão associados à ausência de intervenções que desenvolvam a coordenação visuomotora.
	
	D
	
	Tanto a disortografia quanto a disgrafia são causadas exclusivamente por problemas emocionais e falta de prática na escrita.
Questão 4/5 - Dificuldades Comuns de Aprendizagem e Problemas de “Ensinagem”
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Segundo Tiago Abreu (2023), o termo neurodiversidade foi cunhado por Judy Singer, uma socióloga australiana, no final dos anos 1990. Considerando o conteúdo da Aula 1 sobre a história da neurodiversidade, marque a alternativa que descreve corretamente o propósito central do movimento.
Nota: 20.0
	
	A
	
	O movimento de neurodiversidade busca eliminar todos os níveis de categorização dentro da comunidade autista e restringir o conceito apenas a pessoas com autismo.
	
	B
	
	O movimento de neurodiversidade visa unicamente fornecer tratamentos específicos para autistas severos e outras neurominorias que enfrentam dificuldades sociais.
	
	C
	
	O movimento de neurodiversidade propõe a valorização e inclusão social de pessoas com variadas condições neurológicas, promovendo uma perspectiva positiva sobre a neurodivergência e a importância das neurominorias.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
O movimento de neurodiversidade, busca modificar percepções estigmatizantes, destacar os aspectos positivos da neurodivergência e apoiar a inclusão das neurominorias na sociedade.
Embora Singer defenda que todos os cérebros são neurodiversos, o movimento não selimita à comunidade autista; ele inclui outras condições neurológicas e não visa eliminar a inclusão de outras condições no movimento.
O movimento da neurodiversidade não se concentra apenas em fornecer tratamento para casos severos, mas sim em promover o orgulho, a inclusão e o reconhecimento de uma variedade de condições neurológicas.
O texto menciona que há críticas ao movimento, especialmente em relação à elitização e à representação predominante de autistas leves, indicando que o movimento não é isento de controvérsias. (AULA 1, TEMA 1, p. 2 e 3)
	
	D
	
	O movimento de neurodiversidade é inteiramente aceito e representa todos os membros da comunidade autista sem controvérsias, sendo amplamente aplicado em congressos e eventos, sem críticas.
Questão 5/5 - Dificuldades Comuns de Aprendizagem e Problemas de “Ensinagem”
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Os transtornos de aprendizagem, classificados como transtornos do neurodesenvolvimento no DSM-5, possuem uma base neurológica e afetam habilidades acadêmicas como leitura, escrita e matemática. Abaixo estão apresentados alguns transtornos do neurodesenvolvimento com suas respectivas características. Com base no conteúdo da Aula 1, relacione corretamente cada transtorno (coluna A) com sua descrição correspondente (coluna B):
Coluna A – Transtorno
 
1. Transtorno da Leitura.
2. Transtorno da Matemática.
3. Transtorno do Espectro Autista.
4. TDAH.
 
Coluna B – Descrição
 
(  ) Dificuldade persistente na precisão e fluência do reconhecimento de palavras, com erros de decodificação e ortografia.
(  ) Caracteriza-se por dificuldade em compreender e executar operações matemáticas básicas, como soma, subtração e multiplicação.
(  ) Associado a problemas de comunicação, habilidades sociais limitadas e comportamentos repetitivos, com prevalência de origem genética.
(  ) Caracteriza-se por impulsividade, desatenção e, em alguns casos, hiperatividade, afetando o desempenho acadêmico e social.
 
Marque a alternativa com a correlação correta:
Nota: 20.0
	
	A
	
	1 – 2 – 3 – 4
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
1- O Transtorno da Leitura: Dificuldade persistente na precisão e fluência do reconhecimento de palavras, com erros de decodificação e ortografia.
2- O Transtorno da Matemática: Caracteriza-se por dificuldade em compreender e executar operações matemáticas básicas, como soma, subtração e multiplicação.
3- O Transtorno do Espectro Autista (TEA): Associado a problemas de comunicação, habilidades sociais limitadas e comportamentos repetitivos, com prevalência de origem genética.
4- O TDAH: Caracteriza-se por impulsividade, desatenção e, em alguns casos, hiperatividade, afetando o desempenho acadêmico e social. (AULA 1, TEMA 4, p. 6 e7)
	
	B
	
	2 – 4 – 3 – 1
	
	C
	
	4 – 2 – 1 - 3
	
	D
	
	3 – 1 – 4 – 2
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